Comunicación oral y escrita...Unidad 3. La lectura y la escritura como proceso de conocimiento...
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Comunicación oral y escrita Unidad 3. La lectura y la escritura como proceso de conocimiento División de Ciencias Sociales y Administrativas Programa de la asignatura Comunicación oral y escrita Unidad 3. La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Divisioacuten de Ciencias Sociales y Administrativas
Programa de la asignatura
Comunicacioacuten oral y escrita
Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Iacutendice
Presentacioacuten de la Unidad 3
Propoacutesito 4
Competencias especiacuteficas 4
Contenido nuclear 5
Proceso de lectura 5
El proceso de escritura 33
Cierre de la Unidad 40
Fuentes de consulta 42
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Presentacioacuten de la Unidad
La Unidad 3 La lectura y la escritura como
procedimientos de conocimiento estaacute
orientada a promover los procesos de lectura a
traveacutes del encuentro del lector con el autor y
propiciar situaciones dinaacutemicas mediante la
confrontacioacuten el descubrimiento el rechazo o la
aceptacioacuten de concepciones y representaciones
del mundo expresados por el autor del texto
Si la lectura es una recreacioacuten del habla y el libro
es una apertura al mundo entonces quien
comprende un texto es capaz de asumir una
postura criacutetica valorativa y constructiva respecto
al autor generando situaciones comunicativas
donde entran en juego el diaacutelogo y el intercambio productivo criacutetico y analiacutetico entre el autor
y el lector
Del mismo modo la comprensioacuten lectora pone en juego las potencialidades de la actividad
humana y es un medio eficaz de acceso a la cultura Por lo anterior en esta seccioacuten se
abordaraacuten algunos toacutepicos y se propondraacuten recomendaciones que facilitaraacuten el acceso al
texto de forma comprensiva creativa y responsiva factores indispensables para el
desenvolvimiento eficaz en diferentes situaciones de la vida diaria escolar y profesional
Asimismo a partir de una serie de instrumentos metodoloacutegicos se desarrollaraacuten estrategias
para la produccioacuten de textos escolares Sin duda la produccioacuten de texto escrito tanto
expositivo como argumentativo de buena calidad es esencial para el eacutexito acadeacutemico de los
(las) estudiantes ademaacutes de ser el medio de comunicacioacuten por excelencia un medio de
construccioacuten de conocimiento y de desarrollo de su
potencial creativo a fin de procurar los mejores
caminos para su acceso al capital cultural
Por uacuteltimo a traveacutes de la escritura se han plasmado
formas de vida de los pueblos y de todo aquello que
se ha llenado de sentido y que se desea conservar y
trasmitir Justamente uno de los propoacutesitos de esta
unidad es dejar en el testimonio escrito las formas de
existencia de las comunidades y reflexionar sobre
alternativas de solucioacuten a las diferentes
problemaacuteticas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Propoacutesito
Al finalizar la unidad seraacutes capaz de
Utilizar la lectura y la escritura como formas de
acceso al saber cultural y al placer personal
Interpretar y producir textos orales y escritos de
diversos tipos con una actitud criacutetica y con
conocimiento de las estructuras formales baacutesicas de
forma que sea posible adecuarse a ellas o utilizarlas
para procurar la innovacioacuten la creatividad y la
construccioacuten de un estilo propio
Valorar la lectura como medio para estimular la
curiosidad y desarrollar el conocimiento
Competencias especiacuteficas
Utilizar la lectura y la escritura como medios de informacioacuten y acceso al
saber cultural mediante el desarrollo de estrategias como el comentario la
paraacutefrasis y el juicio criacutetico las cuales permitan la produccioacuten de textos
orales y escritos de diversos tipos con un estilo propio
Actividades de aprendizaje
Para cumplir con la competencia de tu unidad es importante que resuelvas cada
una de las actividades que se te planteen asiacute demostraraacutes de manera progresiva
tu avance hasta realizar tu evidencia de aprendizaje
La realizacioacuten de actividades deberaacutes fortalecerla con la gestioacuten de los contenidos
nucleares para ello se te proporcionaraacute el siguiente documento que te presenta
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Contenido nuclear
Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Proceso de lectura o Proceso lector o Clasificacioacuten y tipos de lectura o Valoracioacuten del texto
Textos escolares y acadeacutemicos o Bitaacutecora o Informe de investigacioacuten o Ensayo o Resumen o Reporte o informe de trabajo
El proceso de escritura o Etapas del proceso de escritura o Componentes del proceso de escritura
Proceso de lectura
El proceso de lectura comienza antes de leer el texto y termina despueacutes de concluirlo ya que
en ese transcurso el lector percibe interpreta y
comprende el significado de la obra
La lectura es una recreacioacuten del habla a traveacutes
de lo que dice el propio texto y de lo que expresa
ldquola voz de otrordquo llamado autor Leer es
comprender lo leiacutedo aduentildearse del escrito en un
proceso dinaacutemico activo y dialoacutegico entre el
lector y el texto En el diaacutelogo con el autor el
lector pone en juego sus capacidades para
comprender al autor descubrir sus propoacutesitos
preguntarse y encontrar respuestas en el texto
Del mismo modo la lectura es un acto individual
y una vivencia particular donde participan el
un panorama general no obstante es importante que gestiones informacioacuten por tu
propia cuenta con la intencioacuten de enriquecer tus rutas de aprendizaje
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lector y el autor y que en ese acto se da significado a la realidad como una experiencia
uacutenica e irrepetible
En el encuentro entre el lector y el autor sucede una secuencia de situaciones uacutenicas en el
tiempo cambiantes y dinaacutemicas que implican confrontacioacuten identificacioacuten duda
descubrimiento rechazo aceptacioacuten al encontrar respuestas en la obra difiacutecilmente
predecibles
La comunicacioacuten y el texto
La lectura es un acto de comunicacioacuten donde el autor y el lector entablan una conversacioacuten
virtual que propicia estados internos en la persona que lee Con esa lectura llega a
experimentar variadas emociones confrontar puntos de vista compartir ideas e incluso sentir
placer esteacutetico
Cuando el autor de una obra expone algo expliacutecitamente dirige su mensaje hacia el lector
esteacute presente o no El destinatario o lector es quien recibe el mensaje del autor el cual
como emisor del discurso genera una situacioacuten emotiva y valorativa sobre el texto
determinado por los conocimientos y experiencias del lector
Codificacioacuten Descodificacioacuten
EMISOR MENSAJE TEXTO RECEPTOR
Codificador
Escritor Escrito
Decodificador
Lector
Si el lector cuenta con los conocimientos previos requeridos podraacute valorar los recursos
teacutecnicos empleados por el autor de la obra reconocer los elementos estructurales descifrar
el sentido del mensaje y penetrar en el universo del escritor
Proceso lector
La lectura es un proceso global e indivisible donde el
sentido del mensaje escrito no estaacute en el texto sino en el
sentido que le da el autor y la interpretacioacuten que le asigna
el lector El lector construye el sentido a traveacutes de la
interaccioacuten con el texto en dicho proceso la experiencia
lectora juega un papel fundamental en la construccioacuten de
sentido del texto
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A partir de la informacioacuten que proporciona el texto (informacioacuten visual) y de los
conocimientos (informacioacuten no visual) el lector construye el significado del texto en un
proceso que inicia con la formulacioacuten de hipoacutetesis la verificacioacuten de eacutesta y la integracioacuten de
la informacioacuten y control de la comprensioacuten
Recuperado de httpwwwciberdocenciagobpearchivoscomprension_lectora_7pdf
En el proceso lector interactuacutean el texto el contexto y el lector producieacutendose al mismo
tiempo un acto comunicativo
Lector
Contexto
Texto
Proceso lector
1 Formulacioacuten de
hipoacutetesis
Cuando leemos un texto
activamos algunos esquemas de
conocimiento que nos llevan a anticipar
aspectos del contenido La prediccioacuten consiste en
la formulacioacuten de preguntas acerca de lo
que leemos
2 Verificacioacuten de las
hipoacutetesis realizadas
Lo que anticipamos debe ser confirmado en el texto
a traveacutes de indicios graacuteficos
Para hacerlo tendremos que fijarnos en las letras marcas morfoloacutegicas o sintaacutectica e incluso en
elementos tipograacuteficos y
de distribucioacuten del texto
3 Integracioacuten de la
informacioacuten y control de la comprensioacuten
Si nos damos cuenta que la informacioacuten del texto es
coherente con las hipoacutetesis que habiacuteamos
anticipado las integraremos a nuestro
sistema de conocimiento para seguir construyendo el significado global del
texto
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El texto es una forma de comunicacioacuten y un ldquoacto de hablardquo cuya finalidad es informar
ensentildear entretener distraer hacer reiacuter crear belleza La variable texto puede ser analizada
a partir de la intencioacuten del autor la estructura del texto y su contenido
El lector es el protagonista de la lectura y es quien establece el viacutenculo con el autor el cual
es un comunicador que genera en el lector una serie de situaciones emotivas y reflexivas
muy importantes Cada lector interpreta el texto de acuerdo con su realidad interior su
experiencia conocimientos previos motivaciones actitudes y propoacutesitos que pone en
accioacuten
El contexto comprende otros elementos que influyen sobre la comprensioacuten intencioacuten de la
lectura intereacutes por el texto tiempo disponible ruido ambiente lugar etc
Momentos de la lectura
A traveacutes de la lectura se construye una representacioacuten mental de la obra y se extrae su
sentido Este proceso se efectuacutea en tres momentos a) antes de la lectura b) durante la
lectura y c) despueacutes de la lectura
Antes de la lectura Prelectura
Durante la lectura Lectura
Despueacutes de la lectura Poslectura
Activacioacuten del conocimiento previo
Reconocimiento y uso de la estructura del texto
Resumen y parafraseo de las partes maacutes importantes
del texto
Hacer predicciones Identificacioacuten y localizacioacuten de las ideas principales
Representacioacuten graacutefica de lo leiacutedo
a) Prelectura
Antes de la lectura es necesario disponer de conocimientos previos y de ciertos
prerrequisitos para atribuir un significado al texto Los conocimientos previos consisten en
el bagaje acumulado en el entorno cultural del lector y los prerrequisitos son elementos que
se adquirieron durante la educacioacuten formal (vocabulario nociones de su realidad y uso del
lenguaje)
Consiste en predecir y relacionar estas lecturas con experiencias y conocimientos previos
Sirve para recuperar de la memoria informaciones a partir de claves dadas por el contenido
o tema Asimismo durante el proceso de prelectura el lector despliega una serie de
destrezas para elaborar hipoacutetesis sobre el texto
En esta fase se ponen en juego distintas destrezas especiacuteficas que sirven para categorizar
los contenidos y elaborar un esquema mental lo que favorece la comprensioacuten el recuerdo y
la evocacioacuten de lo leiacutedo Eacutestas son
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Lectura denotativa y connotativa del texto
La lectura denotativa consiste en observar y describir los graacuteficos
tales como se presentan y la connotativa es la interpretacioacuten creativa
que se les da
Activacioacuten de conocimientos previos
El conocimiento previo tiene que ver directamente con el
conocimiento esquemaacutetico que posee el lector el cual le permite
atribuir sentido al texto interpretarlo o construir alguna representacioacuten
por muy vaga que fuese Las estrategias de prediccioacuten y elaboracioacuten
de preguntas antes de la lectura sirven para proponer un contexto
Formulacioacuten de predicciones
Es la formulacioacuten de predicciones a partir de la informacioacuten que
aporta el tiacutetulo el iacutendice de contenido los subtiacutetulos las ilustraciones
la identificacioacuten de palabras clave y los comentarios sobre el mismo
texto
Determinacioacuten de los propoacutesitos de la lectura
El lector determina los propoacutesitos de la lectura obtener informacioacuten
resolver un problema por entretenimiento por aplicacioacuten praacutectica o
como una forma de evaluacioacuten criacutetica
Teacutecnicas de prelectura
Una teacutecnica de prelectura es el uso del mapa conceptual Esta teacutecnica permite comprender
recortar organizar y representar informacioacuten pertinente a traveacutes de una estructura de
categoriacuteas en forma graacutefico-visual mediante aacuterboles semaacutenticos por derivaciones por
campos de experiencias o por relaciones conceptuales
Ejemplos de mapas conceptuales
Por derivacioacuten
Por el campo de experiencias
Por relacioacuten conceptual
Mapas semaacutenticos Basado en El proceso de lectura Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htmPrelectura
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En la fase de prelectura el lector implementa estrategias cognitivas y metacognitivas
para acercarse al texto de forma comprensiva
Estrategias metacognitivas Son procedimientos a traveacutes de los cuales el lector autorregula
el proceso de lectura y controla la consecucioacuten de objetivos parciales y finales este tipo de
estrategias permite fijar objetivos planificar controlar y resolver los problemas que plantea el
propio texto
a Estrategias cognitivas Son teacutecnicas conscientes y flexibles que se aplican y
adaptan a cada tarea y a cada clase de texto Contribuyen a crear un juego entre los
conocimientos previos del lector y las habilidades que emplea para la captacioacuten de la
informacioacuten que ofrece el texto
Dichas actividades estrateacutegicas autodirigidas y autocontroladas permiten elaborar un
significado personal o modelo mental de la situacioacuten descrita en el texto
b) Lectura
Esta etapa corresponde al acto de leer propiamente dicho La lectura rigurosa permite
entender el texto completo y las partes que lo forman El tipo de preguntas que se planteen
determina el nivel de comprensioacuten Para lograr una lectura comprensiva es necesario leer
cuantas veces se requiera intentando solucionar las dificultades que plantea el texto
Las estrategias al igual que las habilidades teacutecnicas o destrezas son procedimientos
utilizados para regular la actividad de las personas en la medida en que su aplicacioacuten
permite seleccionar evaluar persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a
conseguir la meta que se proponga
c) Poslectura
En esta etapa el lector se plantea una serie de preguntas para determinar el nivel de
comprensioacuten del texto que permiten recordar inferir apreciar y ampliar los conocimientos del
lector Durante la poslectura el trabajo es maacutes reflexivo criacutetico generalizador metacognitivo
y metalinguumliacutestico La experiencia lectora se integra a los esquemas mentales del lector lo
cual permite un razonamiento criacutetico y creativo
Nivel literal
Lectura denotativa
Nivel inferencial
Lectura connotativa
Nivel criacutetico
Lectura de extrapolacioacuten de estudio y
de recreacioacuten
iquestQueacute iquestquieacuten
iquestcoacutemo iquestcuaacutendo y
iquestdoacutende
iquestPara queacute iquestpor queacute
iquestqueacute conclusiones iquestqueacute
hubiera pasado si iquestcuaacutel
iquestJuzga la actitud de iquesta queacute otro
personaje se parece iquestqueacute hubieras
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es la idea principal y iquestqueacute
consecuencias
hecho tuacute siacute y iquestqueacute detalles estaacuten de
maacutes
Proceso de lectura Moacutedulos de autoaprendizajes Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htm
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Estrategias para la comprensioacuten lectora
Para lograr la comprensioacuten lectora se puede implementar una serie de estrategias Eacutestas
son
Paraacutefrasis
La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al parafrasear se debe
conservar la fidelidad del texto original para no caer en distorsiones que entorpezcan la
comprensioacuten de lo que el autor pretende comunicar
Ejemplo
ldquoTen por sabido mi querido Critoacuten que el hablar de una manera impropia es no solo cometer una
falta en lo que se dice sino que es una especie de dantildeo que se causa a las almas (Platoacuten)
Paraacutefrasis
ldquoEl filoacutesofo griego Platoacuten en uno de sus maacutes famosos Diaacutelogos ―concretamente en el Fedoacuten―
afirma dirigieacutendose a su disciacutepulo Critoacuten que si se habla de manera inconveniente y no se
emplean las palabras en su exacto significado no solo se atenta contra la propiedad leacutexica sino
que ademaacutes se perturba gravemente el espiacuteritu de los oyentes
Cuadro sinoacuteptico
Es la manifestacioacuten graacutefica del contenido de un tema o
conjunto de temas que se presentan de manera loacutegica
ordenada y jerarquizada Mediante este recurso se
puede observar objetivamente el desglose de cualquier
tema materia o especialidad Para elaborar un cuadro
sinoacuteptico es necesario realizar una lectura general del
texto e identificar el tema subrayar las ideas principales dar una relectura de lo subrayado
con el fin de darle loacutegica ilacioacuten y orden de las ideas principales con sus respectivas
divisiones caracteriacutesticas o clasificaciones
Mapa conceptual
El mapa conceptual organiza conceptos establece
jerarquiacuteas y sus viacutenculos entre ellos El concepto o idea
principal va al centro o arriba encerrado en un ciacuterculo o
cuadrado Este concepto puede estar acompantildeado por
algunos artiacuteculos y adjetivos Hacia abajo o a los lados se
escriben los siguientes conceptos por jerarquiacutea y asiacute
sucesivamente Se unen los conceptos con una flecha en el
que se escriben verbos adecuados para comprender el escrito los que pueden estar
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acompantildeados por adverbios y preposiciones Se pueden dibujar imaacutegenes como fondo del
concepto
Esquemas
Implica organizar las ideas en una estructura esqueleto o
marco de referencia claramente legible El esquema sentildeala
la importancia de cada idea planteamiento o hecho su
relacioacuten con otras ideas y su lugar o inclusioacuten en la seleccioacuten
total Para esquematizar es necesario realizar una siacutentesis de
las ideas maacutes importantes ya que eacutestas se presentan en
forma condensada
Resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y de la extraccioacuten de los contenidos
esenciales El autor del resumen se mantiene en segundo plano debe ser objetivo coherente
y fiel con las ideas del original El resumen debe ser breve completo conteniendo las ideas
fundamentales vocabulario preciso directo loacutegico y jerarquizado en las ideas
Ejemplo
Ayer por la tarde Roberto y Marina fueron a comer al restaurante Plaza se sentaron a la mesa
cercana a la puerta Roberto comioacute una pizza especial una con champintildeones y una
rebanada de torta margarita Marina comioacute un pastel de espinaca alcachofas a la romana y
ensalada con lechuga Despueacutes cuando salieron del local caminaron de prisa contra el friacuteo
viento de la tarde atravesaron la avenida y volvieron a casa Buscaron la llave abrieron la
reja de la entrada revisaron si habiacutea correo para ellos llamaron al elevador finalmente se
sentaron en el sofaacute justo a tiempo para disfrutar una peliacutecula de Robert De Niro que a los dos
les gustaba mucho
Resumen
Roberto y Marina fueron a comer ayer por la tarde Roberto hizo una comida a base de
farinaacuteceos Marina de vegetales Despueacutes volvieron a casa a pie a tiempo para la peliacutecula de
Robert De Niro
Siacutentesis
La redaccioacuten de una composicioacuten en forma breve y precisa sobre alguacuten tema en particular
recibe el nombre de siacutentesis Consiste en reducir un texto en teacuterminos breves y precisos
considerando las ideas principales pero reducieacutendolo con un vocabulario y estilo personal
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La siacutentesis es una exposicioacuten clara y concreta de lo esencial de
un asunto o tema que se logra cuando se comprende el
contenido Escrito basado en las ideas principales del resumen a
diferencia de eacuteste incluye el punto de vista del emisor
Una siacutentesis se elabora de una manera muy similar al resumen
Se realiza a partir de la separacioacuten de paacuterrafos y del subrayado de
las ideas principales para transformarlas en oraciones simples o
eliminando ideas secundarias
Caracteriacutesticas
1 Fidelidad en relacioacuten con las ideas del autor
2 Claridad en la exposicioacuten
3 No es detallada es general
4 Se realiza con base en uno o varios textos
5 Se pueden agregar comentarios
6 Permite traducir al lenguaje propio el contenido de un texto
Ejemplo praacutectico
Paso 1 Realizar una lectura general del texto
Paso 2 Consultar en el diccionario los vocablos desconocidos y escribe el significado de
cada palabra
Siacutelice f (latiacuten silex) quim Oacutexido de silicio sio2
Acertijo m Especie de enigma para entretenerse en acertarlo
Paso 3 Localizar las ideas principales de cada paacuterrafo y utilizar los siguientes recursos
subrayado pareacutentesis corchetes etceacutetera
EL SONIDO DE LAS ARENAS
Los viajeros desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey britaacutenico de la India) quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas En desiertos y playas del mundo las arenas
emiten sonidos que recorren varios kiloacutemetros cuando las golpea el viento Han sido
comparados con los de una caballeriacutea o los de la sirena de un barco pero nadie conociacutea sus
oriacutegenes Ahora un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio
Para resonar los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
siacutelice
Durante antildeos Marcel LEACH fiacutesico de la Universidad Lorenzana de Sudbury Ontario habiacutea
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes Al llegar a un callejoacuten sin salida
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decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
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Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
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complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
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En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
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4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Iacutendice
Presentacioacuten de la Unidad 3
Propoacutesito 4
Competencias especiacuteficas 4
Contenido nuclear 5
Proceso de lectura 5
El proceso de escritura 33
Cierre de la Unidad 40
Fuentes de consulta 42
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Presentacioacuten de la Unidad
La Unidad 3 La lectura y la escritura como
procedimientos de conocimiento estaacute
orientada a promover los procesos de lectura a
traveacutes del encuentro del lector con el autor y
propiciar situaciones dinaacutemicas mediante la
confrontacioacuten el descubrimiento el rechazo o la
aceptacioacuten de concepciones y representaciones
del mundo expresados por el autor del texto
Si la lectura es una recreacioacuten del habla y el libro
es una apertura al mundo entonces quien
comprende un texto es capaz de asumir una
postura criacutetica valorativa y constructiva respecto
al autor generando situaciones comunicativas
donde entran en juego el diaacutelogo y el intercambio productivo criacutetico y analiacutetico entre el autor
y el lector
Del mismo modo la comprensioacuten lectora pone en juego las potencialidades de la actividad
humana y es un medio eficaz de acceso a la cultura Por lo anterior en esta seccioacuten se
abordaraacuten algunos toacutepicos y se propondraacuten recomendaciones que facilitaraacuten el acceso al
texto de forma comprensiva creativa y responsiva factores indispensables para el
desenvolvimiento eficaz en diferentes situaciones de la vida diaria escolar y profesional
Asimismo a partir de una serie de instrumentos metodoloacutegicos se desarrollaraacuten estrategias
para la produccioacuten de textos escolares Sin duda la produccioacuten de texto escrito tanto
expositivo como argumentativo de buena calidad es esencial para el eacutexito acadeacutemico de los
(las) estudiantes ademaacutes de ser el medio de comunicacioacuten por excelencia un medio de
construccioacuten de conocimiento y de desarrollo de su
potencial creativo a fin de procurar los mejores
caminos para su acceso al capital cultural
Por uacuteltimo a traveacutes de la escritura se han plasmado
formas de vida de los pueblos y de todo aquello que
se ha llenado de sentido y que se desea conservar y
trasmitir Justamente uno de los propoacutesitos de esta
unidad es dejar en el testimonio escrito las formas de
existencia de las comunidades y reflexionar sobre
alternativas de solucioacuten a las diferentes
problemaacuteticas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Propoacutesito
Al finalizar la unidad seraacutes capaz de
Utilizar la lectura y la escritura como formas de
acceso al saber cultural y al placer personal
Interpretar y producir textos orales y escritos de
diversos tipos con una actitud criacutetica y con
conocimiento de las estructuras formales baacutesicas de
forma que sea posible adecuarse a ellas o utilizarlas
para procurar la innovacioacuten la creatividad y la
construccioacuten de un estilo propio
Valorar la lectura como medio para estimular la
curiosidad y desarrollar el conocimiento
Competencias especiacuteficas
Utilizar la lectura y la escritura como medios de informacioacuten y acceso al
saber cultural mediante el desarrollo de estrategias como el comentario la
paraacutefrasis y el juicio criacutetico las cuales permitan la produccioacuten de textos
orales y escritos de diversos tipos con un estilo propio
Actividades de aprendizaje
Para cumplir con la competencia de tu unidad es importante que resuelvas cada
una de las actividades que se te planteen asiacute demostraraacutes de manera progresiva
tu avance hasta realizar tu evidencia de aprendizaje
La realizacioacuten de actividades deberaacutes fortalecerla con la gestioacuten de los contenidos
nucleares para ello se te proporcionaraacute el siguiente documento que te presenta
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Contenido nuclear
Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Proceso de lectura o Proceso lector o Clasificacioacuten y tipos de lectura o Valoracioacuten del texto
Textos escolares y acadeacutemicos o Bitaacutecora o Informe de investigacioacuten o Ensayo o Resumen o Reporte o informe de trabajo
El proceso de escritura o Etapas del proceso de escritura o Componentes del proceso de escritura
Proceso de lectura
El proceso de lectura comienza antes de leer el texto y termina despueacutes de concluirlo ya que
en ese transcurso el lector percibe interpreta y
comprende el significado de la obra
La lectura es una recreacioacuten del habla a traveacutes
de lo que dice el propio texto y de lo que expresa
ldquola voz de otrordquo llamado autor Leer es
comprender lo leiacutedo aduentildearse del escrito en un
proceso dinaacutemico activo y dialoacutegico entre el
lector y el texto En el diaacutelogo con el autor el
lector pone en juego sus capacidades para
comprender al autor descubrir sus propoacutesitos
preguntarse y encontrar respuestas en el texto
Del mismo modo la lectura es un acto individual
y una vivencia particular donde participan el
un panorama general no obstante es importante que gestiones informacioacuten por tu
propia cuenta con la intencioacuten de enriquecer tus rutas de aprendizaje
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
lector y el autor y que en ese acto se da significado a la realidad como una experiencia
uacutenica e irrepetible
En el encuentro entre el lector y el autor sucede una secuencia de situaciones uacutenicas en el
tiempo cambiantes y dinaacutemicas que implican confrontacioacuten identificacioacuten duda
descubrimiento rechazo aceptacioacuten al encontrar respuestas en la obra difiacutecilmente
predecibles
La comunicacioacuten y el texto
La lectura es un acto de comunicacioacuten donde el autor y el lector entablan una conversacioacuten
virtual que propicia estados internos en la persona que lee Con esa lectura llega a
experimentar variadas emociones confrontar puntos de vista compartir ideas e incluso sentir
placer esteacutetico
Cuando el autor de una obra expone algo expliacutecitamente dirige su mensaje hacia el lector
esteacute presente o no El destinatario o lector es quien recibe el mensaje del autor el cual
como emisor del discurso genera una situacioacuten emotiva y valorativa sobre el texto
determinado por los conocimientos y experiencias del lector
Codificacioacuten Descodificacioacuten
EMISOR MENSAJE TEXTO RECEPTOR
Codificador
Escritor Escrito
Decodificador
Lector
Si el lector cuenta con los conocimientos previos requeridos podraacute valorar los recursos
teacutecnicos empleados por el autor de la obra reconocer los elementos estructurales descifrar
el sentido del mensaje y penetrar en el universo del escritor
Proceso lector
La lectura es un proceso global e indivisible donde el
sentido del mensaje escrito no estaacute en el texto sino en el
sentido que le da el autor y la interpretacioacuten que le asigna
el lector El lector construye el sentido a traveacutes de la
interaccioacuten con el texto en dicho proceso la experiencia
lectora juega un papel fundamental en la construccioacuten de
sentido del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
A partir de la informacioacuten que proporciona el texto (informacioacuten visual) y de los
conocimientos (informacioacuten no visual) el lector construye el significado del texto en un
proceso que inicia con la formulacioacuten de hipoacutetesis la verificacioacuten de eacutesta y la integracioacuten de
la informacioacuten y control de la comprensioacuten
Recuperado de httpwwwciberdocenciagobpearchivoscomprension_lectora_7pdf
En el proceso lector interactuacutean el texto el contexto y el lector producieacutendose al mismo
tiempo un acto comunicativo
Lector
Contexto
Texto
Proceso lector
1 Formulacioacuten de
hipoacutetesis
Cuando leemos un texto
activamos algunos esquemas de
conocimiento que nos llevan a anticipar
aspectos del contenido La prediccioacuten consiste en
la formulacioacuten de preguntas acerca de lo
que leemos
2 Verificacioacuten de las
hipoacutetesis realizadas
Lo que anticipamos debe ser confirmado en el texto
a traveacutes de indicios graacuteficos
Para hacerlo tendremos que fijarnos en las letras marcas morfoloacutegicas o sintaacutectica e incluso en
elementos tipograacuteficos y
de distribucioacuten del texto
3 Integracioacuten de la
informacioacuten y control de la comprensioacuten
Si nos damos cuenta que la informacioacuten del texto es
coherente con las hipoacutetesis que habiacuteamos
anticipado las integraremos a nuestro
sistema de conocimiento para seguir construyendo el significado global del
texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El texto es una forma de comunicacioacuten y un ldquoacto de hablardquo cuya finalidad es informar
ensentildear entretener distraer hacer reiacuter crear belleza La variable texto puede ser analizada
a partir de la intencioacuten del autor la estructura del texto y su contenido
El lector es el protagonista de la lectura y es quien establece el viacutenculo con el autor el cual
es un comunicador que genera en el lector una serie de situaciones emotivas y reflexivas
muy importantes Cada lector interpreta el texto de acuerdo con su realidad interior su
experiencia conocimientos previos motivaciones actitudes y propoacutesitos que pone en
accioacuten
El contexto comprende otros elementos que influyen sobre la comprensioacuten intencioacuten de la
lectura intereacutes por el texto tiempo disponible ruido ambiente lugar etc
Momentos de la lectura
A traveacutes de la lectura se construye una representacioacuten mental de la obra y se extrae su
sentido Este proceso se efectuacutea en tres momentos a) antes de la lectura b) durante la
lectura y c) despueacutes de la lectura
Antes de la lectura Prelectura
Durante la lectura Lectura
Despueacutes de la lectura Poslectura
Activacioacuten del conocimiento previo
Reconocimiento y uso de la estructura del texto
Resumen y parafraseo de las partes maacutes importantes
del texto
Hacer predicciones Identificacioacuten y localizacioacuten de las ideas principales
Representacioacuten graacutefica de lo leiacutedo
a) Prelectura
Antes de la lectura es necesario disponer de conocimientos previos y de ciertos
prerrequisitos para atribuir un significado al texto Los conocimientos previos consisten en
el bagaje acumulado en el entorno cultural del lector y los prerrequisitos son elementos que
se adquirieron durante la educacioacuten formal (vocabulario nociones de su realidad y uso del
lenguaje)
Consiste en predecir y relacionar estas lecturas con experiencias y conocimientos previos
Sirve para recuperar de la memoria informaciones a partir de claves dadas por el contenido
o tema Asimismo durante el proceso de prelectura el lector despliega una serie de
destrezas para elaborar hipoacutetesis sobre el texto
En esta fase se ponen en juego distintas destrezas especiacuteficas que sirven para categorizar
los contenidos y elaborar un esquema mental lo que favorece la comprensioacuten el recuerdo y
la evocacioacuten de lo leiacutedo Eacutestas son
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Lectura denotativa y connotativa del texto
La lectura denotativa consiste en observar y describir los graacuteficos
tales como se presentan y la connotativa es la interpretacioacuten creativa
que se les da
Activacioacuten de conocimientos previos
El conocimiento previo tiene que ver directamente con el
conocimiento esquemaacutetico que posee el lector el cual le permite
atribuir sentido al texto interpretarlo o construir alguna representacioacuten
por muy vaga que fuese Las estrategias de prediccioacuten y elaboracioacuten
de preguntas antes de la lectura sirven para proponer un contexto
Formulacioacuten de predicciones
Es la formulacioacuten de predicciones a partir de la informacioacuten que
aporta el tiacutetulo el iacutendice de contenido los subtiacutetulos las ilustraciones
la identificacioacuten de palabras clave y los comentarios sobre el mismo
texto
Determinacioacuten de los propoacutesitos de la lectura
El lector determina los propoacutesitos de la lectura obtener informacioacuten
resolver un problema por entretenimiento por aplicacioacuten praacutectica o
como una forma de evaluacioacuten criacutetica
Teacutecnicas de prelectura
Una teacutecnica de prelectura es el uso del mapa conceptual Esta teacutecnica permite comprender
recortar organizar y representar informacioacuten pertinente a traveacutes de una estructura de
categoriacuteas en forma graacutefico-visual mediante aacuterboles semaacutenticos por derivaciones por
campos de experiencias o por relaciones conceptuales
Ejemplos de mapas conceptuales
Por derivacioacuten
Por el campo de experiencias
Por relacioacuten conceptual
Mapas semaacutenticos Basado en El proceso de lectura Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htmPrelectura
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En la fase de prelectura el lector implementa estrategias cognitivas y metacognitivas
para acercarse al texto de forma comprensiva
Estrategias metacognitivas Son procedimientos a traveacutes de los cuales el lector autorregula
el proceso de lectura y controla la consecucioacuten de objetivos parciales y finales este tipo de
estrategias permite fijar objetivos planificar controlar y resolver los problemas que plantea el
propio texto
a Estrategias cognitivas Son teacutecnicas conscientes y flexibles que se aplican y
adaptan a cada tarea y a cada clase de texto Contribuyen a crear un juego entre los
conocimientos previos del lector y las habilidades que emplea para la captacioacuten de la
informacioacuten que ofrece el texto
Dichas actividades estrateacutegicas autodirigidas y autocontroladas permiten elaborar un
significado personal o modelo mental de la situacioacuten descrita en el texto
b) Lectura
Esta etapa corresponde al acto de leer propiamente dicho La lectura rigurosa permite
entender el texto completo y las partes que lo forman El tipo de preguntas que se planteen
determina el nivel de comprensioacuten Para lograr una lectura comprensiva es necesario leer
cuantas veces se requiera intentando solucionar las dificultades que plantea el texto
Las estrategias al igual que las habilidades teacutecnicas o destrezas son procedimientos
utilizados para regular la actividad de las personas en la medida en que su aplicacioacuten
permite seleccionar evaluar persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a
conseguir la meta que se proponga
c) Poslectura
En esta etapa el lector se plantea una serie de preguntas para determinar el nivel de
comprensioacuten del texto que permiten recordar inferir apreciar y ampliar los conocimientos del
lector Durante la poslectura el trabajo es maacutes reflexivo criacutetico generalizador metacognitivo
y metalinguumliacutestico La experiencia lectora se integra a los esquemas mentales del lector lo
cual permite un razonamiento criacutetico y creativo
Nivel literal
Lectura denotativa
Nivel inferencial
Lectura connotativa
Nivel criacutetico
Lectura de extrapolacioacuten de estudio y
de recreacioacuten
iquestQueacute iquestquieacuten
iquestcoacutemo iquestcuaacutendo y
iquestdoacutende
iquestPara queacute iquestpor queacute
iquestqueacute conclusiones iquestqueacute
hubiera pasado si iquestcuaacutel
iquestJuzga la actitud de iquesta queacute otro
personaje se parece iquestqueacute hubieras
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
es la idea principal y iquestqueacute
consecuencias
hecho tuacute siacute y iquestqueacute detalles estaacuten de
maacutes
Proceso de lectura Moacutedulos de autoaprendizajes Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htm
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Estrategias para la comprensioacuten lectora
Para lograr la comprensioacuten lectora se puede implementar una serie de estrategias Eacutestas
son
Paraacutefrasis
La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al parafrasear se debe
conservar la fidelidad del texto original para no caer en distorsiones que entorpezcan la
comprensioacuten de lo que el autor pretende comunicar
Ejemplo
ldquoTen por sabido mi querido Critoacuten que el hablar de una manera impropia es no solo cometer una
falta en lo que se dice sino que es una especie de dantildeo que se causa a las almas (Platoacuten)
Paraacutefrasis
ldquoEl filoacutesofo griego Platoacuten en uno de sus maacutes famosos Diaacutelogos ―concretamente en el Fedoacuten―
afirma dirigieacutendose a su disciacutepulo Critoacuten que si se habla de manera inconveniente y no se
emplean las palabras en su exacto significado no solo se atenta contra la propiedad leacutexica sino
que ademaacutes se perturba gravemente el espiacuteritu de los oyentes
Cuadro sinoacuteptico
Es la manifestacioacuten graacutefica del contenido de un tema o
conjunto de temas que se presentan de manera loacutegica
ordenada y jerarquizada Mediante este recurso se
puede observar objetivamente el desglose de cualquier
tema materia o especialidad Para elaborar un cuadro
sinoacuteptico es necesario realizar una lectura general del
texto e identificar el tema subrayar las ideas principales dar una relectura de lo subrayado
con el fin de darle loacutegica ilacioacuten y orden de las ideas principales con sus respectivas
divisiones caracteriacutesticas o clasificaciones
Mapa conceptual
El mapa conceptual organiza conceptos establece
jerarquiacuteas y sus viacutenculos entre ellos El concepto o idea
principal va al centro o arriba encerrado en un ciacuterculo o
cuadrado Este concepto puede estar acompantildeado por
algunos artiacuteculos y adjetivos Hacia abajo o a los lados se
escriben los siguientes conceptos por jerarquiacutea y asiacute
sucesivamente Se unen los conceptos con una flecha en el
que se escriben verbos adecuados para comprender el escrito los que pueden estar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
acompantildeados por adverbios y preposiciones Se pueden dibujar imaacutegenes como fondo del
concepto
Esquemas
Implica organizar las ideas en una estructura esqueleto o
marco de referencia claramente legible El esquema sentildeala
la importancia de cada idea planteamiento o hecho su
relacioacuten con otras ideas y su lugar o inclusioacuten en la seleccioacuten
total Para esquematizar es necesario realizar una siacutentesis de
las ideas maacutes importantes ya que eacutestas se presentan en
forma condensada
Resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y de la extraccioacuten de los contenidos
esenciales El autor del resumen se mantiene en segundo plano debe ser objetivo coherente
y fiel con las ideas del original El resumen debe ser breve completo conteniendo las ideas
fundamentales vocabulario preciso directo loacutegico y jerarquizado en las ideas
Ejemplo
Ayer por la tarde Roberto y Marina fueron a comer al restaurante Plaza se sentaron a la mesa
cercana a la puerta Roberto comioacute una pizza especial una con champintildeones y una
rebanada de torta margarita Marina comioacute un pastel de espinaca alcachofas a la romana y
ensalada con lechuga Despueacutes cuando salieron del local caminaron de prisa contra el friacuteo
viento de la tarde atravesaron la avenida y volvieron a casa Buscaron la llave abrieron la
reja de la entrada revisaron si habiacutea correo para ellos llamaron al elevador finalmente se
sentaron en el sofaacute justo a tiempo para disfrutar una peliacutecula de Robert De Niro que a los dos
les gustaba mucho
Resumen
Roberto y Marina fueron a comer ayer por la tarde Roberto hizo una comida a base de
farinaacuteceos Marina de vegetales Despueacutes volvieron a casa a pie a tiempo para la peliacutecula de
Robert De Niro
Siacutentesis
La redaccioacuten de una composicioacuten en forma breve y precisa sobre alguacuten tema en particular
recibe el nombre de siacutentesis Consiste en reducir un texto en teacuterminos breves y precisos
considerando las ideas principales pero reducieacutendolo con un vocabulario y estilo personal
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
La siacutentesis es una exposicioacuten clara y concreta de lo esencial de
un asunto o tema que se logra cuando se comprende el
contenido Escrito basado en las ideas principales del resumen a
diferencia de eacuteste incluye el punto de vista del emisor
Una siacutentesis se elabora de una manera muy similar al resumen
Se realiza a partir de la separacioacuten de paacuterrafos y del subrayado de
las ideas principales para transformarlas en oraciones simples o
eliminando ideas secundarias
Caracteriacutesticas
1 Fidelidad en relacioacuten con las ideas del autor
2 Claridad en la exposicioacuten
3 No es detallada es general
4 Se realiza con base en uno o varios textos
5 Se pueden agregar comentarios
6 Permite traducir al lenguaje propio el contenido de un texto
Ejemplo praacutectico
Paso 1 Realizar una lectura general del texto
Paso 2 Consultar en el diccionario los vocablos desconocidos y escribe el significado de
cada palabra
Siacutelice f (latiacuten silex) quim Oacutexido de silicio sio2
Acertijo m Especie de enigma para entretenerse en acertarlo
Paso 3 Localizar las ideas principales de cada paacuterrafo y utilizar los siguientes recursos
subrayado pareacutentesis corchetes etceacutetera
EL SONIDO DE LAS ARENAS
Los viajeros desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey britaacutenico de la India) quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas En desiertos y playas del mundo las arenas
emiten sonidos que recorren varios kiloacutemetros cuando las golpea el viento Han sido
comparados con los de una caballeriacutea o los de la sirena de un barco pero nadie conociacutea sus
oriacutegenes Ahora un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio
Para resonar los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
siacutelice
Durante antildeos Marcel LEACH fiacutesico de la Universidad Lorenzana de Sudbury Ontario habiacutea
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes Al llegar a un callejoacuten sin salida
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Presentacioacuten de la Unidad
La Unidad 3 La lectura y la escritura como
procedimientos de conocimiento estaacute
orientada a promover los procesos de lectura a
traveacutes del encuentro del lector con el autor y
propiciar situaciones dinaacutemicas mediante la
confrontacioacuten el descubrimiento el rechazo o la
aceptacioacuten de concepciones y representaciones
del mundo expresados por el autor del texto
Si la lectura es una recreacioacuten del habla y el libro
es una apertura al mundo entonces quien
comprende un texto es capaz de asumir una
postura criacutetica valorativa y constructiva respecto
al autor generando situaciones comunicativas
donde entran en juego el diaacutelogo y el intercambio productivo criacutetico y analiacutetico entre el autor
y el lector
Del mismo modo la comprensioacuten lectora pone en juego las potencialidades de la actividad
humana y es un medio eficaz de acceso a la cultura Por lo anterior en esta seccioacuten se
abordaraacuten algunos toacutepicos y se propondraacuten recomendaciones que facilitaraacuten el acceso al
texto de forma comprensiva creativa y responsiva factores indispensables para el
desenvolvimiento eficaz en diferentes situaciones de la vida diaria escolar y profesional
Asimismo a partir de una serie de instrumentos metodoloacutegicos se desarrollaraacuten estrategias
para la produccioacuten de textos escolares Sin duda la produccioacuten de texto escrito tanto
expositivo como argumentativo de buena calidad es esencial para el eacutexito acadeacutemico de los
(las) estudiantes ademaacutes de ser el medio de comunicacioacuten por excelencia un medio de
construccioacuten de conocimiento y de desarrollo de su
potencial creativo a fin de procurar los mejores
caminos para su acceso al capital cultural
Por uacuteltimo a traveacutes de la escritura se han plasmado
formas de vida de los pueblos y de todo aquello que
se ha llenado de sentido y que se desea conservar y
trasmitir Justamente uno de los propoacutesitos de esta
unidad es dejar en el testimonio escrito las formas de
existencia de las comunidades y reflexionar sobre
alternativas de solucioacuten a las diferentes
problemaacuteticas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Propoacutesito
Al finalizar la unidad seraacutes capaz de
Utilizar la lectura y la escritura como formas de
acceso al saber cultural y al placer personal
Interpretar y producir textos orales y escritos de
diversos tipos con una actitud criacutetica y con
conocimiento de las estructuras formales baacutesicas de
forma que sea posible adecuarse a ellas o utilizarlas
para procurar la innovacioacuten la creatividad y la
construccioacuten de un estilo propio
Valorar la lectura como medio para estimular la
curiosidad y desarrollar el conocimiento
Competencias especiacuteficas
Utilizar la lectura y la escritura como medios de informacioacuten y acceso al
saber cultural mediante el desarrollo de estrategias como el comentario la
paraacutefrasis y el juicio criacutetico las cuales permitan la produccioacuten de textos
orales y escritos de diversos tipos con un estilo propio
Actividades de aprendizaje
Para cumplir con la competencia de tu unidad es importante que resuelvas cada
una de las actividades que se te planteen asiacute demostraraacutes de manera progresiva
tu avance hasta realizar tu evidencia de aprendizaje
La realizacioacuten de actividades deberaacutes fortalecerla con la gestioacuten de los contenidos
nucleares para ello se te proporcionaraacute el siguiente documento que te presenta
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Contenido nuclear
Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Proceso de lectura o Proceso lector o Clasificacioacuten y tipos de lectura o Valoracioacuten del texto
Textos escolares y acadeacutemicos o Bitaacutecora o Informe de investigacioacuten o Ensayo o Resumen o Reporte o informe de trabajo
El proceso de escritura o Etapas del proceso de escritura o Componentes del proceso de escritura
Proceso de lectura
El proceso de lectura comienza antes de leer el texto y termina despueacutes de concluirlo ya que
en ese transcurso el lector percibe interpreta y
comprende el significado de la obra
La lectura es una recreacioacuten del habla a traveacutes
de lo que dice el propio texto y de lo que expresa
ldquola voz de otrordquo llamado autor Leer es
comprender lo leiacutedo aduentildearse del escrito en un
proceso dinaacutemico activo y dialoacutegico entre el
lector y el texto En el diaacutelogo con el autor el
lector pone en juego sus capacidades para
comprender al autor descubrir sus propoacutesitos
preguntarse y encontrar respuestas en el texto
Del mismo modo la lectura es un acto individual
y una vivencia particular donde participan el
un panorama general no obstante es importante que gestiones informacioacuten por tu
propia cuenta con la intencioacuten de enriquecer tus rutas de aprendizaje
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
lector y el autor y que en ese acto se da significado a la realidad como una experiencia
uacutenica e irrepetible
En el encuentro entre el lector y el autor sucede una secuencia de situaciones uacutenicas en el
tiempo cambiantes y dinaacutemicas que implican confrontacioacuten identificacioacuten duda
descubrimiento rechazo aceptacioacuten al encontrar respuestas en la obra difiacutecilmente
predecibles
La comunicacioacuten y el texto
La lectura es un acto de comunicacioacuten donde el autor y el lector entablan una conversacioacuten
virtual que propicia estados internos en la persona que lee Con esa lectura llega a
experimentar variadas emociones confrontar puntos de vista compartir ideas e incluso sentir
placer esteacutetico
Cuando el autor de una obra expone algo expliacutecitamente dirige su mensaje hacia el lector
esteacute presente o no El destinatario o lector es quien recibe el mensaje del autor el cual
como emisor del discurso genera una situacioacuten emotiva y valorativa sobre el texto
determinado por los conocimientos y experiencias del lector
Codificacioacuten Descodificacioacuten
EMISOR MENSAJE TEXTO RECEPTOR
Codificador
Escritor Escrito
Decodificador
Lector
Si el lector cuenta con los conocimientos previos requeridos podraacute valorar los recursos
teacutecnicos empleados por el autor de la obra reconocer los elementos estructurales descifrar
el sentido del mensaje y penetrar en el universo del escritor
Proceso lector
La lectura es un proceso global e indivisible donde el
sentido del mensaje escrito no estaacute en el texto sino en el
sentido que le da el autor y la interpretacioacuten que le asigna
el lector El lector construye el sentido a traveacutes de la
interaccioacuten con el texto en dicho proceso la experiencia
lectora juega un papel fundamental en la construccioacuten de
sentido del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
A partir de la informacioacuten que proporciona el texto (informacioacuten visual) y de los
conocimientos (informacioacuten no visual) el lector construye el significado del texto en un
proceso que inicia con la formulacioacuten de hipoacutetesis la verificacioacuten de eacutesta y la integracioacuten de
la informacioacuten y control de la comprensioacuten
Recuperado de httpwwwciberdocenciagobpearchivoscomprension_lectora_7pdf
En el proceso lector interactuacutean el texto el contexto y el lector producieacutendose al mismo
tiempo un acto comunicativo
Lector
Contexto
Texto
Proceso lector
1 Formulacioacuten de
hipoacutetesis
Cuando leemos un texto
activamos algunos esquemas de
conocimiento que nos llevan a anticipar
aspectos del contenido La prediccioacuten consiste en
la formulacioacuten de preguntas acerca de lo
que leemos
2 Verificacioacuten de las
hipoacutetesis realizadas
Lo que anticipamos debe ser confirmado en el texto
a traveacutes de indicios graacuteficos
Para hacerlo tendremos que fijarnos en las letras marcas morfoloacutegicas o sintaacutectica e incluso en
elementos tipograacuteficos y
de distribucioacuten del texto
3 Integracioacuten de la
informacioacuten y control de la comprensioacuten
Si nos damos cuenta que la informacioacuten del texto es
coherente con las hipoacutetesis que habiacuteamos
anticipado las integraremos a nuestro
sistema de conocimiento para seguir construyendo el significado global del
texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El texto es una forma de comunicacioacuten y un ldquoacto de hablardquo cuya finalidad es informar
ensentildear entretener distraer hacer reiacuter crear belleza La variable texto puede ser analizada
a partir de la intencioacuten del autor la estructura del texto y su contenido
El lector es el protagonista de la lectura y es quien establece el viacutenculo con el autor el cual
es un comunicador que genera en el lector una serie de situaciones emotivas y reflexivas
muy importantes Cada lector interpreta el texto de acuerdo con su realidad interior su
experiencia conocimientos previos motivaciones actitudes y propoacutesitos que pone en
accioacuten
El contexto comprende otros elementos que influyen sobre la comprensioacuten intencioacuten de la
lectura intereacutes por el texto tiempo disponible ruido ambiente lugar etc
Momentos de la lectura
A traveacutes de la lectura se construye una representacioacuten mental de la obra y se extrae su
sentido Este proceso se efectuacutea en tres momentos a) antes de la lectura b) durante la
lectura y c) despueacutes de la lectura
Antes de la lectura Prelectura
Durante la lectura Lectura
Despueacutes de la lectura Poslectura
Activacioacuten del conocimiento previo
Reconocimiento y uso de la estructura del texto
Resumen y parafraseo de las partes maacutes importantes
del texto
Hacer predicciones Identificacioacuten y localizacioacuten de las ideas principales
Representacioacuten graacutefica de lo leiacutedo
a) Prelectura
Antes de la lectura es necesario disponer de conocimientos previos y de ciertos
prerrequisitos para atribuir un significado al texto Los conocimientos previos consisten en
el bagaje acumulado en el entorno cultural del lector y los prerrequisitos son elementos que
se adquirieron durante la educacioacuten formal (vocabulario nociones de su realidad y uso del
lenguaje)
Consiste en predecir y relacionar estas lecturas con experiencias y conocimientos previos
Sirve para recuperar de la memoria informaciones a partir de claves dadas por el contenido
o tema Asimismo durante el proceso de prelectura el lector despliega una serie de
destrezas para elaborar hipoacutetesis sobre el texto
En esta fase se ponen en juego distintas destrezas especiacuteficas que sirven para categorizar
los contenidos y elaborar un esquema mental lo que favorece la comprensioacuten el recuerdo y
la evocacioacuten de lo leiacutedo Eacutestas son
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Lectura denotativa y connotativa del texto
La lectura denotativa consiste en observar y describir los graacuteficos
tales como se presentan y la connotativa es la interpretacioacuten creativa
que se les da
Activacioacuten de conocimientos previos
El conocimiento previo tiene que ver directamente con el
conocimiento esquemaacutetico que posee el lector el cual le permite
atribuir sentido al texto interpretarlo o construir alguna representacioacuten
por muy vaga que fuese Las estrategias de prediccioacuten y elaboracioacuten
de preguntas antes de la lectura sirven para proponer un contexto
Formulacioacuten de predicciones
Es la formulacioacuten de predicciones a partir de la informacioacuten que
aporta el tiacutetulo el iacutendice de contenido los subtiacutetulos las ilustraciones
la identificacioacuten de palabras clave y los comentarios sobre el mismo
texto
Determinacioacuten de los propoacutesitos de la lectura
El lector determina los propoacutesitos de la lectura obtener informacioacuten
resolver un problema por entretenimiento por aplicacioacuten praacutectica o
como una forma de evaluacioacuten criacutetica
Teacutecnicas de prelectura
Una teacutecnica de prelectura es el uso del mapa conceptual Esta teacutecnica permite comprender
recortar organizar y representar informacioacuten pertinente a traveacutes de una estructura de
categoriacuteas en forma graacutefico-visual mediante aacuterboles semaacutenticos por derivaciones por
campos de experiencias o por relaciones conceptuales
Ejemplos de mapas conceptuales
Por derivacioacuten
Por el campo de experiencias
Por relacioacuten conceptual
Mapas semaacutenticos Basado en El proceso de lectura Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htmPrelectura
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En la fase de prelectura el lector implementa estrategias cognitivas y metacognitivas
para acercarse al texto de forma comprensiva
Estrategias metacognitivas Son procedimientos a traveacutes de los cuales el lector autorregula
el proceso de lectura y controla la consecucioacuten de objetivos parciales y finales este tipo de
estrategias permite fijar objetivos planificar controlar y resolver los problemas que plantea el
propio texto
a Estrategias cognitivas Son teacutecnicas conscientes y flexibles que se aplican y
adaptan a cada tarea y a cada clase de texto Contribuyen a crear un juego entre los
conocimientos previos del lector y las habilidades que emplea para la captacioacuten de la
informacioacuten que ofrece el texto
Dichas actividades estrateacutegicas autodirigidas y autocontroladas permiten elaborar un
significado personal o modelo mental de la situacioacuten descrita en el texto
b) Lectura
Esta etapa corresponde al acto de leer propiamente dicho La lectura rigurosa permite
entender el texto completo y las partes que lo forman El tipo de preguntas que se planteen
determina el nivel de comprensioacuten Para lograr una lectura comprensiva es necesario leer
cuantas veces se requiera intentando solucionar las dificultades que plantea el texto
Las estrategias al igual que las habilidades teacutecnicas o destrezas son procedimientos
utilizados para regular la actividad de las personas en la medida en que su aplicacioacuten
permite seleccionar evaluar persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a
conseguir la meta que se proponga
c) Poslectura
En esta etapa el lector se plantea una serie de preguntas para determinar el nivel de
comprensioacuten del texto que permiten recordar inferir apreciar y ampliar los conocimientos del
lector Durante la poslectura el trabajo es maacutes reflexivo criacutetico generalizador metacognitivo
y metalinguumliacutestico La experiencia lectora se integra a los esquemas mentales del lector lo
cual permite un razonamiento criacutetico y creativo
Nivel literal
Lectura denotativa
Nivel inferencial
Lectura connotativa
Nivel criacutetico
Lectura de extrapolacioacuten de estudio y
de recreacioacuten
iquestQueacute iquestquieacuten
iquestcoacutemo iquestcuaacutendo y
iquestdoacutende
iquestPara queacute iquestpor queacute
iquestqueacute conclusiones iquestqueacute
hubiera pasado si iquestcuaacutel
iquestJuzga la actitud de iquesta queacute otro
personaje se parece iquestqueacute hubieras
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
es la idea principal y iquestqueacute
consecuencias
hecho tuacute siacute y iquestqueacute detalles estaacuten de
maacutes
Proceso de lectura Moacutedulos de autoaprendizajes Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htm
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Estrategias para la comprensioacuten lectora
Para lograr la comprensioacuten lectora se puede implementar una serie de estrategias Eacutestas
son
Paraacutefrasis
La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al parafrasear se debe
conservar la fidelidad del texto original para no caer en distorsiones que entorpezcan la
comprensioacuten de lo que el autor pretende comunicar
Ejemplo
ldquoTen por sabido mi querido Critoacuten que el hablar de una manera impropia es no solo cometer una
falta en lo que se dice sino que es una especie de dantildeo que se causa a las almas (Platoacuten)
Paraacutefrasis
ldquoEl filoacutesofo griego Platoacuten en uno de sus maacutes famosos Diaacutelogos ―concretamente en el Fedoacuten―
afirma dirigieacutendose a su disciacutepulo Critoacuten que si se habla de manera inconveniente y no se
emplean las palabras en su exacto significado no solo se atenta contra la propiedad leacutexica sino
que ademaacutes se perturba gravemente el espiacuteritu de los oyentes
Cuadro sinoacuteptico
Es la manifestacioacuten graacutefica del contenido de un tema o
conjunto de temas que se presentan de manera loacutegica
ordenada y jerarquizada Mediante este recurso se
puede observar objetivamente el desglose de cualquier
tema materia o especialidad Para elaborar un cuadro
sinoacuteptico es necesario realizar una lectura general del
texto e identificar el tema subrayar las ideas principales dar una relectura de lo subrayado
con el fin de darle loacutegica ilacioacuten y orden de las ideas principales con sus respectivas
divisiones caracteriacutesticas o clasificaciones
Mapa conceptual
El mapa conceptual organiza conceptos establece
jerarquiacuteas y sus viacutenculos entre ellos El concepto o idea
principal va al centro o arriba encerrado en un ciacuterculo o
cuadrado Este concepto puede estar acompantildeado por
algunos artiacuteculos y adjetivos Hacia abajo o a los lados se
escriben los siguientes conceptos por jerarquiacutea y asiacute
sucesivamente Se unen los conceptos con una flecha en el
que se escriben verbos adecuados para comprender el escrito los que pueden estar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
acompantildeados por adverbios y preposiciones Se pueden dibujar imaacutegenes como fondo del
concepto
Esquemas
Implica organizar las ideas en una estructura esqueleto o
marco de referencia claramente legible El esquema sentildeala
la importancia de cada idea planteamiento o hecho su
relacioacuten con otras ideas y su lugar o inclusioacuten en la seleccioacuten
total Para esquematizar es necesario realizar una siacutentesis de
las ideas maacutes importantes ya que eacutestas se presentan en
forma condensada
Resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y de la extraccioacuten de los contenidos
esenciales El autor del resumen se mantiene en segundo plano debe ser objetivo coherente
y fiel con las ideas del original El resumen debe ser breve completo conteniendo las ideas
fundamentales vocabulario preciso directo loacutegico y jerarquizado en las ideas
Ejemplo
Ayer por la tarde Roberto y Marina fueron a comer al restaurante Plaza se sentaron a la mesa
cercana a la puerta Roberto comioacute una pizza especial una con champintildeones y una
rebanada de torta margarita Marina comioacute un pastel de espinaca alcachofas a la romana y
ensalada con lechuga Despueacutes cuando salieron del local caminaron de prisa contra el friacuteo
viento de la tarde atravesaron la avenida y volvieron a casa Buscaron la llave abrieron la
reja de la entrada revisaron si habiacutea correo para ellos llamaron al elevador finalmente se
sentaron en el sofaacute justo a tiempo para disfrutar una peliacutecula de Robert De Niro que a los dos
les gustaba mucho
Resumen
Roberto y Marina fueron a comer ayer por la tarde Roberto hizo una comida a base de
farinaacuteceos Marina de vegetales Despueacutes volvieron a casa a pie a tiempo para la peliacutecula de
Robert De Niro
Siacutentesis
La redaccioacuten de una composicioacuten en forma breve y precisa sobre alguacuten tema en particular
recibe el nombre de siacutentesis Consiste en reducir un texto en teacuterminos breves y precisos
considerando las ideas principales pero reducieacutendolo con un vocabulario y estilo personal
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
La siacutentesis es una exposicioacuten clara y concreta de lo esencial de
un asunto o tema que se logra cuando se comprende el
contenido Escrito basado en las ideas principales del resumen a
diferencia de eacuteste incluye el punto de vista del emisor
Una siacutentesis se elabora de una manera muy similar al resumen
Se realiza a partir de la separacioacuten de paacuterrafos y del subrayado de
las ideas principales para transformarlas en oraciones simples o
eliminando ideas secundarias
Caracteriacutesticas
1 Fidelidad en relacioacuten con las ideas del autor
2 Claridad en la exposicioacuten
3 No es detallada es general
4 Se realiza con base en uno o varios textos
5 Se pueden agregar comentarios
6 Permite traducir al lenguaje propio el contenido de un texto
Ejemplo praacutectico
Paso 1 Realizar una lectura general del texto
Paso 2 Consultar en el diccionario los vocablos desconocidos y escribe el significado de
cada palabra
Siacutelice f (latiacuten silex) quim Oacutexido de silicio sio2
Acertijo m Especie de enigma para entretenerse en acertarlo
Paso 3 Localizar las ideas principales de cada paacuterrafo y utilizar los siguientes recursos
subrayado pareacutentesis corchetes etceacutetera
EL SONIDO DE LAS ARENAS
Los viajeros desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey britaacutenico de la India) quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas En desiertos y playas del mundo las arenas
emiten sonidos que recorren varios kiloacutemetros cuando las golpea el viento Han sido
comparados con los de una caballeriacutea o los de la sirena de un barco pero nadie conociacutea sus
oriacutegenes Ahora un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio
Para resonar los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
siacutelice
Durante antildeos Marcel LEACH fiacutesico de la Universidad Lorenzana de Sudbury Ontario habiacutea
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes Al llegar a un callejoacuten sin salida
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Propoacutesito
Al finalizar la unidad seraacutes capaz de
Utilizar la lectura y la escritura como formas de
acceso al saber cultural y al placer personal
Interpretar y producir textos orales y escritos de
diversos tipos con una actitud criacutetica y con
conocimiento de las estructuras formales baacutesicas de
forma que sea posible adecuarse a ellas o utilizarlas
para procurar la innovacioacuten la creatividad y la
construccioacuten de un estilo propio
Valorar la lectura como medio para estimular la
curiosidad y desarrollar el conocimiento
Competencias especiacuteficas
Utilizar la lectura y la escritura como medios de informacioacuten y acceso al
saber cultural mediante el desarrollo de estrategias como el comentario la
paraacutefrasis y el juicio criacutetico las cuales permitan la produccioacuten de textos
orales y escritos de diversos tipos con un estilo propio
Actividades de aprendizaje
Para cumplir con la competencia de tu unidad es importante que resuelvas cada
una de las actividades que se te planteen asiacute demostraraacutes de manera progresiva
tu avance hasta realizar tu evidencia de aprendizaje
La realizacioacuten de actividades deberaacutes fortalecerla con la gestioacuten de los contenidos
nucleares para ello se te proporcionaraacute el siguiente documento que te presenta
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Contenido nuclear
Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Proceso de lectura o Proceso lector o Clasificacioacuten y tipos de lectura o Valoracioacuten del texto
Textos escolares y acadeacutemicos o Bitaacutecora o Informe de investigacioacuten o Ensayo o Resumen o Reporte o informe de trabajo
El proceso de escritura o Etapas del proceso de escritura o Componentes del proceso de escritura
Proceso de lectura
El proceso de lectura comienza antes de leer el texto y termina despueacutes de concluirlo ya que
en ese transcurso el lector percibe interpreta y
comprende el significado de la obra
La lectura es una recreacioacuten del habla a traveacutes
de lo que dice el propio texto y de lo que expresa
ldquola voz de otrordquo llamado autor Leer es
comprender lo leiacutedo aduentildearse del escrito en un
proceso dinaacutemico activo y dialoacutegico entre el
lector y el texto En el diaacutelogo con el autor el
lector pone en juego sus capacidades para
comprender al autor descubrir sus propoacutesitos
preguntarse y encontrar respuestas en el texto
Del mismo modo la lectura es un acto individual
y una vivencia particular donde participan el
un panorama general no obstante es importante que gestiones informacioacuten por tu
propia cuenta con la intencioacuten de enriquecer tus rutas de aprendizaje
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
lector y el autor y que en ese acto se da significado a la realidad como una experiencia
uacutenica e irrepetible
En el encuentro entre el lector y el autor sucede una secuencia de situaciones uacutenicas en el
tiempo cambiantes y dinaacutemicas que implican confrontacioacuten identificacioacuten duda
descubrimiento rechazo aceptacioacuten al encontrar respuestas en la obra difiacutecilmente
predecibles
La comunicacioacuten y el texto
La lectura es un acto de comunicacioacuten donde el autor y el lector entablan una conversacioacuten
virtual que propicia estados internos en la persona que lee Con esa lectura llega a
experimentar variadas emociones confrontar puntos de vista compartir ideas e incluso sentir
placer esteacutetico
Cuando el autor de una obra expone algo expliacutecitamente dirige su mensaje hacia el lector
esteacute presente o no El destinatario o lector es quien recibe el mensaje del autor el cual
como emisor del discurso genera una situacioacuten emotiva y valorativa sobre el texto
determinado por los conocimientos y experiencias del lector
Codificacioacuten Descodificacioacuten
EMISOR MENSAJE TEXTO RECEPTOR
Codificador
Escritor Escrito
Decodificador
Lector
Si el lector cuenta con los conocimientos previos requeridos podraacute valorar los recursos
teacutecnicos empleados por el autor de la obra reconocer los elementos estructurales descifrar
el sentido del mensaje y penetrar en el universo del escritor
Proceso lector
La lectura es un proceso global e indivisible donde el
sentido del mensaje escrito no estaacute en el texto sino en el
sentido que le da el autor y la interpretacioacuten que le asigna
el lector El lector construye el sentido a traveacutes de la
interaccioacuten con el texto en dicho proceso la experiencia
lectora juega un papel fundamental en la construccioacuten de
sentido del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
A partir de la informacioacuten que proporciona el texto (informacioacuten visual) y de los
conocimientos (informacioacuten no visual) el lector construye el significado del texto en un
proceso que inicia con la formulacioacuten de hipoacutetesis la verificacioacuten de eacutesta y la integracioacuten de
la informacioacuten y control de la comprensioacuten
Recuperado de httpwwwciberdocenciagobpearchivoscomprension_lectora_7pdf
En el proceso lector interactuacutean el texto el contexto y el lector producieacutendose al mismo
tiempo un acto comunicativo
Lector
Contexto
Texto
Proceso lector
1 Formulacioacuten de
hipoacutetesis
Cuando leemos un texto
activamos algunos esquemas de
conocimiento que nos llevan a anticipar
aspectos del contenido La prediccioacuten consiste en
la formulacioacuten de preguntas acerca de lo
que leemos
2 Verificacioacuten de las
hipoacutetesis realizadas
Lo que anticipamos debe ser confirmado en el texto
a traveacutes de indicios graacuteficos
Para hacerlo tendremos que fijarnos en las letras marcas morfoloacutegicas o sintaacutectica e incluso en
elementos tipograacuteficos y
de distribucioacuten del texto
3 Integracioacuten de la
informacioacuten y control de la comprensioacuten
Si nos damos cuenta que la informacioacuten del texto es
coherente con las hipoacutetesis que habiacuteamos
anticipado las integraremos a nuestro
sistema de conocimiento para seguir construyendo el significado global del
texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El texto es una forma de comunicacioacuten y un ldquoacto de hablardquo cuya finalidad es informar
ensentildear entretener distraer hacer reiacuter crear belleza La variable texto puede ser analizada
a partir de la intencioacuten del autor la estructura del texto y su contenido
El lector es el protagonista de la lectura y es quien establece el viacutenculo con el autor el cual
es un comunicador que genera en el lector una serie de situaciones emotivas y reflexivas
muy importantes Cada lector interpreta el texto de acuerdo con su realidad interior su
experiencia conocimientos previos motivaciones actitudes y propoacutesitos que pone en
accioacuten
El contexto comprende otros elementos que influyen sobre la comprensioacuten intencioacuten de la
lectura intereacutes por el texto tiempo disponible ruido ambiente lugar etc
Momentos de la lectura
A traveacutes de la lectura se construye una representacioacuten mental de la obra y se extrae su
sentido Este proceso se efectuacutea en tres momentos a) antes de la lectura b) durante la
lectura y c) despueacutes de la lectura
Antes de la lectura Prelectura
Durante la lectura Lectura
Despueacutes de la lectura Poslectura
Activacioacuten del conocimiento previo
Reconocimiento y uso de la estructura del texto
Resumen y parafraseo de las partes maacutes importantes
del texto
Hacer predicciones Identificacioacuten y localizacioacuten de las ideas principales
Representacioacuten graacutefica de lo leiacutedo
a) Prelectura
Antes de la lectura es necesario disponer de conocimientos previos y de ciertos
prerrequisitos para atribuir un significado al texto Los conocimientos previos consisten en
el bagaje acumulado en el entorno cultural del lector y los prerrequisitos son elementos que
se adquirieron durante la educacioacuten formal (vocabulario nociones de su realidad y uso del
lenguaje)
Consiste en predecir y relacionar estas lecturas con experiencias y conocimientos previos
Sirve para recuperar de la memoria informaciones a partir de claves dadas por el contenido
o tema Asimismo durante el proceso de prelectura el lector despliega una serie de
destrezas para elaborar hipoacutetesis sobre el texto
En esta fase se ponen en juego distintas destrezas especiacuteficas que sirven para categorizar
los contenidos y elaborar un esquema mental lo que favorece la comprensioacuten el recuerdo y
la evocacioacuten de lo leiacutedo Eacutestas son
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Lectura denotativa y connotativa del texto
La lectura denotativa consiste en observar y describir los graacuteficos
tales como se presentan y la connotativa es la interpretacioacuten creativa
que se les da
Activacioacuten de conocimientos previos
El conocimiento previo tiene que ver directamente con el
conocimiento esquemaacutetico que posee el lector el cual le permite
atribuir sentido al texto interpretarlo o construir alguna representacioacuten
por muy vaga que fuese Las estrategias de prediccioacuten y elaboracioacuten
de preguntas antes de la lectura sirven para proponer un contexto
Formulacioacuten de predicciones
Es la formulacioacuten de predicciones a partir de la informacioacuten que
aporta el tiacutetulo el iacutendice de contenido los subtiacutetulos las ilustraciones
la identificacioacuten de palabras clave y los comentarios sobre el mismo
texto
Determinacioacuten de los propoacutesitos de la lectura
El lector determina los propoacutesitos de la lectura obtener informacioacuten
resolver un problema por entretenimiento por aplicacioacuten praacutectica o
como una forma de evaluacioacuten criacutetica
Teacutecnicas de prelectura
Una teacutecnica de prelectura es el uso del mapa conceptual Esta teacutecnica permite comprender
recortar organizar y representar informacioacuten pertinente a traveacutes de una estructura de
categoriacuteas en forma graacutefico-visual mediante aacuterboles semaacutenticos por derivaciones por
campos de experiencias o por relaciones conceptuales
Ejemplos de mapas conceptuales
Por derivacioacuten
Por el campo de experiencias
Por relacioacuten conceptual
Mapas semaacutenticos Basado en El proceso de lectura Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htmPrelectura
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En la fase de prelectura el lector implementa estrategias cognitivas y metacognitivas
para acercarse al texto de forma comprensiva
Estrategias metacognitivas Son procedimientos a traveacutes de los cuales el lector autorregula
el proceso de lectura y controla la consecucioacuten de objetivos parciales y finales este tipo de
estrategias permite fijar objetivos planificar controlar y resolver los problemas que plantea el
propio texto
a Estrategias cognitivas Son teacutecnicas conscientes y flexibles que se aplican y
adaptan a cada tarea y a cada clase de texto Contribuyen a crear un juego entre los
conocimientos previos del lector y las habilidades que emplea para la captacioacuten de la
informacioacuten que ofrece el texto
Dichas actividades estrateacutegicas autodirigidas y autocontroladas permiten elaborar un
significado personal o modelo mental de la situacioacuten descrita en el texto
b) Lectura
Esta etapa corresponde al acto de leer propiamente dicho La lectura rigurosa permite
entender el texto completo y las partes que lo forman El tipo de preguntas que se planteen
determina el nivel de comprensioacuten Para lograr una lectura comprensiva es necesario leer
cuantas veces se requiera intentando solucionar las dificultades que plantea el texto
Las estrategias al igual que las habilidades teacutecnicas o destrezas son procedimientos
utilizados para regular la actividad de las personas en la medida en que su aplicacioacuten
permite seleccionar evaluar persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a
conseguir la meta que se proponga
c) Poslectura
En esta etapa el lector se plantea una serie de preguntas para determinar el nivel de
comprensioacuten del texto que permiten recordar inferir apreciar y ampliar los conocimientos del
lector Durante la poslectura el trabajo es maacutes reflexivo criacutetico generalizador metacognitivo
y metalinguumliacutestico La experiencia lectora se integra a los esquemas mentales del lector lo
cual permite un razonamiento criacutetico y creativo
Nivel literal
Lectura denotativa
Nivel inferencial
Lectura connotativa
Nivel criacutetico
Lectura de extrapolacioacuten de estudio y
de recreacioacuten
iquestQueacute iquestquieacuten
iquestcoacutemo iquestcuaacutendo y
iquestdoacutende
iquestPara queacute iquestpor queacute
iquestqueacute conclusiones iquestqueacute
hubiera pasado si iquestcuaacutel
iquestJuzga la actitud de iquesta queacute otro
personaje se parece iquestqueacute hubieras
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
es la idea principal y iquestqueacute
consecuencias
hecho tuacute siacute y iquestqueacute detalles estaacuten de
maacutes
Proceso de lectura Moacutedulos de autoaprendizajes Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htm
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Estrategias para la comprensioacuten lectora
Para lograr la comprensioacuten lectora se puede implementar una serie de estrategias Eacutestas
son
Paraacutefrasis
La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al parafrasear se debe
conservar la fidelidad del texto original para no caer en distorsiones que entorpezcan la
comprensioacuten de lo que el autor pretende comunicar
Ejemplo
ldquoTen por sabido mi querido Critoacuten que el hablar de una manera impropia es no solo cometer una
falta en lo que se dice sino que es una especie de dantildeo que se causa a las almas (Platoacuten)
Paraacutefrasis
ldquoEl filoacutesofo griego Platoacuten en uno de sus maacutes famosos Diaacutelogos ―concretamente en el Fedoacuten―
afirma dirigieacutendose a su disciacutepulo Critoacuten que si se habla de manera inconveniente y no se
emplean las palabras en su exacto significado no solo se atenta contra la propiedad leacutexica sino
que ademaacutes se perturba gravemente el espiacuteritu de los oyentes
Cuadro sinoacuteptico
Es la manifestacioacuten graacutefica del contenido de un tema o
conjunto de temas que se presentan de manera loacutegica
ordenada y jerarquizada Mediante este recurso se
puede observar objetivamente el desglose de cualquier
tema materia o especialidad Para elaborar un cuadro
sinoacuteptico es necesario realizar una lectura general del
texto e identificar el tema subrayar las ideas principales dar una relectura de lo subrayado
con el fin de darle loacutegica ilacioacuten y orden de las ideas principales con sus respectivas
divisiones caracteriacutesticas o clasificaciones
Mapa conceptual
El mapa conceptual organiza conceptos establece
jerarquiacuteas y sus viacutenculos entre ellos El concepto o idea
principal va al centro o arriba encerrado en un ciacuterculo o
cuadrado Este concepto puede estar acompantildeado por
algunos artiacuteculos y adjetivos Hacia abajo o a los lados se
escriben los siguientes conceptos por jerarquiacutea y asiacute
sucesivamente Se unen los conceptos con una flecha en el
que se escriben verbos adecuados para comprender el escrito los que pueden estar
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acompantildeados por adverbios y preposiciones Se pueden dibujar imaacutegenes como fondo del
concepto
Esquemas
Implica organizar las ideas en una estructura esqueleto o
marco de referencia claramente legible El esquema sentildeala
la importancia de cada idea planteamiento o hecho su
relacioacuten con otras ideas y su lugar o inclusioacuten en la seleccioacuten
total Para esquematizar es necesario realizar una siacutentesis de
las ideas maacutes importantes ya que eacutestas se presentan en
forma condensada
Resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y de la extraccioacuten de los contenidos
esenciales El autor del resumen se mantiene en segundo plano debe ser objetivo coherente
y fiel con las ideas del original El resumen debe ser breve completo conteniendo las ideas
fundamentales vocabulario preciso directo loacutegico y jerarquizado en las ideas
Ejemplo
Ayer por la tarde Roberto y Marina fueron a comer al restaurante Plaza se sentaron a la mesa
cercana a la puerta Roberto comioacute una pizza especial una con champintildeones y una
rebanada de torta margarita Marina comioacute un pastel de espinaca alcachofas a la romana y
ensalada con lechuga Despueacutes cuando salieron del local caminaron de prisa contra el friacuteo
viento de la tarde atravesaron la avenida y volvieron a casa Buscaron la llave abrieron la
reja de la entrada revisaron si habiacutea correo para ellos llamaron al elevador finalmente se
sentaron en el sofaacute justo a tiempo para disfrutar una peliacutecula de Robert De Niro que a los dos
les gustaba mucho
Resumen
Roberto y Marina fueron a comer ayer por la tarde Roberto hizo una comida a base de
farinaacuteceos Marina de vegetales Despueacutes volvieron a casa a pie a tiempo para la peliacutecula de
Robert De Niro
Siacutentesis
La redaccioacuten de una composicioacuten en forma breve y precisa sobre alguacuten tema en particular
recibe el nombre de siacutentesis Consiste en reducir un texto en teacuterminos breves y precisos
considerando las ideas principales pero reducieacutendolo con un vocabulario y estilo personal
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La siacutentesis es una exposicioacuten clara y concreta de lo esencial de
un asunto o tema que se logra cuando se comprende el
contenido Escrito basado en las ideas principales del resumen a
diferencia de eacuteste incluye el punto de vista del emisor
Una siacutentesis se elabora de una manera muy similar al resumen
Se realiza a partir de la separacioacuten de paacuterrafos y del subrayado de
las ideas principales para transformarlas en oraciones simples o
eliminando ideas secundarias
Caracteriacutesticas
1 Fidelidad en relacioacuten con las ideas del autor
2 Claridad en la exposicioacuten
3 No es detallada es general
4 Se realiza con base en uno o varios textos
5 Se pueden agregar comentarios
6 Permite traducir al lenguaje propio el contenido de un texto
Ejemplo praacutectico
Paso 1 Realizar una lectura general del texto
Paso 2 Consultar en el diccionario los vocablos desconocidos y escribe el significado de
cada palabra
Siacutelice f (latiacuten silex) quim Oacutexido de silicio sio2
Acertijo m Especie de enigma para entretenerse en acertarlo
Paso 3 Localizar las ideas principales de cada paacuterrafo y utilizar los siguientes recursos
subrayado pareacutentesis corchetes etceacutetera
EL SONIDO DE LAS ARENAS
Los viajeros desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey britaacutenico de la India) quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas En desiertos y playas del mundo las arenas
emiten sonidos que recorren varios kiloacutemetros cuando las golpea el viento Han sido
comparados con los de una caballeriacutea o los de la sirena de un barco pero nadie conociacutea sus
oriacutegenes Ahora un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio
Para resonar los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
siacutelice
Durante antildeos Marcel LEACH fiacutesico de la Universidad Lorenzana de Sudbury Ontario habiacutea
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes Al llegar a un callejoacuten sin salida
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decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
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complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Contenido nuclear
Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Proceso de lectura o Proceso lector o Clasificacioacuten y tipos de lectura o Valoracioacuten del texto
Textos escolares y acadeacutemicos o Bitaacutecora o Informe de investigacioacuten o Ensayo o Resumen o Reporte o informe de trabajo
El proceso de escritura o Etapas del proceso de escritura o Componentes del proceso de escritura
Proceso de lectura
El proceso de lectura comienza antes de leer el texto y termina despueacutes de concluirlo ya que
en ese transcurso el lector percibe interpreta y
comprende el significado de la obra
La lectura es una recreacioacuten del habla a traveacutes
de lo que dice el propio texto y de lo que expresa
ldquola voz de otrordquo llamado autor Leer es
comprender lo leiacutedo aduentildearse del escrito en un
proceso dinaacutemico activo y dialoacutegico entre el
lector y el texto En el diaacutelogo con el autor el
lector pone en juego sus capacidades para
comprender al autor descubrir sus propoacutesitos
preguntarse y encontrar respuestas en el texto
Del mismo modo la lectura es un acto individual
y una vivencia particular donde participan el
un panorama general no obstante es importante que gestiones informacioacuten por tu
propia cuenta con la intencioacuten de enriquecer tus rutas de aprendizaje
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
lector y el autor y que en ese acto se da significado a la realidad como una experiencia
uacutenica e irrepetible
En el encuentro entre el lector y el autor sucede una secuencia de situaciones uacutenicas en el
tiempo cambiantes y dinaacutemicas que implican confrontacioacuten identificacioacuten duda
descubrimiento rechazo aceptacioacuten al encontrar respuestas en la obra difiacutecilmente
predecibles
La comunicacioacuten y el texto
La lectura es un acto de comunicacioacuten donde el autor y el lector entablan una conversacioacuten
virtual que propicia estados internos en la persona que lee Con esa lectura llega a
experimentar variadas emociones confrontar puntos de vista compartir ideas e incluso sentir
placer esteacutetico
Cuando el autor de una obra expone algo expliacutecitamente dirige su mensaje hacia el lector
esteacute presente o no El destinatario o lector es quien recibe el mensaje del autor el cual
como emisor del discurso genera una situacioacuten emotiva y valorativa sobre el texto
determinado por los conocimientos y experiencias del lector
Codificacioacuten Descodificacioacuten
EMISOR MENSAJE TEXTO RECEPTOR
Codificador
Escritor Escrito
Decodificador
Lector
Si el lector cuenta con los conocimientos previos requeridos podraacute valorar los recursos
teacutecnicos empleados por el autor de la obra reconocer los elementos estructurales descifrar
el sentido del mensaje y penetrar en el universo del escritor
Proceso lector
La lectura es un proceso global e indivisible donde el
sentido del mensaje escrito no estaacute en el texto sino en el
sentido que le da el autor y la interpretacioacuten que le asigna
el lector El lector construye el sentido a traveacutes de la
interaccioacuten con el texto en dicho proceso la experiencia
lectora juega un papel fundamental en la construccioacuten de
sentido del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
A partir de la informacioacuten que proporciona el texto (informacioacuten visual) y de los
conocimientos (informacioacuten no visual) el lector construye el significado del texto en un
proceso que inicia con la formulacioacuten de hipoacutetesis la verificacioacuten de eacutesta y la integracioacuten de
la informacioacuten y control de la comprensioacuten
Recuperado de httpwwwciberdocenciagobpearchivoscomprension_lectora_7pdf
En el proceso lector interactuacutean el texto el contexto y el lector producieacutendose al mismo
tiempo un acto comunicativo
Lector
Contexto
Texto
Proceso lector
1 Formulacioacuten de
hipoacutetesis
Cuando leemos un texto
activamos algunos esquemas de
conocimiento que nos llevan a anticipar
aspectos del contenido La prediccioacuten consiste en
la formulacioacuten de preguntas acerca de lo
que leemos
2 Verificacioacuten de las
hipoacutetesis realizadas
Lo que anticipamos debe ser confirmado en el texto
a traveacutes de indicios graacuteficos
Para hacerlo tendremos que fijarnos en las letras marcas morfoloacutegicas o sintaacutectica e incluso en
elementos tipograacuteficos y
de distribucioacuten del texto
3 Integracioacuten de la
informacioacuten y control de la comprensioacuten
Si nos damos cuenta que la informacioacuten del texto es
coherente con las hipoacutetesis que habiacuteamos
anticipado las integraremos a nuestro
sistema de conocimiento para seguir construyendo el significado global del
texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El texto es una forma de comunicacioacuten y un ldquoacto de hablardquo cuya finalidad es informar
ensentildear entretener distraer hacer reiacuter crear belleza La variable texto puede ser analizada
a partir de la intencioacuten del autor la estructura del texto y su contenido
El lector es el protagonista de la lectura y es quien establece el viacutenculo con el autor el cual
es un comunicador que genera en el lector una serie de situaciones emotivas y reflexivas
muy importantes Cada lector interpreta el texto de acuerdo con su realidad interior su
experiencia conocimientos previos motivaciones actitudes y propoacutesitos que pone en
accioacuten
El contexto comprende otros elementos que influyen sobre la comprensioacuten intencioacuten de la
lectura intereacutes por el texto tiempo disponible ruido ambiente lugar etc
Momentos de la lectura
A traveacutes de la lectura se construye una representacioacuten mental de la obra y se extrae su
sentido Este proceso se efectuacutea en tres momentos a) antes de la lectura b) durante la
lectura y c) despueacutes de la lectura
Antes de la lectura Prelectura
Durante la lectura Lectura
Despueacutes de la lectura Poslectura
Activacioacuten del conocimiento previo
Reconocimiento y uso de la estructura del texto
Resumen y parafraseo de las partes maacutes importantes
del texto
Hacer predicciones Identificacioacuten y localizacioacuten de las ideas principales
Representacioacuten graacutefica de lo leiacutedo
a) Prelectura
Antes de la lectura es necesario disponer de conocimientos previos y de ciertos
prerrequisitos para atribuir un significado al texto Los conocimientos previos consisten en
el bagaje acumulado en el entorno cultural del lector y los prerrequisitos son elementos que
se adquirieron durante la educacioacuten formal (vocabulario nociones de su realidad y uso del
lenguaje)
Consiste en predecir y relacionar estas lecturas con experiencias y conocimientos previos
Sirve para recuperar de la memoria informaciones a partir de claves dadas por el contenido
o tema Asimismo durante el proceso de prelectura el lector despliega una serie de
destrezas para elaborar hipoacutetesis sobre el texto
En esta fase se ponen en juego distintas destrezas especiacuteficas que sirven para categorizar
los contenidos y elaborar un esquema mental lo que favorece la comprensioacuten el recuerdo y
la evocacioacuten de lo leiacutedo Eacutestas son
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Lectura denotativa y connotativa del texto
La lectura denotativa consiste en observar y describir los graacuteficos
tales como se presentan y la connotativa es la interpretacioacuten creativa
que se les da
Activacioacuten de conocimientos previos
El conocimiento previo tiene que ver directamente con el
conocimiento esquemaacutetico que posee el lector el cual le permite
atribuir sentido al texto interpretarlo o construir alguna representacioacuten
por muy vaga que fuese Las estrategias de prediccioacuten y elaboracioacuten
de preguntas antes de la lectura sirven para proponer un contexto
Formulacioacuten de predicciones
Es la formulacioacuten de predicciones a partir de la informacioacuten que
aporta el tiacutetulo el iacutendice de contenido los subtiacutetulos las ilustraciones
la identificacioacuten de palabras clave y los comentarios sobre el mismo
texto
Determinacioacuten de los propoacutesitos de la lectura
El lector determina los propoacutesitos de la lectura obtener informacioacuten
resolver un problema por entretenimiento por aplicacioacuten praacutectica o
como una forma de evaluacioacuten criacutetica
Teacutecnicas de prelectura
Una teacutecnica de prelectura es el uso del mapa conceptual Esta teacutecnica permite comprender
recortar organizar y representar informacioacuten pertinente a traveacutes de una estructura de
categoriacuteas en forma graacutefico-visual mediante aacuterboles semaacutenticos por derivaciones por
campos de experiencias o por relaciones conceptuales
Ejemplos de mapas conceptuales
Por derivacioacuten
Por el campo de experiencias
Por relacioacuten conceptual
Mapas semaacutenticos Basado en El proceso de lectura Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htmPrelectura
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En la fase de prelectura el lector implementa estrategias cognitivas y metacognitivas
para acercarse al texto de forma comprensiva
Estrategias metacognitivas Son procedimientos a traveacutes de los cuales el lector autorregula
el proceso de lectura y controla la consecucioacuten de objetivos parciales y finales este tipo de
estrategias permite fijar objetivos planificar controlar y resolver los problemas que plantea el
propio texto
a Estrategias cognitivas Son teacutecnicas conscientes y flexibles que se aplican y
adaptan a cada tarea y a cada clase de texto Contribuyen a crear un juego entre los
conocimientos previos del lector y las habilidades que emplea para la captacioacuten de la
informacioacuten que ofrece el texto
Dichas actividades estrateacutegicas autodirigidas y autocontroladas permiten elaborar un
significado personal o modelo mental de la situacioacuten descrita en el texto
b) Lectura
Esta etapa corresponde al acto de leer propiamente dicho La lectura rigurosa permite
entender el texto completo y las partes que lo forman El tipo de preguntas que se planteen
determina el nivel de comprensioacuten Para lograr una lectura comprensiva es necesario leer
cuantas veces se requiera intentando solucionar las dificultades que plantea el texto
Las estrategias al igual que las habilidades teacutecnicas o destrezas son procedimientos
utilizados para regular la actividad de las personas en la medida en que su aplicacioacuten
permite seleccionar evaluar persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a
conseguir la meta que se proponga
c) Poslectura
En esta etapa el lector se plantea una serie de preguntas para determinar el nivel de
comprensioacuten del texto que permiten recordar inferir apreciar y ampliar los conocimientos del
lector Durante la poslectura el trabajo es maacutes reflexivo criacutetico generalizador metacognitivo
y metalinguumliacutestico La experiencia lectora se integra a los esquemas mentales del lector lo
cual permite un razonamiento criacutetico y creativo
Nivel literal
Lectura denotativa
Nivel inferencial
Lectura connotativa
Nivel criacutetico
Lectura de extrapolacioacuten de estudio y
de recreacioacuten
iquestQueacute iquestquieacuten
iquestcoacutemo iquestcuaacutendo y
iquestdoacutende
iquestPara queacute iquestpor queacute
iquestqueacute conclusiones iquestqueacute
hubiera pasado si iquestcuaacutel
iquestJuzga la actitud de iquesta queacute otro
personaje se parece iquestqueacute hubieras
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
es la idea principal y iquestqueacute
consecuencias
hecho tuacute siacute y iquestqueacute detalles estaacuten de
maacutes
Proceso de lectura Moacutedulos de autoaprendizajes Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htm
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Estrategias para la comprensioacuten lectora
Para lograr la comprensioacuten lectora se puede implementar una serie de estrategias Eacutestas
son
Paraacutefrasis
La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al parafrasear se debe
conservar la fidelidad del texto original para no caer en distorsiones que entorpezcan la
comprensioacuten de lo que el autor pretende comunicar
Ejemplo
ldquoTen por sabido mi querido Critoacuten que el hablar de una manera impropia es no solo cometer una
falta en lo que se dice sino que es una especie de dantildeo que se causa a las almas (Platoacuten)
Paraacutefrasis
ldquoEl filoacutesofo griego Platoacuten en uno de sus maacutes famosos Diaacutelogos ―concretamente en el Fedoacuten―
afirma dirigieacutendose a su disciacutepulo Critoacuten que si se habla de manera inconveniente y no se
emplean las palabras en su exacto significado no solo se atenta contra la propiedad leacutexica sino
que ademaacutes se perturba gravemente el espiacuteritu de los oyentes
Cuadro sinoacuteptico
Es la manifestacioacuten graacutefica del contenido de un tema o
conjunto de temas que se presentan de manera loacutegica
ordenada y jerarquizada Mediante este recurso se
puede observar objetivamente el desglose de cualquier
tema materia o especialidad Para elaborar un cuadro
sinoacuteptico es necesario realizar una lectura general del
texto e identificar el tema subrayar las ideas principales dar una relectura de lo subrayado
con el fin de darle loacutegica ilacioacuten y orden de las ideas principales con sus respectivas
divisiones caracteriacutesticas o clasificaciones
Mapa conceptual
El mapa conceptual organiza conceptos establece
jerarquiacuteas y sus viacutenculos entre ellos El concepto o idea
principal va al centro o arriba encerrado en un ciacuterculo o
cuadrado Este concepto puede estar acompantildeado por
algunos artiacuteculos y adjetivos Hacia abajo o a los lados se
escriben los siguientes conceptos por jerarquiacutea y asiacute
sucesivamente Se unen los conceptos con una flecha en el
que se escriben verbos adecuados para comprender el escrito los que pueden estar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
acompantildeados por adverbios y preposiciones Se pueden dibujar imaacutegenes como fondo del
concepto
Esquemas
Implica organizar las ideas en una estructura esqueleto o
marco de referencia claramente legible El esquema sentildeala
la importancia de cada idea planteamiento o hecho su
relacioacuten con otras ideas y su lugar o inclusioacuten en la seleccioacuten
total Para esquematizar es necesario realizar una siacutentesis de
las ideas maacutes importantes ya que eacutestas se presentan en
forma condensada
Resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y de la extraccioacuten de los contenidos
esenciales El autor del resumen se mantiene en segundo plano debe ser objetivo coherente
y fiel con las ideas del original El resumen debe ser breve completo conteniendo las ideas
fundamentales vocabulario preciso directo loacutegico y jerarquizado en las ideas
Ejemplo
Ayer por la tarde Roberto y Marina fueron a comer al restaurante Plaza se sentaron a la mesa
cercana a la puerta Roberto comioacute una pizza especial una con champintildeones y una
rebanada de torta margarita Marina comioacute un pastel de espinaca alcachofas a la romana y
ensalada con lechuga Despueacutes cuando salieron del local caminaron de prisa contra el friacuteo
viento de la tarde atravesaron la avenida y volvieron a casa Buscaron la llave abrieron la
reja de la entrada revisaron si habiacutea correo para ellos llamaron al elevador finalmente se
sentaron en el sofaacute justo a tiempo para disfrutar una peliacutecula de Robert De Niro que a los dos
les gustaba mucho
Resumen
Roberto y Marina fueron a comer ayer por la tarde Roberto hizo una comida a base de
farinaacuteceos Marina de vegetales Despueacutes volvieron a casa a pie a tiempo para la peliacutecula de
Robert De Niro
Siacutentesis
La redaccioacuten de una composicioacuten en forma breve y precisa sobre alguacuten tema en particular
recibe el nombre de siacutentesis Consiste en reducir un texto en teacuterminos breves y precisos
considerando las ideas principales pero reducieacutendolo con un vocabulario y estilo personal
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
La siacutentesis es una exposicioacuten clara y concreta de lo esencial de
un asunto o tema que se logra cuando se comprende el
contenido Escrito basado en las ideas principales del resumen a
diferencia de eacuteste incluye el punto de vista del emisor
Una siacutentesis se elabora de una manera muy similar al resumen
Se realiza a partir de la separacioacuten de paacuterrafos y del subrayado de
las ideas principales para transformarlas en oraciones simples o
eliminando ideas secundarias
Caracteriacutesticas
1 Fidelidad en relacioacuten con las ideas del autor
2 Claridad en la exposicioacuten
3 No es detallada es general
4 Se realiza con base en uno o varios textos
5 Se pueden agregar comentarios
6 Permite traducir al lenguaje propio el contenido de un texto
Ejemplo praacutectico
Paso 1 Realizar una lectura general del texto
Paso 2 Consultar en el diccionario los vocablos desconocidos y escribe el significado de
cada palabra
Siacutelice f (latiacuten silex) quim Oacutexido de silicio sio2
Acertijo m Especie de enigma para entretenerse en acertarlo
Paso 3 Localizar las ideas principales de cada paacuterrafo y utilizar los siguientes recursos
subrayado pareacutentesis corchetes etceacutetera
EL SONIDO DE LAS ARENAS
Los viajeros desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey britaacutenico de la India) quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas En desiertos y playas del mundo las arenas
emiten sonidos que recorren varios kiloacutemetros cuando las golpea el viento Han sido
comparados con los de una caballeriacutea o los de la sirena de un barco pero nadie conociacutea sus
oriacutegenes Ahora un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio
Para resonar los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
siacutelice
Durante antildeos Marcel LEACH fiacutesico de la Universidad Lorenzana de Sudbury Ontario habiacutea
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes Al llegar a un callejoacuten sin salida
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
lector y el autor y que en ese acto se da significado a la realidad como una experiencia
uacutenica e irrepetible
En el encuentro entre el lector y el autor sucede una secuencia de situaciones uacutenicas en el
tiempo cambiantes y dinaacutemicas que implican confrontacioacuten identificacioacuten duda
descubrimiento rechazo aceptacioacuten al encontrar respuestas en la obra difiacutecilmente
predecibles
La comunicacioacuten y el texto
La lectura es un acto de comunicacioacuten donde el autor y el lector entablan una conversacioacuten
virtual que propicia estados internos en la persona que lee Con esa lectura llega a
experimentar variadas emociones confrontar puntos de vista compartir ideas e incluso sentir
placer esteacutetico
Cuando el autor de una obra expone algo expliacutecitamente dirige su mensaje hacia el lector
esteacute presente o no El destinatario o lector es quien recibe el mensaje del autor el cual
como emisor del discurso genera una situacioacuten emotiva y valorativa sobre el texto
determinado por los conocimientos y experiencias del lector
Codificacioacuten Descodificacioacuten
EMISOR MENSAJE TEXTO RECEPTOR
Codificador
Escritor Escrito
Decodificador
Lector
Si el lector cuenta con los conocimientos previos requeridos podraacute valorar los recursos
teacutecnicos empleados por el autor de la obra reconocer los elementos estructurales descifrar
el sentido del mensaje y penetrar en el universo del escritor
Proceso lector
La lectura es un proceso global e indivisible donde el
sentido del mensaje escrito no estaacute en el texto sino en el
sentido que le da el autor y la interpretacioacuten que le asigna
el lector El lector construye el sentido a traveacutes de la
interaccioacuten con el texto en dicho proceso la experiencia
lectora juega un papel fundamental en la construccioacuten de
sentido del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
A partir de la informacioacuten que proporciona el texto (informacioacuten visual) y de los
conocimientos (informacioacuten no visual) el lector construye el significado del texto en un
proceso que inicia con la formulacioacuten de hipoacutetesis la verificacioacuten de eacutesta y la integracioacuten de
la informacioacuten y control de la comprensioacuten
Recuperado de httpwwwciberdocenciagobpearchivoscomprension_lectora_7pdf
En el proceso lector interactuacutean el texto el contexto y el lector producieacutendose al mismo
tiempo un acto comunicativo
Lector
Contexto
Texto
Proceso lector
1 Formulacioacuten de
hipoacutetesis
Cuando leemos un texto
activamos algunos esquemas de
conocimiento que nos llevan a anticipar
aspectos del contenido La prediccioacuten consiste en
la formulacioacuten de preguntas acerca de lo
que leemos
2 Verificacioacuten de las
hipoacutetesis realizadas
Lo que anticipamos debe ser confirmado en el texto
a traveacutes de indicios graacuteficos
Para hacerlo tendremos que fijarnos en las letras marcas morfoloacutegicas o sintaacutectica e incluso en
elementos tipograacuteficos y
de distribucioacuten del texto
3 Integracioacuten de la
informacioacuten y control de la comprensioacuten
Si nos damos cuenta que la informacioacuten del texto es
coherente con las hipoacutetesis que habiacuteamos
anticipado las integraremos a nuestro
sistema de conocimiento para seguir construyendo el significado global del
texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El texto es una forma de comunicacioacuten y un ldquoacto de hablardquo cuya finalidad es informar
ensentildear entretener distraer hacer reiacuter crear belleza La variable texto puede ser analizada
a partir de la intencioacuten del autor la estructura del texto y su contenido
El lector es el protagonista de la lectura y es quien establece el viacutenculo con el autor el cual
es un comunicador que genera en el lector una serie de situaciones emotivas y reflexivas
muy importantes Cada lector interpreta el texto de acuerdo con su realidad interior su
experiencia conocimientos previos motivaciones actitudes y propoacutesitos que pone en
accioacuten
El contexto comprende otros elementos que influyen sobre la comprensioacuten intencioacuten de la
lectura intereacutes por el texto tiempo disponible ruido ambiente lugar etc
Momentos de la lectura
A traveacutes de la lectura se construye una representacioacuten mental de la obra y se extrae su
sentido Este proceso se efectuacutea en tres momentos a) antes de la lectura b) durante la
lectura y c) despueacutes de la lectura
Antes de la lectura Prelectura
Durante la lectura Lectura
Despueacutes de la lectura Poslectura
Activacioacuten del conocimiento previo
Reconocimiento y uso de la estructura del texto
Resumen y parafraseo de las partes maacutes importantes
del texto
Hacer predicciones Identificacioacuten y localizacioacuten de las ideas principales
Representacioacuten graacutefica de lo leiacutedo
a) Prelectura
Antes de la lectura es necesario disponer de conocimientos previos y de ciertos
prerrequisitos para atribuir un significado al texto Los conocimientos previos consisten en
el bagaje acumulado en el entorno cultural del lector y los prerrequisitos son elementos que
se adquirieron durante la educacioacuten formal (vocabulario nociones de su realidad y uso del
lenguaje)
Consiste en predecir y relacionar estas lecturas con experiencias y conocimientos previos
Sirve para recuperar de la memoria informaciones a partir de claves dadas por el contenido
o tema Asimismo durante el proceso de prelectura el lector despliega una serie de
destrezas para elaborar hipoacutetesis sobre el texto
En esta fase se ponen en juego distintas destrezas especiacuteficas que sirven para categorizar
los contenidos y elaborar un esquema mental lo que favorece la comprensioacuten el recuerdo y
la evocacioacuten de lo leiacutedo Eacutestas son
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Lectura denotativa y connotativa del texto
La lectura denotativa consiste en observar y describir los graacuteficos
tales como se presentan y la connotativa es la interpretacioacuten creativa
que se les da
Activacioacuten de conocimientos previos
El conocimiento previo tiene que ver directamente con el
conocimiento esquemaacutetico que posee el lector el cual le permite
atribuir sentido al texto interpretarlo o construir alguna representacioacuten
por muy vaga que fuese Las estrategias de prediccioacuten y elaboracioacuten
de preguntas antes de la lectura sirven para proponer un contexto
Formulacioacuten de predicciones
Es la formulacioacuten de predicciones a partir de la informacioacuten que
aporta el tiacutetulo el iacutendice de contenido los subtiacutetulos las ilustraciones
la identificacioacuten de palabras clave y los comentarios sobre el mismo
texto
Determinacioacuten de los propoacutesitos de la lectura
El lector determina los propoacutesitos de la lectura obtener informacioacuten
resolver un problema por entretenimiento por aplicacioacuten praacutectica o
como una forma de evaluacioacuten criacutetica
Teacutecnicas de prelectura
Una teacutecnica de prelectura es el uso del mapa conceptual Esta teacutecnica permite comprender
recortar organizar y representar informacioacuten pertinente a traveacutes de una estructura de
categoriacuteas en forma graacutefico-visual mediante aacuterboles semaacutenticos por derivaciones por
campos de experiencias o por relaciones conceptuales
Ejemplos de mapas conceptuales
Por derivacioacuten
Por el campo de experiencias
Por relacioacuten conceptual
Mapas semaacutenticos Basado en El proceso de lectura Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htmPrelectura
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En la fase de prelectura el lector implementa estrategias cognitivas y metacognitivas
para acercarse al texto de forma comprensiva
Estrategias metacognitivas Son procedimientos a traveacutes de los cuales el lector autorregula
el proceso de lectura y controla la consecucioacuten de objetivos parciales y finales este tipo de
estrategias permite fijar objetivos planificar controlar y resolver los problemas que plantea el
propio texto
a Estrategias cognitivas Son teacutecnicas conscientes y flexibles que se aplican y
adaptan a cada tarea y a cada clase de texto Contribuyen a crear un juego entre los
conocimientos previos del lector y las habilidades que emplea para la captacioacuten de la
informacioacuten que ofrece el texto
Dichas actividades estrateacutegicas autodirigidas y autocontroladas permiten elaborar un
significado personal o modelo mental de la situacioacuten descrita en el texto
b) Lectura
Esta etapa corresponde al acto de leer propiamente dicho La lectura rigurosa permite
entender el texto completo y las partes que lo forman El tipo de preguntas que se planteen
determina el nivel de comprensioacuten Para lograr una lectura comprensiva es necesario leer
cuantas veces se requiera intentando solucionar las dificultades que plantea el texto
Las estrategias al igual que las habilidades teacutecnicas o destrezas son procedimientos
utilizados para regular la actividad de las personas en la medida en que su aplicacioacuten
permite seleccionar evaluar persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a
conseguir la meta que se proponga
c) Poslectura
En esta etapa el lector se plantea una serie de preguntas para determinar el nivel de
comprensioacuten del texto que permiten recordar inferir apreciar y ampliar los conocimientos del
lector Durante la poslectura el trabajo es maacutes reflexivo criacutetico generalizador metacognitivo
y metalinguumliacutestico La experiencia lectora se integra a los esquemas mentales del lector lo
cual permite un razonamiento criacutetico y creativo
Nivel literal
Lectura denotativa
Nivel inferencial
Lectura connotativa
Nivel criacutetico
Lectura de extrapolacioacuten de estudio y
de recreacioacuten
iquestQueacute iquestquieacuten
iquestcoacutemo iquestcuaacutendo y
iquestdoacutende
iquestPara queacute iquestpor queacute
iquestqueacute conclusiones iquestqueacute
hubiera pasado si iquestcuaacutel
iquestJuzga la actitud de iquesta queacute otro
personaje se parece iquestqueacute hubieras
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
es la idea principal y iquestqueacute
consecuencias
hecho tuacute siacute y iquestqueacute detalles estaacuten de
maacutes
Proceso de lectura Moacutedulos de autoaprendizajes Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htm
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Estrategias para la comprensioacuten lectora
Para lograr la comprensioacuten lectora se puede implementar una serie de estrategias Eacutestas
son
Paraacutefrasis
La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al parafrasear se debe
conservar la fidelidad del texto original para no caer en distorsiones que entorpezcan la
comprensioacuten de lo que el autor pretende comunicar
Ejemplo
ldquoTen por sabido mi querido Critoacuten que el hablar de una manera impropia es no solo cometer una
falta en lo que se dice sino que es una especie de dantildeo que se causa a las almas (Platoacuten)
Paraacutefrasis
ldquoEl filoacutesofo griego Platoacuten en uno de sus maacutes famosos Diaacutelogos ―concretamente en el Fedoacuten―
afirma dirigieacutendose a su disciacutepulo Critoacuten que si se habla de manera inconveniente y no se
emplean las palabras en su exacto significado no solo se atenta contra la propiedad leacutexica sino
que ademaacutes se perturba gravemente el espiacuteritu de los oyentes
Cuadro sinoacuteptico
Es la manifestacioacuten graacutefica del contenido de un tema o
conjunto de temas que se presentan de manera loacutegica
ordenada y jerarquizada Mediante este recurso se
puede observar objetivamente el desglose de cualquier
tema materia o especialidad Para elaborar un cuadro
sinoacuteptico es necesario realizar una lectura general del
texto e identificar el tema subrayar las ideas principales dar una relectura de lo subrayado
con el fin de darle loacutegica ilacioacuten y orden de las ideas principales con sus respectivas
divisiones caracteriacutesticas o clasificaciones
Mapa conceptual
El mapa conceptual organiza conceptos establece
jerarquiacuteas y sus viacutenculos entre ellos El concepto o idea
principal va al centro o arriba encerrado en un ciacuterculo o
cuadrado Este concepto puede estar acompantildeado por
algunos artiacuteculos y adjetivos Hacia abajo o a los lados se
escriben los siguientes conceptos por jerarquiacutea y asiacute
sucesivamente Se unen los conceptos con una flecha en el
que se escriben verbos adecuados para comprender el escrito los que pueden estar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
acompantildeados por adverbios y preposiciones Se pueden dibujar imaacutegenes como fondo del
concepto
Esquemas
Implica organizar las ideas en una estructura esqueleto o
marco de referencia claramente legible El esquema sentildeala
la importancia de cada idea planteamiento o hecho su
relacioacuten con otras ideas y su lugar o inclusioacuten en la seleccioacuten
total Para esquematizar es necesario realizar una siacutentesis de
las ideas maacutes importantes ya que eacutestas se presentan en
forma condensada
Resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y de la extraccioacuten de los contenidos
esenciales El autor del resumen se mantiene en segundo plano debe ser objetivo coherente
y fiel con las ideas del original El resumen debe ser breve completo conteniendo las ideas
fundamentales vocabulario preciso directo loacutegico y jerarquizado en las ideas
Ejemplo
Ayer por la tarde Roberto y Marina fueron a comer al restaurante Plaza se sentaron a la mesa
cercana a la puerta Roberto comioacute una pizza especial una con champintildeones y una
rebanada de torta margarita Marina comioacute un pastel de espinaca alcachofas a la romana y
ensalada con lechuga Despueacutes cuando salieron del local caminaron de prisa contra el friacuteo
viento de la tarde atravesaron la avenida y volvieron a casa Buscaron la llave abrieron la
reja de la entrada revisaron si habiacutea correo para ellos llamaron al elevador finalmente se
sentaron en el sofaacute justo a tiempo para disfrutar una peliacutecula de Robert De Niro que a los dos
les gustaba mucho
Resumen
Roberto y Marina fueron a comer ayer por la tarde Roberto hizo una comida a base de
farinaacuteceos Marina de vegetales Despueacutes volvieron a casa a pie a tiempo para la peliacutecula de
Robert De Niro
Siacutentesis
La redaccioacuten de una composicioacuten en forma breve y precisa sobre alguacuten tema en particular
recibe el nombre de siacutentesis Consiste en reducir un texto en teacuterminos breves y precisos
considerando las ideas principales pero reducieacutendolo con un vocabulario y estilo personal
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
La siacutentesis es una exposicioacuten clara y concreta de lo esencial de
un asunto o tema que se logra cuando se comprende el
contenido Escrito basado en las ideas principales del resumen a
diferencia de eacuteste incluye el punto de vista del emisor
Una siacutentesis se elabora de una manera muy similar al resumen
Se realiza a partir de la separacioacuten de paacuterrafos y del subrayado de
las ideas principales para transformarlas en oraciones simples o
eliminando ideas secundarias
Caracteriacutesticas
1 Fidelidad en relacioacuten con las ideas del autor
2 Claridad en la exposicioacuten
3 No es detallada es general
4 Se realiza con base en uno o varios textos
5 Se pueden agregar comentarios
6 Permite traducir al lenguaje propio el contenido de un texto
Ejemplo praacutectico
Paso 1 Realizar una lectura general del texto
Paso 2 Consultar en el diccionario los vocablos desconocidos y escribe el significado de
cada palabra
Siacutelice f (latiacuten silex) quim Oacutexido de silicio sio2
Acertijo m Especie de enigma para entretenerse en acertarlo
Paso 3 Localizar las ideas principales de cada paacuterrafo y utilizar los siguientes recursos
subrayado pareacutentesis corchetes etceacutetera
EL SONIDO DE LAS ARENAS
Los viajeros desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey britaacutenico de la India) quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas En desiertos y playas del mundo las arenas
emiten sonidos que recorren varios kiloacutemetros cuando las golpea el viento Han sido
comparados con los de una caballeriacutea o los de la sirena de un barco pero nadie conociacutea sus
oriacutegenes Ahora un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio
Para resonar los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
siacutelice
Durante antildeos Marcel LEACH fiacutesico de la Universidad Lorenzana de Sudbury Ontario habiacutea
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes Al llegar a un callejoacuten sin salida
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Fuentes de consulta
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Destrezas de Informacioacuten-CAI-UIPR-Ponce Recuperado de
httpponceintereducaimanualesEL_ENSAYOpdf
Taxonomiacutea de Barret (clasificacioacuten) Comprensioacuten literal En Taller de Lenguaje
Recuperado de
httpwwweducarecedudipromepglenguajeweb12a9htm
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico (sf) Teacutecnicas de Investigacioacuten
Recuperado de
httpprofesoresfi-bunammxjlflSeminario_IEEtecnicaspdf
Valley Middle School (2003) El proceso de escritura EDUTEKA Edicioacuten 17
Recuperado de httpwwwedutekaorgProcesoEscritura1php
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
A partir de la informacioacuten que proporciona el texto (informacioacuten visual) y de los
conocimientos (informacioacuten no visual) el lector construye el significado del texto en un
proceso que inicia con la formulacioacuten de hipoacutetesis la verificacioacuten de eacutesta y la integracioacuten de
la informacioacuten y control de la comprensioacuten
Recuperado de httpwwwciberdocenciagobpearchivoscomprension_lectora_7pdf
En el proceso lector interactuacutean el texto el contexto y el lector producieacutendose al mismo
tiempo un acto comunicativo
Lector
Contexto
Texto
Proceso lector
1 Formulacioacuten de
hipoacutetesis
Cuando leemos un texto
activamos algunos esquemas de
conocimiento que nos llevan a anticipar
aspectos del contenido La prediccioacuten consiste en
la formulacioacuten de preguntas acerca de lo
que leemos
2 Verificacioacuten de las
hipoacutetesis realizadas
Lo que anticipamos debe ser confirmado en el texto
a traveacutes de indicios graacuteficos
Para hacerlo tendremos que fijarnos en las letras marcas morfoloacutegicas o sintaacutectica e incluso en
elementos tipograacuteficos y
de distribucioacuten del texto
3 Integracioacuten de la
informacioacuten y control de la comprensioacuten
Si nos damos cuenta que la informacioacuten del texto es
coherente con las hipoacutetesis que habiacuteamos
anticipado las integraremos a nuestro
sistema de conocimiento para seguir construyendo el significado global del
texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El texto es una forma de comunicacioacuten y un ldquoacto de hablardquo cuya finalidad es informar
ensentildear entretener distraer hacer reiacuter crear belleza La variable texto puede ser analizada
a partir de la intencioacuten del autor la estructura del texto y su contenido
El lector es el protagonista de la lectura y es quien establece el viacutenculo con el autor el cual
es un comunicador que genera en el lector una serie de situaciones emotivas y reflexivas
muy importantes Cada lector interpreta el texto de acuerdo con su realidad interior su
experiencia conocimientos previos motivaciones actitudes y propoacutesitos que pone en
accioacuten
El contexto comprende otros elementos que influyen sobre la comprensioacuten intencioacuten de la
lectura intereacutes por el texto tiempo disponible ruido ambiente lugar etc
Momentos de la lectura
A traveacutes de la lectura se construye una representacioacuten mental de la obra y se extrae su
sentido Este proceso se efectuacutea en tres momentos a) antes de la lectura b) durante la
lectura y c) despueacutes de la lectura
Antes de la lectura Prelectura
Durante la lectura Lectura
Despueacutes de la lectura Poslectura
Activacioacuten del conocimiento previo
Reconocimiento y uso de la estructura del texto
Resumen y parafraseo de las partes maacutes importantes
del texto
Hacer predicciones Identificacioacuten y localizacioacuten de las ideas principales
Representacioacuten graacutefica de lo leiacutedo
a) Prelectura
Antes de la lectura es necesario disponer de conocimientos previos y de ciertos
prerrequisitos para atribuir un significado al texto Los conocimientos previos consisten en
el bagaje acumulado en el entorno cultural del lector y los prerrequisitos son elementos que
se adquirieron durante la educacioacuten formal (vocabulario nociones de su realidad y uso del
lenguaje)
Consiste en predecir y relacionar estas lecturas con experiencias y conocimientos previos
Sirve para recuperar de la memoria informaciones a partir de claves dadas por el contenido
o tema Asimismo durante el proceso de prelectura el lector despliega una serie de
destrezas para elaborar hipoacutetesis sobre el texto
En esta fase se ponen en juego distintas destrezas especiacuteficas que sirven para categorizar
los contenidos y elaborar un esquema mental lo que favorece la comprensioacuten el recuerdo y
la evocacioacuten de lo leiacutedo Eacutestas son
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Lectura denotativa y connotativa del texto
La lectura denotativa consiste en observar y describir los graacuteficos
tales como se presentan y la connotativa es la interpretacioacuten creativa
que se les da
Activacioacuten de conocimientos previos
El conocimiento previo tiene que ver directamente con el
conocimiento esquemaacutetico que posee el lector el cual le permite
atribuir sentido al texto interpretarlo o construir alguna representacioacuten
por muy vaga que fuese Las estrategias de prediccioacuten y elaboracioacuten
de preguntas antes de la lectura sirven para proponer un contexto
Formulacioacuten de predicciones
Es la formulacioacuten de predicciones a partir de la informacioacuten que
aporta el tiacutetulo el iacutendice de contenido los subtiacutetulos las ilustraciones
la identificacioacuten de palabras clave y los comentarios sobre el mismo
texto
Determinacioacuten de los propoacutesitos de la lectura
El lector determina los propoacutesitos de la lectura obtener informacioacuten
resolver un problema por entretenimiento por aplicacioacuten praacutectica o
como una forma de evaluacioacuten criacutetica
Teacutecnicas de prelectura
Una teacutecnica de prelectura es el uso del mapa conceptual Esta teacutecnica permite comprender
recortar organizar y representar informacioacuten pertinente a traveacutes de una estructura de
categoriacuteas en forma graacutefico-visual mediante aacuterboles semaacutenticos por derivaciones por
campos de experiencias o por relaciones conceptuales
Ejemplos de mapas conceptuales
Por derivacioacuten
Por el campo de experiencias
Por relacioacuten conceptual
Mapas semaacutenticos Basado en El proceso de lectura Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htmPrelectura
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En la fase de prelectura el lector implementa estrategias cognitivas y metacognitivas
para acercarse al texto de forma comprensiva
Estrategias metacognitivas Son procedimientos a traveacutes de los cuales el lector autorregula
el proceso de lectura y controla la consecucioacuten de objetivos parciales y finales este tipo de
estrategias permite fijar objetivos planificar controlar y resolver los problemas que plantea el
propio texto
a Estrategias cognitivas Son teacutecnicas conscientes y flexibles que se aplican y
adaptan a cada tarea y a cada clase de texto Contribuyen a crear un juego entre los
conocimientos previos del lector y las habilidades que emplea para la captacioacuten de la
informacioacuten que ofrece el texto
Dichas actividades estrateacutegicas autodirigidas y autocontroladas permiten elaborar un
significado personal o modelo mental de la situacioacuten descrita en el texto
b) Lectura
Esta etapa corresponde al acto de leer propiamente dicho La lectura rigurosa permite
entender el texto completo y las partes que lo forman El tipo de preguntas que se planteen
determina el nivel de comprensioacuten Para lograr una lectura comprensiva es necesario leer
cuantas veces se requiera intentando solucionar las dificultades que plantea el texto
Las estrategias al igual que las habilidades teacutecnicas o destrezas son procedimientos
utilizados para regular la actividad de las personas en la medida en que su aplicacioacuten
permite seleccionar evaluar persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a
conseguir la meta que se proponga
c) Poslectura
En esta etapa el lector se plantea una serie de preguntas para determinar el nivel de
comprensioacuten del texto que permiten recordar inferir apreciar y ampliar los conocimientos del
lector Durante la poslectura el trabajo es maacutes reflexivo criacutetico generalizador metacognitivo
y metalinguumliacutestico La experiencia lectora se integra a los esquemas mentales del lector lo
cual permite un razonamiento criacutetico y creativo
Nivel literal
Lectura denotativa
Nivel inferencial
Lectura connotativa
Nivel criacutetico
Lectura de extrapolacioacuten de estudio y
de recreacioacuten
iquestQueacute iquestquieacuten
iquestcoacutemo iquestcuaacutendo y
iquestdoacutende
iquestPara queacute iquestpor queacute
iquestqueacute conclusiones iquestqueacute
hubiera pasado si iquestcuaacutel
iquestJuzga la actitud de iquesta queacute otro
personaje se parece iquestqueacute hubieras
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
es la idea principal y iquestqueacute
consecuencias
hecho tuacute siacute y iquestqueacute detalles estaacuten de
maacutes
Proceso de lectura Moacutedulos de autoaprendizajes Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htm
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Estrategias para la comprensioacuten lectora
Para lograr la comprensioacuten lectora se puede implementar una serie de estrategias Eacutestas
son
Paraacutefrasis
La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al parafrasear se debe
conservar la fidelidad del texto original para no caer en distorsiones que entorpezcan la
comprensioacuten de lo que el autor pretende comunicar
Ejemplo
ldquoTen por sabido mi querido Critoacuten que el hablar de una manera impropia es no solo cometer una
falta en lo que se dice sino que es una especie de dantildeo que se causa a las almas (Platoacuten)
Paraacutefrasis
ldquoEl filoacutesofo griego Platoacuten en uno de sus maacutes famosos Diaacutelogos ―concretamente en el Fedoacuten―
afirma dirigieacutendose a su disciacutepulo Critoacuten que si se habla de manera inconveniente y no se
emplean las palabras en su exacto significado no solo se atenta contra la propiedad leacutexica sino
que ademaacutes se perturba gravemente el espiacuteritu de los oyentes
Cuadro sinoacuteptico
Es la manifestacioacuten graacutefica del contenido de un tema o
conjunto de temas que se presentan de manera loacutegica
ordenada y jerarquizada Mediante este recurso se
puede observar objetivamente el desglose de cualquier
tema materia o especialidad Para elaborar un cuadro
sinoacuteptico es necesario realizar una lectura general del
texto e identificar el tema subrayar las ideas principales dar una relectura de lo subrayado
con el fin de darle loacutegica ilacioacuten y orden de las ideas principales con sus respectivas
divisiones caracteriacutesticas o clasificaciones
Mapa conceptual
El mapa conceptual organiza conceptos establece
jerarquiacuteas y sus viacutenculos entre ellos El concepto o idea
principal va al centro o arriba encerrado en un ciacuterculo o
cuadrado Este concepto puede estar acompantildeado por
algunos artiacuteculos y adjetivos Hacia abajo o a los lados se
escriben los siguientes conceptos por jerarquiacutea y asiacute
sucesivamente Se unen los conceptos con una flecha en el
que se escriben verbos adecuados para comprender el escrito los que pueden estar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
acompantildeados por adverbios y preposiciones Se pueden dibujar imaacutegenes como fondo del
concepto
Esquemas
Implica organizar las ideas en una estructura esqueleto o
marco de referencia claramente legible El esquema sentildeala
la importancia de cada idea planteamiento o hecho su
relacioacuten con otras ideas y su lugar o inclusioacuten en la seleccioacuten
total Para esquematizar es necesario realizar una siacutentesis de
las ideas maacutes importantes ya que eacutestas se presentan en
forma condensada
Resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y de la extraccioacuten de los contenidos
esenciales El autor del resumen se mantiene en segundo plano debe ser objetivo coherente
y fiel con las ideas del original El resumen debe ser breve completo conteniendo las ideas
fundamentales vocabulario preciso directo loacutegico y jerarquizado en las ideas
Ejemplo
Ayer por la tarde Roberto y Marina fueron a comer al restaurante Plaza se sentaron a la mesa
cercana a la puerta Roberto comioacute una pizza especial una con champintildeones y una
rebanada de torta margarita Marina comioacute un pastel de espinaca alcachofas a la romana y
ensalada con lechuga Despueacutes cuando salieron del local caminaron de prisa contra el friacuteo
viento de la tarde atravesaron la avenida y volvieron a casa Buscaron la llave abrieron la
reja de la entrada revisaron si habiacutea correo para ellos llamaron al elevador finalmente se
sentaron en el sofaacute justo a tiempo para disfrutar una peliacutecula de Robert De Niro que a los dos
les gustaba mucho
Resumen
Roberto y Marina fueron a comer ayer por la tarde Roberto hizo una comida a base de
farinaacuteceos Marina de vegetales Despueacutes volvieron a casa a pie a tiempo para la peliacutecula de
Robert De Niro
Siacutentesis
La redaccioacuten de una composicioacuten en forma breve y precisa sobre alguacuten tema en particular
recibe el nombre de siacutentesis Consiste en reducir un texto en teacuterminos breves y precisos
considerando las ideas principales pero reducieacutendolo con un vocabulario y estilo personal
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
La siacutentesis es una exposicioacuten clara y concreta de lo esencial de
un asunto o tema que se logra cuando se comprende el
contenido Escrito basado en las ideas principales del resumen a
diferencia de eacuteste incluye el punto de vista del emisor
Una siacutentesis se elabora de una manera muy similar al resumen
Se realiza a partir de la separacioacuten de paacuterrafos y del subrayado de
las ideas principales para transformarlas en oraciones simples o
eliminando ideas secundarias
Caracteriacutesticas
1 Fidelidad en relacioacuten con las ideas del autor
2 Claridad en la exposicioacuten
3 No es detallada es general
4 Se realiza con base en uno o varios textos
5 Se pueden agregar comentarios
6 Permite traducir al lenguaje propio el contenido de un texto
Ejemplo praacutectico
Paso 1 Realizar una lectura general del texto
Paso 2 Consultar en el diccionario los vocablos desconocidos y escribe el significado de
cada palabra
Siacutelice f (latiacuten silex) quim Oacutexido de silicio sio2
Acertijo m Especie de enigma para entretenerse en acertarlo
Paso 3 Localizar las ideas principales de cada paacuterrafo y utilizar los siguientes recursos
subrayado pareacutentesis corchetes etceacutetera
EL SONIDO DE LAS ARENAS
Los viajeros desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey britaacutenico de la India) quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas En desiertos y playas del mundo las arenas
emiten sonidos que recorren varios kiloacutemetros cuando las golpea el viento Han sido
comparados con los de una caballeriacutea o los de la sirena de un barco pero nadie conociacutea sus
oriacutegenes Ahora un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio
Para resonar los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
siacutelice
Durante antildeos Marcel LEACH fiacutesico de la Universidad Lorenzana de Sudbury Ontario habiacutea
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes Al llegar a un callejoacuten sin salida
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El texto es una forma de comunicacioacuten y un ldquoacto de hablardquo cuya finalidad es informar
ensentildear entretener distraer hacer reiacuter crear belleza La variable texto puede ser analizada
a partir de la intencioacuten del autor la estructura del texto y su contenido
El lector es el protagonista de la lectura y es quien establece el viacutenculo con el autor el cual
es un comunicador que genera en el lector una serie de situaciones emotivas y reflexivas
muy importantes Cada lector interpreta el texto de acuerdo con su realidad interior su
experiencia conocimientos previos motivaciones actitudes y propoacutesitos que pone en
accioacuten
El contexto comprende otros elementos que influyen sobre la comprensioacuten intencioacuten de la
lectura intereacutes por el texto tiempo disponible ruido ambiente lugar etc
Momentos de la lectura
A traveacutes de la lectura se construye una representacioacuten mental de la obra y se extrae su
sentido Este proceso se efectuacutea en tres momentos a) antes de la lectura b) durante la
lectura y c) despueacutes de la lectura
Antes de la lectura Prelectura
Durante la lectura Lectura
Despueacutes de la lectura Poslectura
Activacioacuten del conocimiento previo
Reconocimiento y uso de la estructura del texto
Resumen y parafraseo de las partes maacutes importantes
del texto
Hacer predicciones Identificacioacuten y localizacioacuten de las ideas principales
Representacioacuten graacutefica de lo leiacutedo
a) Prelectura
Antes de la lectura es necesario disponer de conocimientos previos y de ciertos
prerrequisitos para atribuir un significado al texto Los conocimientos previos consisten en
el bagaje acumulado en el entorno cultural del lector y los prerrequisitos son elementos que
se adquirieron durante la educacioacuten formal (vocabulario nociones de su realidad y uso del
lenguaje)
Consiste en predecir y relacionar estas lecturas con experiencias y conocimientos previos
Sirve para recuperar de la memoria informaciones a partir de claves dadas por el contenido
o tema Asimismo durante el proceso de prelectura el lector despliega una serie de
destrezas para elaborar hipoacutetesis sobre el texto
En esta fase se ponen en juego distintas destrezas especiacuteficas que sirven para categorizar
los contenidos y elaborar un esquema mental lo que favorece la comprensioacuten el recuerdo y
la evocacioacuten de lo leiacutedo Eacutestas son
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Lectura denotativa y connotativa del texto
La lectura denotativa consiste en observar y describir los graacuteficos
tales como se presentan y la connotativa es la interpretacioacuten creativa
que se les da
Activacioacuten de conocimientos previos
El conocimiento previo tiene que ver directamente con el
conocimiento esquemaacutetico que posee el lector el cual le permite
atribuir sentido al texto interpretarlo o construir alguna representacioacuten
por muy vaga que fuese Las estrategias de prediccioacuten y elaboracioacuten
de preguntas antes de la lectura sirven para proponer un contexto
Formulacioacuten de predicciones
Es la formulacioacuten de predicciones a partir de la informacioacuten que
aporta el tiacutetulo el iacutendice de contenido los subtiacutetulos las ilustraciones
la identificacioacuten de palabras clave y los comentarios sobre el mismo
texto
Determinacioacuten de los propoacutesitos de la lectura
El lector determina los propoacutesitos de la lectura obtener informacioacuten
resolver un problema por entretenimiento por aplicacioacuten praacutectica o
como una forma de evaluacioacuten criacutetica
Teacutecnicas de prelectura
Una teacutecnica de prelectura es el uso del mapa conceptual Esta teacutecnica permite comprender
recortar organizar y representar informacioacuten pertinente a traveacutes de una estructura de
categoriacuteas en forma graacutefico-visual mediante aacuterboles semaacutenticos por derivaciones por
campos de experiencias o por relaciones conceptuales
Ejemplos de mapas conceptuales
Por derivacioacuten
Por el campo de experiencias
Por relacioacuten conceptual
Mapas semaacutenticos Basado en El proceso de lectura Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htmPrelectura
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En la fase de prelectura el lector implementa estrategias cognitivas y metacognitivas
para acercarse al texto de forma comprensiva
Estrategias metacognitivas Son procedimientos a traveacutes de los cuales el lector autorregula
el proceso de lectura y controla la consecucioacuten de objetivos parciales y finales este tipo de
estrategias permite fijar objetivos planificar controlar y resolver los problemas que plantea el
propio texto
a Estrategias cognitivas Son teacutecnicas conscientes y flexibles que se aplican y
adaptan a cada tarea y a cada clase de texto Contribuyen a crear un juego entre los
conocimientos previos del lector y las habilidades que emplea para la captacioacuten de la
informacioacuten que ofrece el texto
Dichas actividades estrateacutegicas autodirigidas y autocontroladas permiten elaborar un
significado personal o modelo mental de la situacioacuten descrita en el texto
b) Lectura
Esta etapa corresponde al acto de leer propiamente dicho La lectura rigurosa permite
entender el texto completo y las partes que lo forman El tipo de preguntas que se planteen
determina el nivel de comprensioacuten Para lograr una lectura comprensiva es necesario leer
cuantas veces se requiera intentando solucionar las dificultades que plantea el texto
Las estrategias al igual que las habilidades teacutecnicas o destrezas son procedimientos
utilizados para regular la actividad de las personas en la medida en que su aplicacioacuten
permite seleccionar evaluar persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a
conseguir la meta que se proponga
c) Poslectura
En esta etapa el lector se plantea una serie de preguntas para determinar el nivel de
comprensioacuten del texto que permiten recordar inferir apreciar y ampliar los conocimientos del
lector Durante la poslectura el trabajo es maacutes reflexivo criacutetico generalizador metacognitivo
y metalinguumliacutestico La experiencia lectora se integra a los esquemas mentales del lector lo
cual permite un razonamiento criacutetico y creativo
Nivel literal
Lectura denotativa
Nivel inferencial
Lectura connotativa
Nivel criacutetico
Lectura de extrapolacioacuten de estudio y
de recreacioacuten
iquestQueacute iquestquieacuten
iquestcoacutemo iquestcuaacutendo y
iquestdoacutende
iquestPara queacute iquestpor queacute
iquestqueacute conclusiones iquestqueacute
hubiera pasado si iquestcuaacutel
iquestJuzga la actitud de iquesta queacute otro
personaje se parece iquestqueacute hubieras
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
es la idea principal y iquestqueacute
consecuencias
hecho tuacute siacute y iquestqueacute detalles estaacuten de
maacutes
Proceso de lectura Moacutedulos de autoaprendizajes Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htm
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Estrategias para la comprensioacuten lectora
Para lograr la comprensioacuten lectora se puede implementar una serie de estrategias Eacutestas
son
Paraacutefrasis
La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al parafrasear se debe
conservar la fidelidad del texto original para no caer en distorsiones que entorpezcan la
comprensioacuten de lo que el autor pretende comunicar
Ejemplo
ldquoTen por sabido mi querido Critoacuten que el hablar de una manera impropia es no solo cometer una
falta en lo que se dice sino que es una especie de dantildeo que se causa a las almas (Platoacuten)
Paraacutefrasis
ldquoEl filoacutesofo griego Platoacuten en uno de sus maacutes famosos Diaacutelogos ―concretamente en el Fedoacuten―
afirma dirigieacutendose a su disciacutepulo Critoacuten que si se habla de manera inconveniente y no se
emplean las palabras en su exacto significado no solo se atenta contra la propiedad leacutexica sino
que ademaacutes se perturba gravemente el espiacuteritu de los oyentes
Cuadro sinoacuteptico
Es la manifestacioacuten graacutefica del contenido de un tema o
conjunto de temas que se presentan de manera loacutegica
ordenada y jerarquizada Mediante este recurso se
puede observar objetivamente el desglose de cualquier
tema materia o especialidad Para elaborar un cuadro
sinoacuteptico es necesario realizar una lectura general del
texto e identificar el tema subrayar las ideas principales dar una relectura de lo subrayado
con el fin de darle loacutegica ilacioacuten y orden de las ideas principales con sus respectivas
divisiones caracteriacutesticas o clasificaciones
Mapa conceptual
El mapa conceptual organiza conceptos establece
jerarquiacuteas y sus viacutenculos entre ellos El concepto o idea
principal va al centro o arriba encerrado en un ciacuterculo o
cuadrado Este concepto puede estar acompantildeado por
algunos artiacuteculos y adjetivos Hacia abajo o a los lados se
escriben los siguientes conceptos por jerarquiacutea y asiacute
sucesivamente Se unen los conceptos con una flecha en el
que se escriben verbos adecuados para comprender el escrito los que pueden estar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
acompantildeados por adverbios y preposiciones Se pueden dibujar imaacutegenes como fondo del
concepto
Esquemas
Implica organizar las ideas en una estructura esqueleto o
marco de referencia claramente legible El esquema sentildeala
la importancia de cada idea planteamiento o hecho su
relacioacuten con otras ideas y su lugar o inclusioacuten en la seleccioacuten
total Para esquematizar es necesario realizar una siacutentesis de
las ideas maacutes importantes ya que eacutestas se presentan en
forma condensada
Resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y de la extraccioacuten de los contenidos
esenciales El autor del resumen se mantiene en segundo plano debe ser objetivo coherente
y fiel con las ideas del original El resumen debe ser breve completo conteniendo las ideas
fundamentales vocabulario preciso directo loacutegico y jerarquizado en las ideas
Ejemplo
Ayer por la tarde Roberto y Marina fueron a comer al restaurante Plaza se sentaron a la mesa
cercana a la puerta Roberto comioacute una pizza especial una con champintildeones y una
rebanada de torta margarita Marina comioacute un pastel de espinaca alcachofas a la romana y
ensalada con lechuga Despueacutes cuando salieron del local caminaron de prisa contra el friacuteo
viento de la tarde atravesaron la avenida y volvieron a casa Buscaron la llave abrieron la
reja de la entrada revisaron si habiacutea correo para ellos llamaron al elevador finalmente se
sentaron en el sofaacute justo a tiempo para disfrutar una peliacutecula de Robert De Niro que a los dos
les gustaba mucho
Resumen
Roberto y Marina fueron a comer ayer por la tarde Roberto hizo una comida a base de
farinaacuteceos Marina de vegetales Despueacutes volvieron a casa a pie a tiempo para la peliacutecula de
Robert De Niro
Siacutentesis
La redaccioacuten de una composicioacuten en forma breve y precisa sobre alguacuten tema en particular
recibe el nombre de siacutentesis Consiste en reducir un texto en teacuterminos breves y precisos
considerando las ideas principales pero reducieacutendolo con un vocabulario y estilo personal
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
La siacutentesis es una exposicioacuten clara y concreta de lo esencial de
un asunto o tema que se logra cuando se comprende el
contenido Escrito basado en las ideas principales del resumen a
diferencia de eacuteste incluye el punto de vista del emisor
Una siacutentesis se elabora de una manera muy similar al resumen
Se realiza a partir de la separacioacuten de paacuterrafos y del subrayado de
las ideas principales para transformarlas en oraciones simples o
eliminando ideas secundarias
Caracteriacutesticas
1 Fidelidad en relacioacuten con las ideas del autor
2 Claridad en la exposicioacuten
3 No es detallada es general
4 Se realiza con base en uno o varios textos
5 Se pueden agregar comentarios
6 Permite traducir al lenguaje propio el contenido de un texto
Ejemplo praacutectico
Paso 1 Realizar una lectura general del texto
Paso 2 Consultar en el diccionario los vocablos desconocidos y escribe el significado de
cada palabra
Siacutelice f (latiacuten silex) quim Oacutexido de silicio sio2
Acertijo m Especie de enigma para entretenerse en acertarlo
Paso 3 Localizar las ideas principales de cada paacuterrafo y utilizar los siguientes recursos
subrayado pareacutentesis corchetes etceacutetera
EL SONIDO DE LAS ARENAS
Los viajeros desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey britaacutenico de la India) quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas En desiertos y playas del mundo las arenas
emiten sonidos que recorren varios kiloacutemetros cuando las golpea el viento Han sido
comparados con los de una caballeriacutea o los de la sirena de un barco pero nadie conociacutea sus
oriacutegenes Ahora un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio
Para resonar los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
siacutelice
Durante antildeos Marcel LEACH fiacutesico de la Universidad Lorenzana de Sudbury Ontario habiacutea
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes Al llegar a un callejoacuten sin salida
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Lectura denotativa y connotativa del texto
La lectura denotativa consiste en observar y describir los graacuteficos
tales como se presentan y la connotativa es la interpretacioacuten creativa
que se les da
Activacioacuten de conocimientos previos
El conocimiento previo tiene que ver directamente con el
conocimiento esquemaacutetico que posee el lector el cual le permite
atribuir sentido al texto interpretarlo o construir alguna representacioacuten
por muy vaga que fuese Las estrategias de prediccioacuten y elaboracioacuten
de preguntas antes de la lectura sirven para proponer un contexto
Formulacioacuten de predicciones
Es la formulacioacuten de predicciones a partir de la informacioacuten que
aporta el tiacutetulo el iacutendice de contenido los subtiacutetulos las ilustraciones
la identificacioacuten de palabras clave y los comentarios sobre el mismo
texto
Determinacioacuten de los propoacutesitos de la lectura
El lector determina los propoacutesitos de la lectura obtener informacioacuten
resolver un problema por entretenimiento por aplicacioacuten praacutectica o
como una forma de evaluacioacuten criacutetica
Teacutecnicas de prelectura
Una teacutecnica de prelectura es el uso del mapa conceptual Esta teacutecnica permite comprender
recortar organizar y representar informacioacuten pertinente a traveacutes de una estructura de
categoriacuteas en forma graacutefico-visual mediante aacuterboles semaacutenticos por derivaciones por
campos de experiencias o por relaciones conceptuales
Ejemplos de mapas conceptuales
Por derivacioacuten
Por el campo de experiencias
Por relacioacuten conceptual
Mapas semaacutenticos Basado en El proceso de lectura Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htmPrelectura
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En la fase de prelectura el lector implementa estrategias cognitivas y metacognitivas
para acercarse al texto de forma comprensiva
Estrategias metacognitivas Son procedimientos a traveacutes de los cuales el lector autorregula
el proceso de lectura y controla la consecucioacuten de objetivos parciales y finales este tipo de
estrategias permite fijar objetivos planificar controlar y resolver los problemas que plantea el
propio texto
a Estrategias cognitivas Son teacutecnicas conscientes y flexibles que se aplican y
adaptan a cada tarea y a cada clase de texto Contribuyen a crear un juego entre los
conocimientos previos del lector y las habilidades que emplea para la captacioacuten de la
informacioacuten que ofrece el texto
Dichas actividades estrateacutegicas autodirigidas y autocontroladas permiten elaborar un
significado personal o modelo mental de la situacioacuten descrita en el texto
b) Lectura
Esta etapa corresponde al acto de leer propiamente dicho La lectura rigurosa permite
entender el texto completo y las partes que lo forman El tipo de preguntas que se planteen
determina el nivel de comprensioacuten Para lograr una lectura comprensiva es necesario leer
cuantas veces se requiera intentando solucionar las dificultades que plantea el texto
Las estrategias al igual que las habilidades teacutecnicas o destrezas son procedimientos
utilizados para regular la actividad de las personas en la medida en que su aplicacioacuten
permite seleccionar evaluar persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a
conseguir la meta que se proponga
c) Poslectura
En esta etapa el lector se plantea una serie de preguntas para determinar el nivel de
comprensioacuten del texto que permiten recordar inferir apreciar y ampliar los conocimientos del
lector Durante la poslectura el trabajo es maacutes reflexivo criacutetico generalizador metacognitivo
y metalinguumliacutestico La experiencia lectora se integra a los esquemas mentales del lector lo
cual permite un razonamiento criacutetico y creativo
Nivel literal
Lectura denotativa
Nivel inferencial
Lectura connotativa
Nivel criacutetico
Lectura de extrapolacioacuten de estudio y
de recreacioacuten
iquestQueacute iquestquieacuten
iquestcoacutemo iquestcuaacutendo y
iquestdoacutende
iquestPara queacute iquestpor queacute
iquestqueacute conclusiones iquestqueacute
hubiera pasado si iquestcuaacutel
iquestJuzga la actitud de iquesta queacute otro
personaje se parece iquestqueacute hubieras
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
es la idea principal y iquestqueacute
consecuencias
hecho tuacute siacute y iquestqueacute detalles estaacuten de
maacutes
Proceso de lectura Moacutedulos de autoaprendizajes Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htm
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Estrategias para la comprensioacuten lectora
Para lograr la comprensioacuten lectora se puede implementar una serie de estrategias Eacutestas
son
Paraacutefrasis
La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al parafrasear se debe
conservar la fidelidad del texto original para no caer en distorsiones que entorpezcan la
comprensioacuten de lo que el autor pretende comunicar
Ejemplo
ldquoTen por sabido mi querido Critoacuten que el hablar de una manera impropia es no solo cometer una
falta en lo que se dice sino que es una especie de dantildeo que se causa a las almas (Platoacuten)
Paraacutefrasis
ldquoEl filoacutesofo griego Platoacuten en uno de sus maacutes famosos Diaacutelogos ―concretamente en el Fedoacuten―
afirma dirigieacutendose a su disciacutepulo Critoacuten que si se habla de manera inconveniente y no se
emplean las palabras en su exacto significado no solo se atenta contra la propiedad leacutexica sino
que ademaacutes se perturba gravemente el espiacuteritu de los oyentes
Cuadro sinoacuteptico
Es la manifestacioacuten graacutefica del contenido de un tema o
conjunto de temas que se presentan de manera loacutegica
ordenada y jerarquizada Mediante este recurso se
puede observar objetivamente el desglose de cualquier
tema materia o especialidad Para elaborar un cuadro
sinoacuteptico es necesario realizar una lectura general del
texto e identificar el tema subrayar las ideas principales dar una relectura de lo subrayado
con el fin de darle loacutegica ilacioacuten y orden de las ideas principales con sus respectivas
divisiones caracteriacutesticas o clasificaciones
Mapa conceptual
El mapa conceptual organiza conceptos establece
jerarquiacuteas y sus viacutenculos entre ellos El concepto o idea
principal va al centro o arriba encerrado en un ciacuterculo o
cuadrado Este concepto puede estar acompantildeado por
algunos artiacuteculos y adjetivos Hacia abajo o a los lados se
escriben los siguientes conceptos por jerarquiacutea y asiacute
sucesivamente Se unen los conceptos con una flecha en el
que se escriben verbos adecuados para comprender el escrito los que pueden estar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
acompantildeados por adverbios y preposiciones Se pueden dibujar imaacutegenes como fondo del
concepto
Esquemas
Implica organizar las ideas en una estructura esqueleto o
marco de referencia claramente legible El esquema sentildeala
la importancia de cada idea planteamiento o hecho su
relacioacuten con otras ideas y su lugar o inclusioacuten en la seleccioacuten
total Para esquematizar es necesario realizar una siacutentesis de
las ideas maacutes importantes ya que eacutestas se presentan en
forma condensada
Resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y de la extraccioacuten de los contenidos
esenciales El autor del resumen se mantiene en segundo plano debe ser objetivo coherente
y fiel con las ideas del original El resumen debe ser breve completo conteniendo las ideas
fundamentales vocabulario preciso directo loacutegico y jerarquizado en las ideas
Ejemplo
Ayer por la tarde Roberto y Marina fueron a comer al restaurante Plaza se sentaron a la mesa
cercana a la puerta Roberto comioacute una pizza especial una con champintildeones y una
rebanada de torta margarita Marina comioacute un pastel de espinaca alcachofas a la romana y
ensalada con lechuga Despueacutes cuando salieron del local caminaron de prisa contra el friacuteo
viento de la tarde atravesaron la avenida y volvieron a casa Buscaron la llave abrieron la
reja de la entrada revisaron si habiacutea correo para ellos llamaron al elevador finalmente se
sentaron en el sofaacute justo a tiempo para disfrutar una peliacutecula de Robert De Niro que a los dos
les gustaba mucho
Resumen
Roberto y Marina fueron a comer ayer por la tarde Roberto hizo una comida a base de
farinaacuteceos Marina de vegetales Despueacutes volvieron a casa a pie a tiempo para la peliacutecula de
Robert De Niro
Siacutentesis
La redaccioacuten de una composicioacuten en forma breve y precisa sobre alguacuten tema en particular
recibe el nombre de siacutentesis Consiste en reducir un texto en teacuterminos breves y precisos
considerando las ideas principales pero reducieacutendolo con un vocabulario y estilo personal
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
La siacutentesis es una exposicioacuten clara y concreta de lo esencial de
un asunto o tema que se logra cuando se comprende el
contenido Escrito basado en las ideas principales del resumen a
diferencia de eacuteste incluye el punto de vista del emisor
Una siacutentesis se elabora de una manera muy similar al resumen
Se realiza a partir de la separacioacuten de paacuterrafos y del subrayado de
las ideas principales para transformarlas en oraciones simples o
eliminando ideas secundarias
Caracteriacutesticas
1 Fidelidad en relacioacuten con las ideas del autor
2 Claridad en la exposicioacuten
3 No es detallada es general
4 Se realiza con base en uno o varios textos
5 Se pueden agregar comentarios
6 Permite traducir al lenguaje propio el contenido de un texto
Ejemplo praacutectico
Paso 1 Realizar una lectura general del texto
Paso 2 Consultar en el diccionario los vocablos desconocidos y escribe el significado de
cada palabra
Siacutelice f (latiacuten silex) quim Oacutexido de silicio sio2
Acertijo m Especie de enigma para entretenerse en acertarlo
Paso 3 Localizar las ideas principales de cada paacuterrafo y utilizar los siguientes recursos
subrayado pareacutentesis corchetes etceacutetera
EL SONIDO DE LAS ARENAS
Los viajeros desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey britaacutenico de la India) quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas En desiertos y playas del mundo las arenas
emiten sonidos que recorren varios kiloacutemetros cuando las golpea el viento Han sido
comparados con los de una caballeriacutea o los de la sirena de un barco pero nadie conociacutea sus
oriacutegenes Ahora un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio
Para resonar los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
siacutelice
Durante antildeos Marcel LEACH fiacutesico de la Universidad Lorenzana de Sudbury Ontario habiacutea
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes Al llegar a un callejoacuten sin salida
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En la fase de prelectura el lector implementa estrategias cognitivas y metacognitivas
para acercarse al texto de forma comprensiva
Estrategias metacognitivas Son procedimientos a traveacutes de los cuales el lector autorregula
el proceso de lectura y controla la consecucioacuten de objetivos parciales y finales este tipo de
estrategias permite fijar objetivos planificar controlar y resolver los problemas que plantea el
propio texto
a Estrategias cognitivas Son teacutecnicas conscientes y flexibles que se aplican y
adaptan a cada tarea y a cada clase de texto Contribuyen a crear un juego entre los
conocimientos previos del lector y las habilidades que emplea para la captacioacuten de la
informacioacuten que ofrece el texto
Dichas actividades estrateacutegicas autodirigidas y autocontroladas permiten elaborar un
significado personal o modelo mental de la situacioacuten descrita en el texto
b) Lectura
Esta etapa corresponde al acto de leer propiamente dicho La lectura rigurosa permite
entender el texto completo y las partes que lo forman El tipo de preguntas que se planteen
determina el nivel de comprensioacuten Para lograr una lectura comprensiva es necesario leer
cuantas veces se requiera intentando solucionar las dificultades que plantea el texto
Las estrategias al igual que las habilidades teacutecnicas o destrezas son procedimientos
utilizados para regular la actividad de las personas en la medida en que su aplicacioacuten
permite seleccionar evaluar persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a
conseguir la meta que se proponga
c) Poslectura
En esta etapa el lector se plantea una serie de preguntas para determinar el nivel de
comprensioacuten del texto que permiten recordar inferir apreciar y ampliar los conocimientos del
lector Durante la poslectura el trabajo es maacutes reflexivo criacutetico generalizador metacognitivo
y metalinguumliacutestico La experiencia lectora se integra a los esquemas mentales del lector lo
cual permite un razonamiento criacutetico y creativo
Nivel literal
Lectura denotativa
Nivel inferencial
Lectura connotativa
Nivel criacutetico
Lectura de extrapolacioacuten de estudio y
de recreacioacuten
iquestQueacute iquestquieacuten
iquestcoacutemo iquestcuaacutendo y
iquestdoacutende
iquestPara queacute iquestpor queacute
iquestqueacute conclusiones iquestqueacute
hubiera pasado si iquestcuaacutel
iquestJuzga la actitud de iquesta queacute otro
personaje se parece iquestqueacute hubieras
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
es la idea principal y iquestqueacute
consecuencias
hecho tuacute siacute y iquestqueacute detalles estaacuten de
maacutes
Proceso de lectura Moacutedulos de autoaprendizajes Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htm
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Estrategias para la comprensioacuten lectora
Para lograr la comprensioacuten lectora se puede implementar una serie de estrategias Eacutestas
son
Paraacutefrasis
La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al parafrasear se debe
conservar la fidelidad del texto original para no caer en distorsiones que entorpezcan la
comprensioacuten de lo que el autor pretende comunicar
Ejemplo
ldquoTen por sabido mi querido Critoacuten que el hablar de una manera impropia es no solo cometer una
falta en lo que se dice sino que es una especie de dantildeo que se causa a las almas (Platoacuten)
Paraacutefrasis
ldquoEl filoacutesofo griego Platoacuten en uno de sus maacutes famosos Diaacutelogos ―concretamente en el Fedoacuten―
afirma dirigieacutendose a su disciacutepulo Critoacuten que si se habla de manera inconveniente y no se
emplean las palabras en su exacto significado no solo se atenta contra la propiedad leacutexica sino
que ademaacutes se perturba gravemente el espiacuteritu de los oyentes
Cuadro sinoacuteptico
Es la manifestacioacuten graacutefica del contenido de un tema o
conjunto de temas que se presentan de manera loacutegica
ordenada y jerarquizada Mediante este recurso se
puede observar objetivamente el desglose de cualquier
tema materia o especialidad Para elaborar un cuadro
sinoacuteptico es necesario realizar una lectura general del
texto e identificar el tema subrayar las ideas principales dar una relectura de lo subrayado
con el fin de darle loacutegica ilacioacuten y orden de las ideas principales con sus respectivas
divisiones caracteriacutesticas o clasificaciones
Mapa conceptual
El mapa conceptual organiza conceptos establece
jerarquiacuteas y sus viacutenculos entre ellos El concepto o idea
principal va al centro o arriba encerrado en un ciacuterculo o
cuadrado Este concepto puede estar acompantildeado por
algunos artiacuteculos y adjetivos Hacia abajo o a los lados se
escriben los siguientes conceptos por jerarquiacutea y asiacute
sucesivamente Se unen los conceptos con una flecha en el
que se escriben verbos adecuados para comprender el escrito los que pueden estar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
acompantildeados por adverbios y preposiciones Se pueden dibujar imaacutegenes como fondo del
concepto
Esquemas
Implica organizar las ideas en una estructura esqueleto o
marco de referencia claramente legible El esquema sentildeala
la importancia de cada idea planteamiento o hecho su
relacioacuten con otras ideas y su lugar o inclusioacuten en la seleccioacuten
total Para esquematizar es necesario realizar una siacutentesis de
las ideas maacutes importantes ya que eacutestas se presentan en
forma condensada
Resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y de la extraccioacuten de los contenidos
esenciales El autor del resumen se mantiene en segundo plano debe ser objetivo coherente
y fiel con las ideas del original El resumen debe ser breve completo conteniendo las ideas
fundamentales vocabulario preciso directo loacutegico y jerarquizado en las ideas
Ejemplo
Ayer por la tarde Roberto y Marina fueron a comer al restaurante Plaza se sentaron a la mesa
cercana a la puerta Roberto comioacute una pizza especial una con champintildeones y una
rebanada de torta margarita Marina comioacute un pastel de espinaca alcachofas a la romana y
ensalada con lechuga Despueacutes cuando salieron del local caminaron de prisa contra el friacuteo
viento de la tarde atravesaron la avenida y volvieron a casa Buscaron la llave abrieron la
reja de la entrada revisaron si habiacutea correo para ellos llamaron al elevador finalmente se
sentaron en el sofaacute justo a tiempo para disfrutar una peliacutecula de Robert De Niro que a los dos
les gustaba mucho
Resumen
Roberto y Marina fueron a comer ayer por la tarde Roberto hizo una comida a base de
farinaacuteceos Marina de vegetales Despueacutes volvieron a casa a pie a tiempo para la peliacutecula de
Robert De Niro
Siacutentesis
La redaccioacuten de una composicioacuten en forma breve y precisa sobre alguacuten tema en particular
recibe el nombre de siacutentesis Consiste en reducir un texto en teacuterminos breves y precisos
considerando las ideas principales pero reducieacutendolo con un vocabulario y estilo personal
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
La siacutentesis es una exposicioacuten clara y concreta de lo esencial de
un asunto o tema que se logra cuando se comprende el
contenido Escrito basado en las ideas principales del resumen a
diferencia de eacuteste incluye el punto de vista del emisor
Una siacutentesis se elabora de una manera muy similar al resumen
Se realiza a partir de la separacioacuten de paacuterrafos y del subrayado de
las ideas principales para transformarlas en oraciones simples o
eliminando ideas secundarias
Caracteriacutesticas
1 Fidelidad en relacioacuten con las ideas del autor
2 Claridad en la exposicioacuten
3 No es detallada es general
4 Se realiza con base en uno o varios textos
5 Se pueden agregar comentarios
6 Permite traducir al lenguaje propio el contenido de un texto
Ejemplo praacutectico
Paso 1 Realizar una lectura general del texto
Paso 2 Consultar en el diccionario los vocablos desconocidos y escribe el significado de
cada palabra
Siacutelice f (latiacuten silex) quim Oacutexido de silicio sio2
Acertijo m Especie de enigma para entretenerse en acertarlo
Paso 3 Localizar las ideas principales de cada paacuterrafo y utilizar los siguientes recursos
subrayado pareacutentesis corchetes etceacutetera
EL SONIDO DE LAS ARENAS
Los viajeros desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey britaacutenico de la India) quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas En desiertos y playas del mundo las arenas
emiten sonidos que recorren varios kiloacutemetros cuando las golpea el viento Han sido
comparados con los de una caballeriacutea o los de la sirena de un barco pero nadie conociacutea sus
oriacutegenes Ahora un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio
Para resonar los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
siacutelice
Durante antildeos Marcel LEACH fiacutesico de la Universidad Lorenzana de Sudbury Ontario habiacutea
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes Al llegar a un callejoacuten sin salida
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Fuentes de consulta
Torres M E (enero-marzo 2003) La lectura Factores y actividades que enriquecen
el proceso Educere 6(020) pp 389-396 Meacuterida Venezuela Universidad de los
Andes
Fuentes cibergraacuteficas
Euroresidentes Itys Siglo XXI (octubre 2007) Coacutemo subrayar Recuperado de
httpcomo-estudiarestudiantesinfo2007_10_01_archivehtml
Figueroa W (2010) Hipoacutetesis y predicciones en la Indagacioacuten Recuperado de
httpwillyfigueroawordpresscom20100224hipotesis-y-predicciones-en-la-
indagacion
Leoacuten J A (sf) Escudero Procesamiento de inferencias seguacuten el tipo de texto
Madrid Universidad Autoacutenoma de Madrid Recuperado de
httpwwwehuesPATcompelanakProcesamiento_de_las_inferencias_segun_el_ti
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httpwwwmaterialesdelenguaorgLENGUAtipologiaargumentacionensayohtm
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Sanabria J R (2001) Ocho formas de escritura y su aplicabilidad a las labores
acadeacutemicas Medelliacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia y la Escuela
Normal Superior Recuperado de
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
ndeenlineaudeaeducolmsovafilephp15Modulo0OchoFormasEscriturado
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Saacutenchez M E (2004) La competencia lectora realidad y problemas En La
educacioacuten que queremos Seminario de primavera 2004 pp 5-22 Espantildea Fundacioacuten
Santillana Recuperado de
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Silvestrini M (2007) El ensayo y sus caracteriacutesticas Puerto Rico Desarrollo
Destrezas de Informacioacuten-CAI-UIPR-Ponce Recuperado de
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Taxonomiacutea de Barret (clasificacioacuten) Comprensioacuten literal En Taller de Lenguaje
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Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico (sf) Teacutecnicas de Investigacioacuten
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Valley Middle School (2003) El proceso de escritura EDUTEKA Edicioacuten 17
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
es la idea principal y iquestqueacute
consecuencias
hecho tuacute siacute y iquestqueacute detalles estaacuten de
maacutes
Proceso de lectura Moacutedulos de autoaprendizajes Recuperado de
httpwwwdipromepgefemerideseclenguajeweb122_12_9htm
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Estrategias para la comprensioacuten lectora
Para lograr la comprensioacuten lectora se puede implementar una serie de estrategias Eacutestas
son
Paraacutefrasis
La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al parafrasear se debe
conservar la fidelidad del texto original para no caer en distorsiones que entorpezcan la
comprensioacuten de lo que el autor pretende comunicar
Ejemplo
ldquoTen por sabido mi querido Critoacuten que el hablar de una manera impropia es no solo cometer una
falta en lo que se dice sino que es una especie de dantildeo que se causa a las almas (Platoacuten)
Paraacutefrasis
ldquoEl filoacutesofo griego Platoacuten en uno de sus maacutes famosos Diaacutelogos ―concretamente en el Fedoacuten―
afirma dirigieacutendose a su disciacutepulo Critoacuten que si se habla de manera inconveniente y no se
emplean las palabras en su exacto significado no solo se atenta contra la propiedad leacutexica sino
que ademaacutes se perturba gravemente el espiacuteritu de los oyentes
Cuadro sinoacuteptico
Es la manifestacioacuten graacutefica del contenido de un tema o
conjunto de temas que se presentan de manera loacutegica
ordenada y jerarquizada Mediante este recurso se
puede observar objetivamente el desglose de cualquier
tema materia o especialidad Para elaborar un cuadro
sinoacuteptico es necesario realizar una lectura general del
texto e identificar el tema subrayar las ideas principales dar una relectura de lo subrayado
con el fin de darle loacutegica ilacioacuten y orden de las ideas principales con sus respectivas
divisiones caracteriacutesticas o clasificaciones
Mapa conceptual
El mapa conceptual organiza conceptos establece
jerarquiacuteas y sus viacutenculos entre ellos El concepto o idea
principal va al centro o arriba encerrado en un ciacuterculo o
cuadrado Este concepto puede estar acompantildeado por
algunos artiacuteculos y adjetivos Hacia abajo o a los lados se
escriben los siguientes conceptos por jerarquiacutea y asiacute
sucesivamente Se unen los conceptos con una flecha en el
que se escriben verbos adecuados para comprender el escrito los que pueden estar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
acompantildeados por adverbios y preposiciones Se pueden dibujar imaacutegenes como fondo del
concepto
Esquemas
Implica organizar las ideas en una estructura esqueleto o
marco de referencia claramente legible El esquema sentildeala
la importancia de cada idea planteamiento o hecho su
relacioacuten con otras ideas y su lugar o inclusioacuten en la seleccioacuten
total Para esquematizar es necesario realizar una siacutentesis de
las ideas maacutes importantes ya que eacutestas se presentan en
forma condensada
Resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y de la extraccioacuten de los contenidos
esenciales El autor del resumen se mantiene en segundo plano debe ser objetivo coherente
y fiel con las ideas del original El resumen debe ser breve completo conteniendo las ideas
fundamentales vocabulario preciso directo loacutegico y jerarquizado en las ideas
Ejemplo
Ayer por la tarde Roberto y Marina fueron a comer al restaurante Plaza se sentaron a la mesa
cercana a la puerta Roberto comioacute una pizza especial una con champintildeones y una
rebanada de torta margarita Marina comioacute un pastel de espinaca alcachofas a la romana y
ensalada con lechuga Despueacutes cuando salieron del local caminaron de prisa contra el friacuteo
viento de la tarde atravesaron la avenida y volvieron a casa Buscaron la llave abrieron la
reja de la entrada revisaron si habiacutea correo para ellos llamaron al elevador finalmente se
sentaron en el sofaacute justo a tiempo para disfrutar una peliacutecula de Robert De Niro que a los dos
les gustaba mucho
Resumen
Roberto y Marina fueron a comer ayer por la tarde Roberto hizo una comida a base de
farinaacuteceos Marina de vegetales Despueacutes volvieron a casa a pie a tiempo para la peliacutecula de
Robert De Niro
Siacutentesis
La redaccioacuten de una composicioacuten en forma breve y precisa sobre alguacuten tema en particular
recibe el nombre de siacutentesis Consiste en reducir un texto en teacuterminos breves y precisos
considerando las ideas principales pero reducieacutendolo con un vocabulario y estilo personal
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
La siacutentesis es una exposicioacuten clara y concreta de lo esencial de
un asunto o tema que se logra cuando se comprende el
contenido Escrito basado en las ideas principales del resumen a
diferencia de eacuteste incluye el punto de vista del emisor
Una siacutentesis se elabora de una manera muy similar al resumen
Se realiza a partir de la separacioacuten de paacuterrafos y del subrayado de
las ideas principales para transformarlas en oraciones simples o
eliminando ideas secundarias
Caracteriacutesticas
1 Fidelidad en relacioacuten con las ideas del autor
2 Claridad en la exposicioacuten
3 No es detallada es general
4 Se realiza con base en uno o varios textos
5 Se pueden agregar comentarios
6 Permite traducir al lenguaje propio el contenido de un texto
Ejemplo praacutectico
Paso 1 Realizar una lectura general del texto
Paso 2 Consultar en el diccionario los vocablos desconocidos y escribe el significado de
cada palabra
Siacutelice f (latiacuten silex) quim Oacutexido de silicio sio2
Acertijo m Especie de enigma para entretenerse en acertarlo
Paso 3 Localizar las ideas principales de cada paacuterrafo y utilizar los siguientes recursos
subrayado pareacutentesis corchetes etceacutetera
EL SONIDO DE LAS ARENAS
Los viajeros desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey britaacutenico de la India) quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas En desiertos y playas del mundo las arenas
emiten sonidos que recorren varios kiloacutemetros cuando las golpea el viento Han sido
comparados con los de una caballeriacutea o los de la sirena de un barco pero nadie conociacutea sus
oriacutegenes Ahora un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio
Para resonar los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
siacutelice
Durante antildeos Marcel LEACH fiacutesico de la Universidad Lorenzana de Sudbury Ontario habiacutea
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes Al llegar a un callejoacuten sin salida
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Fuentes de consulta
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Estrategias para la comprensioacuten lectora
Para lograr la comprensioacuten lectora se puede implementar una serie de estrategias Eacutestas
son
Paraacutefrasis
La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al parafrasear se debe
conservar la fidelidad del texto original para no caer en distorsiones que entorpezcan la
comprensioacuten de lo que el autor pretende comunicar
Ejemplo
ldquoTen por sabido mi querido Critoacuten que el hablar de una manera impropia es no solo cometer una
falta en lo que se dice sino que es una especie de dantildeo que se causa a las almas (Platoacuten)
Paraacutefrasis
ldquoEl filoacutesofo griego Platoacuten en uno de sus maacutes famosos Diaacutelogos ―concretamente en el Fedoacuten―
afirma dirigieacutendose a su disciacutepulo Critoacuten que si se habla de manera inconveniente y no se
emplean las palabras en su exacto significado no solo se atenta contra la propiedad leacutexica sino
que ademaacutes se perturba gravemente el espiacuteritu de los oyentes
Cuadro sinoacuteptico
Es la manifestacioacuten graacutefica del contenido de un tema o
conjunto de temas que se presentan de manera loacutegica
ordenada y jerarquizada Mediante este recurso se
puede observar objetivamente el desglose de cualquier
tema materia o especialidad Para elaborar un cuadro
sinoacuteptico es necesario realizar una lectura general del
texto e identificar el tema subrayar las ideas principales dar una relectura de lo subrayado
con el fin de darle loacutegica ilacioacuten y orden de las ideas principales con sus respectivas
divisiones caracteriacutesticas o clasificaciones
Mapa conceptual
El mapa conceptual organiza conceptos establece
jerarquiacuteas y sus viacutenculos entre ellos El concepto o idea
principal va al centro o arriba encerrado en un ciacuterculo o
cuadrado Este concepto puede estar acompantildeado por
algunos artiacuteculos y adjetivos Hacia abajo o a los lados se
escriben los siguientes conceptos por jerarquiacutea y asiacute
sucesivamente Se unen los conceptos con una flecha en el
que se escriben verbos adecuados para comprender el escrito los que pueden estar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
acompantildeados por adverbios y preposiciones Se pueden dibujar imaacutegenes como fondo del
concepto
Esquemas
Implica organizar las ideas en una estructura esqueleto o
marco de referencia claramente legible El esquema sentildeala
la importancia de cada idea planteamiento o hecho su
relacioacuten con otras ideas y su lugar o inclusioacuten en la seleccioacuten
total Para esquematizar es necesario realizar una siacutentesis de
las ideas maacutes importantes ya que eacutestas se presentan en
forma condensada
Resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y de la extraccioacuten de los contenidos
esenciales El autor del resumen se mantiene en segundo plano debe ser objetivo coherente
y fiel con las ideas del original El resumen debe ser breve completo conteniendo las ideas
fundamentales vocabulario preciso directo loacutegico y jerarquizado en las ideas
Ejemplo
Ayer por la tarde Roberto y Marina fueron a comer al restaurante Plaza se sentaron a la mesa
cercana a la puerta Roberto comioacute una pizza especial una con champintildeones y una
rebanada de torta margarita Marina comioacute un pastel de espinaca alcachofas a la romana y
ensalada con lechuga Despueacutes cuando salieron del local caminaron de prisa contra el friacuteo
viento de la tarde atravesaron la avenida y volvieron a casa Buscaron la llave abrieron la
reja de la entrada revisaron si habiacutea correo para ellos llamaron al elevador finalmente se
sentaron en el sofaacute justo a tiempo para disfrutar una peliacutecula de Robert De Niro que a los dos
les gustaba mucho
Resumen
Roberto y Marina fueron a comer ayer por la tarde Roberto hizo una comida a base de
farinaacuteceos Marina de vegetales Despueacutes volvieron a casa a pie a tiempo para la peliacutecula de
Robert De Niro
Siacutentesis
La redaccioacuten de una composicioacuten en forma breve y precisa sobre alguacuten tema en particular
recibe el nombre de siacutentesis Consiste en reducir un texto en teacuterminos breves y precisos
considerando las ideas principales pero reducieacutendolo con un vocabulario y estilo personal
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
La siacutentesis es una exposicioacuten clara y concreta de lo esencial de
un asunto o tema que se logra cuando se comprende el
contenido Escrito basado en las ideas principales del resumen a
diferencia de eacuteste incluye el punto de vista del emisor
Una siacutentesis se elabora de una manera muy similar al resumen
Se realiza a partir de la separacioacuten de paacuterrafos y del subrayado de
las ideas principales para transformarlas en oraciones simples o
eliminando ideas secundarias
Caracteriacutesticas
1 Fidelidad en relacioacuten con las ideas del autor
2 Claridad en la exposicioacuten
3 No es detallada es general
4 Se realiza con base en uno o varios textos
5 Se pueden agregar comentarios
6 Permite traducir al lenguaje propio el contenido de un texto
Ejemplo praacutectico
Paso 1 Realizar una lectura general del texto
Paso 2 Consultar en el diccionario los vocablos desconocidos y escribe el significado de
cada palabra
Siacutelice f (latiacuten silex) quim Oacutexido de silicio sio2
Acertijo m Especie de enigma para entretenerse en acertarlo
Paso 3 Localizar las ideas principales de cada paacuterrafo y utilizar los siguientes recursos
subrayado pareacutentesis corchetes etceacutetera
EL SONIDO DE LAS ARENAS
Los viajeros desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey britaacutenico de la India) quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas En desiertos y playas del mundo las arenas
emiten sonidos que recorren varios kiloacutemetros cuando las golpea el viento Han sido
comparados con los de una caballeriacutea o los de la sirena de un barco pero nadie conociacutea sus
oriacutegenes Ahora un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio
Para resonar los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
siacutelice
Durante antildeos Marcel LEACH fiacutesico de la Universidad Lorenzana de Sudbury Ontario habiacutea
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes Al llegar a un callejoacuten sin salida
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
acompantildeados por adverbios y preposiciones Se pueden dibujar imaacutegenes como fondo del
concepto
Esquemas
Implica organizar las ideas en una estructura esqueleto o
marco de referencia claramente legible El esquema sentildeala
la importancia de cada idea planteamiento o hecho su
relacioacuten con otras ideas y su lugar o inclusioacuten en la seleccioacuten
total Para esquematizar es necesario realizar una siacutentesis de
las ideas maacutes importantes ya que eacutestas se presentan en
forma condensada
Resumen
El resumen es un texto que se construye a partir de otro y de la extraccioacuten de los contenidos
esenciales El autor del resumen se mantiene en segundo plano debe ser objetivo coherente
y fiel con las ideas del original El resumen debe ser breve completo conteniendo las ideas
fundamentales vocabulario preciso directo loacutegico y jerarquizado en las ideas
Ejemplo
Ayer por la tarde Roberto y Marina fueron a comer al restaurante Plaza se sentaron a la mesa
cercana a la puerta Roberto comioacute una pizza especial una con champintildeones y una
rebanada de torta margarita Marina comioacute un pastel de espinaca alcachofas a la romana y
ensalada con lechuga Despueacutes cuando salieron del local caminaron de prisa contra el friacuteo
viento de la tarde atravesaron la avenida y volvieron a casa Buscaron la llave abrieron la
reja de la entrada revisaron si habiacutea correo para ellos llamaron al elevador finalmente se
sentaron en el sofaacute justo a tiempo para disfrutar una peliacutecula de Robert De Niro que a los dos
les gustaba mucho
Resumen
Roberto y Marina fueron a comer ayer por la tarde Roberto hizo una comida a base de
farinaacuteceos Marina de vegetales Despueacutes volvieron a casa a pie a tiempo para la peliacutecula de
Robert De Niro
Siacutentesis
La redaccioacuten de una composicioacuten en forma breve y precisa sobre alguacuten tema en particular
recibe el nombre de siacutentesis Consiste en reducir un texto en teacuterminos breves y precisos
considerando las ideas principales pero reducieacutendolo con un vocabulario y estilo personal
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
La siacutentesis es una exposicioacuten clara y concreta de lo esencial de
un asunto o tema que se logra cuando se comprende el
contenido Escrito basado en las ideas principales del resumen a
diferencia de eacuteste incluye el punto de vista del emisor
Una siacutentesis se elabora de una manera muy similar al resumen
Se realiza a partir de la separacioacuten de paacuterrafos y del subrayado de
las ideas principales para transformarlas en oraciones simples o
eliminando ideas secundarias
Caracteriacutesticas
1 Fidelidad en relacioacuten con las ideas del autor
2 Claridad en la exposicioacuten
3 No es detallada es general
4 Se realiza con base en uno o varios textos
5 Se pueden agregar comentarios
6 Permite traducir al lenguaje propio el contenido de un texto
Ejemplo praacutectico
Paso 1 Realizar una lectura general del texto
Paso 2 Consultar en el diccionario los vocablos desconocidos y escribe el significado de
cada palabra
Siacutelice f (latiacuten silex) quim Oacutexido de silicio sio2
Acertijo m Especie de enigma para entretenerse en acertarlo
Paso 3 Localizar las ideas principales de cada paacuterrafo y utilizar los siguientes recursos
subrayado pareacutentesis corchetes etceacutetera
EL SONIDO DE LAS ARENAS
Los viajeros desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey britaacutenico de la India) quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas En desiertos y playas del mundo las arenas
emiten sonidos que recorren varios kiloacutemetros cuando las golpea el viento Han sido
comparados con los de una caballeriacutea o los de la sirena de un barco pero nadie conociacutea sus
oriacutegenes Ahora un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio
Para resonar los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
siacutelice
Durante antildeos Marcel LEACH fiacutesico de la Universidad Lorenzana de Sudbury Ontario habiacutea
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes Al llegar a un callejoacuten sin salida
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
La siacutentesis es una exposicioacuten clara y concreta de lo esencial de
un asunto o tema que se logra cuando se comprende el
contenido Escrito basado en las ideas principales del resumen a
diferencia de eacuteste incluye el punto de vista del emisor
Una siacutentesis se elabora de una manera muy similar al resumen
Se realiza a partir de la separacioacuten de paacuterrafos y del subrayado de
las ideas principales para transformarlas en oraciones simples o
eliminando ideas secundarias
Caracteriacutesticas
1 Fidelidad en relacioacuten con las ideas del autor
2 Claridad en la exposicioacuten
3 No es detallada es general
4 Se realiza con base en uno o varios textos
5 Se pueden agregar comentarios
6 Permite traducir al lenguaje propio el contenido de un texto
Ejemplo praacutectico
Paso 1 Realizar una lectura general del texto
Paso 2 Consultar en el diccionario los vocablos desconocidos y escribe el significado de
cada palabra
Siacutelice f (latiacuten silex) quim Oacutexido de silicio sio2
Acertijo m Especie de enigma para entretenerse en acertarlo
Paso 3 Localizar las ideas principales de cada paacuterrafo y utilizar los siguientes recursos
subrayado pareacutentesis corchetes etceacutetera
EL SONIDO DE LAS ARENAS
Los viajeros desde Marco Polo a Lord Curzon (Virrey britaacutenico de la India) quedaron
maravillados al escuchar resonar las arenas En desiertos y playas del mundo las arenas
emiten sonidos que recorren varios kiloacutemetros cuando las golpea el viento Han sido
comparados con los de una caballeriacutea o los de la sirena de un barco pero nadie conociacutea sus
oriacutegenes Ahora un grupo de investigadores canadienses cree haber resulto el misterio
Para resonar los granos de arena tienen que estar recubiertos con una capa de gelatina de
siacutelice
Durante antildeos Marcel LEACH fiacutesico de la Universidad Lorenzana de Sudbury Ontario habiacutea
estado trabajando en el acertijo de las arenas resonantes Al llegar a un callejoacuten sin salida
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
decidioacute pedir consejo a su colega universitario Duglas Goldsack ldquoSomos una universidad
pequentildeardquo dice Goldsack
ldquoNos veiacuteamos en la taberna y comentaacutebamos nuestro trabajo Como quiacutemico sugeriacute analizar
la composicioacuten de las arenas de todas partes del mundordquo
Goldsack y Leach descubrieron que las arenas resonantes teniacutean un nivel inusitadamente
alto de siacutelice Mientras la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por ciento de siacutelice y
otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden a humedecerse
con el aire nocturno Goldsack notoacute ademaacutes que sus granos teniacutean un aspecto perlado que
sugiere algo singular respecto a su superficie
Los investigadores examinaron las arenas con espectroacutemetro infrarrojo que mide la longitud
de onda de luz que emite los elementos cuando se les bombardea con radiacioacuten infrarroja
estableciendo que este tipo de arena a diferencia de la normal conteniacutea una especie de
gelatina formada con agua y siacutelice Cuando Goldsack sacudioacute la gelatina de siacutelice dentro de
un envase la sustancia produjo un sonido vibrante
Goldsack y Leach creen que la gelatina de siacutelice es la que hace cantar a las dunas La
sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono como las
vibraciones de un diapasoacuten Goldsack dice que otros laboratorios podriacutean verificar su idea y
la de Leach por cuanto la gelatina de siacutelice es barata y se encuentra con facilidad en
cualquier parte
Fuente Discover en Espantildeol (1997 octubre) Meacutexico pp 6 y 7
Paso 4 Enlazar las ideas principales (hasta este paso se ha obtenido un resumen)
El sonido de las arenas
Las arenas emiten sonidos cuando las golpea el viento Un grupo de investigadores
canadienses cree haber resulto el misterio Para resonar los granos de arena tienen que
estar recubiertos con una capa de gelatina de siacutelice
Goldsack y Leach descubrieron que la mayoriacutea de las arenas estaacute formada por un 50 por
ciento de siacutelice y otros minerales las resonantes son de un 95 por ciento de siacutelice y tienden
a humedecerse con el aire nocturno
Examinaron la arena con un espectroacutemetro infrarrojo
Establecieron que este tipo de arena conteniacutea una especie de gelatina formada con agua y
siacutelice
Esta sustancia atrae partiacuteculas de arena que con el viento se sacuden al uniacutesono
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Fuentes de consulta
Torres M E (enero-marzo 2003) La lectura Factores y actividades que enriquecen
el proceso Educere 6(020) pp 389-396 Meacuterida Venezuela Universidad de los
Andes
Fuentes cibergraacuteficas
Euroresidentes Itys Siglo XXI (octubre 2007) Coacutemo subrayar Recuperado de
httpcomo-estudiarestudiantesinfo2007_10_01_archivehtml
Figueroa W (2010) Hipoacutetesis y predicciones en la Indagacioacuten Recuperado de
httpwillyfigueroawordpresscom20100224hipotesis-y-predicciones-en-la-
indagacion
Leoacuten J A (sf) Escudero Procesamiento de inferencias seguacuten el tipo de texto
Madrid Universidad Autoacutenoma de Madrid Recuperado de
httpwwwehuesPATcompelanakProcesamiento_de_las_inferencias_segun_el_ti
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httpwwwmaterialesdelenguaorgLENGUAtipologiaargumentacionensayohtm
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Implicados-en-La-Escritura-de-un-Ensayo
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Sanabria J R (2001) Ocho formas de escritura y su aplicabilidad a las labores
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Normal Superior Recuperado de
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Taxonomiacutea de Barret (clasificacioacuten) Comprensioacuten literal En Taller de Lenguaje
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Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico (sf) Teacutecnicas de Investigacioacuten
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Valley Middle School (2003) El proceso de escritura EDUTEKA Edicioacuten 17
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 5 Cambiar los teacuterminos que usa el autor por los que emplea quien elabora la siacutentesis
Se puede agregar un comentario
El sonido de las arenas
Un grupo de investigadores canadienses a traveacutes de un espectroacutemetro infrarrojo
examinaron las arenas de diferentes partes del mundo y descubrieron que las arenas
resonantes son aquellas que estaacuten recubiertas por una capa de gelatina formada con agua y
siacutelice
Comentario Esta investigacioacuten permite explicar el origen del ruido en las dunas de playas y
desiertos
Clasi f icacioacuten y t ipos de la lectura
De acuerdo con el objetivo de la lectura eacutesta se clasifica en lectura de comprensioacuten lectura
estructural o analiacutetica y lectura dinaacutemica
A Lectura de comprensioacuten
Exige del anaacutelisis seleccioacuten reflexioacuten y siacutentesis A medida que se avanza en la lectura se
destacan las ideas principales y secundarias con el objeto de encontrar lo fundamental del
contenido de acuerdo con la funcioacuten del texto
La lectura de comprensioacuten es un proceso de construccioacuten y reconstruccioacuten asiacute como la
elaboracioacuten de significado del lector en su interaccioacuten
con el texto Dicha reconstruccioacuten se lleva a cabo
mediante la ejecucioacuten de operaciones mentales que
realiza el lector para darle sentido a las pistas
encontradas a lo largo de la obra
Cuando se lee el texto proporciona al lector
informacioacuten sobre un tema ademaacutes de la estructura y
su disposicioacuten lo cual hace de la lectura un acto
dinaacutemico y un proceso en el que se activan
conocimientos actitudes ademaacutes de habilidades
cognitivas y metacognitivas
Para comprender un texto es necesario en un primer momento identificar las ideas
principales de las secundarias y sentildealar de queacute forma se relacionan en el texto
En un texto las ideas principales contienen lo esencial el tema y pueden localizarse al
principio en medio o al final seguacuten sea la intencioacuten del escritor Las secundarias
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
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Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
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Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
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httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
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Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
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Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
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motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
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Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
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Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
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Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
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Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
complementan profundizan y analizan el tema con ejemplos detalles circunstancias
semejanzas y diferencias a la principal
Ejemplo
Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus
compantildeeros occidentales porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los
nuacutemeros Al ser los nombres tan breves (yi) para designar el uno por ejemplo los
estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras y no recurren a la teacutecnica tradicional de contar
con los dedos
Identificacioacuten
de ideas
principales
En el paacuterrafo anterior la idea principal es Los estudiantes chinos aprenden
a realizar las operaciones aritmeacuteticas mejor que sus compantildeeros
occidentalesrdquo debido a que indica lo esencial y en torno a ella se
desarrollan otros temas
Identificacioacuten
de ideas
secundarias
Porque para ellos es maacutes faacutecil memorizar los nombres de los nuacutemeros
Al ser los nombres chinos tan breves (yi) para designar el uno por
ejemplo los estudiantes retienen maacutes cantidad de cifras
No recurren a la teacutecnica tradicional de contar con los dedos
Estos enunciados complementan aclaran profundizan y ejemplifican la
idea principal
a La comprensioacuten literal Es la comprensioacuten maacutes superficial del texto e implica hacer
representaciones tal se dice sin poner en marcha ninguacuten tipo de proceso inferencial
La actitud del lector es pasiva
b La comprensioacuten organizativa Abarca la integracioacuten de unas proposiciones en
otras la construccioacuten de ideas globales y la integracioacuten de las ideas en un esquema
El lector pone en marcha cierto grado de actividad estrateacutegica
c La comprensioacuten inferencial Supone construir un modelo mental de la situacioacuten
descrita en el texto basada en los conocimientos previos relacionados con el tema
que el lector tiene almacenados y que aplica al texto elaborando una representacioacuten
mental del mismo
Inferir es descubrir los conocimientos impliacutecitos a partir de las informaciones que el texto
proporciona y de los conocimientos y experiencias propias Entre las inferencias destacan las
explicaciones las predicciones y las asociaciones
B Lectura estructural o analiacutetica
Tiene como fin conocer y clasificar el texto escrito de acuerdo con su estructura externa e
interna Este tipo de lectura se realiza para localizar un tema especiacutefico
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
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la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
En esta fase se analiza el argumento el tema o la idea central el punto de vista del autor y
la forma en que estructura el mensaje para ello se deben plantear las siguientes preguntas
Para hallar el argumento iquestQueacute ocurre
Para delimitar el tema iquestCuaacutel es la idea baacutesica que ha querido transmitir el autor del
texto
Para analizar la estructura iquestCoacutemo organiza el autor lo que quiere decir en unidades
coherentes relacionadas entre siacute
Para descubrir la postura del autor iquestDe queacute forma interviene el autor en el texto
C Lectura dinaacutemica
La lectura dinaacutemica implica una lectura total pero poco profunda ya que solo busca una
visioacuten de conjunto o de informacioacuten general
Eacutesta implica leer con rapidez El lector eficiente lee por unidades de pensamiento y no por
palabras La teacutecnica se asocia con el nuacutemero de fijaciones que realizan los ojos conforme se
desplazan a traveacutes de una paacutegina
Valoracioacuten del texto
Valorar un texto significa habitarlo esto supone un amplio criterio sensibilidad y
conocimiento de la lengua y de las situaciones comunicativas a las que estaacute expuesto
El lector activo desarrolla un pensamiento criacutetico a traveacutes de la captacioacuten
del mensaje de forma adecuada Entender un texto consiste en
relacionar de forma clara y ordenada el fondo y la forma como factor
determinante de valoracioacuten del texto no obstante hay distintas
explicaciones vaacutelidas de un mismo texto dependiendo de la cultura la
sensibilidad o los intereses del lector
1 Localizacioacuten del texto Una de las teacutecnicas de valoracioacuten del texto es su localizacioacuten
que consiste en relacionar lo expuesto por el autor con la obra eacutepoca movimiento
tendencia y pensamiento en la que surge
2 Intencionalidad del autor y sentido del texto Debe indicarse cuaacutel es la intencioacuten del
autor al componer el texto asiacute como el sentido que eacuteste tiene
3 Adecuacioacuten Adecuacioacuten al sentido e intencioacuten del texto de la forma linguumliacutestica
estructura variedad linguumliacutestica modalidad textual o recursos retoacutericos significativos
empleados por el autor
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
4 Valoracioacuten de las ideas del texto Siempre hay que partir del comentario del tema del
texto sentildealado en el apartado de anaacutelisis Junto al comentario del tema del texto se
pueden y se deben comentar tambieacuten las ideas que se hayan sentildealado como principales
o alguna otra que parezca especialmente significativa o interesante
El proceso de valoracioacuten implica los siguientes procesos
Exposicioacuten de la postura del autor Postura del autor la cual ha sido explicitada en
el apartado de anaacutelisis del texto
Expansioacuten Consiste en relacionar la posicioacuten mantenida por el autor con otras
posiciones que la corroboren repitan o refuten
Valoracioacuten personal Expresar la posicioacuten ante lo expuesto por el autor bien sea
corroborando refutando o matizando lo que aparece expuesto en el texto que se
comenta Esta operacioacuten en realidad se trata de una argumentacioacuten por lo que es
necesario incluir
- Tesis Posicioacuten que el alumno adopta ante la idea expuesta por el autor en el
texto
- Argumentos Razones que apoyan la posicioacuten del alumno
El comentario
El comentario es un texto valorativo que sirve como medio para ejercitar la capacidad criacutetica
de quienes estudian un tema (Sanabria J R 2001) Un comentario no es un resumen ya
que eacuteste es una interpretacioacuten y una valoracioacuten de la obra
El comentario supone como el resumen una lectura rigurosa del texto comentado pero ya
no con el uacutenico propoacutesito de comprimir su contenido sino para destacar las ideas maacutes
importantes y luego someterlas a un anaacutelisis criacutetico
Mientras el resumen no va maacutes allaacute de la obra original el comentario va maacutes allaacute del texto El
comentario refiere a los enunciados del texto por esta razoacuten el resumen es una condicioacuten
esencial para escribir un buen comentario
El comentario es un diaacutelogo entre el lector y el autor a traveacutes del texto En este diaacutelogo
silencioso el lector interroga al texto lo cuestiona lo pone en duda le agrega su propia
escritura El comentario es en suma un texto que surge como resultado de la conversacioacuten
entre el lector y el texto en un contexto determinado
iquestCoacutemo comentar un texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
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Recursos electroacutenicos
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neGEessaysGoverningGen
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Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
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Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
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motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Se interroga se lanzan preguntas se pone en duda
Se llama la atencioacuten sobre algunas ideas por su novedad intereacutes utilidad
pertinencia actualidad lo discutible etceacutetera
Se sentildealan discrepancias o acuerdos
Se emiten juicios de valor sobre el texto
Se establecen relaciones entre el texto y otros textos
Se critica la organizacioacuten conceptual del texto o la estructura conceptual y
argumentativa
Se ponen en evidencia posibles inconsistencias en el texto y la relacioacuten con la propia
experiencia
Textos escolares y acadeacutemicos
Los textos escolares y acadeacutemicos se utilizan en el aacutembito escolar o acadeacutemico a efecto de
hacer maacutes eficiente el papel del (de la) estudiante En ellos se plasman ideas con claridad
mediante el empleo de recursos de la lengua de forma apropiada para lograr la coherencia
Entre los escritos escolares se encuentran la bitaacutecora el informe el reporte de investigacioacuten
y el ensayo
La mayoriacutea de los textos escolares o acadeacutemicos pueden apoyarse en estrategias
denominadas figuras discursivas para aclarar al receptor conceptos fenoacutemenos
acontecimientos o hechos mediante los siguientes modos o modalidades analogiacutea
demostracioacuten ejemplificacioacuten definicioacuten y paraacutefrasis
Analogiacutea
Al comparar se muestran semejanzas entre las cosas Para aclarar en
una explicacioacuten se compara lo que se estaacute explicando con algo que ya se
conoce
Figuras discursivas Al igual que como si es como es lo mismo que tal
comohellip
Demostracioacuten Razonamiento o aplicacioacuten que muestra la verdad de algo demostracioacuten
teoacuterica y empiacuterica de la teoriacutea
Ejemplificacioacuten Brinda un caso concreto y particular del concepto que se explica Los
ejemplos sirven para apoyar lo que se explica Ayudan a la comprensioacuten
Figuras discursivas A saber es el caso de
Signos de puntuacioacuten Dos puntos pareacutentesis o guiones
Definicioacuten Consiste en proporcionar el significado de una palabra o frase
Figuras discursivas Se llama consiste en se refiere a se define como
estaacute constituido por etc
Paraacutefrasis La paraacutefrasis es la reconstruccioacuten personal del texto en uno nuevo Al
parafrasear se debe conservar la fidelidad al texto original procurando no
caer en distorsiones que entorpezcan la comprensioacuten de la idea principal
que el autor pretende comunicar
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Figuras discursivas Es decir en otras palabras dicho de otro modo o
sea
Bitaacutecora
La bitaacutecora es un archivo documental mediante el cual estudiantes cientiacuteficos
investigadores disentildeadores y trabajadores dejan registro del desarrollo de su trabajo En ella
se guardan las evidencias a traveacutes de notas y observaciones reflexiones y registros
evaluaciones ejercicios fichas bibliograacuteficas o productos de diversa iacutendole
Caracteriacutesticas de la bitaacutecora
La bitaacutecora se construye con base en el meacutetodo cientiacutefico El objetivo de la bitaacutecora es relatar
los antecedentes de cualquier investigacioacuten Las notas observaciones reflexiones registros
evaluaciones ejercicios y productos registrados en la bitaacutecora permiten reconstruir la historia
de los descubrimientos y reproducirlos con la mayor fidelidad posible De esta manera
cualquier persona puede confirmar los hallazgos anunciados y contribuir al conocimiento
humano
Las notas sobre los hallazgos cientiacuteficos se toman en una libreta para no dejar nada a la
memoria La bitaacutecora de trabajo narra todas las experiencias que permitan reconstruir las
acciones llevadas a cabo para que puedan ser reproducidas
La bitaacutecora es el diario de trabajo se elabora simultaacuteneamente a la experiencia y debe estar
al alcance de colegas de trabajo para su lectura y consulta
La redaccioacuten de notas
Como en cualquier actividad cientiacutefica o teacutecnica el registro de las notas del trabajo sobre la
bitaacutecora debe ser claro exacto y preciso Aunque se evita la metaacutefora es necesario el uso
de la analogiacutea o la homologiacutea En la bitaacutecora como libro de consulta no se usan
abreviaturas sobre todo si las notas son personales ya que su significado suele olvidarse
con el tiempo y deja de tener un significado comuacuten
Cualquier nota es indispensable para elaborar el reporte de laboratorio (experimento
social o natural) Eacuteste debe contener
Introduccioacuten (con el objetivo)
Materiales y meacutetodos
Resultados (acompantildeados con tablas yo figuras)
Discusioacuten y conclusiones
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
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Rocafort C M Sterenberg
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La importancia de la
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bancaria Tesis de
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Corazoacuten Santurce
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Recursos electroacutenicos
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neGEessaysGoverningGen
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Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Una caracteriacutestica comuacuten de la bitaacutecora es la redaccioacuten teacutecnica y cientiacutefica que la distingue
de otros estilos literarios Es poco comuacuten salvo en los casos de narraciones de tipo histoacuterico
o autobiografiacuteas que los cientiacuteficos escriban en forma personal ldquoDescubriacute la Ley dehelliprdquo en
lugar de esto deberaacute decir ldquoSe descubrioacute la Ley derdquo
Una propiedad de la redaccioacuten de un escrito teacutecnico es el manejo de los tiempos Si se estaacute
formulando un procedimiento o protocolo de trabajo eacuteste se redacta en futuro Una vez que
se estaacute desarrollando dicho procedimiento y se realizan las modificaciones al proyecto
original entonces el escrito se expresa en tiempo pasado ya que se trata de lo que se hizo o
se llevoacute a cabo
La organizacioacuten de la bitaacutecora
Como la bitaacutecora es una herramienta del trabajo cientiacutefico o teacutecnico eacutesta contempla el
mismo rigor que el meacutetodo cientiacutefico orden organizacioacuten y planeacioacuten Asimismo en la
bitaacutecora se registra la siguiente informacioacuten
Apartados de
la bitaacutecora
Caracteriacutesticas
Datos de
identificacioacuten
Contiene el nombre del propietario de la bitaacutecora la disciplina el tema la
adscripcioacuten ndashnombre del lugar de trabajondash el domicilio y teleacutefono institucional
o particular
En esta seccioacuten es necesario contar con instrucciones de primeros auxilios
para evitar incidentes por el uso de sustancias peligrosas (generalmente
quiacutemicos) e informar sobre las medidas de contencioacuten y mitigacioacuten de
accidentes
Tiacutetulo Representa fielmente la naturaleza del tema de investigacioacuten obtenido
durante su desarrollo
Introduccioacuten Estaacute constituida por antecedentes hipoacutetesis y objetivo En los antecedentes
se plasman los datos que describen la historia previa al trabajo Incluye una
compilacioacuten de los hallazgos similares que sobre el trabajo o sobre temas
afines publicados en otras fuentes y se sentildealan las razones que llevan a
plantear el desarrollo del trabajo y se justifica su desenlace
Metodologiacutea Se describen a detalle los meacutetodos los materiales el equipo las
substancias las ecuaciones y las condiciones ambientales exactas y precisas
en las cuales se lleva a cabo la experiencia Suelen emplearse ilustraciones
tablas dibujos diagramas esquemas fotografiacuteas y otras figuras uacutetiles
Los materiales y equipos se identifican con la marca modelo y nuacutemero de
serie para que se pueda reproducir o adecuar la metodologiacutea posteriormente
En cuanto a los reactivos y otras sustancias es necesario aclarar el nuacutemero
de muestras la concentracioacuten de las soluciones asiacute como pesos y medidas
empleados sin dejar de mencionar las especificaciones y los grados de
calidad utilizados Cuando son necesarios caacutelculos para la preparacioacuten de
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
soluciones y materiales o para el desarrollo del trabajo los datos se anotan
por separado en una hoja debidamente rotulada e identificada
Anotaciones y
comentarios
Se registran las anotaciones del trabajo de laboratorio se acompantildean con
comentarios uacutetiles para la realizacioacuten posterior de la discusioacuten de los
resultados y las conclusiones finales del trabajo desarrollado
In forme de invest igacioacuten
El informe de investigacioacuten es un texto expositivo y argumentativo que da cuenta de los
avances realizados en un proyecto Los informes se distinguen por sus caracteriacutesticas en
Informe
administrativo
El destinatario es la administracioacuten dado que es quien toma una
decisioacuten respecto a la situacioacuten que se describe en el informe que
elabora un teacutecnico
Informe
teacutecnico
Presenta de forma clara y detallada un trabajo cientiacutefico teacutecnico de
investigacioacuten o desarrollo Describe el estado o situacioacuten en que se
encuentra el proyecto por ejemplo la construccioacuten de una carretera
Estos informes se consideran textos baacutesicos de transferencia de
conocimientos
Informe
acadeacutemico
Se elabora al finalizar un proyecto de investigacioacuten de tipo acadeacutemico
Su finalidad es valorar los resultados de la investigacioacuten
Los informes pueden ser breves o extensos de caraacutecter maacutes o menos formal orales o
escritos y de temas cientiacuteficos o teacutecnicos
El informe transmite conocimientos normalmente de temas especializados y facilita la toma
de decisiones en determinados asuntos por personas de rango jeraacuterquico superior en temas
normalmente muy especiacuteficos Se clasifican en
Informe
expositivo
Ofrece una explicacioacuten sobre unos hechos que normalmente han
sucedido Transmite informacioacuten instrucciones o descripcioacuten de algo
Pueden no tener un apartado especiacutefico de conclusiones o de
interpretacioacuten o evaluacioacuten a pesar de que el objetivo es que el
destinatario extraiga esas conclusiones de los datos aportados
Informe
analiacutetico
Justifica una decisioacuten o accioacuten ya realizada o proyectada Expone analiza
e interpreta unos hechos pasados o previstos y defiende la postura o
solucioacuten adoptada Aporta conclusiones y recomendaciones Se
denomina propuesta o proyecto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Informe
persuasivo
Pretende convencer al destinatario para que tome una decisioacuten sobre el
problema planteado Parte del anaacutelisis cuidadoso de una determinada
situacioacuten o problema y propone recomendaciones o un plan de accioacuten
para su solucioacuten
Proceso de elaboracioacuten del informe
La preparacioacuten y elaboracioacuten del informe consta de tres etapas preparatoria productora y
redactora
Etapa
preparatoria
En esta etapa se plantea la finalidad del informe el problema o tema a tratar y
se determina el destinatario Cada informe es un texto uacutenico especial que
surge en un contexto determinado y la flexibilidad permitiraacute construir textos
acordes con cada situacioacuten
Etapa
productora
Comprende la buacutesqueda de la informacioacuten e incorporacioacuten de apuntes o notas
relacionadas con los temas La recopilacioacuten de informacioacuten sirve para trabajar
y ordenar las ideas antes de empezar la etapa redactora Es recomendable
anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada estableciendo un
esquema previo a la redaccioacuten ayudaacutendonos de mapas mentales diagramas
de ideas y otros meacutetodos teniendo en cuenta que la informacioacuten suele tener
una organizacioacuten cronoloacutegica o causal
Etapa
redactora
En esta etapa se debe prestar especial atencioacuten a la estructura del texto ya
que de ello dependeraacute que las ideas se presenten de forma ordenada La
ortografiacutea toma un papel fundamental y en muchos casos se necesita la
revisioacuten de alguacuten experto
Caracteriacutesticas del informe de investigacioacuten
Un reporte de investigacioacuten es un documento donde se presenta el resultado de un estudio
en torno a una problemaacutetica especiacutefica Dicho estudio presenta respuestas a preguntas
predicciones y formulacioacuten de hipoacutetesis cuya pretensioacuten es ampliar el conocimiento respecto
a dicho tema
La hipoacutetesis corresponde a un planteamiento que se formula antes de realizar un estudio o una
investigacioacuten Es una proposicioacuten que maneja una o maacutes variables y se puede comprobar si es
verdadera o falsa modificando dichas variables durante la experimentacioacuten Ejemplo
iquestEl tamantildeo del tallo de los claveles influye en la intensidad del color que tomen los peacutetalos
La prediccioacuten consiste baacutesicamente en formular preguntas acerca de la problemaacutetica que se
pretende estudiar Ejemplo
Actividad Poner dos claveles en un vaso con igual cantidad de agua y colorante rojo por 20 min
Prediccioacuten Los peacutetalos del clavel se pondraacuten de color rojo
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
El informe presenta informacioacuten recabada por diversos medios como pueden ser
entrevistas encuestas observaciones medios electroacutenicos etceacutetera Dicha informacioacuten
aparece organizada relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos
sobre la temaacutetica abordada
El informe como cualquier trabajo escrito cuenta con un orden loacutegico es claro y preciso en
las ideas y debe respaldar la informacioacuten presentada a partir de argumentos reflexiones y
referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme
Partes del informe de investigacioacuten
Las partes que conforman un reporte pueden variar dependiendo del tipo de investigacioacuten
Generalmente el reporte contiene los siguientes elementos portada iacutendice resumen o
abstract cuerpo del informe (introduccioacuten) marco teoacuterico metodologiacutea resultados
conclusiones bibliografiacutea y anexos
Elementos Descripcioacuten
Portada Incluye el tiacutetulo (corto y descriptivo) nombre del autor la institucioacuten que
patrocina el estudio y la fecha
Iacutendice Incluye tiacutetulos y subtiacutetulos con los nuacutemeros de paacutegina respectivos (debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos abordados)
Resumen Compendia los puntos maacutes importantes del proyecto Indica el propoacutesito
hipoacutetesis meacutetodos resultados y conclusiones Debe ser corto y claro y
aunque aparece al principio para beneficio de los jueces es lo uacuteltimo en
escribirse Es una exposicioacuten de no maacutes de 250 palabras para que el
lector entienda el tema sin haber tenido que leer el trabajo
Introduccioacuten Describe el problema y el tema de la investigacioacuten el propoacutesito objetivos
hipoacutetesis y meacutetodos para el estudio En este apartado tambieacuten se presenta
una justificacioacuten sobre la importancia del estudio se describen los
apartados que conforman el trabajo y de queacute trata cada uno de ellos
Marco teoacuterico Describe el marco de referencia o revisioacuten de la literatura lleva las citas
bibliograacuteficas y los resuacutemenes de la teoriacutea existente
Metodologiacutea Describe detalladamente los sujetos investigados la muestra el material y
equipo asiacute como el procedimiento Proporciona al lector la valoracioacuten
sobre la fiabilidad de los resultados Contiene al menos lo siguiente
La finalidad de la investigacioacuten el problema o intencioacuten
Las teacutecnicas o instrumentos de investigacioacuten empleados en cada
etapa
La naturaleza de los datos analizados el procesamiento de los datos y
el meacutetodo de investigacioacuten
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
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Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Resultados Muestra los resultados maacutes importantes que confirman o refutan la
hipoacutetesis y las preguntas de investigacioacuten Las respuestas establecen
relaciones entre
1 La informacioacuten obtenida de un escenario real a traveacutes de entrevistas
observaciones encuestas etceacutetera Puede ser informacioacuten textual
numeacuterica o graacutefica
2 La informacioacuten teoacuterica o de estudios similares la cual generalmente se
obtiene a traveacutes de fuentes documentales
3 Las propias ideas o anaacutelisis del investigador
En este apartado se incluye lenguaje graacutefico que facilite la comprensioacuten de
la informacioacuten (esquemas cuadros graacuteficas etc)
Conclusiones Muestra los resultados de la investigacioacuten hallazgos del proyecto
recomendaciones para proyectos futuros cumplimiento de los objetivos
aciertos fallas y obstaacuteculos del proyecto
Tambieacuten se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema
Bibliografiacutea Integra un listado de libros revistas y paacuteginas presentados en orden
alfabeacutetico basaacutendose en el apellido de los autores
Anexos Incluye informacioacuten adicional en forma de graacuteficas fotos dibujos y todo
tipo de recursos graacuteficos
Instrumentos de investigacioacuten documental
La investigacioacuten documental se apoya en la recopilacioacuten de antecedentes a traveacutes de
documentos graacuteficos formales e informales cualquiera que eacutestos sean el investigador
fundamenta y complementa su reporte o informe con lo aportado por diferentes autores Los
materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliograacuteficas iconograacuteficas fonograacuteficas y
algunos medios magneacuteticos
Organizadores graacuteficos
Las tablas los graacuteficos y los diagramas ayudan a organizar la informacioacuten del texto Eacutestos
son un apoyo para elaborar resuacutemenes y siacutentesis diferenciando lo fundamental de lo
accesorio esto se convierte en una herramienta para facilitar el anaacutelisis y siacutentesis del texto
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Fuentes de consulta
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Tablas
En las tablas los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte
superior del cuadro (eje vertical) en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez
Pesos en judo
Sexo masculino Sexo femenino
CATEGORIacuteA Superligero Hasta 60 kg Hasta 48 kg
Semiligero Hasta 65 kg Hasta 52 kg
Ligero Hasta 71 kg Hasta 56 kg
Semimedio Hasta 78 kg Hasta 61 kg
Medio Hasta 86 kg Hasta 66 kg
Semipesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Pesado Hasta 95 kg Hasta 72 kg
Graacuteficas
Las graacuteficas son un medio para presentar los datos sobre una informacioacuten de una forma
visual clara y esquemaacutetica Los datos se suelen representar de distintas formas mediante
ideogramas barras llaves etceacutetera con las cuales se puedan apreciar faacutecilmente los hechos
y sean faacuteciles de comparar entre siacute En general las graacuteficas representan cantidades o datos
mediante dibujos esquemas o coordenadas Se clasifican en tres grandes grupos graacuteficos
espaciales lineales y superficiales
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Fuentes de consulta
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Recuperado de httpwwwedutekaorgProcesoEscritura1php
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Diagrama
Esta teacutecnica requiere de la identificacioacuten de la informacioacuten importante del texto y tambieacuten las
relaciones que se establecen entre las ideas principales los detalles que las sustentan y otros
iacutetems de informacioacuten Sirve para organizar y registrar la informacioacuten obtenida despueacutes de leer
un texto narrativo o expositivo establecer relaciones entre los diversos elementos del texto
identificar ideas importantes y secundarias agrupacioacuten de ciertas ideas y relaciones
existentes entre ellas
La ficha bibliograacutefica
La ficha bibliograacutefica permite identificar los datos maacutes importantes de un libro o artiacuteculo Las
fichas se elaboran para todos los libros o artiacuteculos que tienen o han tenido alguna utilidad
para la investigacioacuten
Seguacuten el Manual de Estilo APA (American Psychological Association) a continuacioacuten se
presentan ejemplos de fichas bibliograacuteficas con elementos baacutesicos para citar una referencia
Libro
Traven B (1969) Cuentos
Seacuteptima Edicioacuten Meacutexico
Diana
Dos autores
Peacuterez C A y Sales B D
(2001) Mediacioacuten
familiar hechos mitos y
perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Maacutes de seis autores
Peacuterez C A Sales B D y
Martiacutenez J (2001)
Mediacioacuten familiar hechos
mitos y perspectivas futuras
Buenos Aires Trillas
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Artiacuteculo de revista en
papel
Prado B (2000) Seguridad
y ansiedad Boletiacuten
psicoloacutegico 126(3) 910-
924
Revistas
Saacutenchez A (2000 mayo)
Bogotaacute La capital maacutes
cercana a las estrellas
Geomundo 24 20-29
Artiacuteculos de perioacutedicos
Ferrer M (2000 14 de julio) El
Centro de Bellas Artes
escenario para 12 estrellas
de oacutepera El San Juan Star
p 24
Enciclopedia
Lorca C (1991) Revolucioacuten
Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Fuentes de consulta
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Francesa En Gran
enciclopedia RIALP (vol
20 pp 237-241) Madrid
Ediciones RIALP
Tesis de maestriacutea no
publicada
Rocafort C M Sterenberg
C y Vargas M (1990)
La importancia de la
comunicacioacuten efectiva en
el proceso de una fusioacuten
bancaria Tesis de
maestriacutea no publicada
Universidad del Sagrado
Corazoacuten Santurce
Puerto Rico
Recursos electroacutenicos
Bravo R (2001 Diciembre 10)
El gobierno del genoma
Recuperado de
httponlinesfsuedu7Ero
neGEessaysGoverningGen
omehtml
Para saber maacutes sobre citas textuales y referencias consulta en formato APA
consulta la Guiacutea de La Universidad Autoacutenoma Metropolitana
httpwwwbidiuammxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=62citar-
recursos-electronicos-normas-apaampcatid=38como-citar-recursosampItemid=65
Resumen
El resumen es una forma de redactar un documento que deacute cuenta del contenido de un
material especiacutefico por ello puede decirse que el resumen es la accioacuten de exponer de
manera breve y especiacutefica un contenido en eacutel se presentan las ideas maacutes representativas
destacando lo central del contenido total
Reducir un texto de forma ordenada y loacutegica es lo que para ello debe realizarse La manera
maacutes sencilla de elaborar un resumen es seguir una serie de lineamientos que enseguida se
te presentan
Fidelidad en las palabras porque resumir no supone interpretar sino recoger las
ideas centrales
Destacar los puntos centrales
No perder la conexioacuten entre las ideas
No interpretar ni enjuiciar el texto original
Existe un meacutetodo que ayuda a que se elabore un buen resumen
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Leer una primera vez para identificar el sentido del contenido
Segunda lectura para comprender el contenido
Subrayar lo importante Eacutesta es la teacutecnica de la que depende el eacutexito del resumen
Comprobar la loacutegica de lo que se va destacando
Sintetizar las ideas
Leer el documento completo
Afinar los detalles
Presentar el resumen final
Para conseguir esto hay una serie de caracteriacutesticas que deben considerarse y son
Ordenar las ideas
Claridad en la exposicioacuten
Concrecioacuten
Palabras que resulten un discurso personal
Usar abreviaturas siempre y cuando se refieran con antelacioacuten
Siempre incluir una conclusioacuten breve
Reporte o informe de trabajo
Un reporte de trabajo es un documento que se elabora para presentar a otra persona o
personas informacioacuten pormenorizada de una situacioacuten particular y debe dar cuenta de todo lo
que se ha realizado para llegar a eacutel
Esto puede resultar complejo en algunos momentos y sobre todo cuando no se comprende
la importancia de elaborarlo por ejemplo puede ser que para alguien que reparte refrescos y
tenga que anotar cuaacutentos entrega en cada lugar que visite no sea importante sin embargo
para quien lleva el control de existencia este elemento es fundamental a la hora de reportar
entradas y salidas
En el caso de los (las) estudiantes a veces puede resultar hasta engorroso realizar eacutestos
pero si reflexionan un poco se daraacuten cuenta de que la suma de este tipo de informes puede
ayudar a integrar un documento maacutes rico amplio y fundamentado sobre determinada
situacioacuten
Los reportes pueden ser los mejores aliados en el momento de informar los resultados de
una actividad o proceso son una herramienta baacutesica para llevar un control de las actividades
que se van realizando y para fines educativos son incluso un referente que permite ver la
forma en la que se construye el conocimiento los avances quedan plasmados en este tipo
de documentos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Fuentes de consulta
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Recuperado de httpwwwedutekaorgProcesoEscritura1php
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Puede haber un sinfiacuten de formas de presentar un reporte pero de manera general debe de
cubrir con los siguientes criterios
Caraacutetula
Iacutendice
Tiacutetulo
Introduccioacuten
Desarrollo del contenido
Anaacutelisis
Conclusiones
Bibliografiacutea
Anexos
Ensayo
El ensayo por definicioacuten es un producto criacutetico por excelencia Mediante este geacutenero el
autor comprueba lo que piensa y lo manifiesta de manera informal como una conversacioacuten
entre eacutel y el lector a traveacutes del escrito
El ensayo es un geacutenero subjetivo donde el autor intenta
persuadir al lector Es una forma libre se rebela contra todas
las reglas en eacutel caben las dudas los comentarios e incluso
las aneacutecdotas y experiencias de quien lo elabora
El ensayo es un escrito generalmente breve sobre temas muy
diversos Lo define la actitud del escritor ante eacutel mismo sobre
una hipoacutetesis una idea que se ensaya El ensayo es producto
de la reflexioacuten y lo esencial es su sentido de exploracioacuten
audacia y originalidad en la exposicioacuten de argumentos
El ensayo a diferencia del texto informativo no posee una estructura definida ni
sistematizada Es un geacutenero abierto no pretende informar sino persuadir o convencer
utiliza la modalidad discursiva expositivo-argumentativa y un tipo de razonamientos Lo maacutes
relevante es el punto de vista que asume el autor al tratar el tema Su lenguaje es conceptual
y expositivo El ensayo tambieacuten puede ser presentado a modo de divulgacioacuten o como juego
de ideas
El ensayo cuenta con las siguientes caracteriacutesticas
Tema libre (elogio vituperio y exhortacioacuten)
De forma sinteacutetica y de extensioacuten relativamente breve
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Variedad temaacutetica
Estilo cuidadoso sencillo natural y amistoso
Tono variado que corresponde a la manera particular con que el autor ve o interpreta
al mundo
Se mezclan elementos (citas proverbios aneacutecdotas y recuerdos personales)
No hay orden preestablecido
Dirigido a un puacuteblico amplio
Tipos de ensayos
Ensayo literario El ensayo literario parte en muchos casos de citas lecturas obras
literarias o de temas motivados por la observacioacuten de las costumbres el
trato humano y la experiencia vital El ensayo literario se define a partir de
las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral la
ciencia la filosofiacutea la historia y la poliacutetica El autor plasma sus impresiones
y reflexiones acerca de la vida de manera personal y subjetiva
Ensayo
cientiacutefico
Se le ha llamado geacutenero literario-cientiacutefico porque parte del razonamiento
cientiacutefico y de la imaginacioacuten artiacutestica La creacioacuten cientiacutefica arraiga como
la poeacutetica en la capacidad imaginativa sin que se aparte de la naturaleza
o de la loacutegica El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propoacutesitos
esenciales explorar a fondo la realidad aproximarse a la verdad de las
cosas Comparte con el arte la originalidad la intensidad y la belleza
expresiva
Uso del lenguaje
El lenguaje puede ser profundo poeacutetico didaacutectico satiacuterico La amenidad en la exposicioacuten
sobresale sobre el rigor sistemaacutetico
En el ensayo no hay en realidad un estilo definido mucho depende de la capacidad de
exposicioacuten y del manejo del lenguaje del autor Una condicioacuten esencial que se debe cumplir
es la claridad de expresioacuten para dar mayor comprensioacuten de la autenticidad del pensamiento
plasmado por el ensayista
Estructura baacutesica del ensayo
Hoja de entrada Es la presentacioacuten del ensayo e incluye los siguientes rubros Institucioacuten
asignatura tiacutetulo o tema del ensayo autor lugar y fecha
Introduccioacuten Incluye el tema que va a tratar la tesis o planteamiento principal que va a
sostener con razonamientos a traveacutes de la obra y las razones de la
eleccioacuten del tema La introduccioacuten debe despertar el intereacutes del lector
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Fuentes de consulta
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
motivaacutendolo a leer el resto del texto Esta parte generalmente abarca el
primer paacuterrafo
Desarrollo Se sostiene la tesis y se profundiza sobre ella teoacuterica y conceptualmente
con la intencioacuten de motivar al lector a la reflexioacuten Se utilizan recursos
como la descripcioacuten la narracioacuten y citas que deben ser incluidas entre
comillas Tambieacuten se utiliza la siacutentesis el resumen y el comentario
Conclusioacuten Esta parte mantiene cierto paralelismo con la introduccioacuten con la
diferencia de que en la conclusioacuten se profundiza sobre la tesis a la luz de
los planteamientos en ellos expuestos en el desarrollo Expresa la
relevancia del tema la importancia la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones
El proceso de escritura
El texto escrito cuenta con una estructura propia y numerosas variantes seguacuten su intencioacuten
comunicativa Escribir se realiza en situaciones concretas y con propoacutesitos claros Producir
un texto escrito surge de la necesidad de comunicarse ya sea expresar ideas y
sentimientos crear informar investigar o aprender
Una produccioacuten escrita constituye un acto de comunicacioacuten que determina las
caracteriacutesticas del texto la intencioacuten comunicativa el contexto de produccioacuten en un tiempo y
en un lugar determinados y la relacioacuten con el destinatario
La produccioacuten escrita es resultante de un trabajo de escritura y reescritura para arribar a
los objetivos comunicativos y a lo que el escritor desea transmitir Para cumplir con dichos
propoacutesitos el escrito deberaacute estar bien estructurado ser legible estar escrito en un soporte
adecuado etceacutetera En suma un texto escrito comprende
Organizacioacuten Disposicioacuten ordenada y loacutegica de las ideas
Desarrollo Exposicioacuten clara del tema el punto de vista y el argumento
Estilo Rasgos personales que muestran la imaginacioacuten e individualidad
de quien escribe
Seleccioacuten de palabras Vocabulario preciso vivo apropiado y
significativo
Normas del lenguaje Construccioacuten de oraciones completas cada vez
maacutes estructuradas y complejas cuidado gramatical y ortograacutefico
semaacutentica y siacutentesis para que el texto sea claro y el mensaje preciso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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el proceso Educere 6(020) pp 389-396 Meacuterida Venezuela Universidad de los
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cognoscitivos Implicados en la escritura de un ensayo Espantildea Universidad de Vigo-
Universidad de Granada y Colombia Universidad Catoacutelica de Colombia Recuperado
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Implicados-en-La-Escritura-de-un-Ensayo
Novoa L C (sf) Proceso lector Ministerio de Educacioacuten de Chile Red maestros de
maestros Recuperado de
httpwwwrmmclindex_subphpid_contenido=6520ampid_seccion=2094ampid_portal=32
9
Ramos E (2008) El proceso de la comprensioacuten lectora Recuperado de
httpwwwgestiopoliscomeconomiacomprension-de-lectura-y-comunicacion-
clarahtm
Sanabria J R (2001) Ocho formas de escritura y su aplicabilidad a las labores
acadeacutemicas Medelliacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia y la Escuela
Normal Superior Recuperado de
httpwebcachegoogleusercontentcomsearchq=cacheNInIV2Fpe9MJapre
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
ndeenlineaudeaeducolmsovafilephp15Modulo0OchoFormasEscriturado
c+ampcd=1amphl=es-419ampct=clnkampgl=mx
Saacutenchez M E (2004) La competencia lectora realidad y problemas En La
educacioacuten que queremos Seminario de primavera 2004 pp 5-22 Espantildea Fundacioacuten
Santillana Recuperado de
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Valley Middle School (2003) El proceso de escritura EDUTEKA Edicioacuten 17
Recuperado de httpwwwedutekaorgProcesoEscritura1php
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Finalmente la realizacioacuten de un proyecto de escritura requiere analizar lo que se ha escrito y
socializarlo sometieacutendolo a la mirada de otros y analizando sus reacciones las que
constituyen la prueba de fuego en cuanto al eacutexito de la comunicacioacuten
Etapas del proceso de escri tura
Confeccionar un texto escrito supone la puesta en marcha de una serie de decisiones antes
y durante el proceso de escritura e implica poner en juego una serie de operaciones
intelectuales tales como la anticipacioacuten y planificacioacuten del texto a efecto de que cumpla con
los propoacutesitos de la situacioacuten comunicativa
El proceso de la escritura inicia con una planificacioacuten previa despueacutes se ponen en praacutectica
las ideas posteriormente se realiza una revisioacuten del escrito y finalmente se procede a la
edicioacuten y su publicacioacuten
Paso 1 Planificacioacuten de la escritura
La planificacioacuten es un proceso reflexivo que se inicia antes de comenzar a escribir y consiste
en establecer el plan que guiaraacute la produccioacuten textual Eacutesta contiene diferentes actividades
generar ideas organizarlas y formular objetivos
La audiencia El escritor debe considerar las circunstancias que rodean el texto
como lo son todos los elementos externos ademaacutes de saber quieacuten
va a leer el escrito
Encontrar
un tema
La eleccioacuten del tema estaacute determinada por las experiencias personales
los acontecimientos presentes o pasados la audiencia y en lo que a eacutesta
le pueda interesar o simplemente consiste en comenzar a escribir
espontaacuteneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el
texto
Tormenta de
ideas
Se debe escribir el tema como un nuacutecleo central y alrededor de eacuteste
anotar las ideas y palabras que vengan a la mente Se parte de las
siguientes preguntas iquestquieacuten iquestqueacute iquestdoacutende iquestcuaacutendo iquestpor queacute y
se elabora una lista de dichas ideas Se puede ensayar a escribir
espontaacuteneamente sobre el tema respondiendo a los siguientes
interrogantes iquestA queacute hace referencia el tema iquestCoacutemo afecta a otras
personas iquestEs humoriacutestico o serio iquestQueacute conoce la audiencia sobre
eacuteste
Buacutesqueda
de
informacioacuten
Incluye la buacutesqueda de datos y de informacioacuten que sean uacutetiles para
cumplir con el propoacutesito de lo que se desea expresar Para ello es
necesario aplicar teacutecnicas para recuperar la informacioacuten que se tiene en la
memoria y teacutecnicas de documentacioacuten para ampliar los conocimientos
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Fuentes de consulta
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paso 2 Textualizacioacuten
La textualizacioacuten es la redaccioacuten de las ideas que se han organizado en la fase de
planificacioacuten Este proceso es la escritura propiamente dicha en la cual el escritor podraacute
expresar traducir y transformar las representaciones abstractas en una sola secuencia lineal
mediante el lenguaje escrito
En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar es aquiacute donde se comienza
a escribir elaborando un primer borrador que se puede ir modificando a medida que se
relee hasta llegar a cubrir las expectativas del lector y hasta que se esteacute satisfecho con lo
que se quiere comunicar
Para producir un texto escrito se requiere
Generacioacuten de ideas conocimiento
a) Determinar su ordenamiento
b) Determinar el tipo de secuencia (narrativa
descriptiva explicativa argumentativa dialoacutegica-
conversacional)
Fase descriptiva iquestqueacute y coacutemo es
Fase explicativa iquestpor queacute es asiacute
Paso 3 Revisioacuten
Una correcta expresioacuten de ideas y su coherencia requiere realizar frecuentes revisiones y
retornos permanentes a lo ya escrito La revisioacuten consiste en volverse sobre lo ya escrito
examinar el texto para mejorarlo Sobre el borrador se buscan omisiones repeticiones
informacioacuten poco clara y se suprime lo inapropiado Dicho proceso implica atender
fundamentalmente un acto de reflexioacuten basado en todos aquellos aspectos que apoyan las
ideas y verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir
Revisioacuten Volverse sobre lo ya escrito
Valorar el contenido
Releer total o parcialmente
Evaluarlo
Revisar sucesivamente
Reescritura del texto
acerca del tema Esta buacutesqueda de informacioacuten seraacute maacutes o menos
exhaustiva dependiendo del grado de especializacioacuten del texto que se
desea crear
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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Implicados-en-La-Escritura-de-un-Ensayo
Novoa L C (sf) Proceso lector Ministerio de Educacioacuten de Chile Red maestros de
maestros Recuperado de
httpwwwrmmclindex_subphpid_contenido=6520ampid_seccion=2094ampid_portal=32
9
Ramos E (2008) El proceso de la comprensioacuten lectora Recuperado de
httpwwwgestiopoliscomeconomiacomprension-de-lectura-y-comunicacion-
clarahtm
Sanabria J R (2001) Ocho formas de escritura y su aplicabilidad a las labores
acadeacutemicas Medelliacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia y la Escuela
Normal Superior Recuperado de
httpwebcachegoogleusercontentcomsearchq=cacheNInIV2Fpe9MJapre
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
ndeenlineaudeaeducolmsovafilephp15Modulo0OchoFormasEscriturado
c+ampcd=1amphl=es-419ampct=clnkampgl=mx
Saacutenchez M E (2004) La competencia lectora realidad y problemas En La
educacioacuten que queremos Seminario de primavera 2004 pp 5-22 Espantildea Fundacioacuten
Santillana Recuperado de
httpwwwfundacionsantillanacomuploadficherosnoticias200907seminario
_de_primavera_2004pdf
Silvestrini M (2007) El ensayo y sus caracteriacutesticas Puerto Rico Desarrollo
Destrezas de Informacioacuten-CAI-UIPR-Ponce Recuperado de
httpponceintereducaimanualesEL_ENSAYOpdf
Taxonomiacutea de Barret (clasificacioacuten) Comprensioacuten literal En Taller de Lenguaje
Recuperado de
httpwwweducarecedudipromepglenguajeweb12a9htm
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico (sf) Teacutecnicas de Investigacioacuten
Recuperado de
httpprofesoresfi-bunammxjlflSeminario_IEEtecnicaspdf
Valley Middle School (2003) El proceso de escritura EDUTEKA Edicioacuten 17
Recuperado de httpwwwedutekaorgProcesoEscritura1php
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Mientras maacutes se adopta la revisioacuten maacutes elaborados seraacuten los textos que se realicen
otorgaacutendole mayor sentido claridad y eficacia al mensaje que se quiere comunicar
El proceso de revisioacuten debe de ser flexible ya que se puede suprimir o antildeadir al tema
nuevas ideas seguacuten se crea conveniente pero para esto es necesario detenerse a
reflexionar para obtener un escrito final y estar seguros de que el texto comunica lo que se
quiere expresar seguacuten lo planificado
Paso 4 Edicioacuten
Editar consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versioacuten final que sea
satisfactoria Para editar es necesario pasar primero por la fase de revisioacuten que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto Luego
de esto se procede a editar o modificar hasta que lo escrito diga lo que se quiere transmitir
Un texto no debe abandonarse hasta estar completamente seguros de haber logrado un
buen resultado Es por ello que se hace uso de la ldquoedicioacutenrdquo la cual consiste en ldquovolver al
texto con ojo criacuteticordquo con la intencioacuten de pulir lo ya escrito y lograr asiacute un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan
En la correccioacuten final se verifica lo siguiente
Ortografiacutea mayuacutesculas y puntuacioacuten
Oraciones variedad
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos concordancia entre
sustantivos y pronombres
Informacioacuten que falta o se ha perdido
Voz que se escogioacute
Paso 5 Publicacioacuten compartir
La copia final limpia y bien presentada constituye el producto que se compartiraacute con la
audiencia El trabajo puede presentarse para ser publicado en una revista perioacutedico o
cualquier otro medio
Comparativo entre la lectura y la escritura
Lectura Escritura
1 Planifica la lectura en torno a un propoacutesito
determinado activa la informacioacuten previa
relacionada con ese tema
1 Establece alguacuten proceso de escritura y
reflexiona en torno a lo que ya se sabe
acerca del tema antes de comenzar a
escribir
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Fuentes de consulta
Torres M E (enero-marzo 2003) La lectura Factores y actividades que enriquecen
el proceso Educere 6(020) pp 389-396 Meacuterida Venezuela Universidad de los
Andes
Fuentes cibergraacuteficas
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Figueroa W (2010) Hipoacutetesis y predicciones en la Indagacioacuten Recuperado de
httpwillyfigueroawordpresscom20100224hipotesis-y-predicciones-en-la-
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Leoacuten J A (sf) Escudero Procesamiento de inferencias seguacuten el tipo de texto
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Meneses A L Salvador F y Ravelo I (2007) Descripcioacuten de los Procesos
cognoscitivos Implicados en la escritura de un ensayo Espantildea Universidad de Vigo-
Universidad de Granada y Colombia Universidad Catoacutelica de Colombia Recuperado
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Implicados-en-La-Escritura-de-un-Ensayo
Novoa L C (sf) Proceso lector Ministerio de Educacioacuten de Chile Red maestros de
maestros Recuperado de
httpwwwrmmclindex_subphpid_contenido=6520ampid_seccion=2094ampid_portal=32
9
Ramos E (2008) El proceso de la comprensioacuten lectora Recuperado de
httpwwwgestiopoliscomeconomiacomprension-de-lectura-y-comunicacion-
clarahtm
Sanabria J R (2001) Ocho formas de escritura y su aplicabilidad a las labores
acadeacutemicas Medelliacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia y la Escuela
Normal Superior Recuperado de
httpwebcachegoogleusercontentcomsearchq=cacheNInIV2Fpe9MJapre
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
ndeenlineaudeaeducolmsovafilephp15Modulo0OchoFormasEscriturado
c+ampcd=1amphl=es-419ampct=clnkampgl=mx
Saacutenchez M E (2004) La competencia lectora realidad y problemas En La
educacioacuten que queremos Seminario de primavera 2004 pp 5-22 Espantildea Fundacioacuten
Santillana Recuperado de
httpwwwfundacionsantillanacomuploadficherosnoticias200907seminario
_de_primavera_2004pdf
Silvestrini M (2007) El ensayo y sus caracteriacutesticas Puerto Rico Desarrollo
Destrezas de Informacioacuten-CAI-UIPR-Ponce Recuperado de
httpponceintereducaimanualesEL_ENSAYOpdf
Taxonomiacutea de Barret (clasificacioacuten) Comprensioacuten literal En Taller de Lenguaje
Recuperado de
httpwwweducarecedudipromepglenguajeweb12a9htm
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico (sf) Teacutecnicas de Investigacioacuten
Recuperado de
httpprofesoresfi-bunammxjlflSeminario_IEEtecnicaspdf
Valley Middle School (2003) El proceso de escritura EDUTEKA Edicioacuten 17
Recuperado de httpwwwedutekaorgProcesoEscritura1php
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
2 Se inicia con la lectura y se elabora el
significado seguacuten los propoacutesitos y la
informacioacuten previa de que dispone el lector
Las claves del texto ayudan a elaborar
distintos significados
2 Comienza a escribir y elaborar el
significado de tal modo que el lector lo
capte
3 A medida que continuacutea la lectura se
elaboran nuevos significados se piensa en lo
que se estaacute leyendo hasta modificar los
significados que surgen
3 Se hace una revisioacuten para clarificar los
significados reflexionando en torno a lo
que ya ha escrito releyeacutendolo y
reescribieacutendolo para que resulte maacutes
comprensible
4 Se llega a un punto en el que al reflexionar
sobre lo leiacutedo se puede responder a las
preguntas planteadas al inicio de la lectura
4 En esta fase se desarrolla la copia
definitiva
Componentes del proceso de la escri tura
Para producir un texto es necesario contemplar los siguientes componentes
A El paacuterrafo en la estructuracioacuten del texto y sus funciones
En un texto el paacuterrafo cubre funciones que favorecen la comprensioacuten del lector ya que
preparan explican u organizan el cuerpo de la obra Toda lectura estaacute constituida por uno o
varios paacuterrafos y cada uno se integra por un grupo de ideas relacionadas entre siacute
Los paacuterrafos se clasifican en introductorios transitivos conceptuales explicativos y
conclusivos
Paacuterrafo
introductorio
Tambieacuten conocido como paacuterrafo de entrada despierta el intereacutes
exponiendo la razoacuten o propoacutesito del escrito y sugiere la organizacioacuten del
trabajo con el fin de proporcionar una idea breve general y clara del
contenido Incluye el marco teoacuterico que ubica al receptor dentro del tiempo
y el espacio
Paacuterrafo
transitivo
Contiene las ideas expuestas previamente y sirve de nexo para explicar de
manera coherente y ordenada un planteamiento dentro de una estructura
general
Paacuterrafo
conceptual
Define los teacuterminos de un texto al desarrollar explicaciones claras sobre
aspectos especiacuteficos debido a que puntualizan y diferencian las
caracteriacutesticas de los vocablos empleados que aluden a procesos objetos
fenoacutemenos etceacutetera
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Fuentes de consulta
Torres M E (enero-marzo 2003) La lectura Factores y actividades que enriquecen
el proceso Educere 6(020) pp 389-396 Meacuterida Venezuela Universidad de los
Andes
Fuentes cibergraacuteficas
Euroresidentes Itys Siglo XXI (octubre 2007) Coacutemo subrayar Recuperado de
httpcomo-estudiarestudiantesinfo2007_10_01_archivehtml
Figueroa W (2010) Hipoacutetesis y predicciones en la Indagacioacuten Recuperado de
httpwillyfigueroawordpresscom20100224hipotesis-y-predicciones-en-la-
indagacion
Leoacuten J A (sf) Escudero Procesamiento de inferencias seguacuten el tipo de texto
Madrid Universidad Autoacutenoma de Madrid Recuperado de
httpwwwehuesPATcompelanakProcesamiento_de_las_inferencias_segun_el_ti
po_de_texto_universitariopdf
Materiales de la lengua y literatura (2005) El ensayo Recuperado de
httpwwwmaterialesdelenguaorgLENGUAtipologiaargumentacionensayohtm
Meneses A L Salvador F y Ravelo I (2007) Descripcioacuten de los Procesos
cognoscitivos Implicados en la escritura de un ensayo Espantildea Universidad de Vigo-
Universidad de Granada y Colombia Universidad Catoacutelica de Colombia Recuperado
de httpwwwscribdcomdoc7001410Descripcion-de-Los-Procesos-Cognitivos-
Implicados-en-La-Escritura-de-un-Ensayo
Novoa L C (sf) Proceso lector Ministerio de Educacioacuten de Chile Red maestros de
maestros Recuperado de
httpwwwrmmclindex_subphpid_contenido=6520ampid_seccion=2094ampid_portal=32
9
Ramos E (2008) El proceso de la comprensioacuten lectora Recuperado de
httpwwwgestiopoliscomeconomiacomprension-de-lectura-y-comunicacion-
clarahtm
Sanabria J R (2001) Ocho formas de escritura y su aplicabilidad a las labores
acadeacutemicas Medelliacuten Universidad Nacional Abierta y a Distancia y la Escuela
Normal Superior Recuperado de
httpwebcachegoogleusercontentcomsearchq=cacheNInIV2Fpe9MJapre
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
ndeenlineaudeaeducolmsovafilephp15Modulo0OchoFormasEscriturado
c+ampcd=1amphl=es-419ampct=clnkampgl=mx
Saacutenchez M E (2004) La competencia lectora realidad y problemas En La
educacioacuten que queremos Seminario de primavera 2004 pp 5-22 Espantildea Fundacioacuten
Santillana Recuperado de
httpwwwfundacionsantillanacomuploadficherosnoticias200907seminario
_de_primavera_2004pdf
Silvestrini M (2007) El ensayo y sus caracteriacutesticas Puerto Rico Desarrollo
Destrezas de Informacioacuten-CAI-UIPR-Ponce Recuperado de
httpponceintereducaimanualesEL_ENSAYOpdf
Taxonomiacutea de Barret (clasificacioacuten) Comprensioacuten literal En Taller de Lenguaje
Recuperado de
httpwwweducarecedudipromepglenguajeweb12a9htm
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico (sf) Teacutecnicas de Investigacioacuten
Recuperado de
httpprofesoresfi-bunammxjlflSeminario_IEEtecnicaspdf
Valley Middle School (2003) El proceso de escritura EDUTEKA Edicioacuten 17
Recuperado de httpwwwedutekaorgProcesoEscritura1php
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Paacuterrafo
explicativo
Expone de manera ordenada un conjunto de fenoacutemenos que justifican las
causas y las circunstancias que provocaron un determinado hecho El
emisor del discurso clasifica sus argumentos se defiende de posturas
contrarias jerarquiza las ideas principales y secundarias a traveacutes de
explicaciones que ampliacutean o ejemplifican lo mencionado en los paacuterrafos
conceptuales
Paacuterrafo
conclusivo
Estaacute estructurado por un conjunto de oraciones ligadas a la idea principal y
argumentan decisivamente el final de un texto Tambieacuten refiere a la utilidad
de su tarea sintetizando los aspectos maacutes importantes del problema que
estudioacute
B Recursos de cohesioacuten Los marcadores textuales
Los marcadores textuales sirven para establecer orden y relaciones significativas entre
frases ideas incisos y paacuterrafos asiacute como en las conexiones y relaciones que existen en las
diferentes partes del discurso Gracias a ellos se percibe el texto como un algo coherente y
unitario porque entre otras cosas sirven para estructurar el texto y guiar al lector
Normalmente se colocan al inicio de paacuterrafo o la frase para que el lector pueda darse una
idea general del texto y su organizacioacuten Su abuso puede llegar a atiborrar la prosa
Iniciar un
tema nuevo
Con respecto a por lo que se refiere a otro punto es en cuanto a sobre el siguiente punto trata de en relacioacuten con acerca de
Indicar
consecuencia
En consecuencia por tanto de modo que a consecuencia de asiacute que por lo cual por consiguiente consiguientemente razoacuten por lo cual a
Introduccioacuten
al tema
El objetivo principal de nos proponemos exponer este texto trata de nos dirigimos a usted para
Para indicar
causa
Porque por razoacuten de ya que visto que con motivo de puesto que a causa de por tanto por culpa
Marcar
orden
En primer lugar primero primeramente ante todo en segundo lugar segundo finalmente antes que nada en tercer lugar tercero para empezar en uacuteltimo lugar cuarto luego en uacuteltimo teacutermino despueacutes de entrada ademaacutes al final
Indicar
espacio
Arribaabajo derechaizquierda al centroa los lados maacutes arriba maacutes abajo en medioen el centro dentrofuera delantedetraacutes cerca lejos en el interioren el exterior encimadebajo de carade espalda
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
Fuentes de consulta
Torres M E (enero-marzo 2003) La lectura Factores y actividades que enriquecen
el proceso Educere 6(020) pp 389-396 Meacuterida Venezuela Universidad de los
Andes
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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educacioacuten que queremos Seminario de primavera 2004 pp 5-22 Espantildea Fundacioacuten
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Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
para terminar como colofoacuten
Distinguir
Por un lado por otra ahora bien por una parte por otra no obstante en cambio sin embargo por el contrario
Indicar
condicioacuten
A continuacioacuten deque siempre que con solo (que) en caso de que siempre y cuando en caso de si con tal de que
Continuar
sobre el
mismo
punto
Ademaacutes despueacutes a continuacioacuten luego asimismo asiacute pues
Indicar
finalidad
Para que a fin de (que) con el objetivo de en vista a con el fin de (que) a fin y efecto de (que) con miras a con la finalidad de
Hacer
hincapieacute
Es decir hay que hacer notar en otras palabras dicho de otra manera lo maacutes importante como se ha dicho la idea central es vale la pena decir hay que destacar
Indicar
oposicioacuten
En cambio ahora bien sin embargo antes bien no obstante con todo de todas maneras por el contrario
Detallar
Por ejemplo como en particular baste como muestra en caso de asiacute a saber
Indicar
objecioacuten
Aunque a pesar de (que) con todo si bien por maacutes que
Resumir
En resumen en pocas palabras resumiendo globalmente recapitulando en conjunto brevemente
Indicar
tiempo
Antes al mismo tiempo despueacutes ahora mismo simultaacuteneamente maacutes tarde anteriormente en el mismo momento maacutes adelante poco antes entonces acto seguido
D Caracteriacutesticas del texto la coherencia y la cohesioacuten textual
La coherencia textual facilita la lectura para el lector conectando las ideas de una manera
loacutegica Para asegurar que el lector comprenda la relacioacuten entre una idea y otra y que aprecie
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
la importancia relativa de las diferentes ideas (primarias y secundarias) el escritor utiliza
meacutetodos de organizacioacuten conocidos para que su lector no se desoriente
La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
de investigacioacuten ni una bitaacutecora que un resumen
Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
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La coherencia textual se basa en nexos como mecanismo para unir palabras con enunciados
y paacuterrafos La causa la consecuencia la concesioacuten la oposicioacuten la consecucioacuten la
continuacioacuten la amplificacioacuten la ejemplificacioacuten la comparacioacuten son todas ellas ideas que
utilizan nexos como los siguientes
Causa Porque pues puesto que en razoacuten de ya que
Consecuencia Asiacute de este modo
Concesioacuten Aun aunque a pesar de
Oposicioacuten Contra pero no obstante sin embargo maacutes bien
Comparacioacuten y contraste Como tal como asiacute como
Consecucioacuten Asiacute de este modo
Continuacioacuten o
amplificacioacuten
Y tambieacuten ademaacutes de igual manera de nuevo por otra
parte incluso maacutes auacuten
Ejemplificacioacuten Por ejemplo verbi gratia (v gr) si cuando
Conclusioacuten Seguacuten esto asiacute pues por ende por tanto en suma en
resumen
Cierre de la Unidad
Has concluido el estudio de esta unidad recuerda que el proceso de produccioacuten textual es
clave la escritura creativa criacutetica y constructiva pues favorece el pensamiento criacutetico la
reflexioacuten y la originalidad de cada estudiante
Para cerrar la asignatura es importante que retomes el problema prototiacutepico con la intencioacuten
de que reflexiones en torno a tu avance
Una de las habilidades que como alumno(a) debes demostrar a lo largo de
tu formacioacuten profesional es la elaboracioacuten de textos acadeacutemicos dichos
escritos deben comunicar de manera clara coherente y completa aquello
que se te solicita Por lo anterior uno de los problemas con los que te
enfrentas es identificar el tipo de escrito solicitado y por ende el estilo que
se le debe imprimir pues no es lo mismo escribir un ensayo que un reporte
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Por lo anterior se cierra esta asignatura con la certeza de que a lo largo de las unidades de
aprendizaje desarrollaste textos acadeacutemicos asiacute tambieacuten pusiste en praacutectica la
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
comunicacioacuten verbal por lo tanto tu forma de expresarte de manera oral y escrita es cada
vez maacutes clara y contundente
iexclFelicidades concluiste de manera satisfactoria tu curso
Comunicacioacuten oral y escrita Unidad 3 La lectura y la escritura como proceso de conocimiento
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