UniversidadARTURO PRAT

Del Estado de ChileCampus Santiago

TRABAJO DE DESARROLLO:

10 Competencias de Phillipe Perrenoud

PROFESORA: Ingrid Berríos

ALUMNO:

Juan Carlos Paredes

Introducción

El siguiente es un trabajo desarrollado para el Taller de Gestión de Personas dictado por La Prestigiosa Sicóloga Ingrid Barrios. El objetivo de este Trabajo es el siguiente:

A partir de la propuesta de Philippe Perrenoud y sus 10 competencias que debe tener en la actualidad todo docente, se deben establecer 10 actividades concretas que permitan explicitar en forma concreta estas competencias preferentemente a los Pares.

Importancia Avasallados por el crecimiento exponencial del conocimiento, que se ha vuelto cambiante y volátil, de tal suerte que las certezas se convierten en incertidumbres. Basta recordar que el Sistema planetario solar tuvo durante cientos de años, nueve planetas y en unos cuántos años degradaron a Plutón a planetoide, acompañado del descubrimiento de otro planetoide. Miles de ejemplos abundan y sería imposible reproducirlos en tan breve espacio.

Perrenoud aborda un “inventario” de competencias, a manera de reflexión y propuesta que invitan al docente a redescubrirse e inventar, de acuerdo a la realidad de su experiencia y práctica, nuevas competencias profesionales para enseñar para conducir la progresión de aprendizajes, implicando a los alumnos en sus aprendizajes.

Perrenoud Habla de 10 nuevas competencias o familias de competencias, propuesta a partir del referencial de Ginebra en 1996, considerando son prioritarias a partir de su coherencia con el nuevo papel que se demanda a los profesores, la evolución de la formación continua, las reformas educativas que se están implementando en varios países.

A continuación analizaremos estas competencias y asignaremos una experiencia práctica y concreta para promover su aplicación en el ámbito docente.

10 Competencias Propuestas por Perrenoud

Las competencias que propone el autor son las siguientes: Así las 10 familias de competencias propuestas son:

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje2. Gestionar la progresión de los aprendizajes3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo5. Trabajar en equipo6. Participar en la gestión de la escuela7. Informar e implicar a los padres8. Utilizar las nuevas tecnologías9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión10.Organizar la propia formación continua

Esta agrupación, sin duda, no es la única posible, solo se trata de campos o dominios que implican 44 competencias específicas, ligadas entre sí a partir de situaciones y relaciones didácticas posibles en el trabajo cotidiano del profesor. Este inventario es el resultado, a decir del propio autor, de una "construcción teórica conectada a la problemática del cambio".¿Cómo la aplicamos en nuestro contexto docente?¿Cómo nos beneficia?

¿Cómo podemos compartirla con nuestros pares y equipo directivo?¿De qué manera podemos generar una cultura de formación continua en nuestra Comunidad Educativa?¿Son estas competencias apropiadas para los tiempos que transcurren en la profesión docente?A continuación desarrollaremos 1 actividad para competencia propuesta.

Actividad Competencia Número Uno.Organizar y animar situaciones de AprendizajeEsta competencia hace alusión a la didáctica, cómo se desarrollan los contenidos de aprendizaje, esta competencia tiene a su vez varias sub competencias, entre las que podemos destacar:

• Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.

Actividad:1. Ordenar el curso en grupo de 5 alumnos2. Establecer para el subsector de Lenguaje y Comunicación nb2 escritores

chilenos representación sobre el texto de autora Marcela Paz3. A partir del texto: “Papelucho Historiador” los alumnos escogen una parte

de la historia de Chile y exponen en 5 minutos una escena alusiva al Bicentenario de Chile.

4. Cada grupo al finalizar su representación, invita a sus compañeros a reflexionar sobre la escena expuesta.

5. Se evalúa esta actividad con una pauta de cotejo por parte del Docente.

ACTIVIDAD NúMERO DOSGestionar la Progresión de los Aprendizajes.La sub-competencia a desarrollar es la siguiente:Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de enseñanza.Sugerencia de Actividad:Invitamos al docente a visualizar y proyectar en el futuro como afectarán a sus alumnos la manera en cómo está desarrollando su actividad, para desarrollar esta actividad lo invitamos a ponerse cómodo y contestar las siguientes preguntas.

1. Cierre los ojos y piense cuando usted era un alumno de educación básica2. Piense en el contenido del subsector que más le gustaba3. Recuerde de que manera su profesor era efectivo en la entrega de los contenidos4. ¿Qué hacía para motivarle?5. ¿Era permanente el efecto en usted?6. ¿Cree usted que puede replicar el modelo en su actividad docente actual?7. ¿imagina a sus alumnos felices y motivados con sus clases?

8. ¿Por qué si o no?9. Explique10. ¿Cree que su manera de enseñar les será útil en el futuro?11. Por favor visualice una manera de enseñar que sea permanente el tiempo y

altamente motivante para sus alumnos12. Ahora, aplíquela y conviértala en un modelo de gestión permanente13. Gracias, descanse.

ACTIVIDAD NúMERO TRESCompetencia: Elaborar y hacer funcionar dispositivos de diferenciaciónSub-competencia: Extender la gestión de clase a un espacio más amplioDesarrollo actividad:“Rompiendo los límites establecidos”Esta actividad están enfocada hacia el subsector de Ciencias, Comprensión del Medio Natural y su conservación, la actividad es la siguiente:

1. Organizar grupos de trabajo al interior del curso2. Explicitar la actividad3. Dividir grupo curso4. Secuenciar la actividad5. Establecer líderes al interior de cada grupo de trabajo6. Reflexión sobre la conservación del medio ambiente.

ACTIVIDAD NúMERO CUATRO:Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y trabajoSub-competencia: Favorecer la definición de un proyecto personal para el alumno¿Cómo potenciamos a nuestros alumnos?

1. Acordar reunión personal con alumnos2. Definir un momento preciso para conversar3. Definir estrategias para que el alumno pueda expresarse libremente4. A mí me gustaría hacer tal cosa, pero necesito saber esto5. Configurar una estructura de aprendizaje utilizando teoría de aprendizajes

múltiples y conceptos de Programación Neurolinguística6. Desarrollo proceso de evaluación permanente.

ACTIVIDAD NÚMERO 5

Competencia: Trabajar en EquipoSub-Competencia: Impulsar un equipo de trabajo, dirigir reunionesActividad: Representando diversos roles para entender el trabajo del otro.Sugerencia: “Se desarrollará una actividad donde se propondrá a cada docente perteneciente al equipo docente, generar una reunión con problemas y objetivos claros, veamos”

1. Establecer reunión y equipo de trabajo2. Definir problemas a solucionar3. Definir roles4. Ejecutar el denominado role playing5. Intercambiar funciones6. Evaluarse y autoevaluarse7. Establecer conclusiones

ACTIVIDAD NÚMERO 6Competencia: Participar en la gestión de la escuelaSub competencia: Elaborar un proyecto institucionalDesarrollo actividad: Cada docente en el plazo de un mes, debe detectar una necesidad al interior de la Escuela y elaborar un proyecto para enfrentar la problemática.Proyecto: Radio Escolar virtual.

1. Definir problema que resuelve2. Comprensión Lectora3. Establecer tiempos para su ejecución4. Poner en funcionamiento el taller5. Evaluar resultados y participación de alumnos6. www.tallerderadio.co.cc

ACTIVIDAD NÚMERO 7Competencia: Informar e implicar a los padresSub-competencia: Fomentar reuniones y debates con los padres.Actividad:

1. Invitación reunión de apoderados2. Presentación tema de debate3. ¿Alumnos y alcohol?4. Agrupar a los apoderados en sección5. Se preparan moderadores para la exposición de diversas miradas6. Se abre debate7. Se relaciona con el diario vivir de los alumnos8. Se establecen conclusiones y potenciales remediales9. Se debate en conjunto un plan de prevención con el profesor jefe del curso10. Se establece realizar esta actividad cada mes.

ACTIVIDAD NÚMERO 8Competencia: Usa Nuevas TecnologíasSub-Competencia: Comunicar a distancia mediante la telemáticaActividad:Desarrollar un grupo de trabajo en red con el objetivo de facilitar el aprendizaje en GrupoEjemplo desarrollar: “Grupo Facebook sobre culturas del pasado en la Historia Universal”

1. Desarrollar grupo de Facebook orientado a trabajo y discusión en línea2. Generar grupo acorde al contenido a reforzar3. Establecer niveles de participación4. Definir un moderador por tema y en forma semanal5. Cada Participante debe aportar un tema a la semana6. Cada participante debe ser moderador una vez al mes.

ACTIVIDAD NÚMERO 9Competencia: Afrontar dilemas éticos de la profesiónSub Competencia: Prevenir violencia al interior la escuela.Actividad: Desarrollar actividad de relajación y meditación diaria

1. Enseñar técnicas de relajación y meditación alumnos y colegas2. Al comenzar la jornada3. Ejercicios de yoga y relajación4. Generar a través de estas técnicas compañerismo5. Fraternidad6. Empatía con el otro7. Generar espíritu de grupo

ACTIVIDAD NÚMERO 10Competencia: Organizar la propia formación continuaSub-Competencia: Negociar proyecto de formación continuaActividad: Desarrollar un FODA para cada uno de los integrantes de nuestro equipo docente

1. Desarrollar Foda2. Establecer a partir de este Foda, una relación entre competencias y los reales

problemas o necesidades del Colegio3. A partir de este análisis establecer prioridades de necesidades4. Generar un curso o taller para remediar las necesidades del colegio5. Evaluar si estos procesos de desarrollo personal verdaderamente aportaron al

proceso de mejora continua