GLADYS LANDEO SARMIENTO

Enseñamos la lectoescritura como una técnica,

no como una forma de comunicación.

Le decimos al niño que lo importante de la lectura es como se lee y no su contenido.

Incidimos y corregimos constantemente los errores de lectura.

Sesiones de lectura largas y cansadas en lugar de cortas y frecuentes.

Frente a esta problemática se ha realizado esta

investigación basada en un programa de

entrenamiento lector para que el niño se

mantenga el tiempo suficiente practicando la

lectura con motivación y evitando la

frustración.

Pruebas de lectura

Hoja de registro

Material anexo:

Además cronómetro y una grabadora

Revisamos las pruebas.

NIVEL 1Palabras

Niños que tienen mas dificultades que otros en la decodificación (el descifrado correcto de las palabras). Conocen todas las letras y pueden leer palabras sueltas de forma comprensiva pero leer dos o tres frases sencillas les produce todavía fatiga o reduce su nivel de comprensión.

NIVEL 2Frases

Niños que son capaces de leer aproximadamente 5 frases sueltas de forma comprensiva pero que se fatigan demasiado si la lectura propuesta comprende un texto mas amplio.

NIVEL 3TEXTOS

Niños que pueden leer 2 o mas textos de 20 líneas sin demasiados problemas pero que muestran mucho desagrado ante la lectura se fatigan si se les exige prolongarlo mucho rato. También hablamos de velocidad.

Ejemplo de anotar la hoja de registro

Anote Ejemplo

Repeticiones: subraya la palabra o la parte de la palabra repetida y ponga una “r” debajo

“almen/dra”r

Omisiones: escribe las palabras que el niño se salte al leer

Niña

Adiciones: escriba las palabras o las silabas que el niño añada.

“almen/(dra)tira

Anote Ejemplo

Repeticiones: subraye la palabra o la parte e la palabra repetida y ponga una “r” debajo.

“la almendra es amarga”r

Omisiones: tache las palabras que le niño se salte

La niña esta en la casa

Adiciones: escriba las palabras que el niño añada.

La niña esta en (la casa)(el cole)

VELOCIDAD LECTORA (palabras por minuto)

1 minuto

Nivel 0 Disfrutan leyendo y eligen la lectura como uno de los pasatiempos preferidos

Nivel 1 Niños que disfrutan leyendo pero prefieren otro tipo de juegos

Nivel 2 Toleran bien la lectura pero únicamente leen obligados por un adulto

Nivel 3 Protestan moderadamente cuando deben leer, lo aceptan poco motivados, se fatigan con facilidad y lo quieren dejar enseguida

Nivel 4 Se desesperan por la lectura , expresan claramente su rechazo y se frustran cuando se les corrige o cuando creen que les sale mal.

Nivel 5 La lectura les produce una evidente crisis de ansiedad, que se traduce en un bloqueo total ante este tipo de actividades o síntomas de angustia, rebeldía y frustración.

Edad Nivel de capacidad lectora(cognitiva)

Nivel de tolerancia a la lectura (emocional)

Resultado

Niño de 7 años y 4 meses

Nivel 2: Frases en sus inicios

Nivel 3Desmotivaciónpor la lectura se debe mas a la fatiga que a las malas experiencias

Comenzamos por practicar en el Nivel 1: Palabras, ya avanzado y se introduce poco a poco algunas frases sueltas que resulten muy motivadoras.

Lo emocional es fundamental es este proyecto

Estos menús incluyen tareas de lectura de muy corta duración. En lugar que el niño lea una lectura durante 30 minutos pueda tener 3 actividades diferentes de 10 minutos.

Cada actividad debe durar de 2 a 10 minutos, para evitar la fatiga o frustración.

Estar adaptados al nivel de lectura y que sean motivadores.

Debemos tener en cuenta:

1. Usar un libro que pueda leer, él solo,

“ de una sola intención” sin fatigarse demasiado.

2. Tiempo de lectura compartida (máximo 10

minutos) y con un libro que puede durar leyendo de este modo, entre cuatro y cinco días.

3. Juego de mesa que implique leer.

4. Jugar a la tienda simulando ser compradores.

5. La búsqueda del tesoro.

Recortar de una revista imágenes de una cocina y de una sala.

Carteles de palabras relacionadas con los dos temas anteriores.

Carteles para colgar en el aula y en el dormitorio.

Palabras para cocina Palabras para sala

CucharaPlatoCocinaArmarioRefrigeradoraOlla

TelevisiónMueblesSillaMesaCuadroAlfombra

Juego de mesa

Elaborar un tablero como el juego de ludo o laberinto.

Usamos stickers o figuras que le indique sacar una tarjeta

CATEGORIASTarjeta que indica que el niño debe decir una palabra de esa categoría

ACCIONESRealiza la acción en

si mismo y en un compañero

Termina la fraseEscoger la opción que termine la frase

Peces frutasPájaros cubiertos

6 saltosAplaudeestornuda

En el cielo salen..-nubes - ventanasEn los pies me pongo-los aretes zapatos

La búsqueda del tesoro

Solo con palabras. Es uno de los juegos preferidos.

El juego empieza entregando a las parejas una pista escrita “lonchera” en la lonchera encuentran la siguiente pista “puerta”

Al final encuentra un tesoro:

Una baraja de cartas Un sobre sorpresa

Un yo- yo Figuritas para el álbum

Recortables

Síntomas de ansiedad que experimenta el niño

Ejercicios de respiración.

Síntomas de ansiedad al leer en publico

El corazón me late demasiado de prisa.

Me sudan las manos

Tartamudeo

Me duele la boca del estomago

Me atasco al leer

Pienso cosas negativas: que me saldrá mal…..

1. Leer en voz alta sin nadie en la habitación

2. Leer en voz alta delante de mamá.

3. Hacerlo delante de mis padres

4. Hacerlo con mis padres y mis hermanos u otros miembrosde mi familia

5. Hacerlo para un grupo pequeño o para mis mejores amigos

6. Leer en voz alta delante de mi profesora

7. Leer delante de todo mi salón desde mi asiento.

8. Leer delante de mi salón.

9. Leer durante un examen.

Cuando los niños tienen temor a leer debemos analizar estos dos componentes:

Todo programa o innovación debe buscar la mejora en ambos componentes.

Cognitivo Emocional

El proceso de leer Actitud y temor frente a la lectura