CON EL USO DE LAS TICS A LEER APRENDO

LAS TIC COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA PARA MEJORAR EL NIVEL DE COMPRENSION LECTORA ATRAVES DE LA WEB 2.0 CON LOS ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO A DE LA INSTITUCION EDUCATIVA FUNDACION PARA LA EDUCACIÓN AGROPECUARIA JOSE MARIA OBANDO UBICADA EN EL CORREGIMIENTO DE SAN JOAQUIN MUNICIPIO DE EL TAMBO CAUCA EN EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO 2014.

AUTORES:

GERARDO HUMBERTO PINEDAGLORIA AMANDA CAMARGO

M.G. EVANGELISTA HURTADO MESA.M.G. GINET MARGOT YASNO DULCE.

M.G. FAVIO ARMANDO GOMEZ ORDOÑEZ.

Proyecto pedagógico de aula asesorado por William German García Mora y realizado como parte de la estrategia de formación y acompañamiento 2014 de la

universidad de Nariño para la región pacífico-Amazonía, en el marco del programa de computadores para educar.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FUNDACIÓN PARA LA EDUCACIÓN AGROPECUARIA JOSÉ MARÍA OBANDO.

EL TAMBO, CAUCA, COLOMBIAJUNIO DEL 2014

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PROBLEMA

La Institución Educativa Fundación para la Educación Agropecuaria José María Obando, está ubicada al sur-Occidente del Departamento del Cauca, en el corregimiento de San Joaquín, Municipio de El Tambo, la institución cuenta con 235 estudiantes matriculados en los niveles de básica secundaria y media vocacional. Se ha observado en los estudiantes del grado Octavo un bajo rendimiento académico en la gran mayoría de las asignaturas causado por la falta de comprensión lectora, así como el aburrimiento que les produce leer y la falta de hábitos lectores, lo cual repercute en su proceso de formación cognitiva generando dificultades en los procesos enseñanza-aprendizaje en el desarrollo de competencias básicas; es en este sentido que el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje se hacen innovadoras ,agradables y fundamentales para los educandos.

El personal directivo, administrativo y docentes se caracteriza por su compromiso por la labor educativa, donde se promocionan los valores de respeto, responsabilidad, tolerancia y honestidad. La comunidad educativa se destaca por su laboriosidad y sentido de pertenencia hacia su Institución, cuenta con 15 docentes y 4 administrativos.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje para el mejoramiento dela comprensión lectora en los estudiantes del grado Octavo de la I.E. Fundación para la Educación Agropecuaria José María Obando.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

1. Despertar el interés en los estudiantes hacia el hábito por la lectura, mediante la utilización de las TIC.

2. Desarrollar las competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y proposición mediante la utilización de las TIC.

3. Crear un ambiente virtual que posibilite la interacción asincrónica entre estudiantes y docentes.

JUSTIFICACIÓN

Este proyecto surge con el fin de aminorar el desinterés que se evidencia por parte de los estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa en torno a las lecturas que se deben realizar en las diferentes áreas del conocimiento. Mediante la utilización de las TIC como herramienta didáctica se espera fortalecer las habilidades lectoras de los estudiantes, constituyéndose en un proceso de aprendizaje con el que se mejora su conocimiento, a través de las tecnologías informáticas descubriendo el valor de la lectura que le permite desarrollar las competencias comunicativas, habilidades y actitudes planteadas por el Ministerio de Educación Nacional para desenvolverse con facilidad en este nuevo entorno caracterizado por la sociedad de la información.

Para la aplicación de las tecnologías de información y comunicación se utilizara la herramienta web 2.0, el software Microsoft office (Word y Power Point), y el portafolio virtual para el intercambio de la información.

Finalmente este proyecto busca desarrollar competencias ciudadanas, habilidades comunicativas, competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y proposición y lo más importante mejorar el gusto por la lectura, contribuyendo a futuro a mejorar la calidad educativa.

MARCO CONCEPTUAL

RELACION CON EL CURRICULO

Tomando como referencia los planteamientos pedagógicos realizado por R. Antich, (1988) afirma que “la lectura es un proceso complejo en el cual se relacionan los mecanismos psicofisiológicos con el aspecto intelectual de la comprensión de lo que se lee, puesto que se trata del reconocimiento de la palabra en forma de signo gráfico. La lectura requiere de la realización de operaciones mentales como el análisis, la síntesis, la inducción, la deducción y la comparación, para comprender e interpretar la información escrita”1; Antich, relaciona la lectura como un proceso en el cual el estudiante construye nuevamente ideas o conceptos previos en donde se realiza una serie de actividades mentales para llegar al conocimiento.

Los referentes disciplinares que aborda el proyecto son: Español y Literatura: Producción y comprensión textual, leer diversos tipos de textos literarios: leyendas, fabulas, poemas, cuentos y obras teatrales, graficas.

Ciencias naturales: análisis de textos científicos, graficas, construcción de mapas conceptuales, ensayos y resúmenes, caracterización de prácticas de laboratorio.

Educación Física: análisis de textos, ensayos, graficas de datos, construcción mapas conceptuales, periódico mural.

Comprensión e interpretación de lecturas, producción textual, tratamiento de la información y la competencia digital, competencia en comunicación lingüística, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencia cultural y artística, competencia argumentativa en la intervención oral y competencia para aprender a aprender.

La evaluación será continua, colaborativa, e interdisciplinaria para hacer los ajustes necesarios. Análisis de textos, comprensión de textos, cuestionarios, mapas conceptuales, distinguir diferentes textos, expresar ideas propias de forma argumentada, coherente, reflexiva y gráfica, conoce la estructura de los textos argumentativos, produce textos de carácter argumentativo.

Las TIC son un conjunto de herramientas utilizadas en los procesos pedagógicos para fortalecer los aprendizajes a través de recursos audiovisuales y multimedia, actualmente las TIC afectan a todos los campos de

1 ANTICH DE LEÓN, ROSA. Metodología de la enseñanza de Lengua Extranjera / Rosa Antich, Dariela Grandales y Emma López. La Habana. Ed. Pueblo y Educación, 1988. p. 348

la sociedad, no siendo la Educación una excepción, estas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad en donde los rápidos cambios, el aumento del conocimiento y las demandas de una educación de calidad constantemente actualizada se convierte en una exigencia permanente; esto significa que se hace necesario implementar en el sector educativo el manejo de las TIC como una herramienta fundamental en el proceso pedagógico enseñanza – aprendizaje para despertar el interés de la lectura en el estudiante; en este sentido, las herramientas informáticas diseñadas y pensadas para el proyecto son la web 2.0, software libre Linux y software con licencia (Word, Power Point, Outlook); y finalmente el diseño y aplicación de cada portafolio virtual en donde los estudiantes puedan acceder a programas de área para el intercambio de la información entre estudiantes y docentes.

RELACION INSTITUCIONAL.

En la institución Educativa Fundación para la Educación Agropecuaria José María Obando constantemente se ha observado en los estudiantes del grado Octavo el desinterés hacia la lectura, la poca comprensión de los diferentes tipos de textos, la falta de análisis y argumentación. Por lo anterior, con el proyecto se busca una alternativa de cambio hacia la problemática evidenciada articulándolo con el PEI para contribuir con el plan de mejoramiento institucional mediante la transversalidad de algunas disciplinas del saber (Español, Ciencias Naturales y Educación Física) utilizando como estrategia el uso de las TIC; esta transversalidad se da gracias a la flexibilidad de la ley de educación que la ha permitido en los proyectos para el mejoramiento institucional.

Teniendo en cuenta que los planes de estudio institucionales contemplan aspectos como: logros, competencias y conocimientos; metodologías y materiales e indicadores de desempeños; con este proyecto se busca contribuir al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes para fortalecer la comprensión lectora a través del uso de las TIC como una herramienta innovadora en el aula.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA)

Actividad 1.

Divulgación del proyecto a la comunidad educativa, con el objetivo de que los estudiantes del grado Octavo de la Institución despierten el interés hacia el hábito por la lectura, mediante la utilización de las TIC. Se realizaran lecturas

de diferentes textos para extraer palabras desconocidas, buscar su significado y organizar el glosario. Además organizar y estructurar la información elaborando un resumen.

Responsables: Docentes de las área de Español, Ciencias Naturales y Educación Física del grado Octavo.

Recursos: Didácticos: Cuento o leyenda, internet, recursos de la web 2.0, Word.

Competencias:

Demuestro interés por la lectura con la utilización de las TIC. Demuestro habilidades de expresión escrita y visual para realizar

resúmenes.

Actividad 2.

Con esta actividad se desarrollaran las competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y proposición mediante la utilización de las TIC. Se elaboran mapas conceptuales y cuadros comparativos.

Responsables: Docentes de las área de Español, Ciencias Naturales y Educación Física del grado Octavo.

Recursos: Didácticos: textos científicos, noticias, internet, recursos de la web 2.0, Word, power point.

Competencias:

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto para construir mapas conceptuales y cuadros comparativos.

Actividad 3.

Los estudiantes del grado Octavo representaran gráficamente el texto analizado, mediante imágenes hechas en paint.

Responsables: Docentes de las área de Español, Ciencias Naturales y Educación Física del grado Octavo.

Competencias:

Demuestro habilidades de expresión escrita y visual para comunicar ideas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

OBJETIVO ESPECIFICO 1

Despertar el interés en los estudiantes hacia el hábito por la lectura, mediante la utilización de las TIC.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE

ESPERADO

DOCENTE RESPONSABLE

Divulgación del proyecto a la comunidad educativa, con el objetivo de que los estudiantes del grado Octavo de la Institución despierten el interés hacia el hábito por la lectura, mediante un video YOU TUBE.

Demuestro interés por la lectura, iniciando un hábito agradable en mí , el cual aportara un sinnúmero de beneficios

Video en YOU TUBE VIDEO YOUTUBE: https://www.youtube.com/watch?v=pbOqYppdC20

El estudiante manifestó gran disposición por el hábito lector.

GERARDO HUMBERTO PINEDA

Se realizaran lecturas de diferentes textos para extraer palabras desconocidas, buscar su significado y organizar el glosario. Además ordenar y estructurar la

Demuestro habilidades de expresión escrita y visual para realizar resúmenes.

PROCESADOR DE TEXTO MICROSOFT OFFICE WORD

El estudiante leyó las diversas lecturas expuestas en la internet, indago lo que le pareció desconocido y organizó

GLORIA AMANDA CAMARGO

información elaborando un resumen.

resúmenes.

OBJETIVO ESPECIFICO 2

Desarrollar las competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y proposición mediante la utilización de las TIC.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE

ESPERADO

DOCENTE RESPONSABLE

Se elaboran mapas conceptuales y cuadros comparativos que desarrollaran las competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y proposición con ayuda del procesador de texto.

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto para construir mapas conceptuales y cuadros comparativos, manifestando lo aprendido.

Buscador GOOGLE (Diversos temáticas según interés del estudiante), PROCESADOR DE TEXTO MICROSOFT OFFICE WORD , CREADOR DE PAGINAS WEB:WIX

El estudiante diseño en el procesador de textos las ayudas didácticas que ofrecieron una mejor comprensión de la temática que seleccionaron.

GINET MARGOT YASNO

OBJETIVO ESPECIFICO 3

Crear un ambiente virtual que posibilite la interacción asincrónica entre estudiantes y docentes.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE APRENDIZAJE

DOCENTE

ESPERADO RESPONSABLE

Los estudiantes del grado Octavo representaran gráficamente el texto analizado, mediante imágenes hechas en Paint, además realizaran presentaciones de ello en Power Point.

Represento y exhibo mis ideas y creatividad desarrollando el proceso lecto escritor a través del trabajo realizado.

PROGRAMA PARA DIBUJAR PAINT Y OFIMATICA OFFICE, PRESENTADOR DE IDEAS POWER POINT

El estudiante dio a conocer el resultado de su trabajo investigativo y creativo, desarrollando hábitos lectores y de diseño que se acrecentaran día a día con las diversas actividades académicas y diarias.

FAVIO ARMANDO GOMEZ

Exposición Y creación de los trabajos realizados por los estudiantes del grado octavo en el blog institucional.

Expongo de manera creativa, innovadora y responsable mis ideas en un espacio interactivo donde se congregan diversos puntos de vista.

CREADOR DE PAGINAS WEB WIX El estudiante utilizo de manera correcta el blog institucional donde plasmó su trabajo académico.

EVANGELISTA HURTADO MESA

RESULTADOS

Este proyecto ofreció grandes beneficios para los estudiantes que gracias a la ayuda de las TIC como herramienta fundamental para la adquisición de saberes, pudieron aprender de una forma lúdica e interactica el proceso lecto escritor, despertando el interés por la lectura desde una edad temprana.

EVIDENCIAS

CONCLUSIONES

En la Institución Educativa se ha evidenciado el aumento del nivel de capacidad lectora, el interés por los hábitos lectores y la simpatía hacia la lectura.

Este proyecto aporto a través de las Tics, una formación de lectores comprometidos y comprensivos, críticos y propositivos.

Se desarrolló optimas habilidades comunicativas de los estudiantes de manera significativa, pues les facilito enfrentarse con agrado y autonomía el ejercicio lector de modo que en todo momento sean actores de su propio modelo de aprendizaje.

Mejoro el nivel de logros en comprensión de lectura que apunte al desarrollo de competencias básicas exigidas por el Ministerio de Educación Nacional.

BIBLIOGRAFIA.

ANTICH DE LEÓN, ROSA. Metodología de la enseñanza de Lengua Extranjera / Rosa Antich, Dariela Grandales y Emma López. La Habana. Ed. Pueblo y Educación, 1988. p. 348.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento No 3. Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá – Colombia. 2006