UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA,

SEDE: JOCOTÁN, CHIQUIMULA.

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Lic. y MSc. NEHEMÍAS MONROY

Trabajo: Investigación de: COMUNIDAD DE APRENDIZAJE VIRTUALCOMUNIDAD DE APRENDIZAJE VIRTUAL

Integrantes de Grupo: 1.1. Rudy Oracio Oloroso PérezRudy Oracio Oloroso Pérez

2.2. Felicito Gabriel García Felicito Gabriel García

3.3. Hector Manuel GarcíaHector Manuel García

4.4. Benita Elizabeth MartínezBenita Elizabeth Martínez

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE COMUNIDAD DE APRENDIZAJE VIRTUALVIRTUAL

Se le llama COMUNIDADES DE APRENDIZAJE VIRTUALES a los entornos basados en Web que agrupan personas relacionadas con una temática específica que además de listas de distribución comparten documentos, recursos, explotan las posibilidades de las herramientas de comunicación en internet ligando tareas, objetivos e intereses comunes.

Es un nuevo modelo de interacción entre profesores y alumnos que trabajan juntos en un entorno on-line, al mismo tiempo que es una nueva forma de comunicación educativa en la que se enfatiza el aprendizaje activo e interactivo, la investigación y la resolución de problemas.

¿Por qué comunidad de ¿Por qué comunidad de aprendizaje?aprendizaje?

Propuesta comunicativa y solidaria. Propuesta comunicativa y solidaria. Parte de la necesidad de concentrar esfuerzos. Parte de la necesidad de concentrar esfuerzos. Toda comunidad humana posee recursos, Toda comunidad humana posee recursos,

instituciones y redes de aprendizaje operando. instituciones y redes de aprendizaje operando. Visión amplia de lo educativo. Visión amplia de lo educativo. Su eje es el aprendizaje. Su eje es el aprendizaje. Involucra niños, jóvenes, adultos valorando el Involucra niños, jóvenes, adultos valorando el

aprendizaje inter-generacionalaprendizaje inter-generacional

OBJETIVOSOBJETIVOS

Intercambiar Intercambiar información. información.

Ofrecer apoyo. Ofrecer apoyo. Conversar y socializar. Conversar y socializar. Debatir, normalmente a Debatir, normalmente a

través de moderadores.través de moderadores. Mejorar el aprendizaje Mejorar el aprendizaje

de las personas, ya sea de las personas, ya sea en lo individual o en en lo individual o en conjunto.conjunto.

TIPOS DE COMUNIDADESTIPOS DE COMUNIDADES

Foros de discusión. Foros de discusión. Correo electrónico. Correo electrónico. Chat. Chat. Grupos de noticias. Grupos de noticias. Gestores de contenido Gestores de contenido Sistemas Par to Par. Sistemas Par to Par. BBS o Bulletin BBS o Bulletin Board Sistem.Board Sistem.

Características fundamentalesCaracterísticas fundamentales Accesibilidad :Accesibilidad : Define Define

posibilidades de posibilidades de intercomunicación. intercomunicación.

Cultura de participación :Cultura de participación : Se Se da la colaboración da la colaboración aceptando la diversidad y aceptando la diversidad y voluntad de compartir. voluntad de compartir.

Destrezas disponibles entre Destrezas disponibles entre los miembros :los miembros : Pueden ser Pueden ser comunicativas, la gestión de comunicativas, la gestión de información y el información y el procesamiento. procesamiento.

El contenido relevante :El contenido relevante : Con Con aportaciones que cubran los aportaciones que cubran los factores de calidad.factores de calidad.

Tipos de AprendizajeTipos de Aprendizaje De Discurso:De Discurso: Como criatura Como criatura

social puede hablar cara a social puede hablar cara a cara de intereses comunes. cara de intereses comunes.

De práctica :De práctica : Formar grupos Formar grupos con asignación de roles, con asignación de roles, enseñanza y apoyo a otros y enseñanza y apoyo a otros y desarrollando identidades desarrollando identidades de forma natural. de forma natural.

De construcción del De construcción del conocimiento :conocimiento : Apoyar a Apoyar a perseguir estratégicamente perseguir estratégicamente el aprendizaje intencional. el aprendizaje intencional.

De aprendizaje :De aprendizaje : Compartir Compartir conocimientos, valores y conocimientos, valores y metas.metas.

Ingredientes críticosIngredientes críticos

COMPROMISOCOMPROMISO SENTIMIENTO DE PERTENENCIA SENTIMIENTO DE PERTENENCIA CURIOSIDADCURIOSIDAD DESEO DE COLABORARDESEO DE COLABORAR ATENCIÓN A EXPERIMENTACIÓN ATENCIÓN A EXPERIMENTACIÓN SUPERACIÓN DE FRONTERASSUPERACIÓN DE FRONTERAS

Estructura y Función de Grupos de Estructura y Función de Grupos de ObjetivosObjetivos

Se basan en listas de Se basan en listas de distribución para compartir distribución para compartir experiencias e información. experiencias e información.

Son comunidades virtuales Son comunidades virtuales propiamente dichas que propiamente dichas que utilizan servicios de utilizan servicios de documentación y de documentación y de comunicación e intercambio. comunicación e intercambio.

Tienen reglas establecidas y Tienen reglas establecidas y negociadas entre profesores y negociadas entre profesores y estudiantes con las siguientes estudiantes con las siguientes secciones: Zonas de: secciones: Zonas de: Introducción Comunitaria, Introducción Comunitaria, Contenido del curso, Contenido del curso, Reflexión, Evaluación Reflexión, Evaluación Exámenes y tareasExámenes y tareas

Elementos de una comunidad de Elementos de una comunidad de aprendizajeaprendizaje

Alumno. Alumno. Profesor. Profesor. Servicios.. Servicios.. Páginas web Páginas web Secuenciales del contenido Secuenciales del contenido

del curso, enlazadas tanto a del curso, enlazadas tanto a objetos de navegación, como objetos de navegación, como hipertextos. hipertextos.

Componentes multimedia Componentes multimedia basados en web basados en web (animaciones, gráficos, (animaciones, gráficos, video, audio y texto). video, audio y texto).

Enlaces de comunicación Enlaces de comunicación asíncrona entre iguales, asíncrona entre iguales, entre alumno e instructor (e-entre alumno e instructor (e-mail, grupos de discusión…). mail, grupos de discusión…).

Enlaces de comunicación Enlaces de comunicación sincrónica (chatrooms, sincrónica (chatrooms, pizarras, compartidas, audio y pizarras, compartidas, audio y videoconferencias, …). videoconferencias, …).

Elementos de aprendizaje Elementos de aprendizaje interactivo incluyendo interactivo incluyendo animaciones, diálogos, animaciones, diálogos, reconocimiento del habla, etc.reconocimiento del habla, etc.

Elementos de una comunidad de Elementos de una comunidad de aprendizaje.aprendizaje.

Distribución de contenidos y Distribución de contenidos y recursos educativos. recursos educativos.

Espacios de comunicación Espacios de comunicación para llevar a cabo las para llevar a cabo las actividades de aprendizaje actividades de aprendizaje basados en la interacción.basados en la interacción.

Espacios de comunicación Espacios de comunicación social, para el intercambio social, para el intercambio de mensajes de tipo de mensajes de tipo personal, lúdico…entre los personal, lúdico…entre los participantes, tanto a nivel participantes, tanto a nivel individual como grupal. individual como grupal.

Tutoría. Tutoría.

Comunicación personal y Comunicación personal y grupal con el profesor para grupal con el profesor para realizar tareas de orientación, realizar tareas de orientación, asesoramiento, seguimiento de asesoramiento, seguimiento de las actividades de los alumnos, las actividades de los alumnos, evaluación, etc. evaluación, etc.

Ayuda técnica. Ayuda técnica. Comunicación de urgencia para Comunicación de urgencia para

solucionar los problemas solucionar los problemas técnicos o organizativos que técnicos o organizativos que puedan suceder y dejar al puedan suceder y dejar al alumno “aislado” alumno “aislado”

Nuevos rolesNuevos roles Profesor:Profesor: Es uno de los Es uno de los

roles de mayor roles de mayor importancia. Tiene rol importancia. Tiene rol organizacional, social e organizacional, social e intelectual. En cuatro intelectual. En cuatro áreas: pedagógica, áreas: pedagógica, social, organizacional o social, organizacional o administrativa y técnica. administrativa y técnica. Con requerimientos para: Con requerimientos para: guiar a los alumnos, guiar a los alumnos, potenciar a los activos, potenciar a los activos, asesorar y gestionar el asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje ambiente de aprendizaje y tener acceso fluido al y tener acceso fluido al trabajo. trabajo.

Alumno:Alumno: Adquirir habilidades Adquirir habilidades técnicas y comunicativas. técnicas y comunicativas. Asegurar una percepción Asegurar una percepción adecuada de la actividad. adecuada de la actividad. Disponibilidad tecnológica. Disponibilidad tecnológica. Establecer espacios de Establecer espacios de comunicación regulares comunicación regulares públicos y privados. Evitar la públicos y privados. Evitar la centralización del tutor. centralización del tutor. Apoyarse en los compañeros.Apoyarse en los compañeros.

Rol del asesor en línea para una Rol del asesor en línea para una comunidad de aprendizajecomunidad de aprendizaje

Ser facilitador educacional en la Ser facilitador educacional en la construcción del propio construcción del propio conocimiento por parte de los conocimiento por parte de los alumnos. alumnos.

Actúa primero como persona y Actúa primero como persona y después como experto en después como experto en contenido. contenido.

Guía de alumnos para Guía de alumnos para facilitarles el uso de recursos, facilitarles el uso de recursos, herramientas que necesitan herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevo para explorar y elaborar nuevo conocimiento y destrezas. conocimiento y destrezas.

Potencia alumnos activos en el Potencia alumnos activos en el proceso de aprendizaje proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de autodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto, acciones de aprendizaje abierto, al explotar las posibilidades al explotar las posibilidades comunicativas de las redes comunicativas de las redes como sistemas de acceso a como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje. recursos de aprendizaje.

Asesora y gestiona el ambiente de Asesora y gestiona el ambiente de aprendizaje enaprendizaje en

el que los alumnos están utilizando el que los alumnos están utilizando estos recursos.estos recursos.

Acceso fluido al trabajo del Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la nuevo alumno-usuario de la formación descrito. formación descrito.

Desarrolla un perfil de tutor que Desarrolla un perfil de tutor que gestiona el proceso, diseña gestiona el proceso, diseña espacios de comunicación, y facilita espacios de comunicación, y facilita los aprendizajes de los alumnos.los aprendizajes de los alumnos.

Procesos de aprendizaje que propicia una Procesos de aprendizaje que propicia una comunidad de aprendizajecomunidad de aprendizaje

Un aprendizaje colaborativo Un aprendizaje colaborativo que implica el intercambio que implica el intercambio entre pares, interacción entre entre pares, interacción entre iguales, capacidad de iguales, capacidad de intercambio de roles, de tal intercambio de roles, de tal manera que diferentes manera que diferentes miembros de un grupo o miembros de un grupo o comunidad desempeñan comunidad desempeñan diferentes roles, en diferentes diferentes roles, en diferentes momentos, dependiendo de momentos, dependiendo de las necesidades. las necesidades.

Confiar en otras personas para Confiar en otras personas para apoyar el propio aprendizaje y apoyar el propio aprendizaje y proporcionar feedback, como y proporcionar feedback, como y cuando sea necesario, en el cuando sea necesario, en el contexto de un entorno no contexto de un entorno no competitivo. competitivo.

Colaboración para crear Colaboración para crear nuevos conocimientos. nuevos conocimientos.

Distintas personas trabajan Distintas personas trabajan conjuntamenteconjuntamente

para lograr metas comunes. para lograr metas comunes. Posibilita procesos de Posibilita procesos de

aprendizaje interactivos, al aprendizaje interactivos, al mismo tiempo, permite que se mismo tiempo, permite que se puedan crear, comunidades puedan crear, comunidades virtuales superinstitucionales, virtuales superinstitucionales, donde los alumnos de distintas donde los alumnos de distintas instituciones comparten instituciones comparten profesores, experiencias, ideas profesores, experiencias, ideas y proyectos, conformando, así y proyectos, conformando, así las verdaderas “redes de las verdaderas “redes de aprendizaje”..aprendizaje”..