Comprensión lectora solucionario

1. “Un equipo de científicos de la Universidad de Princeton trasladados al Polo Sur, donde el

cielo es sereno y la atmósfera alcanza altos niveles de transparencia, exploraron con telescopios

especiales a través de vastas distancias del espacio hasta los principios del tiempo. Examinaron los

débiles fulgores del Big Bang en busca de los «puntos calientes» que pudieran señalar el

nacimiento de galaxias y aun de otras estructuras de mayor escala en el cosmos.

2. Los hombres de ciencia creen que están a punto de hacer grandes descubrimientos acerca de

las «edades oscuras» del Universo, el período crítico que se extiende desde los tres minutos

posteriores al momento de la gran explosión creadora hasta la aparición de enormes galaxias. De

esta manera confían en hallar la respuesta a una de las cuestiones desconcertantes en la

cosmología: cómo las primitivas partículas, disparadas a consecuencia del Big Bang, pudieron

combinarse en átomos que luego se congregarían en una masa para formar eventualmente las

estrellas, las galaxias y los racimos galácticos en el Universo en evolución.

3. El entusiasmo va en aumento entre los astrofísicos al tiempo que anuncian estas

investigaciones y sus especulaciones acerca de cómo hubo de ser la génesis universal. Lo cierto es

que, con el aporte de nuevos datos precisos que se desconocían anteriormente, algunas teorías

han tenido que abandonarse en tanto se van tejiendo otras.

4. La mayor parte de las ideas acerca de cómo se formó la estructura del Universo presupone

que la evidencia se hallará en las perturbaciones de la radiación cósmica lejana (background

radiation). En los próximos años, estas comprobaciones darán lugar a una serie interesantísima de

nuevas hipótesis. Baste como ejemplo: «El problema de explicar la existencia de las galaxias ha

demostrado ser uno de los más espinosos de la cosmología. De acuerdo con la lógica no deberían

estar allí, pero ahí están».

Revista Muy Interesante

1)

CONGREGARÍAN

A)

Vincularían.

B)

Relacionarían.

C)

Asociarían.

D)

Distribuirían.

E)

Concentrarían.

Dificultad:12345 42 puntuaciones

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Solución:

En la pregunta se pide al postulante que determine cuál de las cinco opciones es el mejor sinónimo

contextual para la forma verbal congregarían, cuyo sujeto es “los átomos” y está seguido del

complemento “en una masa”. Si, para una mejor comprensión, reordenamos el enunciado, éste se

leería así: “los átomos se congregarían en una masa”.

A partir del contexto de la palabra, se aprecia que la clave es la E), concentrarían, pues tiene el

sentido de “reunir, juntar” elementos dispersos en una sola masa. Se refiere a un proceso de tipo

físico, pues se trata de átomos que se reúnen en torno a un centro.

Opción A) vincularían; es errónea, porque dicho verbo contiene la idea de unión, pero es de tipo

inmaterial, aplicable, por ejemplo, a personas que establecen vínculos emocionales, o bien a

situaciones que tienen una relación entre sí.

Opción B) relacionarían; es errónea, por una razón parecida a la opción A), pues si la contrastamos

con la clave congregarse, se aprecia que no posee el significado de unirse en un punto de manera

concentrada, puesto que relacionarse es solo establecer vínculos.

Opción C) asociarían; es errónea, puesto que asociarse supone reunirse con un fin, es decir,

implica que detrás hay una voluntad consciente, lo que no ocurre en este caso por tratarse de

átomos.

Opción D) distribuirían; errónea, por tanto distribuir significa “dividir algo entre varias personas,

designando lo que a cada una corresponde, según voluntad, conveniencia, regla o derecho”

(DRAE). No corresponde a la idea de unión que posee el verbo congregar; por el contrario, implica

dividir o separar.

Si esta explicación no aclaró tus dudas, pregunta en la sección de Dudas!

Pregunta certificada por Facultad de Ciencias, Universidad de Chile

Te recomendamos reforzar la sección Vocabulario contextual.

2)

En el párrafo tres se afirma que:

A)

las nuevas investigaciones astronómicas motivan el entusiasmo de los científicos.

B)

los datos obtenidos por la astronomía son motivo de nuevas especulaciones.

C)

los nuevos descubrimientos astronómicos generan nuevas teorías y, a la vez, descartan otras.

D)

las teorías que explicaban el origen del universo quedaron obsoletas por los nuevos

descubrimientos.

E)

a pesar del entusiasmo de los científicos, el origen del universo todavía está lejos de ser revelado.



Solución:

Para resolver este ítem se requiere que el postulante lea comprensiva y analíticamente el párrafo

tres, de modo que esté en condiciones de determinar cuál de los enunciados expresa lo esencial

de dicho párrafo.

Opción A): es errónea, debido a que no son las investigaciones las que entusiasman a los

científicos, sino que, como se expresa en el texto, el entusiasmo surge entre los astrofísicos al

momento de anunciar a la comunidad las nuevas teorías.

Opción B): es errónea, porque no son los datos obtenidos el motivo de especulaciones, sino que

estos mismos datos, al entregar información relevante, son los que generan nuevas

especulaciones sobre el origen del universo.

Opción D): es errónea, dado que si bien es cierto que algunas teorías quedan obsoletas debido a

los nuevos datos aportados por la investigación, esto tiene un carácter más impreciso, pues se

habla de “algunas” teorías, y no se afirma que “las” teorías (unas pocas, bien delimitadas) se hayan

descartado. Además, es una idea parcial del párrafo, porque se menciona un proceso doble:

algunas se descartan mientras otras se validan.

Opción E): es errónea, debido a que el artículo demuestra que hay información, con “datos

precisos”, sobre este origen. Es decir, las investigaciones se están acercando a una explicación

acerca de la génesis del universo, no alejándose.

La clave es la opción C), pues el enunciado de esta opción habla de los descubrimientos

astronómicos y de los datos que estos arrojan sobre el origen del universo. Gracias a dichos datos

hay un aporte de información que provoca dos efectos en el mundo científico: se generan nuevas

teorías y se descartan otras, que van quedado necesariamente obsoletas.



Te recomendamos reforzar la sección Comprensión de lectura.

3)

De acuerdo con el fragmento, puede inferirse que “los puntos calientes” son:

A)

las galaxias que permitirán conocer la edad del Universo.

B)

partículas primitivas desprendidas de las galaxias o de los racimos galácticos.

C)

masas de átomos desprendidas después del Big Bang.

D)

partículas en los fulgores del Big Bang que pueden dar pistas acerca de la formación de

estructuras cósmicas.

E)

puntos del espacio situados entre las galaxias después de la gran explosión creadora.



Solución:

Este ítem mide la habilidad de inferir globalmente, lo cual significa que la respuesta a la

interrogante no se encuentra explícitamente, sino que es necesario extraerla a partir de lo que se

dice, en varias partes del texto, sobre los “puntos calientes”.

La clave de la pregunta es la opción D), porque es una inferencia correcta decir que estos puntos

son partículas que aún se encuentran en el universo, cuyo estudio puede dar información sobre lo

que ocurrió en el principio de la creación.

El resto de las opciones se debe descartar, debido a que son inferencias no válidas por distintas

razones. La opción A) es incorrecta porque estos “puntos calientes” son partículas y no galaxias, es

decir, se trata de conceptos diferentes. Además, se dice que las galaxias se formaron después de la

explosión gracias a las partículas.

La opción B) también se descarta, porque los puntos provienen directamente del Big Bang y no

pueden desprenderse de las galaxias, puesto que éstas se formaron después.

La opción C) es errónea, pues, gracias a una lectura atenta del párrafo tres, se puede afirmar que

estas partículas después de la explosión inicial se combinan en átomos, por lo tanto, no son lo

mismo y corresponden a distintas etapas en la formación del universo.

Por último, la opción E) se descarta ya que, si bien es verdadero que son un tipo de “puntos”, no

existen entre las galaxias después de la explosión, simplemente porque las galaxias se formaron

mucho después de dicha explosión.




4)

¿Por qué razón se usan comillas (<< >>) para algunas expresiones en los párrafos uno y dos?

A)

Expresan el contenido esencial del fragmento.

B)

Indican lo dicho textualmente por alguien.

C)

Encierran una expresión con sentido irónico.

D)

Indican una expresión fuera de contexto.

E)

Indican una expresión utilizada con sentido metafórico.



Solución:

Esta pregunta requiere que el postulante interprete cuál es el sentido del uso de comillas que hace

el emisor de este texto. Las expresiones entrecomilladas aparecen en los párrafos uno y dos, y son:

“puntos calientes” y “edades oscuras”.

La clave es la opción E), puesto que efectivamente estas frases corresponden a usos metafóricos.

La metáfora “puntos calientes” es doble: por una parte, se refiere a partículas (son los “puntos”)

que serían del mismo tipo de las que participaron en la formación de las galaxias; por otra parte, a

estos puntos se les denomina “calientes”, porque están relacionadas con el “nacimiento” de

estructuras en el cosmos.

Algo similar ocurre con las “edades oscuras”, que también se usa en forma metafórica para

referirse a un período en la historia del universo, del cual se sabe poco o nada (de ahí que se le

denomine “oscuro”), debido a que es muy antiguo, anterior a la formación de galaxias.

Justificadas así ambas metáforas, se descartan las demás opciones, porque las comillas dejan en

evidencia este sentido metafórico y no se usan para resaltar ideas principales (como indica la

opción A); ni para identificar citas textuales (opción B), pues corresponden a un texto del mismo

emisor de todo el fragmento; ni para indicar presencia de ironía (opción C); y, por último, no

corresponden a expresiones fuera de contexto, porque se mantienen dentro de la temática

científica del fragmento.




5)

¿Cuál de las siguientes informaciones NO está contenida en el fragmento?

A)

Nuevos aportes han producido nuevas teorías acerca del nacimiento de las galaxias y otras

estructuras cósmicas.

B)

Modernos telescopios permiten la exploración a través del espacio hasta los principios del tiempo.

C)

El período transcurrido desde el Big Bang hasta la aparición de galaxias son las llamadas “edades

oscuras”.

D)

Científicos norteamericanos observaron el nacimiento de las galaxias con telescopios especiales.

E)

Se supone que la formación de la estructura del Universo se explicará a partir de la radiación

cósmica lejana.



Solución:

Esta pregunta apunta a que el postulante determine cuál de los cinco enunciados no tiene

información presente en el fragmento y es, por lo tanto, falsa. Esto exige una lectura atenta y

comprensiva de principio a fin.

El enunciado que tiene información incorrecta está en la opción D), porque es totalmente

imposible que cualquier científico haya observado directamente el nacimiento de las galaxias,

debido a que este es un hecho que ocurrió miles de años atrás. Esta cita del párrafo dos reafirma

la idea de que se está investigando un hecho pasado: “[...] sus especulaciones acerca de cómo

hubo de ser la génesis universal”. La labor de los científicos consiste en averiguar, a partir de datos

actuales, detalles sobre la formación de las galaxias y, en general, de las “«edades oscuras» del

Universo”, un período muy antiguo.

Las otras cuatro opciones tienen enunciados verdaderos, es decir, que sintetizan o parafrasean

información del texto elegido. Por ejemplo, la opción A) resume ideas del párrafo tres; la opción B)

es un enunciado que aparece casi textual en el párrafo uno; la opción C) es información del inicio

del párrafo dos; y, finalmente, la opción E) se extrae del último párrafo.




Enunciado

1. “Argumentar es aportar razones o argumentos que sustentan ideas u opiniones sobre un tema.

Su finalidad es convencer.

2. El autor debe defender razonadamente su punto de vista o tesis sobre un tema determinado

para que haya argumentación.

3. El autor también puede confirmar y sustentar su razonamiento, valiéndose de la opinión que

otras personas de reconocido prestigio intelectual - autoridades en la materia - han formulado.

4. El tema de un texto argumentativo ha de ser serio y susceptible de discusión. Es preciso

distinguir hechos de opiniones. Un hecho es una afirmación cuya veracidad o falsedad se puede

comprobar. Una opinión es un juicio que se forma sobre algo cuya veracidad o falsedad es

imposible demostrar. Los hechos no se pueden discutir; solo se pueden debatir las opiniones.

5. Las preferencias personales no son temas apropiados, porque es imposible debatirlas: el color

blanco es más bonito que el azul; Galdós es el mejor novelista español de todos los tiempos.

6. La tesis es la afirmación que sirve de base a la argumentación. Con ella se expresa la opinión del

autor sobre un tema determinado. Su expresión más sencilla consiste en el empleo del verbo

deber: debería o no debería.

7. Una vez redactada la tesis, el paso siguiente es elaborar el esquema de la argumentación que

habrá de apoyarla. Los argumentos habrán de ser lo más lógicos y convincentes posible. Implica

aportar razones y evidencias ordenadas y claras. Una razón puede ser un dato, un ejemplo, un

incidente, la opinión de otras personas entendidas en la materia y cualquier medio que apoye

nuestra opinión. Respecto de las razones, se debe considerar: la argumentación debe contener un

número suficiente de razones. Cada razón debe ser distinta de las demás. Cada razón debe estar

relacionada con la tesis.

8. Los tratadistas aconsejan que una composición argumentativa debe aducir tres razones. No se

trata de repetir la misma razón con diferentes palabras o construcciones sintácticas. Si se añaden

razones irrelevantes, ajenas a la tesis, lo que se consigue es confundir al lector en lugar de

convencerlo”.

6)

SUSTENTAN

A)

Manifiestan.

B)

Corroboran.

C)

Destacan.

D)

Mantienen.

E)

Enuncian.



Solución:

El sentido de sustentan en el pasaje leído corresponde al apoyo o base que ciertas ideas brindan a

la tesis en cuyo favor argumenta el emisor del texto.

Analizando brevemente el significado de las opciones presentadas: manifiestan (A), tiene el

sentido de “expresan”, “enuncian”, términos ambos que no alcanzan el carácter de sustento o

apoyo expresado por la palabra subrayada. Corroboran (B) significa confirman, fortifican,

sostienen, y es, por tanto, la respuesta correcta. Destacan (C) tiene gran fuerza significativa, pero

en otro sentido: se puede destacar o enfatizar un error. Mantienen (D) muestra un significado

alejado también del sentido de sustentar o corroborar. Enuncian (E) equivale a manifiestan (A), ya

descartada. Obsérvese que los cinco términos conciernen a la formulación de expresiones

verbales, pero sólo uno de ellos podría sustituir al verbo subrayado en el texto.




Enunciado

“¿Quién no ha observado esa materia pegajosa y verde que se encuentra mezclada con el fango y

recubre las paredes viejas? ¿Quién no ha notado la presencia de materiales gelatinosos sobre la

arena o los caminos de tierra?

Para los profanos de la materia, las algas no son más que esa masa verde pegada a las rocas

costeras o esas tierras verdosas que han sido transportadas por el agua hasta la orilla de las

playas. Para el biólogo, en cambio, las algas representan un grupo de plantas muy complejo e

importante, que muestran una gran variedad de formas y tamaños.

Las algas desempeñan un papel esencial en el ciclo de la naturaleza. Mediante la fotosíntesis,

elaboran sustancias orgánicas, como los azúcares, que constituyen el alimento básico de todos los

demás organismos acuáticos. De hecho, son muy numerosos los peces que se alimentan sobre

todo del plancton, conjunto de animales diminutos y de algas microscópicas que pululan,

suspendidos en las aguas”.

“Las Algas”, Enciclopedia Salvat.

7)

El autor del texto anterior

I. Nos presenta una descripción objetiva sobre las algas.

II. Muestra un aspecto de su interioridad al referirse al plancton y las algas diminutas.

III. Emplea un lenguaje sencillo, exento casi totalmente, de léxico especializado.

A)

Sólo I

B)

Sólo II

C)

Sólo III

D)

Sólo II y III

E)

Sólo I y III



Solución:

Para la resolución de este ítem, es importante tener en cuenta los criterios de construcción del

texto expositivo. Al leer el texto, se puede apreciar que, a grandes rasgos, es un texto científico de

divulgación ampliada. Por ello, la idea I es correcta, porque uno de los criterios del texto científico

es la objetividad. La alternativa II es incorrecta porque si es objetivo, no puede plantearse el texto

desde la subjetividad de quien escribe. La idea III es correcta, porque al ser de divulgación

ampliada, no requiere de un léxico especializado, antes bien, debe ser de fácil comprensión para

una persona común y corriente. En consecuencia, es correcta la alternativa E).




8)

Este texto lo podemos clasificar como:

A)

Crónica periodística.

B)

Texto argumentativo.

C)

Texto expositivo especializado.

D)

Texto expositivo de divulgación científica.

E)

Texto crítico hacia los profanos en biología.



Solución:

En primer término, hay que dar cuenta que el texto es un texto expositivo, pues no cuenta con

elementos que lo hagan tender a convencer o persuadir. Por lo mismo, no es ni una crítica ni una

argumentación sobre nada. El fragmento citado tiene por propósito transmitir un conocimiento,

por dicha razón corresponde al texto expositivo, y al interior de esta categoría podemos ubicarlo al

nivel de la divulgación: no ocupa un lenguaje técnico para una comunidad de especialistas, sino

más bien busca transmitir el conocimiento científico al público general que accede a la

enciclopedia. Por esta razón, la alternativa correcta es la D).




Enunciado

1. “Falacias son errores que se cometen en los razonamientos. Los argumentos que contienen

falacias, a partir de premisas o proposiciones falsas, también son falsos en sus conclusiones.

2. Principales falacias: generalizaciones apresuradas, estereotipos, falacia causa-efecto; falsa

analogía; ataques personales; falacia o lo uno o lo otro; non sequitur; razonamiento circular;

cuestión fuera de toda duda.

3. Una generalización válida debe basarse en las suficientes evidencias o experiencias personales,

no sólo en uno o varios casos. Un estereotipo es la opinión que algunas personas tienen de los

miembros de un determinado grupo social, por el hecho de pertenecer a dicho grupo.

4. La falacia se produce cuando se aplica la relación causa-efecto a dos acontecimientos que

suceden uno tras otro, pero sin que el primero sea la causa del segundo. En la falsa analogía se

presenta una comparación para clarificar o apoyar algún punto o razón. La falsa analogía es una

comparación donde los hechos son disímiles y la comparación no es lógicamente efectiva.

5. La noción de ataques personales se entiende como una intención de desacreditar los

argumentos de un oponente sin disponer de las razones adecuadas. Entonces, en lugar de

argumentar, se ataca a la persona. Lo uno o lo otro se refiere a un problema o situación que solo

tiene dos posibles soluciones extremas.

6. Non sequitur es una expresión latina que significa no se sigue. Esta falacia se produce cuando la

conclusión de un razonamiento no se deduce o sigue de las premisas o proposiciones de que

parte. Repetir con distintas palabras la misma tesis en vez de aducir varias razones es la definición

de razonamiento circular. El término cuestión fuera de toda duda implica que en el curso de la

argumentación se da por sentado que una afirmación es cierta sin necesidad de demostrarla”.

9)

INTENCIÓN

A)

Propósito.

B)

Acción.

C)

Decisión.

D)

Proyecto.

E)

Plan.



Solución:

En este fragmento, el término subrayado intención encierra la idea de finalidad, es decir, se

pretende lograr u obtener algo. En este caso, desacreditar los argumentos de un oponente; por lo

tanto, la opción (A) es correcta pues todo propósito implica el logro de un objetivo o fin, en el

contexto.

• La opción (B) es errónea, hace referencia al actuar en sí, que puede ser de cualquier índole.

• La opción (C) no corresponde, porque el término decisión expresa la idea de operación mental,

a poner en práctica o ejecutar lo pensado previamente.

• Los términos proyecto (D) y plan (E) son erróneos porque se sitúan en el ámbito de lo factible,

algo posible de llevar adelante.




10)

ADECUADAS

A)

Señaladas.

B)

Determinadas.

C)

Anunciadas.

D)

Pertinentes.

E)

Exigidas.



Solución:

En el contexto, el emisor emplea el término “adecuadas” con el sentido de “que es propio de una

cosa”, es decir, razones apropiadas, en el sentido expresado por la frase; por lo tanto, la opción (D)

pertinentes corresponde efectivamente a la clave.

• Las opciones (A) y (B) tienen la acepción de dar a conocer, distinguir una cosa de otra.

• La opción (C) es errónea, porque tiene el sentido de una idea expresada anteriormente.

• La opción (E) tiene el sentido de pedir imperiosamente, que, dado el contexto, no permite

saber si se ha cumplido.




11)

PRODUCE

A)

Elabora.

B)

Gesta.

C)

Plantea.

D)

Relaciona.

E)

Origina.



Solución:

En el fragmento, el término produce tiene el sentido de crear, originar.

• La opción (A) tiene el significado de hacer, en un sentido ampliable a lo físico.

• La opción (B) alude al sentido de procrear algo, que es propio de la naturaleza.

• La opción (C), por el contexto, se refiere a exponer o proponer ideas.

• La opción (D) encierra la idea de conectar una idea con otra.

• Por último, la opción (E) es correcta, porque alude al comienzo, al origen de algo; es decir, la

falacia se origina cuando una conclusión no se extrae a partir de los argumentos anteriores.




12)

REPETIR

A)

Insistir.

B)

Alternar.

C)

Decir.

D)

Reiterar.

E)

Manifestar.



Solución:

Repetir, en el fragmento leído, tiene el significado de reiterar, es decir, volver a expresar una

misma idea con distintas palabras. Precisamente, en el texto se afirma que reiterar equivale a

repetir “con diversas palabras la misma tesis”, para validarla. La opción correcta es (D). Si se

analiza cada una de las opciones que funcionan como distractores se puede apreciar que (A)

insistir es instar, pedir algo con insistencia, con ahínco, incluso apurar la ejecución de una acción.

• La opción (B) significa variar las acciones, haciendo primero una cosa y luego otra distinta.

• Respecto de la opción (C) -decir- corresponde a la acción de manifestar con palabras un

pensamiento.

• La opción (E), también es errónea, porque tiene la acepción de dar a conocer.




13)

ADUCIR

A)

Refutar.

B)

Considerar.

C)

Presentar.

D)

Deducir.

E)

Objetar.



Solución:

Si revisamos detalladamente las opciones, observamos que la opción (A) refutar, es negar

contradictoriamente.

• La opción (B), considerar, tiene el significado de tomar en cuenta, por tanto, se descarta.

• La opción (C), presentar, guarda el mismo sentido que aducir, es decir, poner de manifiesto una

cosa, en este caso, dar a conocer las mismas razones y que quitan validez, al momento de probar

una tesis.

• La opción (D), deducir, derechamente tiene el sentido de extraer consecuencias a partir de un

supuesto, implicando una contradicción con respecto al sentido del enunciado del fragmento.

• La opción (E), objetar, alude a rechazar una idea.




14)

¿Cuál es la relación entre los párrafos uno y dos?

El párrafo uno El párrafo dos

A)

Habla de falsas conclusiones en la argumentación. Caracteriza a las falacias nombradas.

B)

Señala cuáles son las principales premisas argumentativas. Nombra los tipos de falacias.

C)

Identifica la falacia como un falso razonamiento. Valora una argumentación válida.

D)

Define la noción de falacia. Nombra las falacias más comunes.

E)

Describe la noción de falacia. Explica las falacias más comunes.



Solución:

En este tipo de pregunta, el postulante debe establecer una relación entre las ideas de los párrafos

solicitados en el enunciado. En este caso, debe analizar y sintetizar la información del primer

párrafo y después proceder de la misma manera con el segundo, para luego relacionar ambas

informaciones.

Primer párrafo Segundo párrafo

A) Errónea, porque entrega una información parcial: conclusiones. No se realiza ninguna

caracterización de las falacias.

B) Errónea; esta información no se entrega en el párrafo. La afirmación propone que se han

mencionado todas las falacias existentes.

C) Errónea. No se identifica, más bien se explica que la falacia es un razonamiento falso. En

ninguna parte se hace valoración del razonamiento válido.

D) Correcta: el emisor, en el primer enunciado da una definición del concepto a analizar: falacia.

En este párrafo, el emisor menciona aquellas falacias en que se incurre con mayor frecuencia.

E) Errónea, porque no se describen características de la falacia. No se explican las falacias más

usuales, sólo son mencionadas.




15)

En el siguiente ejemplo: "las reformas que pretende llevar a cabo el Alcalde en la ciudad no son las

apropiadas, porque es una persona arrogante, poco comunicativa que no ha sabido transmitir su

labor a la comunidad", se presenta la falacia por:

A)

razonamiento circular.

B)

ataques personales.

C)

causa-efecto.

D)

cuestión fuera de toda duda.

E)

estereotipo.



Solución:

Para resolver esta pregunta, el postulante debe leer detenidamente el ejemplo, usado como

estímulo, para posteriormente identificar la falacia correspondiente.

A) Errónea, porque la falacia de razonamiento circular es repetir en cada una de las premisas la

tesis planteada y en el ejemplo dado eso no sucede.

B) Correcta, pues se dirige directamente al Alcalde de la ciudad, atacando rasgos tales como ser

arrogante y poco comunicativo.

C) Errónea, debido a que esta falacia no se logra establecer porque el emisor no presenta una

consecución de dos argumentos.

D) Errónea, en tanto no se pretende dar por verdadera la tesis, es decir, intentar llevar a cabo las

reformas propuestas por parte del Alcalde.

E) Errónea, ya que no hay ninguna caracterización genérica o de grupo que permita decir que el

comportamiento de los alcaldes es ése.




16)

De acuerdo a lo leído, ¿cuál es el propósito del texto?

A)

Clasificar las falacias, de acuerdo con el tipo de razonamiento más empleado.

B)

Caracterizar los razonamientos argumentativos más relevantes.

C)

Definir, clasificar y caracterizar el concepto de falacia argumentativa.

D)

Clasificar las falacias según el contenido del razonamiento.

E)

Establecer los rasgos de un texto argumentativo.



Solución:

En este ítem, el postulante después de leer el fragmento, debe analizar la información entregada

y, luego, realizar una interpretación de la intención comunicativa que tuvo el emisor al escribir el

fragmento.

A partir de la información anterior, el postulante puede concluir que:

• La opción (A) es errónea, porque no se establece ninguna clasificación exhaustiva ni tampoco

sistemática respecto de las falacias.

• La opción (B) es errónea, ya que no se realiza ninguna explicación de las características de

razonamientos argumentativos relevantes en un debate.

• La opción (C) es correcta, pues en el primer párrafo se da la definición de falacia; en el segundo,

se entrega una clasificación y en los párrafos siguientes, siguiendo la secuencia del párrafo dos, se

dan las caracterizaciones de cada una de las diferentes falacias mencionadas en las que se incurre

en los discursos argumentativos.

• La opción (D) es errónea, en tanto no se realiza una clasificación en función del contenido.

• La opción (E) es errónea, puesto que en ninguna parte del fragmento se realiza una

caracterización de los diversos textos argumentativos.




17)

En el texto leído predomina la estructura discursiva que corresponde a:

A)

la caracterización.

B)

la enumeración.

C)

el comentario.

D)

la ejemplificación.

E)

la definición.



Solución:

En este ítem se pregunta por la estructura discursiva que posee el texto leído, es decir, el

postulante debe distinguir a cuál de los tipos de estructura discursiva pertenece el fragmento.

Un examen minucioso de las opciones le permitirá al postulante concluir que:

• La opción (A) es errónea, porque sólo en algunas partes del texto aparecen las características

que distinguen a las falacias.

• La opción (B) es errónea, pues si bien hay un orden que está dado por las falacias mencionadas

en el párrafo dos, en sí no hay una jerarquización que permita establecer una enumeración de las

falacias ni menos asignarles rangos de menor a mayor importancia.

• La opción (C) es errónea. Un comentario implica emitir juicios valóricos sobre algo, en este caso

sobre las falacias.

• La opción (D) es errónea. No se entregan ejemplos para ninguna de las falacias mencionadas.

• La opción (E) es correcta. Cada una de las falacias mencionadas en el párrafo dos es definida en

los párrafos siguientes.




18)

¿Qué requisitos debe cumplir una comparación para caer en la categoría de falacia

argumentativa?

I) Relacionar hechos o elementos que se puedan comparar.

II) Comparar objetos de naturaleza distinta.

III) Generar un razonamiento ilógico.

A)

Sólo I

B)

Sólo I y II

C)

Sólo I y III

D)

Sólo II y III

E)

I, II y III



Solución:

En este tipo de ítem, el postulante debe realizar dos operaciones cognitivas. La primera es

comprender la información explícita de cada uno de los enunciados del texto. La segunda, es

analizar si la información de cada uno de los enunciados, por separado, es válida, o si se deben

considerarse dos de ellos, o los tres en su conjunto.

En este ítem, cualquier alternativa que considere el primer enunciado (I) contradice el concepto de

falacia mencionada y establece lo que es una comparación, que no constituye rasgo caracterizador

de falacia o error argumentativo. La opción correcta es (D), pues la falacia por analogía se debe a

que se comparan objetos que no se pueden relacionar y que no se puede establecer una

comparación efectivamente lógica.




19)

¿Cuál de las siguientes opciones es VERDADERA con respecto al texto?

A)

Una generalización apresurada puede constituir una falacia.

B)

El descrédito es la falacia más importante en las argumentaciones.

C)

Causa y consecuencia siempre generan falacia.

D)

Las premisas usadas en el non sequitur son causas de la conclusión.

E)

Similares razones pueden repetirse para fundamentar con mayor certeza una tesis.



Solución:

Este ítem implica que el postulante debe comprender la información aportada por cada una de las

opciones y luego analizarlas en función del texto para identificar cuál de ellas es verdadera, tal

como lo solicita el enunciado de la pregunta.

• La opción (A) es correcta, pues en el texto explícitamente se dice que un razonamiento debe

poseer evidencias suficientes para que sea válido, pues cuando se actúa con apresuramiento, se

generaliza al no considerar, ya sea, varios casos o el mayor número de evidencias.

• La opción (B) es errónea, porque se refiere a la falacia del ataque personal, pero en el texto no se

expresa que esta falacia sea la más importante.

• La opción (C) es errónea, ya que no necesariamente la secuencia causa - efecto genera

razonamientos falsos.

• La opción (D) es errónea, porque esta falacia se caracteriza porque la conclusión no se deriva de

las premisas que la preceden.

• La opción (E) es errónea, por cuanto la reiteración de la tesis con otras palabras hace que el

razonamiento sea circular. Es decir, no se profundiza en los planteamientos y por lo tanto la tesis

pierde consistencia o certeza.




20)

La función del lenguaje predominante en el texto es:

A)

representativa.

B)

metalingüística.

C)

apelativa.

D)

persuasiva.

E)

expresiva.



Solución:

Esta pregunta se refiere al contenido del eje temático de Lengua Castellana y Comunicación y la

habilidad cognitiva que debe manejar el postulante es la de identificar.

• La opción (A) es errónea. Aunque el texto es expositivo, el emisor del mismo, párrafo a párrafo,

va definiendo cada uno de los distintos tipos de falacias en los que se puede incurrir.

• La opción (B) es correcta, porque cada vez que se menciona una falacia, lo primero que el emisor

del texto hace, es entregar una definición del tipo de falacia que está explicando. Es decir, recurre

a la función metalingüística del lenguaje para aclarar o precisar los términos que está empleando.

• La opción (C) es errónea, pues en ningún párrafo el emisor interpela al receptor con respecto a la

información que está entregando.

• La opción (D) es errónea, ya que la intencionalidad comunicativa del emisor es explicar cada una

de las falacias.

• La opción (E) es errónea, puesto que en ningún momento el emisor da a conocer su

pensamiento, sus emociones; por el contrario, mantiene cada enunciado en una línea lo más

objetiva posible.

La dificultad de esta pregunta radica en la capacidad del postulante de reconocer las funciones del

lenguaje.



Comprensión lectora solucionario

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