La educación basada en Internet hará

referencia al trabajo cooperativo que los

alumnos llevaran a cabo en el contexto de

actividad de aula, originado desde el

planteamiento de una tarea o problema a

resolver.

Dicha tarea oproblema, planteado por elprofesor, forma parte de laplanificaron declase, enmarcada en el plande la asignatura y propuestacon la intención de que elproceso de ejecución yconsecución supondráinstancias de aprendizajepara los alumnos. Por tantoeste proyecto basado enInternet no es una perspectivaúnica y cerrada detrabajo, sino que incluye unaactividad unificada por unameta global (Internet:recurso, medio, de apoyo almétodo para lograr un mejoraprendizaje del alumno).

La educación a distancia es una forma de enseñanza en

la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al

lugar de estudios. En este sistema de enseñanza, el

alumno recibe el material de estudio

(personalmente, por correo postal, correo electrónico u

otras posibilidades que ofrece Internet). Al aprendizaje

desarrollado con las nuevas tecnologías de la

comunicación se le llama aprendizaje electrónico. La

plataforma más utilizada actualmente para esta

modalidad es Moodle.

Moodle es una aplicación web de tipo Ambiente EducativoVirtual, un sistema de gestión de cursos, de distribuciónlibre, que ayuda a los educadores a crear comunidades deaprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicastambién se conoce como LMS (Learning ManagementSystem).

Otra característica de la educación adistancia es el uso de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación (TIC) paraformar comunidades o redes de estudiodonde los individuos pueden interactuar,para discutir sobre diversos temas y a la vezadquirir conocimientos y modernasherramientas de trabajo. También esimprescindible tener una nueva visión delos roles que desempeñan los maestros y losestudiantes en esta modalidad de estudio,el maestro deja de ser el protagonista,convirtiéndose en un facilitador del procesoeducativo y le cede el paso al estudiante, elcual debe tener un compromiso firme con supropio proceso de formación.

Elimina las barreras geográficas, la población puede acceder aeste tipo de educación independientemente de donde resida.

Es accesible para personas adultas con estudios postergados.

Proporciona flexibilidad en el horario ya que no hay horaexacta para acceder a la información, lo cual facilita laorganización del tiempo personal del alumno, respetando lavida familiar, social y laboral.

Reduce costos al evitar gastos de traslados o residencia en unlugar diferente.

Incorpora herramientas tecnológicas para el manejo de lainformación, las cuales son necesarias para desempeñarseprofesionalmente en la sociedad en constante cambio, talescomo las plataformas virtuales.

El alumno desarrolla una alta capacidad paraautorregular su propio aprendizaje favoreciendo así susactitudes y valores de responsabilidad, disciplina ycompromiso para lograr ser autónomo.

El rol del estudiante es activo pues desarrolla estrategiasintelectuales importantes para realizar tareascolaborativas, comunicarse efectivamente, ser creativo einnovador.

El asesor lleva un seguimiento riguroso del estudianteempleando diversos instrumentos para evaluarlorespetando el ritmo de trabajo del alumno.

Dificulta transmitir y conservar determinados contenidosactitudinales para mejorar la socialización.

Generalmente el cambio a un sistema de educación a distanciaexige al alumnado una adaptación específica: ha de aprender ausar materiales didácticos específicos y aulas virtuales, acomunicarse con sus profesores y con otros alumnos a través demedios de comunicación y ha de ser capaz de organizar sutiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral yacadémica.

Al eliminarse la interacción social en presencia la comunicación sereduce a un solo canal y resulta menos profunda, por lo que esposible que el alumno se aisle y desmotive, ante ello, es necesariauna intervención activa del profesor tutor.

La diversificación y ampliación de la oferta educativa dedistintos cursos y niveles va en aumento aunque no se halogrado cubrir al 100%.

Ofrece limitado intercambio directo de experiencias queproporciona la relación profesor-alumno y alumno-alumno.

Hay otras desventajas específicas propias de la naturaleza delos distintos campos del saber. Ese es el caso de la enseñanza deidiomas, donde a pesar de haberse registrado una notableevolución tecnológica que ha hecho de la misma una enseñanzamás efectiva y atractiva para el estudiante, aún está lejos detransmitir toda la información no verbal que rodea el acto dehabla y que forma una parte indispensable del mismo.

Posibles retrasos en la retroalimentación(feedback) y rectificación de posibles errores.

La desconfianza que se genera en el alumnadoante la falta de comunicación entre el profesor ysus alumnos, sobre todo en el proceso deaprendizaje y de evaluación académica en elcaso de que no haya tenido un cursopropedéutico adecuado

El concepto de la comunidad de aprendizaje puede ser

definido de forma sencilla como un grupo de personas que

aprende en común, utilizando herramientas comunes en un

mismo entorno.

El concepto de comunidad es un lugar geográfico en

donde la gente tiene oportunidad de reunirse y socializar.

Con el advenimiento de la Web, este concepto ha

evolucionado y las restricciones geográficas han

desaparecido pasando a ser la TECNOLOGÍA el medio de

reunión y socialización.

¿Acaso no sería mejor un salón de clase tradicional para

lograr la interacción entre los estudiantes y los profesores?

Por supuesto que es mejor un ambiente real, pero si las

circunstancias de tiempo y espacio no lo

permiten, tenemos que recurrir a la tecnología y a la

virtualidad para lograr el mismo objetivo.

• En el ambiente virtual es importante conocer las

reglas específicas de protocolo que regirán el

curso. El tono de los mensajes de bienvenida

dan una idea de lo que se puede esperar. Sin

embargo, es importante conocer las reglas aun

que no estén explícitas.

Para crear una comunidad no basta con

proporcionar un espacio y dar unas reglas. Se

deben crear muchas y variadas oportunidades

para alimentar el desarrollo natural de las

relaciones interpersonales.

La primera fuente de soporte de estas relaciones

es el tutor, la segunda, obviamente, los

participantes.

Una labor importante del anfitrión es la creación y

preservación de la "memoria institucional" de la

comunidad. A medida que se van realizando

actividades y que el grupo empieza a tener

"historia", el anfitrión debe empezar a compilarla y

preservarla. Las sugerencias de los participantes

de sitios de la Web, los artículos mencionados, los

aportes a las discusiones, pueden ir configurando

un archivo particular del curso, que sus miembros

apreciarán como propio

Lo esencial es que no haya participantes "invisibles".

Mientras algunos prefieren observar y "escuchar" las

discusiones de los demás (lo que se conoce en el

ciberespacio como "lurking"), otros rápidamente toman

diferentes papeles como el "experto", el "mentor" o el

"crítico". Estos roles informales demuestran el deseo de

formar parte del estudiante y no deben ser desalentados.

Por el contrario, esto demuestra interés en la discusión y

en lograr que de ella resulte algo provechoso. En cada

nueva actividad, los papeles se intercambian entre los

miembros sin premeditación alguna.

Hay muchas variables por las que se puede evaluar la

efectividad de una comunidad virtual de aprendizaje. Sin

embargo, la más importante es la satisfacción de los

participantes. Cada uno tendrá su propia versión de la

experiencia y sabrá si llenó sus expectativas o no.

Los tutores del curso pueden llegar a conclusiones sobre el

éxito del curso basados en algunas mediciones: acceso al

curso, retroalimentación, participación activa, vínculos

entre los participantes, etc.

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