Comprensión de constructos del Sistema Curricular
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Lima, octubre de 2013
Comprensión de
constructos del Sistema
Curricular
CompetenciaCapacidad
IndicadoresAprendizajes fundamentales
1. Actuar sobre la realidad y modificarla
2. Para resolver un problema
3. O lograr un propósito
4. Haciendo uso de saberes diversos
5. Con pertinencia a contextos específicos
En
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asUna visión del aprendizaje
Supone flexibilidad, creatividad e imaginación, en el pensar, en el
interactuar y/o en el movimiento
Supone trasladar conocimientos y habilidades aplicados en una
situación a otra diferente
Supone traducir enfoques de un determinado campo a otro distinto o desconocido
En
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asUna visión del aprendizaje
Se desarrollan de forma progresiva a lo largo de toda la EBR.
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Se organizan por aprendizajes fundamentales
Las «capacidades» asociadas a la competencia
Seleccionando y movilizando
una diversidad de recursos
Tanto saberes propios de la persona
Como recursos del entorno
Conocimientos de distinta naturaleza: operativos, procedimentales, contextuales, conceptuales, generales, etc.
Habilidades cognitivas diversas: deducir, inducir, analizar, sintetizar, categorizar,etc.
Capacidades relacionales, referidas a cómo se interactúa con otros, se manejan conflictos, se trabaja en grupos heterogéneos, etc.
Herramientas cognitivas, como mapas, esquemas, modelos, esquemas, que ayudan a organizar y comprender la información.
Cualidades personales, como actitudes o rasgos de temperamento, que deben ser descritas en el contexto de la acción donde debe demostrarse la competencia.
Bancos de datos
Diccionarios
Manuales
Computadoras
Calculadoras
Instrumentos diversos
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El logro de las competencias demanda la
movilización de diversas capacidades
(saberes, conocimientos, estrategias, etc.)
de manera integrada.
Para que las capacidades se desarrollen se
requiere de una situación de aprendizaje.
La movilización de las capacidades
contribuyen a comprender o resolver una
determinada situación del contexto.
Escribir
Investigar
Clasificar
Comunicar
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
¿Qué estamos entendiendo por AF?
¿Cuáles son las características de los
aprendizajes fundamentales?
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Son competencias generales o macro-competencias, que todos losestudiantes peruanos sin excepciónnecesitan lograr y tienen derecho aaprender, desde el inicio hasta el fin desu educación básica. Por lo tanto, elEstado garantiza las condiciones paraque todas ellas puedan enseñarse yaprenderse de manera efectiva entodo el territorio nacional.
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Se desagregan en competencias y capacidades medibles, que el Estado evalúa periódicamente
Su escala de progreso a lo largo de toda la escolaridad está
claramente trazada
Todos son necesarios, no hay jerarquías, ninguno es más
importante que el otro
Cumplen su fin en la medida que se combinan y entrelazan
en la actuación del sujeto
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Su enseñanza redefinirá la distribución horaria e irá
ampliando el horario escolar
No representan asignaturas que deban enseñarse y aprenderse aislada e independientemente
Hay competencias que deben usarse y demostrarse durante al aprendizaje de todas las demás
Distintas disciplinas científicas confluyen y se combinan para el
logro de cada aprendizaje