COMPONENTE AUTONOMÍA CURRICULAR

1

ü  Publicación de nuevos planes y programas de estudio. Junio 2017.

ü  Inicio de la capacitación masiva de los maestros en servicio y de los nuevos maestros. 2017 – 2018.

ü  Adecuación y elaboración de LTG y materiales educativos. Abril 2017 – diciembre 2018.

ü  Implementación de Fase 0 de la Autonomía Curricular. Junio 2017 – junio 2018.

ü  Entrada en vigor de los nuevos planes y programas. Ciclo escolar 2018-2019.

Ruta de Implementación

13

3

www.gob.mx/nuevomodeloeducativo

PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL

APRENDIZAJESCLAVE

Fortalece las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del uso

pleno del lenguaje oral y escrito

Facilita la construcción del sentido crítico y autónomo de los estudiantes frente a los fe-nómenos naturales y sociales

Fomenta que los alumnos profun-dicen en temáticas de las asignatu-ras de los campos formativos, lo que permite reforzar sus aprendi-

zajes y mejorar su desempeño

Abre espacios alternativos para que los estudiantes practiquen algún deporte y desarrollen más su creati-vidad, expresión y apreciación artís-

tica conforme a sus necesidades

Son temas que pueden aprenderse fuera de la escuela, que son relevantes para la vida actual o que resultan interesantes para los alumnos

Permite que los estudiantes amplíen sus conoci-mientos sobre la cultura, tradiciones locales y esti-mula el desarrollo de proyectos de interés regional

Fomenta en los estudiantes la toma de conciencia de su cuerpo, emociones y actitudes, con el objetivo de aceptarse, respetar su vida y la de los demás

Propicia que los alumnos aprendan a re-gular sus emociones ante las distintas cir-cunstancias de la vida para relacionarse de manera sana, autónoma y productiva

Permite que los alumnos ejerciten su expresión y apreciación artística, para un crecimiento armónico y disfrute de su derecho a la cultura

Fortalece el vínculo de las escuelas por medio de proyectos que benefician a sus comunidades, donde los alumnos participan activa y responsablemente

Fomenta el razonamiento lógico de los alumnos para que identifiquen y resuelvan problemas mediante la aplicación de procesos matemáticos

Lenguaje y comunicaciónExploración y comprensión del mundo natural y social

Ampliar la formación académica

Potenciar el desarrollo personal y social

Nuevos contenidos relevantes

Conocimientos regionales

Educación física

Educación socioemocional

Artes

Proyectos de impacto social

Pensamiento matemático

p a r a v i v i r e n p l e n i t u d e n e l s i g l o X X I

Con

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a r c i u d a d a n o s l i b r e s , r e s p o n s ab l e s e i n f o rmados

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nos, a nivel nacional

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E: atenc ión a la d ivers idad y a las neces idades e intereses ind iv idua les

APRENDIZAJES CLAVE

PAR

A EL D E S A R O L L O INTEGR

AL

organizados en tres componentes

curriculares para la Educación Básica

Campos de FORMACIÓN ACADÉMICA

Áreas de DESARROLLO

PER

SON

AL Y

SO

CIAL

Ám

bitos de AUTO

NO

MÍA CURRICULAR

¿QUÉESELCOMPONENTEAUTONOMÍACURRICULAR?

Respondealosprincipiosdeinclusiónyequidad

Espacioinnovadoryflexibleenla

educaciónbásica

Otorgafacultadalaescuelaparadecidiryelegirpropuestas

curriculares

Cincoposiblesámbitosparaejercerlaautonomíacurricular

Considerahorasdocentesy

periodoslec>vosquecadaescuelatengadisponibles

Reorganizaalalumnadoporhabilidado

interés,apar>rdeconsultarlo

Convivenciadeestudiantesdegradosyedadesdiversasenunmismoespacio

curricular4

5

AUTONOMÍA www.gob.mx/nuevomodeloeducativo

CURRICULAREducar para la libertad y la creatividad

La Autonomía curricular se incorpora en la educación básica como un componente del plan de estudios que promueve la creatividad, el desarrollo integral y la innovación.

Sabías qué ahora...

6

LeyGeneraldelosDerechosdeNiñas,NiñosyAdolescentes

ArKculos71,72,73y74

DerechoaSerescuchadosytomadosencuentaenlosasuntosdesu

interés,

Conformeasuedad,desarrolloevolu>vo,

cognosci>voysumadurez

Autoridadesfederales,estatalesy

municipaleshandegaran>zarque

suvozseaconsideradaenasuntosdel

ámbitoescolar

Derechoaserinformadosacercadelas

manerasenquesuopiniónhasido

valoradaytomadaencuenta

Capítulo15°delaLey

¿DÓNDE SE APLICA LA AUTONOMÍA CURRICULAR?

7

• Preescolar• Primaria• Secundaria

EducaciónBásica

• Regular• Ampliada• Tiempocompleto

Tipodejornadaescolar

• Organizacióncompleta• Indígena• Mul>grado• CAM

Tipodeservicioymodalidad

TIEMPOS PARA EL EJERCICIO DE AUTONOMÍA CURRICULAR: PERIODOS LECTIVOS POR SEMANA

Preescolar Primaria Secundaria

Jornadaescolardiaria

Jornadaregular3horas

Jornadade>empocompleto8horas

Jornadaregular

4.5horas

Jornadade>empocompleto8horas

Jornadaregular7horas

Jornadade>empocompleto9horas

Jornadaescolarsemanal 15 40 22.5 40 35 45

Períodoslec>vosparaAutonomíaCurricularalasemana*

2

(13.3%)

27

(67.5%)

2.5

(11.1%)

20

(50%)

4

(11.4%)

14

(31.1)

8

•  Cadaperiodolec>vopuedevariarentre50y60minutosentodoslosgradosdeprimariaysecundaria.Enningúncasoelperiodoserámenora50minutos.

•  Cuandoel>empolec>vocorrespondaamedioperiodo,estetendráduraciónde30minutos.

EJEMPLOS DE CLUBES POR ÁMBITO Ámbitos Clubes

Ampliarlaformaciónacadémica

Potenciareldesarrollopersonalysocial

Nuevoscontenidosrelevantes

Conocimientosregionales

Proyectosdeimpactodesocial

DiversidaddeClubes

¿CON QUÉ DEBE CONTAR? Propuestadecontenidosparalosclubes Caracterís>cas

•  Respondeauntemayámbito.•  Privilegienprocesoslúdicos.•  MoOvenalosalumnos.•  Propicienambientesdeaprendizaje.

•  Respondedemaneradirectaainteresesynecesidadesdelosalumnos.

•  Oferentespúblicosyprivados.

Conjuntoderecursosymétodospedagógicos:•  Programa.•  Materialesparaelmaestro.•  Tiemposparadesarrollartrabajo.•  Materialesparaelalumno.•  Capacitaciónparaelmaestro.

EJEMPLOS DE CLUBES Ámbitos Clubes

Ampliarlaformaciónacadémica

Potenciareldesarrollopersonalysocial

Nuevoscontenidosrelevantes

Conocimientosregionales

Proyectosdeimpactodesocial

Estrategiasdeaprendizaje,Técnicasdeestudio,Conversacióneningles,LecturaydiscusióndelibrosinformaOvos,SociedaddedebatessobredilemaséOcos.

EsOlosdevidasaludables,Danzacontemporánea,Teatroescolar,Convivenciaescolar,Deportesenequipo,Orquestasescolares.Educaciónfinanciera,RobóOca,Programación,IniciaOvayemprendimiento,Retosdelmundoactual.

Patrimonioculturalynatural,Lenguasoriginarias,Microhistoria,Educaciónambientalcontextualizada,Tradicionesculinarias.

Cuidadodelasalud,huertosyelaboracióndecomposta,Herbolaria,CuidadosbásicosdelosanimalesdomésOcos.

COMITÉ TÉCNICO DE AUTONOMÍA CURRICULAR

12

SEB•  5DireccionesGenerales

Organizacionesdelasociedadcivil•  Dosorganizaciones

Inicia>vaprivada•  Dosorganizaciones

Criteriosparaorientarlaelaboración,evaluaciónydictaminacióndeofertas

curriculares

SUBCOMITÉS TÉCNICOS

13

Criteriosparaorientarlaelaboración,evaluaciónydictaminacióndeofertascurriculares

Subcomitéstécnicos

AEL Organismosespecializados

Ins>tucionesdeeducaciónsuperior

Docentes

¿Quéaspectossedeben

considerarparaejercerla

ACenlasescuelas?

Revisarlaextensióndelajornadaescolar

Analizarconquecuentalaescuela:Horasdocentes,

Habilidadesdocentes,Recursosasignados,Espacios/responsables,Liderazgodirec>vo,

FuncionamientodeCTEyCEPSE,Infraestructura

Realizarlevantamientodeinteresesynecesidadesdelosalumnos:encuesta,votación,entrevista,salónporsalón,entre

otros.

DeterminarelNiveldemadurezdelaescuela

Revisaryelegirpropuestasdecontenido

IncorporarenelprocesodeplaneacióndelaRMElaimplementacióndelaAutonomíaCurricular

AcompañaryseguirmediantesupervisionesalasescuelasporpartedelaAEL

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HERRAMIENTAS PARA APOYAR EL EJERCICIO DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR

15

SistemasinformáOcos

SPEC

-SIGED

Administradorparalacapacidadorganizacionaldelaescuelaparaejercersuautonomíacurricular.

Administradordeseguimientoyevaluación.

Administradordeofertascurriculares.

Realizados Porrealizar

HERRAMIENTAS PARA APOYAR EL EJERCICIO DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR

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AdministradordelaCapacidadorganizacional

Administraparámetroseindicadoresquereflejanlafortalezaorganizacionaldelaescuela

AdministradordeofertaeducaOvaAdministralaofertaydemandade

propuestasdecontenido¿Quées?

¿Cómo?Apar>rlaequiparaciónentredatosobje>vosysubje>vossedeterminacomoseencuentralaescuelaparaejercerlaautonomíacurricular

Atravésdeunafichatécnicaquedescribeloselementos,caracterís>casyrequerimientosde

lapropuestadecontenido.

-  Conocerfortalezasyáreasdeoportunidad-  CuántosámbitosdelaACpuedeejercer-  Atravésdeunacédula

¿Paraqué?

-  ParaquelacomunidadescolarconozcalasofertascurricularesylaescuelaatravésdelCTEelijalaolasquemejorseajustenalosinteresesynecesidadesdesusalumnos.

-  Paraquéeldirectorsolicitelaspropuestasdecontenido.

17

NIVEL DE CAPACIDAD ORGANIZACIONAL DE LA ESCUELA PARA EJERCER LA AUTONOMÍA CURRICULAR

18

Nivel Puntaje EjerciciodelaAutonomíaCurricular No.ámbitos

1

De0a1.9

SólosepodráejercerdosámbitosysedaráprioridadaldeAmpliarlaformaciónacadémica.

Yunodelossiguientesámbitos:•  Potenciareldesarrollopersonalysocial •  Nuevoscontenidosrelevantes•  Conocimientosregionales

2

De2a2.9

Sepodránejercertresámbitosysedaráprioridada:

•  Ampliarlaformaciónacadémica•  Potenciareldesarrollopersonaly

social

Yunodelossiguientesámbitos:•  Nuevoscontenidosrelevantes•  Conocimientosregionales

3

2 De3a3.9

Sepodránejercercuatroámbitosysedaráprioridada:

•  Ampliarlaformaciónacadémica•  Potenciareldesarrollopersonaly

social

Ydosdelossiguientes:•  Nuevoscontenidosrelevantes•  Conocimientosregionales•  Proyectosdeimpactosocial

4

3 De4a5

Sepodránejercerloscincoámbitos,dandoprioridada:

•  Ampliarlaformaciónacadémica•  Potenciareldesarrollopersonaly

social

Ylossiguientes:•  Nuevoscontenidosrelevantes•  Conocimientosregionales•  Proyectosdeimpactosocial

5

19

DELIMITACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DE LA FASE CERO

20

Escuelasseleccionadas

1,162escuelasdelostresnivelesde

EducacionBásica

Grupofocalizado

125escuelas(11%)SEB-DGDC-AEL

35escuelasdeeducaciónpreescolar

56escueladeeducaciónprimaria

34escuelasdeeducaciónsecundaria

Recolección,sistema>zaciónyanálisisdeinformación

AELs

Darácapacitaciónyseguimiento1,037escuelas

delostresniveles

Recolección,sistema>zaciónyanálisisde

información

PadróndedirectoresysupervisoresparaSIGED

DISTRIBUCIÓN DE ESCUELAS POR ENTIDAD FEDERATIVA

21

No. EF Preesc Prim Sec Total1 AGS 2 4 3 92 BC 5 9 5 193 BCS 1 2 1 54 CAM 3 4 2 95 CHIS 26 43 19 886 CHIH 8 15 7 307 COAH 6 10 4 218 COL 1 3 1 69 CDMX 6 14 8 2810 DUR 6 14 8 2711 GTO 18 25 15 5912 GRO 18 27 16 6013 HGO 9 17 10 3714 JAL 18 32 15 6615 MEX 27 43 32 10316 MICH 16 29 14 6017 MOR 4 5 3 1218 NAY 4 6 5 16

No. EF Preesc Prim Sec Total19 NL 10 16 7 3320 OAX 22 32 22 7621 PUE 19 25 20 6422 QRO 4 7 4 1523 QROO 3 5 3 1024 SLP 11 17 15 4225 SIN 8 14 8 3026 SON 6 11 6 2327 TAB 8 12 7 2728 TAMPS 7 13 6 2629 TLAX 3 4 3 1030 VER 31 7 30 6831 YUC 4 50 5 5832 ZAC 7 8 11 26TOTAL 321 525 316 1,162

DOSIFICACIÓN DE ESCUELAS

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PREESCOLARJornadaRegular

JornadaRegularIndígenaTiempoCompleto

TiempoCompletoIndígena

PRIMARIAJornadaRegular

JornadaRegularIndígenaTiempoCompleto

TiempoCompletoIndígena

SECUNDARIAJornadaRegularGeneral

JornadaRegularTelesecundariaJornadaRegularTécnicaTiempoCompletoGeneral

TiempoCompletoTelesecundariaTiempoCompletoTécnica

JuanManuelMarKnezGarcíaJuanmanuel.mar>nez@nube.sep.gob.mx

JavierBarrientosFlores

Javier.barrientos@nube.sep.gob.mx

hup://www.dof.gob.mx/nota_to_doc.php?codnota=5488337

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