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Tecnología de la Comunicación

COMUNICACIÓN TELEFÓNICA Material para el alumno

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Comunicación Telefónica Material para el Alumno by biblioteca.sena.edu.co is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-

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© ALECOP, 1998 Aptdo. 81, Loramendi, 11 20500 MONDRAGÓN (Gipuzkoa) ESPAÑA Versión: 2.0. / Marzo 1998 Depósito Legal: SS-253/95 I.S.B.N.: 84-88524-84-6

--

INDICE-)

Introducción 7 Esquema y Objetivos de la Unidad Didáctica 8 ¿Cómo se calificará esta Unidad Didáctica? 11 FASE I: Identificando el problema 12 FASE II: Búsqueda de información-análisis

a) Búsqueda de información 13 b) Análisis-experimentación 15

FASE III: Diseño y construcción Apartado 1:

a) Intercomunicación con operadores 17 b) Circuito impreso 19 c) Soldadura blanda o estañado 25

Apartado 2: a) Construcción del circuito telefónico 27 b) Construcción del circuito telefónico de la centralita 28 c) Diseño del teléfono 32 d) Documentación 35 e) Construcción 38

FASE IV: Evaluación a) Memoria del trabajo 39 b) Socialización 40 c) Evaluación de la Unidad Didáctica 41

Anexo I: Simbología de circuitos 43

-5-

1

(INTRODUCCIÓN)

Como sabes, la persona humana es un ser sociable por naturaleza, es decir que necesita vivir en comunidad con otros de su especie. Una de las necesidades básicas que surgen en la vida en sociedad es la de comunicarse entre las personas. La comunicación ha posibilitado, .)) posibilita, que la información que se genera en una determinada parte del planeta sea conocida y utilizada casi inmediatamente en cualquier otro lugar de la Tierra. Así se ha llegado a decir que gracias a las comunicaciones vivimos en la aldea global.

clz> ¿Qué piensas de lo anterior? ¿Cómo crees que incide la comunicación en la vida diaria? ¿Qué sistemas conoces para la comunicación a distancia entre las personas? Enumeralos y señala las principales características que a tu parecer tiene cada uno de

ellos.

Seguro que entre los diferentes sistemas de comunicación a distancia que habéis ido mencionando hay unos que son orales, otros visuales, algunos utilizan medios eléctricos o electrónicos,...

La evolución en los sistemas de comunicación a distancia ha sido grande, y así se ha pasado de los papiros del antiguo Egipto transportados por correos, y las señales con fuego de los griegos (inicio del telégrafo), a la impresión del primer libro en China, la invención de la imprenta por Gutemberg o las señales de humo de las tribus indias americanas, para llegar hasta la televisión y el teléfono sin hilos actuales.

Hoy en día, una de las formas más habituales de comunicación entre las personas que están en lugares diferentes, es el teléfono. Este medio de comunicación, es relativamente reciente -fue patentado por Bell en 1876- aunque en los últimos años ha ido conociendo notables mejoras como son, el videófono (que es un teléfono que incorpora imagen), la comunicación inalámbrica, telefonía celular, ...

En esta Unidad Didáctica vamos a tratar de conocer un poco mejor este aparato, el teléfono, así como los principios en que se basa su funcionamiento.

-7-

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r. •

ESQUEMA Y OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

En el siguiente cuadro, se presentan de forma esquemática los pasos que se proponen en esta Unidad Didáctica. De esta manera, se puede tener una visión global del trabajo que hay que realizar, y saber en cada momento en dónde estamos, y cuál va a ser el paso siguiente. Con todo, no hay que olvidar que esta es una propuesta de trabajo, que puede ser mejorada, adecuada, variada, ... en función de lo que vayas necesitando, la información que logres, ...

-8-

¿Qué queremos trabajar en la Unidad Didáctica de la Comunicación Telefónica?

El trabajo que se propone en esta Unidad Didática, trata de desarrollar una serie de contenidos y objetivos, que complementados con los de otras Unidades Didácticas, te facilitarán una mejor comprensión de diferentes aspectos del mundo tecnológico que nos rodea.

Como señala el titulo de la propia Unidad Didáctica, uno de los principales objetivos es el de conocer cómo funciona un circuito telefónico simple, y cómo podemos llegar a fabricarlo en el aula. Esto supone profundizar sobre todo en los siguientes aspectos:

• 13iAscar, seleccionor y utilizar información adecuada respecto a los

-teléfonos y a la comunicación en eeneral, en el contexto del trabajo

propuesto.

• Conocer el diseño, la realización y la utilización de -técnicas adecuadas

para el diseño y elaboración de un circ.uilo impreso.

• Conocer y utilizar diferentes componentes y circuitos (micrófono, altavoz,

circuito amplificador,...) con el fin de. dar respuesta a una necesidad

determinada.

• C--laborar en hojas de procesos los pasos necesarios para la construcción

del «teléfono, así como distribuir las tareas a realizar de forma ecitkilibrada

entre los diferentes componentes del grupo.

• Realizar la lisia de materiales, herramientas y hojas de pedido los

materiales necesarios para la realización del proyecto, concretando un

presupuesto lo más ajustado posible para los mismos.

• Construir un sistema telefónico utilizando las técnicas, herramientas,

maferiale.s,... incorporados en esta y en anteriores litnidades Didácticas,

valorando su funcionalidad y el trabajo realizado.

• Analizar y valorar importancia del tele fono, y por extensión de otros

avances técnic-os, para la ca.,,..,,icaciór, entre las personas en la sociedad

Todo lo anterior requiere trabajar de forma organizada y sistemática en el aula, por lo que se propone que trabajes siguiendo los pasos del método de proyectos que ya has utilizado en anteriores Unidades Didácticas.

-9-

Otro de los grandes objetivos de este trabajo es el de reforzar los aspectos de comun icacióny explicación al resto de la clase de los que se ha hecho. En este sentido, es importante que pongas especial atención en cuanto a:

■ en e.pcpcme.r ideas, procesos, problemas y posibles soluciones surgidas

el transcurso y Cle.50MN0110 del proyecto, por medio de la expresión oral,

escrita y gráfica utilizando para ello diferentes recursos y medios

materiales.

■ elaborar correctamente, de forma autónoma, la Memoria de la tAniclad

Didáctica a partir de la documentación recogida a I .0 101.90 del

desarrollo de la misma.

Por último, y no menos importantes que los aspectos relacionados con los contenidos, son los aspectos de organización y trabajo en grupo, que posibilitan el 1 le\ sir adelante con éxito los proyectos que nos proponemos. Para ello, a la hora de hacer los distintos trabajos, es necesario:

■ Respoils,,i,i I i;,(xr.sc-t, de forma cooperativa y soli, lorio on e.l resto de

componentes del erupo, en la realización de las distintos toreas.

• Valoro I, lo importancia de las normas de orcle_my limpieza del nula-taller,

res ponsol,i I i;,ándose en dejar el puesto de trabajo y el aula en condiciones

al finalizar c ada sesión de trabajo.

"' Respetar las normas de utilización y precauciones en el uso de los

herramientas.

• Valorar constructivamente_ el trabajo propio, el de los compaiieros y el

del profesor, en el contexto del desarrollo de Ica (Anidad Didáctica.

-10- dtggiffl

•C(r)M0 SE CALIFICARÁ ESTA UNIDAD DIDÁCTICA?

Para calificar esta Unidad Didáctica se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

OBJETO O CONSTRUCCIÓN:

OBJETIVOS DE GRUPO

• Cumple las especificaciones mínimas • Buena terminación del objeto

construido • Originalidad

• Sigue correctamente el método de re-solución de problemas

• Pregunta, colabora y participa en las discusiones o socialización

• No molesta y respeta a los demás • Anticipa problemas que se van a en-

contrar • Planifican el trabajo y lo reparten co-

rrectamente • Apuntan las modificaciones necesarias

MEMORIA:

• Puntualidad a la hora de entregar los documentos

• Buena presentación de memorias • Corrección en los dibujos

EXPRESIÓN

CUADERNO:

• o orden en el cuaderno de Tecnología • Apuntes claros • Actividades y prácticas realizadas • Trabaja sus ideas y las aporta al grupo

• l',xpresa oralmente sus ideas de fornhi clara

• Expresa de forma escrita sus ideas de forma clara

• Expresa de forma gráfica sus ideas de forma clara.

OBJETIVOS AULA-TALLER:

• I rae los materiales de Tecnología • Participa en la organización y buen

funcionamiento del aula-taller • Utiliza correctamente las herramientas • .Aprovecha el material y no lo despilfa-

rra

il

FASE 1: IDENTIFICANDO EL PROBLEMA

En esta Unidad Didáctica más que plantearnos un problema para resolver, vamos a tratar de reinventar un aparato que nos permita comunicarnos entre nosotros a una cierta distancia. Tendremos la ventaja, frente a los que desarrollaron este aparato, que podremos contar con nuevos conocimientos científicos y técnicos que ellos no tuvieron en su tiempo ... tan sólo tendremos que aplicarlos convenientemente.

Así pues, el trabajo a realizar queda definido de esta manera:

Díse4A, y comfm;›, chfu

iD4A (A C(MC, w, %MCI'«

1901•94iA COMIM4CAMCPS A

44SfAhCíA 400% cDti of)ps.

Ahora bien, este trabajo deberá reunir una serie de características:

- Deberá ser lo más parecido a un sistema telefónico convencional - Deberá permitir la comunicación entre los distintos grupos de clase.

-12-

FASE II: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN-ANÁLISIS

al Búsqueda de información

A menudo utilizamos el teléfono para llamar a los amigos, solicitar información, hacer un pedido,..., pero, seguramente, nunca nos hemos puesto a pensar en cómo funciona el mismo.

Para hacer una aproximación lo más sistemática posible a este aparato, se presentan a continuación una serie de preguntas y tareas que te pueden ayudar a la hora de buscar información sobre el teléfono.

Fíjate en el teléfono que hay en tu casa, en la institución, ...

• Describe con palabras cómo es el teléfono: forma, color, postura (vertical, horizontal),...

• ¿Qué partes más importantes se pueden distinguir en el mismo? ¿Serías capaz de explicar para qué sirve cada una de ellas? ¿Cuál es el elemento que hace que se abra y se cierre la comunicación? ¿Cómo crees que funciona? ¿Qué nombre le pondrías?

• Describe todos los elementos internos que crees que tiene el teléfono sin abrirlo.

• ¿Cuantos tonos de señal conoces? Descríbelos ¿Crees que es importante que haya señales distintas? ¿Por qué?

• Cuando haces una llamada es posible que logres comunicar con quien quieres pero también pueden suceder otras cosas, escribe qué casos pueden ocurrir ¿Podrías relacionar estas situaciones con las señales vistas anteriormente?

• Seguramente habrás visto muchos tipos y formas de teléfonos diferentes, intenta describir todos los modelos diferentes que conoces ¿Qué crees que tienen todos estos modelos en común? ¿Cuáles son sus principales diferencias?

• ¿Qué formas de pagar la llamada conoces? Descríbelas. • ¿Por qué camino o caminos crees que va la comunicación entre dos

ciudades diferentes? ¿Y si estas ciudades están en dos continentes diferentes?

• ¿Qué crees que debe haber entre tu teléfono y el de un amigo tuyo para que consigas la comunicación?

• Dibuja tu teléfono en perspectiva isométrica

-13-

UN POCO DE HISTORIA:

Además de la información anterior, también puede ser de interés saber cómo eran los teléfonos en épocas pasadas, de esta manera podremos ir apreciando cómo ha ido evolucionando este aparato a lo largo de estos años.

cZF= busca información en libros, enci-clopedias, etc. sobre la invención,

uso y evolución del teléfono.

También puedes contactar a la empresa de teléfonos y solicitar información sobre estos y otros aspectos que consideres de interés.

Trata de dar respuesta a las siguientes preguntas:

Bibliografía:

Los Inventos - Biblioteca Visual - Ed. Altea

Enciclopedia del saber - Quid - Castell

Futuro y Ciencia - Hombre y Tecnología -Ed. Grijalbo

Cómo Funcionan las cosas - Muchnik Editores

Gran Enciclopedia Larousse - Ed. Planeta

I' 5

• ¿,Es un invento reciente o antiguo?

• ¿Recuerdas cuántos años tiene el teléfono, quién lo inventó y en qué año'?

• ¿En los primeros teléfonos cuál era el camino que utilizaba la comunicación?

• Fíjate en las formas de los teléfonos antiguos y señala qué cosas han cambiado durante estos años que los hace tan diferentes.

• ¿Cómo conseguían los antiguos comunicar con otro teléfono? ¿Hacía falta algún elemento intermedio?

• ¿Te atreverías a definir cómo serán los teléfonos del futuro?

CZF) Realiza una socialización entre toda la clase para ver y analizar todo lo que

has visto hasta el momento.

-14-

bi Análisis-Experimentación

Después del trabajo anterior conocemos mucho más sobre los teléfonos, pero es posible que todavía queden unas cuantas incógnitas sobre todo de los elementos que tiene en su interior.

En el interior de un teléfono hay muchos elementos tecnológicos u operadores, a continuación vamos a intentar reconocer algunos de ellos.

¿Cuáles partes, principales, distinguirías en el auricular de un teléfono?

¿Qué elemento crees que será necesario que exista en la parte que nos ponemos junto al oído? ¿Qué función desempeña ese elemento? ¿Conoces su nombre?

¿Y cuál crees que será el elemento que capta nuestra voz?

Ahora bien, en el interior de un teléfono hay muchos más componentes que completan el circuito de transmisión/recepción, además del altavoz y el micrófono.

-15- il

a eco

Si tienes un teléfono dañado y que no uses, puedes abrirlo y observar los diferentes componentes que en el mismo aparecen.

Si observamos el interior de un teléfono e identificamos sus elementos, veremos que entre los mismos se encuentran: resistencias electrónicas, diodos, transistores, ...

Realiza las Fichas 7, 8, 10, 11, 12 y 15 de la Carpeta de Tecnología de la Comunicación y la 4-33 de la Carpeta n°2 de Galileo 2000; con ellas

aprenderás cómo son y cómo funcionan estos elementos.

Realiza la Ficha 17 de la Carpeta de Tecnología de la Comunicación, con ella

verás cómo se monta un sistema telefónico simple.

*7- Es conveniente que tomes apuntes sobre el funcionamiento de los distin-tos elementos y circuitos, así como de las conclusiones a las que llegues, y guardes todo ello en el cuaderno de Tecnología.

APARTADO 1

a) Intercomunicación con operadores

Una vez hechas las actividades propuestas en las Fichas anteriores ¿Serían capaces de establecer comunicación a distancia con otro grupo montando un circuito electrónico de forma que puedan hablarse y escucharse los dos grupos? Utiliza para hacer este montaje los operadores que necesites.

Cc' Ponte de acuerdo con otro grupo y define el esquema del circuito que debes montar.

c Una vez conseguida la comunicación dibuja el esquema del conjunto de los dos teléfonos ¿Es semejante al esquema que habías pensado en un

principio? Si has hecho cambios, ¿a qué se han debido?

C 1=' Contrasta tu esquema con el de otros grupos, ¿es posible hacer mejoras en el mismo? ¿De qué tipo? ¿Qué ventajas presentan estas mejoras?

Finalmente, dibuja en vuestros cuadernos el esquema que mejor te sirva

para la comunicación, ya que lo necesitarás más adelante.

-17-

4

Una de las funciones importantes que llevan incorporados los teléfonos es la de avisar que se está recibiendo una llamada.

¿En el circuito que has montado anteriormente, hay algún elemento que cumpla esta función? Si no lo hubiere, ¿ctué añadirías a este circuito para que funcione como un teléfono?

Quizás ya conozcas y hayas utilizado en anteriores trabajos los microrruptores o finales de carrera (si no los conoces realiza la Ficha 4-8 para saber qué son y cómo se utilizan). Este elemento nos puede ayudar a resolver dos problemas de una vez: por una parte, abrirá la comunicación cuando levantemos el auricular y, por otra parte, hará que suene un timbre en el otro teléfono.

E ¿Cómo podrías conseguir lo anterior? Diseña el circuito correspondiente.

c Experimenta qué sucede cuando:

- los dos microrruptores están oprimidos, - uno de ellos (de forma alternativa) está oprimido y el otro no, - los dos microrruptores no están oprimidos.

Clf' ruedes rellenar un cuadro como el siguiente que nos aclarará cómo utilizar el teléfono.

¿Qué sucede a la comunicación y a los timbres cuando ...

COMUNICACIÓN TIMBRE 1 TIMBRE 2

... los dos microrruptores están oprimidos?

... microrruptor 1 oprimido y microrruptor 2 sin oprimir?

... microrruptor 1 sin oprimir y microrruptor 2 oprimido?

... los dos microrruptores están sin oprimir?

-18-

bi Circuito impreso

Ya conoces, básicamente, cuál es el funcionamiento del circuito telefónico. ¿Crees que es posible que todos estos elementos puedan entrar dentro de un teléfono portátil? ¿Te imaginas ctué tamaño tendría un teléfono con estos elementos dentro?

Como podrás ver a tu alrededor, una de las características de los distintos aparatos que utilizamos hoy día es la progresiva reducción de su tamaño. En la actualidad, y sobre todo en el mundo de la electrónica se ha llegado a disminuir de forma muy notable el tamaño de los componentes y circuitos. Todo ello se puede ver en los computadores, Compact Disc, ... y también en los teléfonos.

Una técnica que ha ayudado grandemente en esta disminución de tamaño de los aparatos es la elaboración de los denominados Circuitos Impresos:

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La placa nos sirve primeramente de soporte de los elementos y por medio de las pistas de cobre conseguimos la conexión entre ellos.

Observa un circuito impreso e identifica sus partes principales:

Perforaciones

Puntos de conexión

Placa de baquelita o de fibra de vidrio Pistas de cobre

-19- il

La unión de los elementos a la placa se hace por medio de soldadura con estaño que los sujeta y al mismo tiempo, por medio de las pistas de cobre, permite que hagan contacto eléctrico (permite el paso de la corriente).

Veamos un ejemplo de cómo podemos realizar un circuito impreso:

1 En primer lugar, tendremos que Diseñar el esquema del circuito que queremos construir.

Iniciamos el trabajo de elaboración del circuito impreso dibujando sobre un papel los componentes del circuito a realizar en su tamaño natural.

1-lay que tener en cuenta que, a menudo, interesa que algunos componentes no estén sujetos a la placa porque queremos colocarlos en un lugar más alejado. Por ejemplo, podemos querer que el sensor de una alarma esté en un lugar determinado (en la entrada de un establecimiento, por ejemplo) y sin embargo queremos que el señalizador se encuentre en otro lugar alejado. Por lo tanto, habrá que hacer una previsión de cómo y dónde se situarán cada uno de los elementos del circuito.

Aquí al lado se presenta un circuito como ejemplo.

¿Serías capaz de describir las posibilidades que ofrece este circuito? ¿Qué hace en cada

una de sus variantes?

f/Led verde

R=20012

A // Led rojo

1 1 13

V.ev

-20- .112myffl

1-le aquí una posible definición del circuito anteriormente mostrado:

Uniones o pistas

Identifica loe distintos elementos electrónicos con los símbolos del esquema

anterior. Comprueba loe circuitos correspondientes.

En el papel, se han realizado las uniones eléctricas o pistas siguiendo las indicaciones del esquema, y teniendo en cuenta las siguientes precauciones:

E. La distancia entre los componentes debe ser lo más pequeña posible para reducir el tamaño de la placa.

2. Las pistas no deben cruzarse. 3. Es conveniente colocar los elementos paralelos a los bordes

de la placa.

Una vez que tenemos en el papel el diseño del circuito, pasaremos a dibujar las pistas sobre el cobre de la placa con un marcador especial (permanente). Es necesario que las zonas pintadas queden bien cubiertas de tinta, además en los lugares en los que haya que colocar un componente se debe aumentar la superficie pintada de marcador (en esos puntos habrá que taladrar posteriormente).

-21- a eco

A continuación, se sumerge la placa en una bandeja en la que habremos puesto una solución de ácido clorhídrico (H CI) rebajado con agua oxigenada (H, O,), en proporción 1 a 3.

jjPosteriormente, se saca de la solución con unas pinzas y se limpia la placa con agua y jabón quitando los restos de tinta y quedando las pistas de forma nítida.

n Es el momento de taladrar la placa en los puntos donde van a ir colocados los componentes. Conviene utilizar la broca de 1 mm para hacer agujeros pequeños.

17' Hay que tener mucho cuidado con el ácido porque es corrosivo y si nos manchamos podemos tener problemas con la piel y ceo la ropa.

Después de poco tiempo el ácido va disolviendo el cobre de la placa, todo excepto el que habíamos cubierto al pintar con el rotulador.

F+ Ya sólo nos queda colocar los elementos en la placa. Normalmente, éstos se colocan en el lado en el que no están las pistas, para evitar riesgos de contactos eléctricos no deseados y también para que quede más estético.

\Y!

-22-

1 1

• ----- ------ • f -

1

t 1

1 1

Una vez colocados los componentes electrónicos del circuito, se sueldan las patas de los mismos a las pistas. En el punto 5 puedes encontrar una explicación de cómo soldar.

Hay también otros tipos de placas que no necesitan un proceso tan complejo como el anterior. Son las Placas (le tiras y las Placas de puntos.

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Tanto en unas como en otras la placa está taladrada .

En las placas de tiras las pistas de cobre están hechas y son rectas. Se colocan los componentes entre unas tiras y otras, realizando las uniones que indica el esquema que hemos hecho previamente.

Es posible que sea necesario cortar las pistas para evitar contactos no deseados (se cortan con una cuchilla o bisturí).

Se colocan los elementos también por detrás y se sueldan de la misma forma que las anteriores.

-23- a eco

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En las placas de puntos, cada agujero lleva por uno de los lados un trozo de cobre que nos sirve para sujetar el componente.

Uniendo por medio de una soldadura dos puntos muy próximos se pueden realizar las uniones o pistas, y si estuviesen los puntos a unir más alejados es conveniente ayudarse de hilos con-ductores, que se sueldan a su vez a los puntos de conexión.

Unión de dos puntos por

medio de cablecillo soldado Unión de dos puntos

con una soldadura

C 1'7's Con estos métodos vistos hasta ahora, puedes realizar el circuito que

habíamos puesto como ejemplo al principio de este punto.

¿Funciona tal cómo habías previsto? ¿Dónde crees que podría ser útil? ¿Se

te ocurren algunas variantes de este circuito?

NA

-24-

ci Soldadura blanda o estañado

Estañar es unir dos metales de forma fija o permanente por medio de la fusión de otro metal que es el estaño (que funde a una temperatura mucho más baja que los demás).

INSTRUCCIONES PARA HACER UNA BUENA SOLDADURA:

Los metales que se vayan a unir deben ser piezas pequeñas y deben estar completamente limpios, sin suciedad, ni barnices, ...

Si estuvieran sucios se limpian o lijan.

Todas las partes a unirse deben recubrir previamente de una capa de estaño (a esta operación se le llama ESTAÑAR). Consiste en calentar con el soldador la pieza y añadir seguidamente el estaño de forma que se funda y le proporcione una ligera capa.

u Se colocan de forma fija las partes a unir, asegurándose de que durante el proceso de unión no se muevan. Se calienta con el soldador y se añade un poco más de estaño dejando que recubra la unión, sin que sea excesivo. Se deja enfriar sin que se mueva la unión y ya tendremos realizada la soldadura.

Cuando estén hechas todas las soldaduras, se corta el sobrante de las patas de los componentes del circuito con una tijera o cortaalambres.

-25-

Algunas precauciones que hay que tomar para hacer una buena soldadura son las siguientes:

Tener la precaución de no

conectar unas pistas con otras al estañar.

Utilizar alicates para sujetar las

patillas de los componentes que hay que soldar, porque así se evita que se caliente demasiado el componente y pueda estropearse.

Tener bien limpio el soldador, y

no utilizarlo para quemar o calentar otras cosas.

4N- Tener mucho cuidado con el soldador, puede producir quemaduras. Sujetarlo siempre por el mango.

Dejar descansar el soldador sobre su soporte, no sobre materiales combus-tibles. Tener cuidado con la mesa, se pue-de quemar.

-2() 8E0

APARTADO 2

O

al Construcción del circuito telefónico

Una vez realizada la práctica anterior, y teniendo en cuenta el esquema del circuito que se había hecho en el Apartado 1 de esta fase de construcción, podemos comenzar a diseñar y elaborar el circuito para el teléfono.

Para ello, tendremos que tener en cuenta, tanto el circuito en sí (componentes que lleva, uniones entre los componentes,...) como el tipo de soporte que vamos a utilizar para hacerlo (circuito impreso, placa de tiras, placa de puntos,...).

En el Anexo I, y a modo de recordatorio, tienes los símbolos y el dibujo a tamaño real de cada uno de los componentes que se necesitan. ¿Crees conveniente colocar todos los elementos en la placa de circuito impreso, o crees que será conveniente dejar alguno fuera de ella? ¿Cuáles? ¿Por qué?

Hay que tener en cuenta que cuanto más pequeño sea el circuito, más fácil y menos problemas tendréis a la hora de colocar la placa dentro de tu teléfono.

Una vez terminado el circuito, sería conveniente comprobar su funcionamiento.

Seguro que el circuito es semejante a éste de aquí al lado.

1.- ¿Qué crees que le pueda suceder al circuito si unes los extremos de los cables R y E cuando el final de carrera está oprimido?

2.- ¿Qué crees que le pueda suceder al circuito si unes los extremos de los cables R y E cuando el final de carrera está sin oprimir?

17' Comprueba el circuito y si no funciona revisa lo siguiente:

- Que la colocación de los elementos es la correcta (conforme al esquema] - Que las soldaduras están en condiciones - Que la polaridad de la pila sea la adecuada - Que no ha habido confusión con las patas del transistor

-2 7- 10 REO

Dorna Jack

C1 L

A

19

E

bi Construcción del circuito telefónico de la pequeña central

Cuando la comunicación es entre dos personas, el circuito que las comunica puede ser semejante a los que hemos visto hasta el momento, pero si en lugar de dos personas se quiere establecer la comunicación entre múltiples abonados, será necesario hacer algo más complejo. ,1

telefónica, ha sido contar con una centralita, que, en esencia, es un teléfono normal que tiene la ventaja de que los hilos de todos los demás teléfonos llegan a él y puede hablar con todos a su voluntad y también puede conectarlos entre sí. Estas pequeñas centrales, que antiguamente eran controladas por personas, hoy día están ampliamente automatizadas.

Como puedes suponer la centralita tiene que poder comunicarse con todos los teléfonos, ahora bien ¿crees que debería estar conectada siempre a todos los teléfonos, o es mejor que se conecte cuando se quiera?

La forma clásica, y que utilizaremos en nuestro trabajo en el aula para poder comunicarnos entre los distintos grupos, ha sido la de utilizar una pequeña central que mediante diferentes clavijas permite conectar unos teléfonos con otros.

Las clavijas, que son similares a las que pueden tener los audífonos de tu walkman, se denominan jack. También hay una clavija hembra que denominaremos liorna.

Con este tipo de clavija, podemos conectar y desconectar dos hilos que son los que necesitamos para cada teléfono.

Observa la figura que tienes arriba. El jack es el extremo de dos hilos (D,E), mientras que la borna lo es de otros dos (B, C); a su vez, el B está conectado con otro A.

é

La forma de regularizar las comunicaciones entre abonados a la red

-28-

Veamos qué sucede cuando conectamos el jack con la horna.

¿Qué conductores quedan conectados? ¿Cuáles se desconectan? ¿Se te ocurre cómo podríamos utilizar este tipo de conectores para la instalación telefónica?

Un poco de ayuda:

Fíjate en la siguiente figura. Identifica los distintos elementos. Fíjate especialmente en dónde deberá ir el auricular de cada teléfono.

Centralita - 1

¿Qué sucede al levantar el auricular del teléfono 1, si el jack de la pequeña central no está conectado?

Marca en rojo loe conductores por los que pasa la corriente y señala los operadores que están en funcionamiento.

¿Qué sucede si ahora el operador de la pequeña central introduce el jack en la conexión correspondiente al teléfono 1 ? ¿y si a continuación cierra el interruptor?

Centralita Teléfono 1

1

J

-29- il a ean

J

Teléfono 1

Marca en rojo el camino que recorrerá la corriente ahora.

¿Qué sucede si se conecta el jack en la borna y está el auricular del teléfono 1 levantado, y el interruptor del teléfono de la pequeña central accionado?

Realiza con los operadores correspondientes los montajes anteriores, y comprueba lo que habías previsto sobre los esquemas.

•

-30-

Ahora bien, en nuesto caso, habrá tantos teléfonos como grupos haya en clase. Para poder hacer la comunicación entre los diferentes grupos, necesitaremos que uno haga las funciones de pequeña central, y el resto serán abonados normales.

Así pues, piensa en cada uno de los grupos qué habrá que hacer para que se puedan conectar todos los teléfonos a la pequeña central. A continuación, los componentes de uno de los grupos explicarán al resto lo que han pensado, y se debatirá entre todos hasta decidir cómo se va a realizar la conexión de los diferentes grupos a la pequeña central, y también qué grupo se va a encargar de tal función.

Realiza loe circuitos que sean necesarios, mostrando cómo quedará la instalación al final, qué componentes, y cuántos, se necesitarán para todo ello,...

En el punto c) que corresponde al diseño del teléfono, el grupo encargado de la construcción de la pequeña central tendrá que diseñar el teléfono como los demás compañeros y además tendrá que diseñar una caja o soporte que sujete los jacks hembras (bornas), un diodo led para cada uno de los teléfonos y un timbre para todos.

-31-

ci Diseño del teléfono

Una vez que tenemos previsto todo lo que nos va a hacer falta, y que conocemos los circuitos que vamos a necesitar, es el momento de

...‘ DISEÑAR Y CONSTRUIR UN TELÉFONO

ORIGINAL EN EL CUAL INCLUIR LOS

• CIRCUITOS NECESARIOS

Para ello, y con el fin de racionalizar el proceso, seguiremos los pasos del Método de Resolución de Problemas. A modo de recordatorio, aquí tienes brevemente resumidos los pasos que habrá que seguir.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

LLUVIA DE IDEAS

í ELECCIÓN DE LA IDEA

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

PLANIFICACIÓN

EJECUCIÓN

VALORACIÓN

-32-

iL ELECCIÓN DE LA IDEA

r

Una vez lanzadas todas las ideas que se te ocurran en el grupo, cada componente del mismo deberá concretar sobre el papel algunas de ellas, tratando de ser originales.

Ten en cuenta que cuanto más claros sean los dibujos más sencillo te resultará explicarlas a tus compañeros. Utiliza la perspectiva isométrica y realiza el despiece del teléfono con sus acotaciones correspondientes, cortes, secciones, ... si fuere necesario. Puedes encontrar información sobre todo ello en las Fichas 7-16, 7-17, 7-26, 7-31 de la Carpeta de Representación Gráfica.

~I ME 11~ 1~ MEI ME ~I E=

A continuación, cada componente explicará sus ideas, planteándose las preguntas necesarias entre los miembros del grupo para poder captar y entender todos los detalles de la construcción que se quiere realizar.

Una vez expuestas todas las ideas, es el momento de decidir qué teléfono construir, para ello discute, explicando los problemas que ves a cada idea, la sencillez, la estética, las posibilidades que ofrece, las mejoras que se pueden incluir, ...

Algunos de los factores que conviene analizar para tomar una decisión acertada sobre el objeto a construir, son los siguientes:

Sencillez (cuanto más sencillo mejor) Funcionalidad (que funcione como se pretende) Estética (que te guste su forma, color,....) Economía (que no sea demasiado caro) Ergonomía (que se adapte a las necesidades físicas del usuario)

Una vez realizada la elección, recoger en el cuaderno de tecnología los motivos por los que has elegido esa idea.

-33-

Para que quede definitivamente concretado lo que vas a hacer, es conveniente hacer un dibujo de conjunto que deje claro a todos los miembros del equipo qué es lo que se va a construir (por sencillez podría estar en perspectiva caballera)

Todos aquellos detalles complicados de entender o que queden en el interior también conviene explicitarlos, bien realizando secciones y cortes del dibujo anterior, bien mediante el despiece del conjunto del teléfono.

-34- a 2E0

di Documentación

Para poder calcular el material necesario para la construcción del teléfono es necesario realizar los planos del objeto a construir.

Esto se hace por medio del DESPIECE.

Se le pone nombre a cada una de las piezas, se indica el material que se va a utilizar para construirlas y se realiza un dibujo en sistema diédrico acotando cada pieza . Podrás encontrar información de ayuda en las Fichas 7-11, 7-12, 7-13, 7-14, 7-15, 7-16, 7-17, 7-26 de la Carpeta de Representación Gráfica.

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-35-

Tras haber dibujado todas las piezas del teléfono, es necesario preparar la lista del Material que se va a utilizar. De esta manera, podremos hacer correctamente el pedido al almacén.

A continuación se presenta un ejemplo de una posible Lista de Materiales.

LISTA DE MATERIALES

Alumnos SEBASTIÁN PALACIOS Curso 3" Grupo ALVARO RODRÍGUEZ LUIS MIGUEL GÓMEZ Unidad Didáctica TELÉFONO

N" UNIDADES

CONCEPTO (Con medidas)

FECHA ALMACENERO

4 Chapas polipropileno 20x40 cm.

12 Remaches plásticos

1 Chapa aglomerado 20x 15x I cm.

10 'Lomillos M3x10

I(, Tuercas M3x2

2 Cable múltiple 4x0,75

I Tubo pegamento para plásticos

Para que no tengas pérdidas de tiempo y puedas repartir correctamente las tareas entre todos los miembros del grupo es imprescindible preparar una Hoja de Procesos. En la misma, se especificarán los pasos a dar en la construcción de las distintas partes de que consta nuestro teléfono.

A continuación se presenta un ejemplo de una posible lloja de Procesos.

HOJA DE PROCESOS

Alumnos SEBASTIÁN PALACIOS Curso 3" Grupo ALVARO RODRÍGUEZ LUIS MIGUEL GÓMEZ

N" PIEZA N" OPERACIÓN HERRAMIENTA FECHA OPERARIO

I MOLDE 1 TRAZAR ESCI 'ADRA

2 SERRAR SIERRA

3 LIMAR ESCOFINA

4 PEGAR COLA BLANCA

2 TAPA BASE

I MOLDEAR MOLDEADORA

2 TALADRAR TALADRO

1 PEGADO PEGAMENTO

3 SOPORTE RASE

1 TRAZAR ESCUADRA

2 CORTAR SIERRA

3 LIMAR ESCOFINA

4 TALADRAR TALADRO

Unidad Didáctica TELÉFONO

é -36-

«11~

PRESUPUESTO DE MATERIALES

Alumnos SEBASTIÁN PALACIOS Curso 3" Grupo ALVARO RODRÍGUEZ LUIS MIGUEL GÓMEZ Unidad Didáctica TELÉFONO

CONCEPTO (con medidas)

N' DE UNIDADES

PRECIO UNIDAD

TOTAL

Chapas polipropileno 20x40 cm 4 8000 32000

Remaches plásticos 12 50 600

Chapa agbarrado 20x15x I cm 1 2000 —

2000 .

Tomibs M3x10 I0 20 200

Tuercas M3x2 16 20 320

Cable itaitipb 4x0.75 2 500 1000

Tubo pegamento para plásticos I 2500 2500

HERRAMIENTAS Y MÁQUINAS A UTILIZAR

Alumnos SEBASTIÁN PALACIOS Curso 3" Grupo ALVARO RODRÍGUEZ LUIS MIGUEL GÓMEZ

NOMBRE DE LA MÁQUINA O HERRAMIENTA

FUNCIÓN QUE DESEMPEÑA OBSERVACIONES

Escuadra 'trazar

Sierra Serrar

Escofina Limar

Moldeadora Moldear

Taladro Taladrar

Cola Manca Pegar

Pegamento Pegado

Unidad Didáctica TELÉFONO

-37-

ei Construcción

Tras haber realizado el diseño, y una vez que hayamos conseguido el material relacionado en la Hoja de Pedido, podemos pasar a la construcción propiamente dicha.

Con el fin de racionalizar el trabajo, se hace necesario tener en cuenta la planificación realizada en la Hoja de Procesos, repartiendo equilibradamente el trabajo entre todos los miembros del grupo.

Si por cualquier razón hubiese que realizar alguna modificación sobre el proyecto original, es conveniente que la apuntes, aclarando las razones que han llevado a ella, realizando los dibujos aclaratorios correspondientes, ...

-38- #ffibizsp

ci Evaluación de la Unidad Didáctica

Para acabar con el trabajo iniciado hace ya un tiempo, y tras haber realizado en la Memoria una valoración tanto personal como del grupo, se plantea que realices ahora una Evaluación global de toda la Unidad Didáctica: la propia Unidad Didáctica, la clase, el profesor, los medios con que has contado, ...

A continuación tienes un posible guión que puedes utilizar para esta labor. Con todo, recordad que podéis incluir todas aquellas cuestiones, sugerencias, ideas,... que te parezcan de interés a la hora de realizar la evaluación y valoración de todo el trabajo.

LA UNIDAD DIDÁCTICA

• ¿El planteamiento del trabajo a realizar ha sido claro'? • ¿Las propuestas de actividades han sido suficientes? ¿Estaban bien estructuradas y ordenadas? • ¿Eran de interés?

• ¿Las fichas de trabajo se entienden bien? ¿'Fe han ayudado en las distintas actividades? ¿flan sido suficientes? ¿Qué consideras que hace falta'?

• ¿En qué puntos de la Unidad Didáctica has encontrado las mayores dificultades? ¿Cuáles han sido los más sencillos?

• ¿El tema planteado en la Unidad Didáctica ha sido de tu interés? ¿Qué otros temas crees que deberían abordarse en el aula?

LA CLASE

• ¿En general ha gustado la Unidad Didáctica a los demás compañeros? ¿Por qué? • ¿Se han comprometido con el trabajo el resto de compañeros de clase? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?

• ¿Crees que tus compañeros y tu han aprendido algo? ¿Qué'? • ¿El comportamiento de los compañeros ha sido bueno o no? ¿Por qué?

-41-

EL PROFESOR

• ¿Cómo te han parecido los aportes del profesor, han sido suficientes o no`? ¿Por qué?

• ¿Has tenido que solicitar ayuda del profesor? ¿Con qué frecuencia? ¿Por qué'? • ¿Qué es lo que más te ha gustado del trabajo del profesor? ¿Y lo que menos te

ha gustado?

EL A LILA TALLER

• ¿Te parece bien cómo está montada el aula-taller'? • ¿Es cómoda o incómoda? ¿Por qué? • ¿Crees que necesita alguna máquina, herramienta, o algún otro objeto? ¿Cuáles? • ¿Crees que está siempre ordenada o no? ¿Por qué? • ¿Has perdido mucho tiempo por alguna razón? ¿Por qué?

MATERIALES

• ¿Has tenido suficientes materiales? ¿Cuáles te han hecho falta? • ¿Puedes guardar tus materiales y montajes de tal manera que nadie te los dañe'?

¿Sí? ¿No? ¿Por qué? ¿Qué solución ofreces? • ¿Has perdido mucho tiempo a la hora de repartir el material? ¿Cómo lo

solucionarías'?

il -4)-

a ECO

ANEXO 1

SIMBOLOGÍA DE CIRCUITOS:

SÍMBOLO NOMIWE PERSPECTIVA VISTA SUPERIOR

5— / E

...u.. r TRANSISTOR NFN

0 13(.I=

5

C I

RESISTENCIAS if

—411015- --AAAAA---

--11— CONDENSADOR CONDENSADOR 011111 j

C1 MICRÓFONO C" . . o o

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