Comunidad 1228169342153243-8
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Relaciones recíprocas entre la Relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidadescuela, la familia y la comunidad
Preparado por: Nancy VianaPreparado por: Nancy Vianabasado en el módulo preparado por basado en el módulo preparado por
Janet López y Marilyn MoralesJanet López y Marilyn Morales
![Page 2: Comunidad 1228169342153243-8](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022060206/55a2562c1a28ab644f8b45c8/html5/thumbnails/2.jpg)
Objetivo general
• Conocer las prácticas apropiadas para establecer relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad.
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Puntos importantes que estaremos discutiendo
• Dinámica del Ecomapa• Introducción • La escuela • La familia• La comunidad• Prácticas apropiadas
– Estrategias
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Mi ecomapa
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Definición de ecomapa• El ecomapa es un complemento del familiograma y
una gran ayuda visual para el equipo de salud familiar en la comprensión del entorno en que se desarrolla la vida de las familias a cargo.
• Su uso rutinario tiene el propósito de representar la familia y sus contactos con sus suprasistemas, es decir, con el ambiente que les rodea: la familia extensa, el trabajo, la recreación, la educación, los servicios de salud, las instituciones educativas, la religión, etc.
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Para nuestra dinámica el ecomapa es…
• Una técnica que utilizaremos para tener una mejor visión de los recursos con los que cuenta el Centro Preescolar y/o la cuidadora y los que están disponibles y no han sido contactados.
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Introducción
• Para ofrecer la educación formal más completa, es necesario integrar las familias a la escuela.
• Por otro lado, la comunidad puede ser una parte muy importante en esta educación.
http://www.taringa.net/posts/videos/1176789/C%C3%B3mo-ni%C3%B1os-imitan-malos-ejemplos-de-los-mayores.html http://llamamelola.com/2006/12/14/children-see-children-do-by-sean-meehan/
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Introducción
• La Asociación Nacional para la Educación de la Niñez Temprana (NAEYC) recomienda como práctica apropiada, que la relación con las familias sea una de respeto mutuo, cooperación, responsabilidades compartidas y que se utilice la negociación, cuando sea necesaria.
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Introducción
• El construir y mantener relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad, demuestra el compromiso del maestro/a de ofrecer al/la niño/a la mejor experiencia educativa posible.
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Introducción
• Por esto es importante que los/as maestros/as conozcan:– Conceptos y estrategias apropiadas para
el desarrollo de relaciones recíprocas– Posibles actividades de integración y
participación – Posibles barreras en las relaciones
recíprocas
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Escuela
Comunidad Familia
Importancia de la relación entre …
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Escuela
• Maestro/a – Aquella persona que posee un bachillerato en
artes de la educación, o un grado mayor y que está certificado por el Departamento de Educación (Ley 149)
– Función primordial es ayudar a los/as alumnos/as a descubrir sus capacidades, a realizarlas y a desarrollar actitudes y formas de comportamiento que les permitan desenvolverse como miembros de la comunidad.
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Escuela
• Cuidador/a– Ofrece servicios de cuido
de niños, aunque no necesariamente trabaja con el aspecto de la educación formal
– Puede trabajar con niños de todas las edades
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Escuela
• Educuidador – Persona que ofrece servicios de cuido de
niños e incluye el componente educativo en su tiempo de contacto con el menor.
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Funciones para lograr relaciones recíprocas
Escuela
Comunicarse efectivamentecon los padres
Identificar losrecursos
existentesen la comunidad
Son mediadoresentre la familiay la comunidad
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Competencias del maestro
• El respeto es muy importante
• Honrar acuerdos establecidos con los padres y la comunidad
• Promover relaciones recíprocas
• Mantener una imagen profesional
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Competencias del maestro
• Mantener la confidencialidad.
• Utilizar asertivamente las diferentes vías de comunicación
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Diferentes estilos de familia
Padresadoptivos
un solo Padre/madre
familia extendida
recons-truidas
tradicional
Familia
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Fortalezas familiares que promueven relaciones
recíprocas• Compromiso• El sentido de bienestar • La comunicación• El aprecio• El tiempo juntos• Habilidad para trabajar con tensión,
conflictos y crisis
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Comunidad
• Son un grupo de personas que tienen algo en común
• El elemento común entre la escuela, la familia y la comunidad, son los centros de cuido o escuelas y los/as niños/as.
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Recursos de la comunidad
• Personas que viven cerca de los centros o escuelas
• Entidades, negocios o agencias
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Educación para la familia y la comunidad
• La educación a padres es un componente importante dentro de los procesos de educación del niño
• La identificación de líderes actuales y potenciales es otra buena estrategia para ser integrada a la escuela
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Desarrollando el liderato
• Desarrollar destrezas
• Conectarlos a nueva información y recursos
• Aumentar las nuevas relaciones
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Destrezas necesarias para ser líder
• Trabajar con otros/as
• Servir de dirigente
• Mentor/a
• Motivador/a
• Ser modelo
• Tener habilidad para tomar decisiones
• Entender como trabaja la política organizacional del centro
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Apoderamiento
• Tomar control del destino propio y en este caso, de la comunidad y escuela a través de procesos participativos
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Autogestión
• Proceso de iniciativa y movilización de base para resolver problemas que por acuerdo interno son prioritarios en la comunidad
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Para lograr la autogestión…
• Identificar problemas en los centros
• Establecer prioridades
• Establecer comités de trabajos
• Definir y emprender proyectos
• Capacitar educadores, padres y miembros de la comunidad
• Crear planes de trabajo
• Asegurar asignación de fondos
• Evaluar los resultados
• Diseminar los proyectos
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Prácticas apropiadas
• Fueron desarrolladas por la NAEYC en 1997• Al desarrollar relaciones recíprocas debemos
considerar lo siguiente:– Crear relaciones consistentes entre el/la niño/a y un
grupo limitado de adultos y otros/as niños/as– En el centro todos los/as niños/as son valorados de igual
forma– Se recomienda que en el Centro prevalezca un ambiente
organizado y con rutinas– Se espera que los/as maestros/as lleven una planificación
previa de las rutinas y/o actividades
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Estableciendo relaciones recíprocas
Apoyo
Partici-pación en las
decisiones
Comunicación Negociación en los
conflictos
Responsa-bilidad
compartida
cooperación
Respetomutuo
Escuela
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Primera Estrategia
• Acercarse y conocer las familias– Banco de recursos –
voluntarios– Reuniones de padres
del salón– Cuestionario de
necesidades
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Segunda estrategia
• Acercarse y conocer la comunidad– Libreta de contactos– Identificar organizaciones– Coordinar servicios con equipos
multidisciplinarios– Ofrecer servicios a la comunidad
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Tercera estrategia
• Comunicación efectiva con la familia y miembros de la comunidad– Llamadas telefónicas a la casa– Distintos medios informativos (cartas, correos
electrónicos, bultos familiares, libreta de comunicaciones)
– Videos– Reuniones/conferencias/ talleres con los padres– Elaborar carpetas o un manual para los padres– Visitar a las familias
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Cuarta estrategia
• Construya enlaces con las familias, escuela y comunidad– Lectura de cuentos– Preparar o demostrar
recetas– Preparar un
huerto/jardín– Realizar una actividad
de arte con los/as niños/as
– Proyecto familiar– Coordinar excursiones
familiares– Servir como recurso en
un taller– Visitar lugares de
trabajo– Coordinar fotografías
escolares– Traducir o buscar
traductores
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Estrategias para familias con niños especiales
• Establecer centros de recursos para padres/madres
• Proveer adiestramiento básico• Tener disponibilidad de información y servicios • Fomentar la creación de programas de cernimiento• Proveer información sobre grupos de apoyo• Involucrar a los/as padres/madres en proyectos
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Barreras que pueden afectar el apoyo de los padres
• Falta de interés• Cambio de ambientes en los niños• Lenguaje• Falta de tiempo• Desconocimiento acerca del desarrollo del
niño• Baja escolaridad• Otras
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Barreras que limitan las relaciones recíprocas
• Barreras de comunicación– Ambiente físico– Factores biológicos– Factores psicológicos– Factores sociales
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Barreras que limitan las relaciones recíprocas
• Barreras culturales– Idioma– Baja escolaridad– Nivel socio-económico– Víctimas de violencia doméstica– Creencias diferentes
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Barreras que limitan las relaciones recíprocas
• Valores – Los valores comienzan a formarse en el hogar– Para evitar situaciones desagradables o malos
entendidos, es importante que el/la maestro/a desde el principio establezca con participación de los/as padres/madres las reglas que se seguirán durante el año
• Por ejemplo, fiesta de navidad, otras
![Page 39: Comunidad 1228169342153243-8](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022060206/55a2562c1a28ab644f8b45c8/html5/thumbnails/39.jpg)
Valores que debemos considerar al tratar las familias
• El sentido de familia
• El cariño• La atención o
personalismo• La responsabilidad• La sabiduría de los
antepasados
• El compromiso• La educación• La empatía• El respeto• El idioma nativo• Las tradiciones
culturales
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Sugerencias para que los padres promuevan la lecto-escritura
• Proyectos familiares
• Cuando vayan de paseo, leer los letreros
• Crear su propia biblioteca
• Visitar librerías y bibliotecas públicas
• Lectura de cuentos antes de acostarse
• otros
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Preguntas y evaluación