Competencias transversales para el trabajo módulo 4 - técnicas para el emprendimiento

MANUAL DELFACILITADOR/A

Plan Formativo: CompetenciasTransversales para el Trabajo

Ministerio delTrabajo y Previsión Social

FORMACIÓN LABORAL

Módulo 1 Apresto Laboral para el Trabajo

Módulo 2Herramientas para la Expresión Oral y Escrita

Módulo 3Derechos y Deberes en el Mundo Laboral

Módulo 4Técnicas para el Emprendimiento

Módulo 5Desarrollo del Trabajo Colaborativo

Módulo 6Técnicas para la Resolución de Problemas

Módulo 7Planificación del Proyecto Ocupacional

Módulo 8Uso de TIC’s en la Búsqueda de Empleo

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Módulo 4: Técnicas para el Emprendimiento

Introducción

Sesiones del módulo

Sesión 1: ¿Cómo nace el emprendimiento?

Sesión 2: ¿Cómo nacen las ideas?

Sesión 3: ¿Cómo nacen las soluciones?

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ÍNDICE

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Este módulo se enfoca hacia la comprensión del emprendimiento, pues siempre es una opción a considerar cuando incorporarse al mundo del trabajo se hace desde la realización de un proyecto por cuenta propia, lo que considera desarrollar una idea que lleva finalmente a ser gestor/a del propio trabajo.

Tener iniciativa y emprendimiento es enfrentar flexiblemente situaciones nuevas, presentar recursos, ideas y métodos innovadores, concretándolos en acciones tendientes a crear un nuevo orden. El potencial emprendedor está presente en todos los seres humanos y su desarrollo se posibilita cuando se logra superar aquello que lo obstaculiza.

Un buen nivel de iniciativa otorga la capacidad de ponerse metas, de hacer tareas desde una autodisciplina, de alinear recursos colaborativos, de organizar acciones en sintonía con la o las metas que uno/a se ha propuesto y tener la persistencia requerida para sortear dificultades una y otra vez, hasta obtener los resultados deseados y darle estabilidad a una actividad económicamente satisfactoria, ya sea en una relación contractual o independiente.

INTRODUCCIÓN


NEGOCIOS

CREATIVIDAD

IDEAS

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SESIONES DEL MÓDULO

Sesión 3: ¿Cómo nacen las soluciones?

Sesión 1: ¿Cómo nace el emprendimiento?

Sesión 2: ¿Cómo nacen las ideas?

Objetivo: Identificar a través de la iniciativa y el emprendimiento elementos importantes para la vida cotidiana y el mundo laboral.

Objetivo: Reconocer la creatividad como mecanismo de cambio, oportunidades y emprendimiento en el entorno laboral.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de planificación, reforzando las características individuales que facilitan el proceso y utilizando la red de apoyo necesaria para la obtención de recursos y retroalimentación. 3 Horas

2 Horas

3 Horas


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Antes de iniciar la sesión, recuerde que:・Quien está a cargo debe tener una actitud acogedora, positiva e inclusiva, donde nadie sienta que se

queda fuera o que no es considerado/a.・Debe ser especialmente motivador/a para generar el entusiasmo de quienes participan en cada una de

las actividades y al mismo tiempo debe respetar el ritmo de cada participante, ya que no todas las personas trabajan con la misma rapidez.

・Valore la participación y la colaboración de quienes participan fomentando el aprender con otros.・Controle los tiempos de las actividades para cumplir con los objetivos de aprendizaje de la sesión.

OBJETIVO DE LA SESIÓN

SESIÓN 1 – ¿Cómo nace el emprendimiento?

・La importancia de la iniciativa y el emprendimiento en la vida cotidiana.・La iniciativa y el emprendimiento contribuyen significativamente en la obtención y permanencia de un trabajo.

Identificar a través de la iniciativa y el emprendimiento elementos importantes para la vida cotidiana y el mundo laboral.

APRENDIZAJES ESPERADOSIdentificar en la iniciativa y el emprendimiento elementos importantes en la vida cotidiana y en el mundo laboral.

CONTENIDO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN・Reconoce la importancia de la

iniciativa y el emprendimiento en la vida cotidiana.

・Reconoce la importancia de la iniciativa y el emprendimiento en la obtención y permanencia de un trabajo.

・Integra los cambios explícitos y no explícitos que ocurren en su entorno.

・Adapta las propias reacciones y tácticas a circunstancias cambiantes.

・La importancia de la iniciativa y el emprendimiento en la vida cotidiana.

・La iniciativa y el emprendimiento contribuyen significativamente en la obtención y permanencia de un trabajo.

・Elementos que intervienen en un comportamiento favorable al cambio.

・La necesidad de integrar permanentemente nuevos conocimientos para flexibilizar la capacidad de respuesta ante situaciones de cambio.

CONTENIDOS A DESARROLLAR

SESIÓN 1

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SESIÓN 1

Innovar, iniciar nuevas actividades, hacer las cosas por uno mismo, asumir responsabilidades, organizar recursos, vencer obstáculos, perseverar y tener actitud positiva son todos esfuerzos que requieren de nuestra mejor disposición para emprender. De lo contrario se imponen las limitaciones y hacen que los mejores propósitos no logren producir resultados.

Las competencias para el desarrollo de la iniciativa y el emprendimiento son: 1) Saber adaptarse a nuevas situaciones. 2) Ser creativo/a.3) Poder traducir las ideas en acciones concretas.

Iniciativa y emprendimiento: Es enfrentar flexiblemente situaciones nuevas, considera recursos, ideas y métodos innovadores y concretar acciones tendientes a crear un nuevo escenario. La iniciativa es el motor para ejecutar ideas y el emprendimiento es el camino para concretarlas. Por ejemplo, una persona que comienza haciendo servicio de lavado de autos tiene iniciativa; cuando su servicio lo transforma en empresa, con operación continua, horarios, personal, etc., entonces se transforma en un emprendimiento.

Iniciativa en el mundo laboral: Se refiere a desempeñarse en ambientes cambiantes, para desarrollar nuevos productos y servicios de acuerdo a lo que los/as clientes/as requieran. Utilizando el ejemplo reciente, cuando uno de los/as operarios/as del servicio de lavado de autos incluye más servicios (aspirado, encerado, otros), entonces es su iniciativa la que lo lleva a evolucionar laboralmente; tanto a él/ella como a la empresa en la que se desempeña.

Adaptarse a nuevas situaciones: Se asocia con la capacidad y disposición de las personas para involucrarse en algo nuevo, a pesar de que parezca difícil o riesgoso. Constantemente el mundo va cambiando y las personas que se adaptan a estos cambios son las que logran continuidad laboral. Aprender, capacitarse, estar atento, escuchar, ser flexible, crear y proponer, son sólo algunas de las características imprescindibles para procurar adaptarse ante nuevas situaciones.

Ser creativo/a: La creatividad es el ingenio, la inventiva, la imaginación para generar nuevas ideas o conceptos que producen soluciones originales y que pueden ser aplicadas en el ambiente laboral. Esta capacidad es propia de cada persona y puede ser desarrollada. La creatividad y la solución de problemas, aunque no son sinónimos, van muy ligados y requieren por igual una alta dosis de flexibilidad. A modo de ejemplo: En áfrica una mujer emprendedora detectó que una planta que crecía como maleza en el agua del río, impedía que los pescadores pudieran sacar sus botes al mar, por lo cual, se las ingenió para traducir este problema en una oportunidad. Comenzó a extraer este tipo de plantas y, por medio de un proceso manufacturero, logró convertirlas en una materia prima similar al mimbre y empezó la fabricación de canastos basados en este tipo de plantas. Así generó empleo a la comunidad que vive cerca del río, junto con solucionar el problema de los pescadores.

Dice un viejo refrán que “de buenas intenciones el cielo está repleto”, quizás algo muy parecido ocurra en el trabajo, que también está lleno de buenas ideas, pero sólo muy pocas personas son capaces de ponerlas en práctica. Una idea puede surgir para resolver un problema, para proponer un cambio, o con la intención de buscar una forma diferente de hacer las cosas. Esto supone algunos pasos a considerar:・Describir la idea en detalle, para que otras personas la comprendan.・Analizar los beneficios y comparar los riesgos de implementar la idea.・Considerar los obstáculos que puede enfrentar.・Tener presente el factor humano (no a todos/as les gustan las nuevas ideas)・Considerar los costos de implementar la idea.・Desarrollar un plan de acción, una guía paso a paso para que la idea resulte, luego llevarla adelante. En este plan

también se definen responsables, plazos, compromisos, etc. (será revisado en las sesiones siguientes con mayor profundidad).

・Controlar que lo planificado se cumple, y hacer los ajustes necesarios, porque siempre es necesario hacer modificaciones.

・Fuerza de voluntad y carácter: por último, traducir ideas en acciones requiere voluntad y carácter, porque a veces hay que trabajar contra la corriente sin desanimarse.

IDEAS FUERZA DE LA SESIÓN

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Materiales: Lápices, plumones, pizarrón y papelógrafo.

Descripción: Quien está a cargo procede a la lectura de la historia de Carla en voz alta.

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN“LA HISTORIA DE CARLA”

“LA HISTORIA DE CARLA”

1) Carla tiene 36 años. Hace un año se quedó sin trabajo. Prestaba servicios de aseo y limpieza para una empresa. Carla mantenía una buena relación con todas las personas de esa organización. Cuando fue despedida, Carla comenzó a ofrecer el servicio de lavado de autos entre los conocidos, partiendo por los funcionarios de su ex empresa.

2) De esta forma, Carla inició sin querer, una empresa de lavado de autos y empezó a invertir parte de las ganancias en equipamiento e insumos. Su última adquisición fue una aspiradora, que le permitió ampliar sus servicios a una automotora.

3) Actualmente Carla atiende a 3 empresas. En todas lava, aspira y hasta encera autos. Tiene 3 personas que trabajan para ella. Próximamente está pensando en vender el seguro obligatorio automotriz. De vez en cuando, Carla conversa con los/as clientes/as y con su personal, a todos/as les pregunta lo mismo: ¿Qué otro servicio podríamos incorporar?

Una vez finalizada la lectura, dé 5 minutos a quienes participan para que respondan en la Guía del Participante y luego consulte de manera aleatoria sobre sus respuestas:

¿Qué competencias clave puede usted identificar en Carla?Destaque las ideas de iniciativa, emprendimiento, motivación; así como otros conceptos que vayan en relación a las ideas fuerza de la sesión.

・¿Por qué cree usted que a Carla se le dio esta oportunidad de manera espontánea?・¿Qué fue clave para que a Carla la consideraran a pesar de haber sido despedida previamente?・¿Qué elementos han permitido el crecimiento de la empresa de Carla?・¿Por qué Carla piensa en incorporar más servicios?・¿Qué elementos o características reconoce en usted que le son comunes con Carla?

Aproveche las respuestas de quienes participan para generar un debate respecto a la motivación y elementos característicos del emprendimiento (tenacidad, perseverancia, responsabilidad, estima, actitud positiva, relaciones constructivas, etc.).

Propósito: Reconocer la importancia de la iniciativa y creatividad para el desarrollo de nuevas posibilidades de trabajo.

LAVADO DE AUTOS

SESIÓN 1

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Propósito: Reconocer las competencias de iniciativa y emprendimiento en situaciones cotidianas y laborales.

Materiales: Papelógrafo y plumones.

Descripción: Quien está a cargo procede a la lectura de la siguiente historia de emprendimiento en voz alta.

Hace dos años Tomás sostuvo una conversación con un amigo que lo impulsó a tener un negocio. Siendo aún estudiante, tener algo propio que le generara recursos, sonaba muy interesante.

Sus padres han sido su gran soporte, pues de su pasado como sandwicheros han logrado aportarle mucho conocimiento a Tomás. Tiene además algunos/as amigos/as que le han ayudado en la atención y la fidelidad de ellos/as le ha llevado a pensar que podría expandirse, tener un par de carritos más y, pronto, instalar un local.

"Hay personas que se quedan en las buenas ideas y otras tantas que no se atreven siquiera a intentarlo. Existen muchas formas de sacar adelante lo que uno se propone; pero lo más importante es hacerlo", reflexiona Tomás…

Acudió al municipio de su localidad donde encontró que existían fondos de iniciativa orientados a apoyar casos como el de él. Su idea era instalarse con un carrito de completos frente a su lugar de estudios. Conociendo ya la demanda de sus compañeros/as por esta comida, todo apuntaba a convertirse en un buen negocio. Dedicó tiempo a encontrar una receta especial para sus completos, pues quería que su producto fuese reconocido frente a la competencia. Así logro variedades de completos vegetarianos, con salchichas de soya, un par de pebres sabrosos de su autoría, que destacaban entre los clásicos italianos o dinámicos, siempre apetecidos.

“Pensé que se iba a demorar en tomar vuelo y no fue así. Desde el primer día comenzó fuerte y no ha parado. Las dificultades son los horarios, son 2 horas intensas alrededor del mediodía y 2 horas más al atardecer. Si bien, pareciera no ser tanto, no puedo descuidarme al atender; pues el desastre que se genera por colas, falta de productos o enredos de dineros, puede ser incontrolable, por lo cual he contratado la ayuda de 2 compañeros y así puedo complementar con mis estudios”, dice Tomás.

ACTIVIDAD PRINCIPALUNA HISTORIA DE EMPRENDIMIENTOSESIÓN 1

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A partir del caso planteado, solicite a quienes participan que contesten las siguientes preguntas:

¿Cómo inició el negocio Tomás?

¿Con qué dificultades se encontró Tomás al principio?

¿Qué soluciones buscó Tomás para lograr su meta?

A continuación, solicite a quienes participan que escriban en la Guía del Participante, en no más de 10 líneas, su emprendimiento soñado. Utilice las respuestas de quienes participan para generar un debate respecto a la motivación y los elementos necesarios para emprender (tenacidad, perseverancia, responsabilidad, estima, actitud positiva, relaciones constructivas, etc.).

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ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN

Quien está a cargo cierra la sesión haciendo una síntesis de los contenidos expuestos por quienes participan. Puede ayudarse haciendo preguntas relacionadas con las ideas fuerza de esta sesión, tales como:

¿En qué se diferencia la iniciativa del emprendimiento?

¿La creatividad es una capacidad innata en las

personas o se puede desarrollar?

¿Qué elementos son necesarios para emprender?

SESIÓN 1

¿Qué pasos son fundamentales en un

emprendimiento?

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Fin de la sesión

REVISIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DE LA SESIÓN

CONCEPTO

Innovación

Creatividad

Adaptación

DEFINICIÓNIMPACTO EN SU

FUTURO LABORAL

Quien está a cargo presenta una batería de conceptos y solicita a quienes participan que entreguen una breve definición de ellos en sus propias palabras y, la importancia que estos conceptos tienen en su futuro laboral:

Tiempo recomendado: 10 minutos

SESIÓN 1

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SESIÓN 2 – ¿Cómo nacen las ideas?

Reconocer la creatividad como mecanismo de cambio, oportunidades y emprendimiento en el entorno laboral.


・ La fuerza creativa a partir de las preguntas y los cuestionamientos.・ La capacidad de apreciar nuevas oportunidades, a partir de preguntas creativas.・ Condiciones que potencian la creatividad e innovación.・ Técnicas que favorecen la capacidad creativa.・ La agilidad mental para innovar.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN・Identifica la importancia de aportar

ideas innovadoras en un determinado contexto.

・Propone formas nuevas y eficaces de hacer las cosas.

・Utiliza fuentes diversas para generar nuevas ideas.

・Identifica las técnicas que favorecen la capacidad creativa y la agilidad mental.

・La fuerza creativa que puede generarse a partir de preguntas y cuestionamientos críticos.

・La capacidad de apreciar nuevas oportunidades, a partir de preguntas creativas.

・Condiciones personales que potencian la creatividad y las etapas de elaboración de una idea innovadora.

・Técnicas que favorecen la capacidad creativa.

・Agilidad mental para generar situaciones nuevas.

Reconocer la creatividad como mecanismo de cambio, oportunidades y emprendimiento en el entorno laboral.

SESIÓN 2

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SESIÓN 2 IDEAS FUERZA DE LA SESIÓN

Pensamiento Creativo e Innovador: Es aquel que da respuesta a una problemática de una forma distinta, novedosa y útil. Es usual encontrarse con personas que sin tener mucho conocimiento técnico o académico son capaces de adaptarse al uso de herramientas, sistemas o simplemente relacionarse con profesionales y formar parte de equipos de trabajo; es el pensamiento creativo e innovador uno de los factores primordiales que permiten este tipo de casos.

En un producto, la creatividad e innovación se manifiestan de forma visible y tangible, pues en él se materializan las aptitudes creativas de la o las personas que se les ocurrió. Un producto innovador puede hacer visible lo invisible ya que, en definitiva, es la aplicación concreta de la idea creativa, que surge de la creatividad en el pensamiento.

Para que un pensamiento o producto se considere innovador, tiene que ser: novedoso, original, ofrecer valor agregado, sorprender y atrapar, contribuir al progreso y tener utilidad social, brindar beneficios y ser factible (posible, real), estos productos vienen de mentes con pensamientos creativos, arriesgados, emprendedores y que son innovadores. ¿Se podría imaginar la vida sin televisión?, aunque pareciera que la televisión ha existido desde siempre, recuerde que fue en 1927 la gran BBC de Londres, la que inauguró un medio de comunicación que cambiaría nuestras vidas para siempre.

La habilidad que conlleva el pensamiento creativo e innovador permite ir más allá de lo aceptado y crear nuevos conocimientos. Las acciones que engloban el pensamiento creativo e innovador son:

・ Imaginar: visualizar, flexibilidad en expresión de ideas.・ Elaborar: añadir significados personales, concretar ideas.・ Sintetizar: hacer analogías, recopilar ideas nuevas.

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ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓNLA HISTORIA DE MARIO

2) Como Mario es gasfíter certificado, un día decidió abordar el problema de raíz y entró al patio de Claudia, para revisar el medidor. Mario por suerte pudo identificar la falla y arreglarla de inmediato.

3) Al llegar la próxima cuenta de gas, Claudia notó que ésta había bajado a más de la mitad y cierta tarde le preguntó a Mario si había notado algún cambio respecto de las emanaciones. Mario le contó sobre su intromisión; Claudia le agradeció por su preocupación y por el beneficio inesperado en la baja de la cuenta del gas. Claudia le dijo ¿te parece si te recomiendo en mi empresa para labores de gasfitería? Trabajo en una antigua fábrica y ya casi no encontramos profesionales que nos asistan. Hoy Mario es Jefe de Mantención en la empresa donde trabaja Claudia.

Materiales: Lápices, plumones, pizarrón y papelógrafo.

Descripción: Quien está a cargo debe leer la siguiente historia en voz alta:

“LA HISTORIA DE MARIO”

1) Mario es vecino de Claudia hace 10 años. Viven frente a frente. Hoy son buenos vecinos y hasta amigos. Hace 5 años la historia era diferente. Mario siempre se quejaba del olor a gas que salía de la casa de Claudia. Ella nunca estaba en casa, porque trabajaba de día, por lo que no alcanzaba a notar las emanaciones diarias que salían de su casa de manera irregular. Mario alertaba a Claudia cuando ella llegaba a casa, pero Claudia no hacía esfuerzo alguno por atenderlo porque estaba muy cansada.

Una vez finalizada la lectura, haga la siguiente pregunta:

¿Qué hizo que un problema se transformara en una oportunidad?

En esta pregunta, quien está a cargo debe destacar las ideas de pensamiento creativo e innovador de las ideas fuerza de la sesión. Dé 5 minutos a quienes participan para luego consultarles de manera aleatoria sobre sus respuestas. A continuación, solicite a quienes participan que contesten en la Guía del Participante lo siguiente:

・ ¿Qué le parece la postura de Mario ante el problema de las emanaciones?・ ¿La actitud de Claudia tuvo algo que ver en el problema de las emanaciones?・ ¿Qué permitió que Mario pudiese resolver la situación?・ ¿Qué elementos jugaron a favor de Mario?

Utilice las respuestas de quienes participan para generar debate respecto a cómo las situaciones críticas son también oportunidades para aplicar la iniciativa y obtener buenos resultados.

SESIÓN 2

Propósito: Destacar que las ideas de pensamiento creativo e innovador llevan a la obtención de oportunidades.

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Materiales: Papelógrafo y lápices para cada participante.

Descripción: El ejercicio consiste en resolver creativamente en grupos una situación, simulando ser trabajadores/as de una empresa en tiempos de crisis económica.

ACTIVIDAD PRINCIPAL

EL CASOYogurela es una compañía ficticia que fabrica y comercializa productos lácteos. Esta compañía cuenta con un director que es un hombre ya entrado en años, que ha conseguido con esfuerzo y profundo sentido de la responsabilidad que su compañía subsista con éxito durante 30 años, fabricando productos lácteos envasados (leche, yogurt, cremas).

Su empresa había tenido un buen desarrollo hasta que a partir de algunos años atrás, las ventas empezaron a disminuir de manera sostenida, frente a lo cual su director se vio en la obligación de tomar medidas que le permitieran solventar los costos de producción, sin embargo a pesar de ello el futuro de Yogurela está en peligro.Preocupado por la situación, el director decide contratar un/a joven recién titulado/a en Marketing en una de las universidades más reconocidas del país. Este/a profesional que se incorpora a Yogurela tiene por misión buscar una solución creativa para mejorar el nivel de ventas de la empresa y así evitar su desplome. Es toda una responsabilidad y aún no sabe por dónde empezar.

Enfrentado/a a su primera semana de trabajo y después de conocer las instalaciones de la empresa y sus productos, desempolva sus apuntes de marketing y recuerda lo que un profesor le dijo una vez: “El marketing sirve para unir el producto con el mercado”. Sí, linda frase, mejor idea, ¿pero cómo puede hacer usted, si fuera este/a joven, para conseguir que su producto sea de interés para sus clientes que hasta ahora no logra convencer?

Para llevar a cabo el ejercicio utilice el Método SCAMPER, el que se basa en la idea de que para generar algo original o creativo, no se tiene porque crear necesariamente algo nuevo, sino que se puede lograr a partir de cambios o nuevas combinaciones de algo ya existente. En realidad, la palabra SCAMPER es una sigla formada por las iniciales de los siguientes términos:

Substitute (Sustituir), Combine (Combinar), Adapt (Adaptar), Modify (Modificar), Put to other uses (Poner en otros usos), Eliminate (Eliminar o minimizar), Rearrange (Reordenar o Invertir).

Separe a quienes participan en grupos de no más de 5 personas y solicite que respondan en la Guía del Participante las siguientes preguntas: ¿Qué puede Sustituir para ahorrar costos? ¿Con qué otros productos podría Combinar el suyo para aumentar las ventas? ¿Puede Adaptar el envase para que sea más fácilmente reutilizable? ¿Puede Modificar alguna característica del producto para ahorrar costos? ¿En qué otros usos podría Poner su producto? ¿Qué parte del producto podría Eliminar manteniendo el interés del consumidor? ¿Qué parte del proceso de distribución podría Reorganizar para aumentar la eficiencia?

Invite a que voluntarimente los grupos presenten sus propuestas creativas. Puede optar por que quienes participan vayan respondiendo por preguntas, de esa forma se complementan todas las respuestas. Concluya el ejercicio haciendo énfasis en el aporte del método Scamper en la búsqueda de soluciones creativas.

Propósito: Proponer fórmulas para resolver un problema a partir del método de preguntas creativas (método Scamper).

SESIÓN 2

YOGURELA

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Propósito: Reconocer las condiciones personales que potencian la creatividad.

Descripción: Inicia con la lectura del texto por parte de cualquier participante del curso que voluntariamente desee leer.

Quien está a cargo propone a quienes participan, que se reúnan en grupos de hasta 5 personas parar realizar la siguiente actividad: Ustedes son llamados a hacer talleres a trabajadores/as de una empresa para desarrollar la creatividad. Tomando en cuenta las definiciones anteriores de Cine, Literatura, Artes Plásticas, etc., se pide escojan una de estas disciplinas para representar un caso práctico de resolución de problemas mediante creatividad. Algunos de los casos a representar pueden ser:

・ Un/a compañero/a que siempre llega atrasado.・ Un/a compañero/a que mantiene desaseado su lugar de trabajo.・ Un/a compañero/a que por algún accidente ha quedado en situación de discapacidad.・ Un/a compañero/a que no mantiene buenas relaciones con sus colegas.・ Un/a compañero/a que es muy bueno para conversar.・ Otro tema que se proponga.

Por ejemplo, si eligiesen el caso de un/a compañero/a que es muy bueno para conversar, pueden escribir una historia al respecto, hacer un dibujo que represente la situación, realizar una actuación sobre la situación, interpretar una canción que se refiera al tema o incluso filmar un video con un teléfono celular interpretando la situación.

ACTIVIDAD PRINCIPAL 2

¿Por qué seis disciplinas artísticas pueden estimular nuestra creatividad?Cine: contemplar imágenes aviva el pensamiento, estimula el recuerdo, fomenta interconexiones, potencia la imaginación y la capacidad inventiva. El cine, con su capacidad de plantear y representar problemas y situaciones de manera global, se establece como un medio reflejo de casos sobre los cuales podemos aprender, concluir y/o relacionar para aplicar nuestra resolución.

Teatro: el arte dramático influye en la confianza en uno mismo, en la empatía, en el proceso de aprendizaje, en la capacidad de cooperar y colaborar, en la concentración y la memoria, en el liderazgo. También puede mejorar la tolerancia, el pensamiento divergente, la fluidez de ideas y la flexibilidad.

Música: Lo más interesante de la música radica en el proceso creativo que se da en el colectivo. En efecto, la ocurrencia musical de una persona genera de manera espontánea otras ideas musicales en sus compañeros/as de banda. Los procesos creativos en la música son prácticamente infinitos, de hecho, a modo de ejemplo, las canciones exitosas suelen tener más de una versión, y ninguna es igual a la otra. Incluso se da el caso de que un mismo autor tenga distintas versiones para una misma composición.

Artes plásticas: las artes plásticas, tanto en lo que respecta a la observación como a la creación, afectan en nuestras vidas e inducen a ser creativos e innovadores. Siempre proponen en sí mismas un desafío: transformar materiales (o insumos) en una obra que va más allá del gusto, la utilidad o el diseño. Es una expresión única e irrepetible, y por eso es pura creatividad.

Literatura: contar una historia, desarrollar un personaje, describir sus aspectos físicos, toda su riqueza interior, carácter y personalidad, o bien, ilustrar a través de palabras un paisaje y sus aromas, la luz de media tarde, la gente que transita por la calle, etc. requiere de una tremenda capacidad de crear. Un aspecto muy relevante en la creación literaria es leer, porque la lectura por si sola también es un proceso en el que participa la imaginación y en el que creamos representaciones mentales de lo que leemos.

Danza: la danza es muy parecida en el proceso creativo a la música: se trabaja y crea en equipo, las coreografías suelen tener versiones extensas o más resumidas y, sobre todo, la danza es una importante visión e interpretación de la realidad.

SESIÓN 2

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Materiales: Papelógrafo, plumones, lápices de colores, instrumentos musicales, hojas de block, tijeras, pegamento, cartulinas de colores y ropa para realizar caracterizaciones (sombreros, bufandas, gorros, chaquetas, etc.).

ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN

Quien está a cargo cierra la sesión haciendo una síntesis de los contenidos expuestos por quienes participan. Puede ayudarse haciendo preguntas relacionadas con las ideas fuerza esta sesión, tales como:

¿Prefiere hacer las cosas como siempre se han

hecho o prefiere inventar alternativas nuevas? ¿Por

qué?

¿Siente usted que ejercita su pensamiento creativo? ¿Por qué?

¿Se considera usted creativo/a? ¿Qué le falta para serlo?

Dé un tiempo (15 a 20 minutos) para que los grupos decidan y preparen la representación. Indíqueles que pueden hacer uso de los materiales con los que se cuenta. Cuando los grupos estén preparados se comienza con las representaciones (se recomienda 5 minutos por representación). Al finalizar cada representación, se pide el aplauso de quienes participan.

Una vez finalizadas todas las representaciones, quien está a cargo solicita que mencionen los elementos o características de los/as compañeros/as que favorecieron la creatividad en ellas. Asimismo, pide identificar técnicas utilizadas que hayan fomentado la creatividad. Y lo más importante: ¿Hubo creatividad? ¿Por qué? Se discute en plenario para destacar mediante papelógrafo o pizarrón las ideas o conceptos más relevantes (especialmente aquellos

SESIÓN 2

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ACTIVIDAD PRINCIPAL 2SESIÓN 2


REVISIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DE LA SESIÓN

CONCEPTO

Creatividad

Innovación

SU VISIÓNIMPACTO EN SU

FUTURO LABORAL

Quien está a cargo presenta una batería de conceptos y solicita a quienes participan que entreguen una breve definición de ellos en sus palabras y la importancia que proyectan al respecto en su futuro laboral:


Fin de la sesión

SESIÓN 2

Características personales que favorecen

la creatividad

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・El ciclo creativo.・Los pasos racionales y actitudinales involucrados en la resolución de problemas.・El cómo desarrollar un Plan de Acción.・El esfuerzo personal en el emprendimiento.

Desarrollar la capacidad de planificación, reforzando las características individuales que facilitan el proceso y utilizando la red de apoyo necesaria para la obtención de recursos y retroalimentación.

SESIÓN 3 – ¿Cómo nacen las soluciones?



APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN・Evalúa escenarios para la

implementación de una idea. ・Determina la importancia de

buscar apoyo y recursos para el desarrollo de la idea.

・Desarrolla un plan de acción priorizando aspectos que permitan concretar la idea.

・Identifica la importancia de realizar esfuerzos reiterados, venciendo obstáculos que permitan alcanzar la meta planteada.

・El ciclo creativo en forma integral.・Los pasos racionales y

actitudinales involucrados en la resolución de problemas.

・El cómo desarrollar un Plan de Acción.

・El esfuerzo personal como una condición necesaria del emprendimiento.

Traducir ideas en acciones, elaborando un plan de acción propiciando el cumplimiento de éste.

SESIÓN 3

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IDEAS FUERZA DE LA SESIÓN SESIÓN 3

1. Confianza en sí mismo/a: Son personas seguras de sus capacidades. Tienen confianza en sí mismos/as y creen en sus propias capacidades.

2. Búsqueda de oportunidades e iniciativa: Ven en todos lados, oportunidades que se pueden convertir en empresas.

3. Ser persuasivo/a y construir redes de apoyo: Son capaces de liderar personas, así como establecer alianzas con otros/as para lograr sus objetivos. Reconocen el valor de asociarse y de trabajar con otros/as para conseguir lo que necesitan.

4. Planificación y control: Se fijan metas, organizan sus esfuerzos para lograr los objetivos que se proponen, son capaces de tomar riesgos tomando decisiones sin necesariamente tener toda la información suficiente para estar seguro que tendrán éxito, planifican sus actividades y controlan lo que se hace para ver si se está avanzando en la consecución de las metas.

5. Perseverancia: Nunca abandonan su empeño. A pesar de fallar vuelven a intentarlo una y otra vez, probando diferentes alternativas para lograr sus metas.

Se debe saber también que no existen personas que en su vida no hayan tenido un problema o conflicto intentando poner en marcha una iniciativa, los problemas son parte de la vida de los seres humanos. La resolución de problemas permite mantener el correcto desarrollo de las actividades, tareas o procesos y estar preparado para enfrentar de manera eficiente las dificultades cotidianas que se presentan en la ejecución de una labor.

Resolución de problemas: Es el proceso a través del cual se resuelve de manera sistemática un problema.

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Paso 1

Paso 2

Paso 3

Paso 4

El problema: Reconocer las señales que identifican la presencia de una dificultad en el desarrollo normal de una tarea. ¿Qué sucede? ¿Cuáles son los síntomas?

Análisis: Diagnóstico del problema, clasificación de los síntomas, identificación de barreras para solucionar el problema. Identificación de posibles causas.

¿Qué se puede hacer? Escoger alternativas de solución. Generación de ideas sobre lo que podría hacerse para solucionar el problema.

Ideas para la acción: ¿Cuáles son los pasos específicos que deben darse para solucionar el problema? Evaluar e implementar la mejor alternativa de solución.

Un elemento clave, a la hora de iniciar y administrar un emprendimiento, es la misma persona que emprende.

Diversos estudios indican que cinco características de los/as emprendedores/as exitosos/as son:

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Materiales: Lápices, plumones, pizarrón y papelógrafo

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN LA HISTORIA DE BRUNO

Propósito: Comprender el ciclo de resolución de problemas, su importancia y su aplicación.

2) Carola, una de las garzonas más experimentadas de la cafetería, ya cansada de la situación, decide exponer el caso a sus jefes. Ellos, al revisar el libro de asistencia, se dan cuenta de que Bruno tampoco había registrado sus atrasos. Para contar con todos los antecedentes, antes de tomar una decisión, los jefes deciden llamar aBruno para conocer su versión. Bruno les comenta: “Es verdad, pensé que iba a tomar menos tiempo; pero efectivamente se está transformando en un problema que desconozco cuándo acabará: mi madre está enferma, soy su único hijo y trato de asistirla para que coma, mi atraso se debe a que no me da el tiempo para darle almuerzo y llegar a la hora”.

3) Consternados con la situación, los jefes buscan alternativas. Entre las alternativas, piden la autorización a Bruno y deciden tratar las vías de solución de manera colaborativa con el personal. Carola resulta ser una de las más conmovidas con el caso, pues hacía poco acababa de perder a su madre por una enfermedad de condiciones similares, por ello es quien propone reordenar los turnos de trabajo para darle a Bruno facilidad con la realidad que vive; sin embargo, no es fácil llegar a un consenso entre todas las empleadas.

Descripción: Quien está a cargo procede a la lectura de la historia de Bruno en voz alta.

“LA HISTORIA DE BRUNO”

1) Bruno trabaja en una cafetería. Es garzón y le gusta su empleo. La carga de trabajo no es tan intensa como la que podría tener en un restaurante o casino y es el único hombre entre las demás empleadas. Bruno es el empleado más antiguo y los dueños del local le tienen mucha estima, sin embargo, sus compañeras de trabajomantienen un problema con él desde hace ya varios meses. Bruno nunca llega a la hora al turno de las 3:00 PM. Eso hace que sus colegas no puedan cumplir a veces con sus compromisos personales y terminar la jornada en el horario que corresponde.

Una vez finalizada la lectura, quien dirige la sesión presentará el proceso de resolución de problemas. Para ello, con ayuda del papelógrafo y la participación de todos/as, enumerará y ejemplificará cada acción que corresponde a cada paso:

1. Reconocer las señales que identifican la presencia de una dificultad en el desarrollo normal de una tarea. 2. Identificar las posibles causas del problema. 3. Escoger alternativas de solución. 4. Evaluar e implementar la mejor alternativa de solución.

Luego, solicite a quienes participan que contesten en la hoja de la Guía del Participante la siguiente pregunta: Según la Historia de Bruno, ¿identifica usted los 4 pasos de la resolución de problemas? Menciónelos y ejemplifique según el relato. Dé un tiempo (10 a 15 minutos) para que quienes participan respondan la pregunta anterior, luego, solicite que quienes participan formen grupos de no más de 5 personas y contesten esta pregunta: ¿Qué alternativas de solución visualizan?

SESIÓN 3

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Propósito: : Generar un plan de acción.

Materiales: Pizarra, lápices, plumón, papelógrafo y Guía del Participante.

ACTIVIDAD PRINCIPALPLAN DE ACCIÓN SESIÓN 3

Descripción: Comience recordando la actividad final de la actividad principal de la sesión 1 (escriba en no más de 10 líneas su emprendimiento soñado) y realice a quienes participan las siguientes preguntas:

1. ¿Qué actividades creen que deberían comenzar a hacer, dejar de hacer o seguir haciendo en el día a día para lograr el emprendimiento soñado que se han propuesto?

2. En caso que su negocio aún no esté funcionando, solicíteles que piensen en actividades antes de que parta el negocio, así como cuando esté funcionando.

3. Solicite a quienes participan que completen la tabla siguiente en la Guía del Participante.

¿Qué actividad cree que ¿Qué actividad cree que ¿Qué actividad ceree que debería comenzar a hacer? debería seguir haciendo? debería dejar de hacer?

4. Una vez terminado, solicíteles que se agrupen en equipos de 3 y conversen en torno a los puntos en común o “puntos de encuentro”, que descubran dentro de las actividades de cada uno/a. Para esto deberán leer sus actividades a sus compañeros/as y organizar cuáles son los puntos comunes. Tendrán 10 minutos aproximadamente.

5. Reinicie la clase preguntando a los equipos: ¿qué puntos de encuentro descubrieron? Vaya anotando en la pizarra las actividades que salgan. Puede utilizar el mismo modelo propuesto en la pizarra para ir sistematizando los aportes de los/as participantes. Para esto utilice las siguientes preguntas guía:

・¿Qué hace a su producto/servicio diferente de la competencia?・¿Quiénes son las personas que tienen las necesidades de las que se quiere hacer

cargo? (Clientes/as y canales de distribución).・¿Cómo lleva a cabo su idea? (Actividades, recursos y aliados necesarios).

ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓNSESIÓN 3

Propósito: Definir una propuesta inicial de oportunidad de negocio a abordar.

Materiales: Lápices y Guía del Participante.

Descripción: Comience solicitando a quienes participan que lean el siguiente texto en la Guía del Participante:

1. Una vez finalizada la lectura, solicite a quienes participan que describan cómo son sus clientes/as o sus posibles clientes/as. Entregue las siguientes instrucciones para desarrollar la actividad:

a. Defina una propuesta inicial de su negocio o registre el negocio que tiene en marcha en la primera columna. b. En la segunda columna integre qué necesidad(es) identifica que su negocio o posible negocio cubre. Pueden ser varias o una necesidad, defínalo usted. Justifique si es necesario. c. En la tercera columna identifique cuál fue el quiebre que permitió identificar esa necesidad. Puede ser más de uno. Justifique si es necesario. d. Por último, en la columna final, identifique y defina de manera general a sus clientes/as; es decir, a quién o quiénes le venderé mi producto o servicio. Revise el siguiente ejemplo (15 minutos para las 4 columnas):

2. Pida algunos/as voluntarios/as que quieran compartir en plenario sus observaciones y sus definiciones. Tome nota en la pizarra de estas definiciones y dé los pasos para crearlas. Vea la manera de reforzar el proceso para definir de manera general a sus clientes/as en esta sesión. Invíteles a observar la coherencia entre su negocio o idea de negocio, las necesidades, los quiebres y la definición que realizaron de sus clientes.

Un “Quiebre” hace referencia a un “Juicio” de que algo está ocurriendo (o no lo está), y eso altera el curso esperado de los acontecimientos. Por ejemplo, Julieta va caminando por la calle y se encuentra con una amiga que no veía hace años. El “quiebre” es el encuentro con su amiga, pues en el curso normal de los acontecimientos de Julieta, estaba el llegar a un destino y no el encontrarse con su amiga. Esto trae como consecuencia que se desarrollen otros eventos que no estaban previstos por Julieta, pero esto ya deja de ser el “quiebre”. Otro ejemplo, Carmen tiene un hermoso árbol de mandarinas, pero este año, para su sorpresa, no ha dado frutos. El curso esperado de los acontecimientos es que el árbol diera frutos (mandarinas), el “quiebre” es que no dio las mandarinas. Un tercer ejemplo sería: Antonia va de compras y observa que su refresco favorito está 2x1. En este caso es la inesperada oferta de 2X1 la que provocó un quiebre en lo que habitualmente ocurre.

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¿Cuál es su negocio? (su sueño o el

negocio actual)

¿Qué necesidad(es) quiere satisfacer con su

negocio?

¿Cuál es el quiebre que evidencia la necesidad?

¿Quiénes son sus clientes/as o posibles

clientes/as?

Empresa de almuerzos para los domingos.

Que la familia pueda disfrutar de un almuerzo familiar sin tanto trabajo

en un día de descanso.

Conversar con sus vecinos un domingo cuando almorzaban empanadas compradas en el supermercado, con tal de no

hacer el almuerzo y tener que lavar la loza y ordenar la

cocina después.

Familias donde la pareja o el/la jefe/a de hogar trabaja toda la semana y el domingo es su único espacio de

descanso.

CONCEPTO

Necesidades

Plan de acción

Habilidades para emprender

DEFINICIÓNIMPACTO EN SU

FUTURO LABORAL


Quien está a cargo presenta una batería de conceptos, y solicita a quienes participan que entreguen una breve definición de ellos en sus palabras y la importancia en su futuro laboral:

REVISIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DE LA SESIÓNSESIÓN 3

Fin de la sesión

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Competencias transversales para el trabajo módulo 4 - técnicas para el emprendimiento

Career

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