1 ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 - HL

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL – 2014 COMUNICACIÓN QUINTO AÑO

I. DATOS GENERALES:

1.1 D.R.E : CUSCO 1.2 UGEL : CUSCO 1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : HUMBERTO LUNA 1.3 AREA : COMUNICACIÓN 1.4 GRADO : 5°.

1.5 SECCIONES : A-B-C-D-E-F-G 1.6 Nº DE HORAS : 6 HORAS SEMANALES 1.7 AÑO ESCOLAR : MARZO-DICIEMBRE del 2014 1.8 DOCENTES : Edgar ZAVALETA PORTILLO II. PRESENTACION

El área de Comunicación es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular. Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el Área de Comunicación presenta 4 competencias y 19 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalúan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.

El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda también la evaluación de las

competencias con el propósito de monitorear periódicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluación distinto al de evaluación de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeño de la competencia correspondientes.

El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a través del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisión de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicación con intenciones comunicativas

reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad

comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos últimos una unidad mínima de comunicación sea una oración o no.

Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las áreas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las demás áreas en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.

III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTÁNDARES):

Que deben lograr los estudiantes al término del VII ciclo es:

LECTURA

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta o ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información relevante y de detalles. Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

ESCRITURA

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histórica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en párrafos, capítulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

COMUNICACIÓN

ORAL

Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de información relevante e infiere conclusiones; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado5; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonación, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evalúa las ideas de los otros para contra argumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.

2 ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 - HL

IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

COMPRENSIÓN ORAL

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

ESCUCHA activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral

IDENTIFICA información en diversos tipos de discursos orales

REORGANIZA la información de diversos tipos de discursos orales

INFIERE el significado del discurso oral

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral

COMPRENSIÓN ESCRITA

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

SE APROPIA del sistema de escritura

TOMA DECISIONES estratégicas según su propósito de lectura

IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito

REORGANIZA la información de diversos tipos de texto

INFIERE el significado del texto

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto

PRODUCCIÓN ESCRITA

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

SE APROPIA del sistema de escritura

PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos

TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito

REFLEXIONA sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor

PRODUCCIÓN

ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

ORGANIZA su discurso, tanto planificado como espontaneo, según su propósito, auditorio y contexto

EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral

APLICA variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas

EVALÚA el proceso de producción de su discurso

para mejorarlo de forma continua

V. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

COMPRENSIÓN ORAL Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

COMPRENSIÓN ESCRITA Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

PRODUCCIÓN ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

PRODUCCIÓN ESCRITA

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

VI. CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

1 Actuar e interactuar con seguridad y ética, y cuidando su cuerpo

5 Usa la matemática en la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología

2 Comunicarse con eficacia para su desarrollo

personal y la convivencia social 6

Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la

calidad de vida

3 Ejercer plenamente su ciudadanía 7 Aprovechar oportunidades y es emprendedor

4 Expresarse artísticamente y apreciar el arte

en sus diversas formas 8

Actúa e interactúa con autonomía para su

bienestar

3 ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 - HL

VII. TEMA TRANSVERSAL:

5.1 Tema Transversal Nacional:

Ciudadanía democracia e interculturalidad

5.2 Temas Transversales Institucional:

T.T.I.1: Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía T.T.I.2: Educación para el éxito

VIII. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES (Ciudadanía democracia e

interculturalidad)

ACTITUDES

Actitudes ante el área Comportamiento

RESPONSABILIDAD

Ciudadanía

Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la consecución de

los aprendizajes esperados. Trae y utiliza el material didáctico requerido

por el área de matemática

Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.

Participa en forma permanente y autónoma.

Cumple con sus tareas individuales y grupales

RESPETO

Democracia-

Interculturalidad

Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.

Pide la palabra para expresar sus ideas

Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.

Emplea un vocabulario adecuado para

comunicarse. Respeta las normas de convivencia del aula

y en la Institución educativa

SOLIDARIDAD

Democracia-Interculturalidad

Toma iniciativa solidaria para representar a la Institución Educativa en diferentes eventos.

Conserva los enseres y ayuda a sus compañeras de la Institución Educativa.

Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad

Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad.

HONESTIDAD Ciudadanía

Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.

Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.

Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje

Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberes

Contribuye a valorar su esfuerzo en el

logro de su aprendizaje.

IX. CALENDARIZACIÓN_AÑO 2014

1er. TRIMESTRE 2do. TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE

INICIO 10 DE MARZO 09 DE JUNIO 22 DE SETIEMBRE

TÉRMINO 06 DE JUNIO 19 DE SETIEMBRE 19 DE DICIEMBRE

Nº DE SEMANAS 13 SEMANAS 13 SEMANAS 13 SEMANAS

Nº DE HORAS 78 HORAS 78 HORAS 78 HORAS

VACACIONES DEL 28 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO

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X. ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS

Nº de Unid.

DOMINIOS DEL AREA

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACION C0N

OTRAS AREAS

TOTAL HORAS

CRONOGRAMA

1 T 2 T 3 T

1

COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN

ESCRITA PRODUCCIÓN

ORAL PRODUCCIÓN

ESCRITA

¿QUÉ TEMAS PREFIERES? U. A C.T.A

CC.SS X

2 MAS QUE PALABRAS U. A

CC.SS

C.T.A

X

3 CUESTIÓN LITERARIA U. A C.T.A

ARTE X X

4 PARTICIPO EN MI COMUNIDAD U. A CC.SS X

5 LOS CIENTIFICOS INFORMAN U. A CC.SS

C.T.A X X

6 PENSAMOS EN NUESTRO

FUTURO U. A

C.T.A

CC.SS X

7 EL PERÚ ESCUCHA U. A MATEMATICA

C.T.A X

8 VENGO A DECIRLES U. A ARTE

CC.SS X

TOTAL de SEMANAS-HORAS 40 S = 240 HORAS

VIII. ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREA

PROCEDIMIENTOS METODOS TECNICAS

Debate

Análisis Crítico

Lectura

Deductivo.

Inductivo.

Intuitivo.

Activo.

Analítico.

El juego

Sintético.

Resolución de

problemas.

Método de

proyectos.

Método de Módulos

TIC

La heurística

Dinámica

grupal.

Los juegos de roles.

La lluvia de

ideas.

El diálogo

La argumentación.

El intercambio de

información.

Los mapas

conceptuales

Juegos lúdicos

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Observación

Observación

sistemática.

Escala de calificación

Lista de cotejo,

registro anecdótico

escala de actitudes

diario de observación Portafolios

Situaciones Orales de

evaluación

Exposiciones.

Debate

Exámenes orales.

ficha de observación.

Lista de cotejo

Exposición

Dialogo

Debate

Ejercicios prácticos

Practica calificada.

Practica dirigida.

Cuestionario de situaciones

problemáticas.

uve heurística de gowin

análisis de casos proyectos

mapa conceptual

mapa mental

red semántica

diario

portafolio ensayo

Evaluaciones

Evaluaciones de

proceso

Pruebas objetivas

Examen temático.

De respuesta alternativa

De selección múltiple

De ordenamiento.

De correspondencia Pruebas cortas

Evaluaciones en línea

Pruebas de Desarrollo

Examen Temático

Ejercicios interpretativos

Exámenes estandarizadas

5 ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 - HL

X. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA

FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA PC - INTERNET

TEXTO DE CONSULTA DEL MED PAPELOGRAFOS

DOCENTE

Comunicación 1. Editorial Santillana Comunicación – NEP. Sofía Jordán Morales Texto de MINEDU 1 Fascículo de Comunicación de rutas de aprendizaje

ESTUDIANTE

Manual. Comunicación 1. Santillana. 1ra. Edición, Lima – Perú, Febrero – 2013. (MED)

Lengua y comunicación 1: Martín Quintana Ch., Leda Quintana Rondón. Ediciones MQ – Lima Perú.

Lengua y literatura 1: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PERÚ – Lima - Perú

PAGINAS WEB

www.comunicación1.com

www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/

www.tareasya.com.mx

Cusco, Marzo del 2014

………………………….……………… …………………………………………………. Edgar ZAVALETA PORTILLO Docente