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ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA

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¿POR QUÉ ENSEÑAR A ESCUCHAR?

La mayoría del tiempo que el aprendiz dedica a aprender un idioma se pasa escuchando el idioma.

En la L1, los niños primero esuchan y después hablan.

Los aprendices quieren entender la L2 cuando tienen acceso a textos orales y visuales en la internet.

Los aprendices pueden percibir el escuchar como difícil y puede crear ansiedad.

Ayuda en el desarrollo de las otras destrezas.

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MODELOS DE COMPRENSIÓN ORAL Modelo ascendente (serial y jerárquizado, la persona reconoce

primero los fonemas, luego las palabras, después las frases, oraciones, párrafos y luego textos completos) – Instrucción en el reconocimiento de palabras y segmentación de las mismas (fenómenos del habla como enlazar palabras) – actividades como dictado, usar transcripciones del texto oral, procesamiento del acento prosódico y entonación.

Modelo descendente (los oyentes hacen uso del conocimiento previo – esquemas de situaciones, estructuras del discurso- para predicir contenido y así decodificar el mensaje verbal. La comprensión es guíada por el propósito del oyente.) – Entrenamiento en hacer predicciones e inferencias. Questionarios y diarios de uso de estrategias y problemas de comprensión, trabajo de comprensión en parejas

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MODELOS DE COMPRENSIÓN ORAL

Modelo interactivo (El oyente procesa el lenguaje simultaneamente a diferentes niveles – fonológico, sintáctico, pragmático, semántico.) El oyente usa su conocimiento previo para hacer predicciones pero necesita de información en el texto para confirmar las expectativas del oyente.

La preferencia por un tipo de procesamiento depende del propósito de esuchar (ej. Escuchar para obtener una información específica vs. la idea general), nivel de suficiencia, el contexto del evento de escuchar.

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¿CÓMO SE CONSTRUYE EL SIGNIFICADO?

Percepción Segmentación (Parsing) Utilización

La casa es

bonita

Percep-ción

[lakasaesbonita]

Segmenta-ción

[la-kasa-es-

bonita]

Utili-zación

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VARIABLES QUE AFECTAN LA COMPRENSIÓN ORAL Del aprendiz: motivación, auto-eficacia y

ansiedad, objetivo para escuchar, nivel de suficiencia, falta de estrategias

Contexto donde se escucha: interacción vs. transacción, ambientes multimedia, en la academia

Del texto: vocabulario, organización, tema, velocidad de habla, registro, acento, género

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TIPOS DE HABILIDADES Y TEXTOS

Habilidades Textos

Reconocer y discriminar sonidos,Segmentar palabrasDistinguir información importanteAnticiparInferirInterpretar (tono, mensaje no verbal)Comprender y recordar

Monólogos, diálogosAnunciosPelículasNoticiasEntrevistasMensajes de contestadorCancionesConferenciasLlamadas a programas de radio

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TIPOS DE INSTRUCCIÓN DE LA COMPRENSIÓN ORAL

Instrucción basada en estrategias (Enseñar y practicar estrategias de predicción, hacer inferencias, supervisar la comprensión, clarificar información, reponder a información escuchada y evaluar la comprensión/ Ficha de estrategias en L1 vs. L2)

Instrucción con enfásis en el procesamiento gramatical (Se escuchan textos orales donde hay los ejemplos de un aspecto gramatical en el insumo oral. Se diseñan tareas para que el estudiante note el aspecto a la vez que procesa el signifiacado. Insumo estructurado de Van Patten )

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TIPOS DE COMPRENSIÓN ORAL Intensiva (Escuchar sonidos, palabras, unidades gramaticales

o unidades pragmáticas específicas. Ej. Dictado - dictogloss) Selectiva (Escuchar información específica – Ej. Tomar notas) Interactiva/Bi-direccional: (Escuchar en conversaciones,

negociar significado en la completación de tareas) Global (Escuchar y comprender en términos generales de qué

trata el texto.) Pragmática: Esuchar para obtener la intención del hablante. Extensiva (Escuchar con frecuencia por placer, escogiendo los

temas de interés. Ej. Libros con audio, películas, programas de radio o televisión, música, podcasts)

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TIPOS DE INSTRUCCIÓN DE LA COMPRENSIÓN ORAL

Proyectos de comprensión oral (Tipo de instrucción donde el escuchar se integra con otras destrezas del lenguaje para desarrollar un proyecto. Se integran diferentes tipos de comprensión oral en actividades dentro y fuera del salón.)

Comprensión oral académica (Instrucción en cómo escuchar conferencias y obtener información requerida para un ensayo, examen o proyecto.)

Comprensión oral basada en el contenido/significado (Instrucción donde el contenido se presenta mayormente de forma oral –videos, discusiones, presentaciones, grabaciones, - ordenar dibujos, oral cloze, decir lo que se describe, identificar diferencias y similitudes)

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ASPECTOS DE LAS TAREAS DE COMPRENSIÓN ORAL

Fomentan el procesamiento de la comprensión oral Presentan el contenido de forma multimodálica Son últiles para el entrenamiento en estrategias de

comprensión oral El texto es típico del género o registro que

representa (conversation: corta, redundante, segmentos de habla rápidos)

Tienen un propósito comunicativo real. Ofrecen contenido de interés personal para los

estudiantes. Ofrecen muchas pistas para llegar al significado.

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EJEMPLO DE LECCIÓN DE COMPRENSIÓN ORAL

Actividades antes de escuchar/pre-audición: Darle un objetivo a la actividad de escuchar (Ej.

Entender y seguir direcciones) Activar conocimiento previo sobre el contenido o

tipo de texto oral (Ej. Dar información sobre el tema, leer sobre el tema, ver dibujos relevantes al tema, discutir el tema o la situación).

Chequear vocabulario clave Predecir contenido

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PRE-ACTIVIDAD

Objetivo de la actividad:a) Identificar el lugar que se anunciab) Reconocer vocabulario relacionado con el lugar

Español 102 – Capítulo 8En parejas, respondan a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de comida les gusta? ¿Cuáles son los ingredientes de las comidas que

más les gustan? ¿Qué información contiene un comercial de

radio?

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EJEMPLO DE LECCIÓN DE COMPRENSIÓN ORAL

Actividades mientras se escucha/durante la audición:

Escuchar para buscar información específica Tomar notas (Hay que enseñar cómo tomar

notas.) Supervisar el proceso de comprensión durante la

tarea (Ficha diagnóstica para reconocer problemas).

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ACTIVIDAD MIENTRAS SE ESCUCHA

Identificar palabras familiares o conocidas mientras escuchan. Escriba las palabras en el siguiente cuadro. Después de la tercera vez, compara tu lista con la de un compañero.

Primera vez Segunda vez Tercera vez

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EJEMPLO DE LECCIÓN DE COMPRENSIÓN ORAL

Actividades para después de escuchar: Responder preguntas Análizar características lingüísticas de un registro o

género. Comparar textos orales sobre el mismo tema Resumir el contenido – Reconstrucción (Dictogloss) Representar el contenido de manera gráfica Evaluar el proceso de comprensión /la información en

el texto. Usar la información para escribir o hablar del tema. Transferencia de información

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ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE ESCUCHAR

Lea las preguntas y oiga de nuevo el comercial:a) ¿Qué lugar se promociona en el comercial?b) ¿Cuál es el principal producto que se vende en ese

lugar?c) ¿Dónde está el lugar?

Actividad de extensión:Con tu compañero piensa en tu restaurante preferido

aquí en Flagstaff y escribe un comercial para ese restaurante. Grábalo con tu compañero en audio o video y preséntalo a la clase. Puedes usar música de fondo, sonidos, etc. Sé creativo.