COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE …

DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA ANALÍTICO

Nombre de la asignatura: Psicología del Adulto y del Adulto Mayor HFD: 3

Clave: PS 2100 Créditos: 3 HEI: 0

Seriación: ninguna THS: 3

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE HUMANIDADES UNIDA

D 1 UNIDA

D 2 UNIDA

D 3 UNIDA

D 4 1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.

2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. X X X X

3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.

X X

X

4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos.

X X X

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios lógicos.

X X

6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. X

7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.

X X X X

9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. X X X

10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores frente a las diversas manifestaciones del arte.

X X

11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural.

X X

12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.

X X

13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.

X X

14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.

X X

15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida. X X

16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

X X

PERFIL DEL EGRESADO DE PREPA UDEM UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4

Indagador. Es capaz de buscar, valorar, seleccionar y utilizar información en el ámbito local, nacional e internacional, de manera autónoma y colaborativa, y -al hacerlo- profundiza su comprensión desde diferentes campos disciplinarios y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

X X X X

Creativo. Adquiere las habilidades necesarias para innovar y plantear soluciones X X X Reflexivo. Evalúa sus cualidades y limitaciones con el fin de incrementar su aprendizaje y desarrollo personal X X X X Analítico. Piensa de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos y tomar decisiones razonadas y éticas. X X X X Cuida de sí. Practica y promueve un estilo de vida saludable X X X X Cuida de su entorno. Reconoce las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales de la interacción del ser humano con la naturaleza en un contexto global interdependiente y contribuye al desarrollo sostenible con acciones responsables.

X X X X

Intercultural. Valora su propia cultura e historia personal y está abierto y motivado a conocer las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades en el marco del entendimiento mutuo.

X X X

Buen comunicador. Es capaz de apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales y expresarse a través de ellas. Comprende y expresa ideas e información con confianza y creatividad, en diversas lenguas y lenguajes, utilizando diferentes formas de comunicación y herramientas tecnológicas de forma colaborativa, apropiada y eficaz.

X X X X

Íntegro. Es congruente y defiende sus valores y creencias. Consciente de su identidad, posee un profundo sentido de honradez, equidad, justicia y respeto hacia la dignidad de las personas. X X X X Responsable. Ejercita el dominio de la voluntad y asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. X X X

COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. X X X X

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. X X X

3. Elige y practica estilos de vida saludables. X X X X

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. X X X

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. X X X

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. X X X X

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. X X X

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. X X X X

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. X X X

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. X X X

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. X X X

UNIDAD 1

Propósito de la Unidad: La Adultez Temprana

Describir las características de la Adultez Temprana y evaluar los elementos constitutivos del sujeto en esta etapa de vida a nivel físico, cognitivo y psicosocial.

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS PRODUCTO

DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO

Ubicar la adultez dentro del ciclo vital humano.

Presentación del tema utilizando tecnología

Explicación del maestro con apoyo de la tecnología.

Análisis e integración de sus propias ideas para llegar a la definición de la adultez.

Lluvia de ideas Comparación de conceptos de diferentes autores.

Formativa Evidencia del trabajo realizado en clase y Resumen.

Heteroevaluación

Analizar las variables físicas en la adultez temprana

Cuadro Sintético de aspectos biosociales del adulto jóven.

Explicación del tema con apoyos audiovisuales.

Investigación y toma de apuntes.

Llenado de cuadro comparativo de cada aspecto del desarrollo.

Formativa Evidencia del cuadro comparativo con las características de cada periodo de la adultez

Heteroevaluación

Identificar los factores cognitivos en el adulto joven.

Cuadro Sintético de aspectos cognitivos del adulto jóven





Heteroevaluación

AB

C

Apreciar los aspectos psicológicos y sociales en la juventud.

Cuadro Sintético de aspectos psicosociales del adulto jóven





Heteroevaluación

Sensibilizar hacia la propia etapa de vida y de las características personales.

Proyecto: sondeo a padres “¿Qué te hizo sentir adulto y qué significa para ti ser un adulto?”

Presentación de respuestas relacionadas tareas Evolutivas del adulto jóven

Análisis e integración de sus propias ideas para llegar a la definición de la etapa de Adulto jóven

Lluvia de ideas

Sumativa identificando componentes de la adultez

Heteroevaluación

Estrategias de afrontamiento y personalidad.

Resumen del tema.


Toma de apuntes. Comparación de estilos de afrontamiento desde diferentes teorías

Formativa Presentación colaborativa de la investigación realizada.

Heteroevaluación

Analizar diferentes perspectivas teóricas sobre el envejecimiento y el desarrollo adulto



Lectura y análisis de las diferentes perspectivas.

Debate de lectura sobre diferentes perspectivas

Formativa Presentación colaborativa de la investigación realizada.

H

AB

C

Ciclo Vital Laboral Resumen del tema.



Elaboración de cuadro sinóptico.

Formativa

Evaluar los elementos que favorecen la adaptación al matrimonio y paternidad.



Exponer sus ideas y tomar apuntes.

Debate de favorecedores de adaptación al matrimionio y paternidad

Formativa identificando sus componentes Heteroevaluación

Elección vocacional

Resumen del tema.



Presentación del tema en equipos.

Presentación colaborativa de la investigación realizada.

UNIDAD 2

Propósito de la Unidad: Analizar a la Adultez intermedia frente a una disposición favorable al cambio y evaluar las conductas que favorecen la adaptación a los cambios físicos y para la

salud.

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS PRODUCTO

DE APRENDIZAJE





Analizar el desarrollo físico y estado de salud en el adulto maduro.

Cuadro Sintético de aspectos biosociales del adulto maduro.





Heteroevaluación

Analizar el desarrollo cognitivo en el adulto maduro

Cuadro Sintético de aspectos cognitivos del adulto maduro





Heteroevaluación

Distinguir las variables psico-sociales en el adulto maduro

Cuadro Sintético de aspectos psicosociales del adulto maduro





Heteroevaluación

AB

C

Evaluación: Crisis o Etapa de Transición



Análisis e integración de sus propias ideas para llegar a la definición de la etapa de Adulto Maduro

Lluvia de ideas


Heteroevaluación

UNIDAD 3

Propósito de la Unidad: Identificar los elementos constitutivos de la Adultez tardía y Evaluar los indicadores que permiten desarrollar y promover el potencial humano en la tercera edad.

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS PRODUCTO

DE APRENDIZAJE





Describir las características físicas en la tercera edad

Cuadro Sintético de aspectos biosociales del adulto mayor





Heteroevaluación

Estudiar y valorar los aspectos cognitivos en el adulto tardío para la preservación de las habilidades cognitivas

Cuadro Sintético de aspectos cognitivos del adulto mayor





Heteroevaluación

Conocer sus aspectos psico-sociales presentes en la vejez y el impacto de la jubilación.

Cuadro Sintético de aspectos psicosociales del adulto mayor





Heteroevaluación

AB

C

Proyecto final: Programa de estimulación cognitiva al adulto mayor



Análisis e integración de sus propias ideas para llegar a la definición de la etapa de Adulto Mayor

Lluvia de ideas


Heteroevaluación

UNIDAD 4

Propósito de la Unidad: Comprender la complejidad del fenómeno del enfrentamiento de la muerte como parte del proceso de vida

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS PRODUCTO

DE APRENDIZAJE





Concepciones socioculturales de la muerte






Heteroevaluación

Perspectivas sobre la muerte y su enfrentamiento






Heteroevaluación

La muerte a lo largo del ciclo vital






Heteroevaluación

AB

C

AB

C

Mecanismo de registro de logro de las competencias

El producto del logro de las competencias es el desarrollo de un proyecto final y su registro se lleva a través de una rúbrica. Su avance se registra de manera cuantitativa de acuerdo a las rubricas de evaluación. Además, se comparten estos datos en las hojas de Excel de DEMS y se reportan por parciales en la plataforma de la Universidad de Monterrey.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS BÁSICOS: A Schaie, Warner y Sherry Willis (2003) Psicología de la edad adulta y la vejez. (España): Pearson-Prentice Hall (5ª. Ed.). ISBN 84-205-3711-X (C)

B Stassen, K. y Thompson, R. (2001). Picología del desarrollo: Adultez y Vejez. Madrid: Médica Panamericana. ISBN: 8479035307

C Tortosa, Juan. Psicología del Envejecimiento. Psicología Pirámide.ISBN: 84-368-1626-9

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS COMPLEMENTARIOS:

A Diferencia de Género. Explicación Evolutiva. Morris, D. (1997) Cuestión de sexos: Diferentes pero iguales. México. The learning Channel, Discovery Channel y Videovisa.

B Vera, J.A. y Sotelo, T. (2004) Bienestar y redes de apoyo social en población de la tercera edad. La psicología social en México,

10: 95-102

C Salvarezza L., Psicogeriatría. Teoría y Clínica. 2ª ed.,Buenos Aires. Ed. Paidós. ISBN: 950-12-5024-5

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RECURSOS DIDÁCTICOS:

Computadora, proyector, apoyo audivisual

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