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Programa deComprensiónLectora

Área de ComunicaciónSecundaria

Prof. Manuel AzpilcuetaGarcía

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 TABLA DE POSICIONES PISA - 2009

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DEFINICIÓN DECOMPRENSIÓN LECTORA“Lacomprensión de textos

es entendida como unproceso en el que ellector utiliza susconocimientosprevios para interactuar

con el texto yreconstruir su sentido” 

Según elMED

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OTRAS DEFINICIONES

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¿QUÉ ES COMPRENSIÓNLECTORA?La comprensión es el intercambio dinámicoen donde el mensaje que transmite el

texto es interpretado por el lector, pero asu vez el mensaje afecta al sujeto alenriquecer o reformular susconocimientos.

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Diferencias entre animación ycomprensión

Animación lectora

• Es fomentar, vivenciar,

aumentar el gusto por la

lectura.

• Es una forma creativa,

lúdica y placentera de

acercamiento y

profundización en loslibros.

Comprensión lectora• Proceso a través del cual el

lector “interactúa” con eltexto.• Proceso de elaborar elsignificado por la vía deaprender las ideas

relevantes de un texto yrelacionarlas con las ideasque ya se tienen.

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ETAPAS DE LA COMPRENSIÓNLECTORALas etapas de la comprensión lectora son:PROCESO DE DECODIFICACIÓN: Que se da al

aprender a leer y entran en funcionamientoprocesos de nivel inferior y medio o microprocesode lectura.

PROCESO DE COMPRENSIÓN: Se da al leer con

progresiva comprensión y fluidez ; entran enfuncionamiento procesos de alto nivel omacroprocesos.

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NIVEL LITERALEs el nivel que seconstituye en primera llavepara entrar en el texto, sise considera que los

procesos de lecturadependen del uso de unaserie de llaves necesariaspara pasar de un nivel aotro, estando

simultáneamente en ellos. “Literal” viene de la letra y desde la

perspectiva asumida significa la acción de “retener la letra”.

El reconocimientopuede ser: de

detalles, nombres,personajes, tiempo y

lugar de un relato,ideas principales

explícitas, secuenciade acciones.

 

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NIVEL INFERENCIALEl lector realiza inferencia del pensamiento cuando lograestablecer relaciones y asociaciones entre los significados, locual conduce a formas dinámicas del pensamiento, como esla construcción de relaciones de implicaciones, causación,temporalización, especialización, inclusión, exclusión,

agrupación, etc.Se busca relaciones que van más allá de lo leído.Se explica el texto más ampliamente.Se agrega información y experiencias anteriores,relacionados con nuestros saberes previos.

Se formula hipótesis y nuevas ideas.

La meta de este nivel será la

elaboración de conclusiones.

 

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 TIPOS DE INFERENCIAS

 

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NIVEL CRÍTICO

Se emite juicios sobre eltexto leído.

Se acepta o se rechaza eltexto, con fundamento.

 Tiene un carácterevaluativo, dondeinterviene la formación dellector, su criterio yconocimientos de lo leído.

En este nivel de lectura seexplota la fuerza de laconjetura, determinada engran parte ya no por lo queEco llama lectura desde el

“diccionario” sino por lalectura de la “enciclopedia”,es decir la puesta en red desaberes de múltiplesprocedencias.

 

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 TIPOS DE JUICIOSDe realidad o fantasía: según la experiencia

del lector con las cosas que lo rodean.De adecuación y validez: compara lo que

está escrito con otras fuentes deinformación.De apropiación: requiere evaluación relativa

en las diferentes partes, para asimilarlo.

De rechazo o aceptación: depende del códigomoral y del sistema de valores del lector.