Competencias docentes
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Competencias docentes y formación
permanente
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Objetivo del Tema:
El participante identificará el marco de referencia de
los portafolios como método de evaluación y
formación permanente.
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Competencias docentes y formación permanente
¿Qué es la docencia?
Formación –evaluación del
desempeño docente
El portafolio como
instrumento de formación
evaluación
Organizador previo
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¿Qué es la docencia?
¿Es una profesión?
¿Es una actividad incluida dentro de
una profesión?
¿Existe un conocimiento base que
todo docente debe manejar? ¿El docente se va formando en la
experiencia?
¿El docente se enfoca en las clases
aula y el académico a la
investigación?
¿Qué tipo de vinculación hace el
docente con el sector productivo/
mercado laboral?
¿cuáles son sus herramientas
principales? ¿En cuál herramienta tengo mayor
destreza?
15 minutos
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Competencias UNESCO 1998 Actual Logro a
mediano
plazo
Logro a
largo plazo
Tener un compromiso científico con la disciplina, manteniendo los estándares profesionales estando al corriente de los avances del conocimiento
Identificar y comprender las diferentes formas (vías) en que aprenden los estudiantes
Poseer conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con el diagnóstico y evaluación del alumnado a fin de ayudarles en su aprendizaje
Conocer las aplicaciones de las TIC al campo disciplinar, tanto como fuentes documentales como de metodología de enseñanza
Dominar los nuevos avances en el proceso de enseñanza-aprendizaje en orden a poder manejar la doble vía, presencial y a distancia, usando materiales similares.
Tomar en consideración los puntos de vista y aspiraciones de los usuarios de la enseñanza superior, especialmente de los estudiantes.
Comprender el impacto que los factores de internacionalización y multiculturalidad tendrán en el currículo de formación
Poseer la habilidad para enseñar a un amplio y diverso colectivo de estudiantes, con diferentes orígenes socioeconómicos y culturales, y a lo largo de horarios amplios y discontinuos.
Ser capaz impartir docencia, tanto a grupos numerosos como a pequeños grupos(seminarios) sin menoscabar la calidad de la enseñanza.
Desarrollar un conjunto de estrategias para afrontar diferentes situaciones personales y profesionales.
¿Qué es la docencia?
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20 minutos
¿Qué es la docencia?
Ejercicio 1 Actividad 3 Subtema 1.1.
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Formación –evaluación del desempeño docente
Método de formación docente basado en investigación-acción
COMPILACION DE DOS PROPUESTAS :
Antonio Medina Rivilla (UNED) Marco Antonio Rigo (Universidad Anáhuac Norte)
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Goodson y Graves en Medina Rivilla
Formación –evaluación del desempeño docente
Aprendizaje profesional
Conocimiento
profesional
Formación del saber
profesional
Estatus profesional
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Aprendizaje Profesional
• Actividad de mejora integral del pensamiento y de la práctica formativa.
• Interiorización de la tarea formativa y comprensión y mejora de la práctica.
• Generación permanente de decisiones adecuadas y de comprensión profunda de la acción formativa.
• Maduración continua de la reflexión práctica y educativa. • Disponibilidad a comprender y avanzar en los retos continuos
de la escuela, los estudiantes y las comunidades.
Formación –evaluación del desempeño docente
¿Qué tanto contribuye, mi programa, a la formación profesional de mis estudiantes?
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Conocimiento Profesional
• Los conceptos que construye cada docente de su actuación didáctica.
• El modo de entender y avanzar en el conocimiento práctico y profesional.
• La síntesis de las experiencias y de las formas de pensamiento de cada educador/a en su práctica docente.
• Lo novedoso, lo funcional de los métodos de la profesión dosificado en el aula.
Formación –evaluación del desempeño docente
¿El tipo de conocimientos que manejo en mi programa van a la par del desarrollo de la
profesión?
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Estatus Profesional • El reconocimiento y la imagen personal positiva.
• La construcción del estilo de avance profesional.
• La valoración social positiva.
• La armonización de tareas y responsabilidades.
• La coherencia entre la satisfacción personal, profesional y social.
• El apoyo real desde la administración al reconocimiento y estimulo a la vida profesional y al desarrollo de cada docente.
Formación –evaluación del desempeño docente
¿Mi ejemplo profesional puede alentar a los jóvenes estudiantes?
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¿Cómo construir el saber profesional? Formar para comprender los problemas de profesión y actuar en
consecuencia, requiere integrar la metodología didáctica y de
investigación (heurística), convirtiendo la práctica docente en una realidad
fecunda de autoanálisis de la propia experiencia personal y compartida,
avanzando en la selección y consolidación de los métodos de formación
basados en:
•Seminarios de colaboración,
•Estudio de casos,
•Solución de problemas profesionales,
•Diseño de proyectos personales y profesionales,
•Análisis de la sociedad del conocimiento e intercultural,
• Grupos de encuentro,
•Talleres de desarrollo de competencias,
•Historias de vida, etc.
Formación –evaluación del desempeño docente
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Para diseñar un proyecto personal de investigación (investigación acción) sobre la práctica focalizada a un aspecto a mejorar. Fases:
•diseño
•jueceo
•implementación
•discusión y análisis colegiada
•socialización de los hallazgos/ verificación de detalles de corrección
•replica de implementación
•discusión y análisis colegiada
•interpretación final de la información
•redacción de reporte
Medina Rivilla, 2008
Formación –evaluación del desempeño docente
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Eso hicimos con el
ejercicio 1
Diseño
• Identificar qué desempeño-competencia será el foco de observación
•Reconocimiento por check list •Lluvia de ideas en seminarios •Datos duros de reprobación en temas específicos •Señalamiento de evaluador externo
• Jerarquizar •Establecer algún tipo de escala de prioridad que permita dimensionar los alcances de cada trabajo investigativo •Puede ser una jerarquización individual o colectiva •Estructurar argumentos de selección
Formación –evaluación del desempeño docente
Lo hicimos al señalar
plazo
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Estrategias (ejercicio 2)
Diseño
• Identificar los elementos didácticos involucrados en el foco de cambio - mejora de la práctica docente por ejemplo:
Tener un compromiso científico con la disciplina,
manteniendo los estándares profesionales
estando al corriente de los avances del
conocimiento
• Cuales son los estándares profesionales? •Publicaciones con relación a la disciplina •Participación en eventos como congresos, foros, etc •Certificación por Colegios profesionales •Mejorar el discurso técnico •Utilizar técnicas novedosas para grupos grandes •Asistir a formación didáctica
Formación –evaluación del desempeño docente
Estas estrategias las puedo
evaluar con un portafolio
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• Qué de estas estrategias involucran una relación didáctica? •Elaborar publicaciones (con estudiantes?) •Involucrar a estudiantes en la presentación de ponencias, etc. •Incluir en clases los beneficios académicos (avances, socialización de logros disciplinares) de asistir a eventos como congresos •Aproximar al estudiante a las asociaciones certificadoras profesionales •Involucrar al estudiante en los procesos de regulación del lenguaje en la exposición •Involucrar a los estudiantes en la toma de decisiones con relación a aspectos de organización en el grupo •Aplicar y evaluar los conocimientos obtenidos en los procesos de formación docente a aspectos particulares de clase
Acciones (ejercicio 2)
Formación –evaluación del desempeño docente
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• Establecer corte temporal •Distribución de actividades para lograr la acción en semanas •Considerar siempre si la evidencia es observable durante el proceso o solo en un producto. Establecer tiempos según sea el caso •Establecer criterios y categorías de observación •Si es posible triangular información con instrumentos, observadores, situaciones, etc. •Establecer momentos de valoración, monitoreo, retroalimentación con relación al logro por alcanzar
Formación –evaluación del desempeño docente
Acciones (ejercicio 3)
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Jueceo
• Cuestionar de manera individual o colegiada si las acciones planteadas: •Pueden incluirse en la ruta crítica de la clase •Constituyen estrategias de formación fuera de clase •Están delimitadas las actividades para cada participante (profesor y estudiante) •La evidencia es más un producto final o es susceptible a identificarse con un proceso- gestación de habilidades •Qué ponderación le asignas en el proceso formativo de los estudiantes
Verificar que la acción es en mejora de la práctica no de condiciones contextuales únicamente.
Formación –evaluación del desempeño docente
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•Las demás fases:
•Implementación •Recomendable utilizar métodos de auto registro inmediato. Hacer anotaciones sobre las dificultades de implementación
•Discusión y análisis colegiado •Regulada por normas de expresión académica y constructiva •Basada de preferencia en información de registros o monitoreos acordados
•Socialización de los hallazgos/ verificación de detalles de corrección •Replica de implementación •Discusión y análisis colegiada •Interpretación final de la información •redacción de reporte
Medina Rivilla, 2008
Formación –evaluación del desempeño docente
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Formación –evaluación del desempeño docente
20 minutos
Ejercicio 2 y 3
Actividad 3 Subtema 1.2.
20 minutos
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Competencias UNESCO 1998 Planificación de estrategias para logro de
meta (competencia)
Planificación de acciones para logro
de estrategia
Tener un compromiso científico con la disciplina,
manteniendo los estándares profesionales estando al corriente de los avances del conocimiento Identificar y comprender las diferentes formas (vías) en que aprenden los estudiantes Poseer conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas
con el diagnóstico y evaluación del alumnado a fin de ayudarles en su aprendizaje Conocer las aplicaciones de las TIC al campo
disciplinar, tanto como fuentes documentales como de metodología de enseñanza Dominar los nuevos avances en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en orden a poder manejar la doble vía, presencial y a distancia, usando materiales similares. Tomar en consideración los puntos de vista y
aspiraciones de los usuarios de la enseñanza superior, especialmente de los estudiantes. Comprender el impacto que los factores de
internacionalización y multiculturalidad tendrán en el currículo de formación Poseer la habilidad para enseñar a un amplio y diverso
colectivo de estudiantes, con diferentes orígenes
socioeconómicos y culturales, y a lo largo de horarios amplios y discontinuos. Ser capaz impartir docencia, tanto a grupos numerosos
como a pequeños grupos(seminarios) sin menoscabar la calidad de la enseñanza. Desarrollar un conjunto de estrategias para afrontar diferentes situaciones personales y profesionales.
Ejercicio 2. Planificación de acciones para la mejora. Selecciona una o dos competencias a las que creas debes enfocar tus
esfuerzos los próximos 3 años y señala las principales estrategias para el logro de la competencia
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Acción Sem 1 Sem2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6
Ejercicio 3. Desglosa las acciones en actividades y genera una programación de
tiempo para el logro
Solo exponer al final de la presentación se
trabajará en sesión tipo taller
![Page 23: Competencias docentes](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051323/54721c4ab4af9fb90a8b4e0f/html5/thumbnails/23.jpg)
Serán los profesores
quienes, en
definitiva, cambiarán
el mundo de la
escuela,
entendiéndola”
(L. Stenhouse)
![Page 24: Competencias docentes](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051323/54721c4ab4af9fb90a8b4e0f/html5/thumbnails/24.jpg)
El portafolio como instrumento de formación- evaluación
¿Con el portafolio mido el
desempeño docente?
¿Es una estrategia de control?
¿Es una muestra de mis
desempeños?
¿Es una forma de socializar
mis habilidades?
¿Es un conjunto de evidencias
que denotan progreso y
crecimiento profesional?
¿Es una forma de plasmar mi
trayectoria?
¿Es una forma de
comunicarme?
![Page 25: Competencias docentes](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051323/54721c4ab4af9fb90a8b4e0f/html5/thumbnails/25.jpg)
El portafolio como instrumento de formación- evaluación
electrónicos
•Carpetas digitales
•On line
impresos
•c.v. extenso
•gráfico
![Page 26: Competencias docentes](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051323/54721c4ab4af9fb90a8b4e0f/html5/thumbnails/26.jpg)
Formación –evaluación del desempeño docente
20 minutos
Ejercicio 4
![Page 27: Competencias docentes](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051323/54721c4ab4af9fb90a8b4e0f/html5/thumbnails/27.jpg)
El portafolio como instrumento de formación- evaluación
Ir a: http://www.google.com.mx/
Barra de comandos google ir a mas y se despliega menú, seleccionar sites
Si tiene cuenta gmail bastara con que ingrese con sus datos. Si no, haga una
cuenta siguiendo las indicaciones
Elija crear y luego plantilla en blanco
Póngale nombre al sitio y siga las demás instrucciones
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En la esquina superior derecha verá dos comandos principales: modificar y agregar
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