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Sobreponerse a un revés promueve la perseveranciaCuando su hijo se arriesga a hacer algo nuevo, como presentarse a una audición para la obra de teatro, el resultado puede ser emocionante, o doloroso. Hable de lo que se aprende de la experiencia y al fijarse una nueva meta. Recuérdele que trabajar con dedicación enorgullece, sea cual fuera el resultado.

Muchos estudiantes tienen dificultades con los proyectos de investigación. Por lo general, para completarlos es necesario leer textos académicos que contienen vocabulario y conceptos que son desconocidos. Anime a su hijo a:

• Buscarmaterialrelacionado con el tema. Una novela o un cuento tal vez explore el mismo tema. Un libro de lectura más fácil podría ayudarlo a comprender el concepto.

• Buscarpistaseneltexto. Por lo general, las ideas importantes se señalan con gráficos, en negrita o aparecen en preguntas al final del capítulo.

• Prestaratenciónalcalendario. Muchas veces, los estudiantes tienen dificultades con los proyectos de investigación simplemente porque los van aplazando. De pronto, ¡solo faltan dos días para entregarlo y aún tienen mucho trabajo por hacer! Dígale a su hijo que fije plazos cada semana. Con cada uno de ellos, puede alcanzar una meta que lo llevará a terminar el proyecto.

Fuente: Scholastic, “The Research Report Blues,” Scholastic.com, www.scholastic.com/resources/ article/the-research-report-blues.

Comuníquese con su hijo paramostrarlequeloapoyaHablar con un estudiante de intermedia muchas veces parece una conversación con un solo interlo-cutor. Pero es importante que le diga a su hijo que siempre está dispuesto a escucharlo y conversar.

Considere lo siguiente cuando hable con su hijo:

• Escuche. La comunicación no se trata únicamente de hablar. Cuando su hijo tenga algo que decirle, deje de hacer lo que está haciendo y escúchelo.

• Consideresusideasseriamente. Evite las reacciones negativas. Dígale, “Necesitarás un buen plan para lograrlo, pero si hay alguien que puede hacerlo, eres tú”.

• Muéstrelequevalora su aporte. Pregúntele frecuentemente, “¿Qué opinas?”.

Fuente: E. Hartley-Brewer, Talking to Tweens: Getting it Right Before it Gets Rocky with Your 8-to-12-Year-Old, Lifelong Books.

Las correcciones mejoran laescrituraDespués de que su hijo complete una composición para su clase, pídale que:

• Laleaenvozalta. ¿Acaso hay secciones que suenan torpes o rebuscadas?

• Lacorrija. Pídale que vea en qué partes se puede aclarar la escritura.

• Procureayuda. Busque en línea o pregúntele a un maestro cómo podría mejorar.

Fuente: R. Kavanagh, “Help Middle School Students Improve Writing Skills,” EduGuide, http://tinyurl.com/kagrorc.

Noviembre 2013

ConcéntreseenfijarexpectativasacadémicasparasuhijoLos estudios revelan una y otra vez que los estudiantes se sienten más optimistas y ligados a su escuela cuando creen que el esfuerzo que hacen los conducirá al éxito. Con el énfasis en la preparación para la universidad que impera actualmente, su hijo debe saber que usted espera que dé lo mejor de sí para completar su trabajo escolar. Además, debería exigirle que:

• Sepongaaprueba al tomar clases exigentes. Debería tomar tantas clases de matemáticas como pueda, por ejemplo, y leer material más complejo. Es posible que no siempre se saque notas estelares, pero los estudios revelan que los jóvenes se benefician más si toman clases difíciles en lugar de las más básicas. Los estudiantes responden si se les da la oportunidad.

• Dediqueunabuenacantidaddetiempo al estudio. Debería tener un horario fijo para estudiar cada noche, pero también algo de tiempo para la familia, el ejercicio físico, comer y descansar.

• Establezcametas. Su dedicación debe estar ligada a algo. Sus metas tienen que ser concretas y posibles de lograr, tal como, “Voy a subir mi nota en matemáticas a una B el próximo trimestre”. Y siempre debería haber una manera de evaluar su progreso.

Fuente: S.L. Christenson y C. Peterson, “Research: Standards and Expectations,” University of Minnesota Extension, www.extension.umn.edu/family/partnering-for-school-success/resources-for-schools/expectations/.

Ayudeasuhijoaabordarlosproyectos

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Judson Independent School DistrictJISD is Producing Excellence!

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Seaclaro:copiarestámalLos estudios son aleccionadores. Copiar:

• Haaumentadoconsiderablemente en los últimos 50 años.

• Semanifiestaigualmente tanto entre los buenos estudiantes como en los de rendimiento más bajo.

• Noacarreaunestigma.• No“estábien” porque “todos lo hacen”.

• Esmásfácil que nunca antes gracias a la nueva tecnología.

Dígale a su hijo que usted espera que sea honesto en todo momento, ya sea en casa o en la escuela.

Fuente: “Cheating is a Personal Foul: Academic Cheating Fact Sheet,” Educational Testing Service/Ad Council, http://tinyurl.com/5smux.

EnfrentelosexámenesconpreparaciónybuenaactitudSe acerca el día del examen importante y su hijo se siente muy nervioso. Anímelo a:

• Desecharlospensamientosnegativos. Si se repite a sí mismo que lo logrará, lo hará.

• Evitarestudiartodo degolpe. Es mucho más beneficioso estudiar varios días antes del examen que tratar de aprenderlo todo de golpe al final.

• Mantenerlaperspectivaapropiada. Un solo examen no le garantizará un buen futuro o se lo destruirá para siempre.

___1.¿Esperaque su hijo se haga cargo de sus necesidades personales, incluyendo prepararse para ir a la escuela?

___2.¿Leasignaa su hijo quehaceres domésticos a su hijo, tal como por ejemplo sacar la basura?

___3.¿Sabe su hijo que tiene que hacer sus tareas solo?

___4.¿Espera que su hijo aproveche todas las oportunidades de mejo-rar su trabajo, quedándose en la escuela para recibir ayuda adicio-nal, por ejemplo?

___5.¿Ayuda a su hijo a usar todas las herramientas básicas para adminis-trar su tiempo, tal como un cua-derno para tareas y un calendario?

¿Cómolefue? Si la mayoría de sus respuestas fueron sí, esto significa que usted está fomentando la responsabilidad. Si la mayoría de sus respuestas fueron no, revise el cuestionario para encontrar algunas sugerencias para ayudar a su hijo a asumir más responsabilidad.

SuhijopuededecidirdóndehacerlastareasCuando se trata de las tareas, los estudiantes de intermedia frecuentemente quieren trabajar en otro lugar que no sea su casa, en particular si están con amigos. Para verificar que su hijo complete sus tareas:

• Tengaunperíododeprueba en el que le permitirá a su hijo hacer su trabajo dónde y cuándo quiera.

• Controleeldesempeño de su hijo. Si le va bien, continúe permitiéndole hacer las tareas donde él decida.

Fuente: Source: C. Jarrett, “A preliminary psychology of homework,” BPS Research Digest, http://tinyurl.com/4rr6u3b.

Noviembre 2013

¿Comoaumentarlaconfianzademihijoensímismo?

P:Mihijosolíasertansegurodesímismo,peroúltimamentemehadichoquenoencajaenlaescuelaoque“sesienteraro”.¿Cómopuedoayudarloaquesesientabienconsigomismootravez?R: Los años de la escuela intermedia son un período de cambio y crecimiento para los estudiantes, y su hijo está empezando a formar su propia identidad. Siempre y cuando no esté aislado socialmente, tenga dificultades con las tareas o sea víctima de un acosador, no tiene nada de malo que se convierta en aquella persona única y peculiar que quiere ser.

Para apoyarlo en el proceso:

• Respetesuspuntosdevista. Usted no tiene que estar de acuerdo con las opiniones de su hijo, pero tampoco las minimice.

• Toleresuindividualidad. La ropa que usa, el estilo de su cabello o la música que escucha tal vez no sean de su agrado, pero siempre y cuando no sea ofensivo o poco apropiado, deje que disfrute lo que le gusta.

• Pasentiempojuntos. Hagan algo que sea del agrado de los dos. Pero no espere que a él le vaya a gustar algo simplemente porque le parece agradable a usted, o porque a él le gustaba de pequeño.

• Habledeaprenderdeloserrores. Todos sufrimos un revés de vez en cuando, y esto incluye su hijo. Recuérdele que los tropiezos no son horribles o el fin del mundo. Pueden darle la oportunidad de crecer.

¿Está aprendiendo su hijo a ser responsable?Responda a este cuestionario para determinar si está animando a su hijo a asumir más responsabilidades. Hacerlo es necesario para triunfar en la intermedia. Responda sí si es algo que hace con frecuencia, y no si es algo que no ha hecho nunca o hace raramente.

}Los padres que tienen

miedo de pararse

firmemente sobre los

pies, tienen hijos que

les pisotean los dedos~.

—Proverbio chino

Ayudando a los Estudiantes a AprenderTM

Editor Responsable: John H. Wherry, Ed.D. Editora: Stacey Marin.

Editora de Traducciones: Victoria Gaviola. Escritora: Erika Beasley. Gerente de Producción: Pat Carter.

Ilustraciones: Maher & Mignella, Cherry Hill, NJ.Copyright © 2013, The Parent Institute®, una división de NIS, Inc.

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