Concepto de tiempo en el cómic y el

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“El tiempo para leer, al igual que el tiempo para amar, dilata el tiempo de vivir”.

(D. Pennac).

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Corresponde a la manera en que está organizada la historia, es decir, si su orden es lineal (o cronológico) o si ha sufrido alteraciones (por ejemplo, que comience desde el final).

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La lectura siempre significa una experiencia del tiempo.

Cualquier relato reafirma, enriquece o altera lapercepción del tiempo que ya tenemos: nos hace darnos

cuenta de que nuestra vida está inscrita en un tiempo que se desarrolla secuencialmente, y nos hace darnos cuenta de que el tiempo tiene unas dimensiones fenomenológicas no lineales.

Simultáneamente, la lectura, tanto en la primera comprensión de lo leído como en la reflexión e incorporación que viene después, supone un aumento de las competencias literarias, una entrada en el mundo que propone su texto y un reajuste de las propias experiencias.

Cada cómic, cada álbum ilustrado se integra en nuestra historia personal de lecturas y experiencias, y, en consecuencia, después de la lectura el lector vuelve a su realidad, pero ya no es el mismo, se va transformando.

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En cada relato hay un tiempo narrante o tiempo de contar -el tiempo que dura un discurso narrativo- , y un tiempo narrado – el tiempo que dura la historia que se cuenta-.

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En un nivel fenomenológico, los relatos nos hablan del transcurso del tiempo, de cómo funciona, de cómo avanza inexorablemente, de cómo en unas ocasiones deseamos retenerlo, pero se nos escapa y en otras deseamos que avance, pero se nos hace eterno.

En el caso particular de los álbumes, esa función de aprendizaje del tiempo, propia de las narraciones, se acentúa debido al ritmo impuesto por el paso de página, que juega con las expectativas del lector y recurre a distintos mecanismos para engancharlo hasta el desenlace.

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El tiempo de la historia se refiere a aquella cualidad temporal de toda narración que cuenta con un inicio de las acciones, un desarrollo de las mismas y un desenlace que las concluye. Es decir, predomina el tiempo lógico lineal sin alteraciones cronológicas en su disposición.

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Está íntimamente relacionado con el aspecto estético de una narración.

Apunta a la organización y disposición interna en que la narración presenta las acciones de la historia.

De ahí que pocas veces el tiempo de la historia y el del relato coincidan, pues el texto organiza el tiempo de la historia, alterando su orden lineal y generando con ello una temporalidad exclusiva del relato.

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En un nivel más profundo, las tramas de los relatos nos hacen ver cómo los hombres intentamos dar sentido y orden a la realidad en la que muchas veces nos parece que no hay ni una cosa ni otra, y nos ayudan en los aspectos más importantes del conocimiento propio: el de configurar la propia percepción del tiempo.Los cómics y los álbumes ilustrados, en este sentido, a la vez que nos enseñan cómo el tiempo se organiza de modo narrativo y secuencial, también nos sirven para comprendernos a nosotros mismos, pues la comprensión de la propia vida, generamente, también es narrativa.Dice Paul Ricoeur que “el tiempo se hace tiempo humano en la medida en que se articula en un modo narrativo, y la narración alcanza su plena significación cuando se convierte en una condición de la existencia temporal” (Tiempo y narración I. Configuración del tiempo en el relato histórico, Cristiandad, Madrid, p.117)Cabe destacar la importancia de estas consideraciones si pensamos en los álbumes y cómics, la LIJ, en general, como relatos dirigidos a quienes tienen poca experiencia vital.

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En la literatura infantil y juvenil, y más aún en el cómic y en el álbum ilustrado, lo habitual es que el tiempo narrado o tiempo de la historia real sea siempre mucho más largo que el tiempo que ocupa contar esa historia y, que el tiempo que lleva leerla, aunque también hay excepciones. Eric Auerbach comenta el papel de algunas disgresiones que presentan cambios de tiempo y escenarios: “lo esencial es que un episodio exterior insignificante desencadene una fluencia de ideas que abandonan su actualidad y se mueven libremente en las profundidades del tiempo.”(Mímesis. La representación de la realidad en la literatura occidental. Fondo de Cultura Económica, Mexico, 1996, pp. 509)

Un niño es alguien para quien todo es novedad y de ahí hay tantos álbumes que tratan sobre sucesos cotidianos que son la mayor aventura para un niño o un joven. Estos acontecimientos suelen estar llenos de significación y cargados de consecuencias, a veces, también para los adultos.

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En álbumes y cómics dirigidos a niños de primeras edades abundan las narraciones cronológicamente lineales. Suelen ser relatos que cuentas rutinas de la vida familiar, acontecimientos propios de la vida cotidiana, generalmente narrados en presente o pretérito imperfecto de indicativo, por su sencillez , para provocar la identificación del lector y también para darles un carácter de permanencia. Son relatos iterativos, que condensan formas de ser o comportamientos en unas pocas escenas. En ellas se cuenta una sola vez algo que sucede muchas veces.

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La Familia C  cuenta la historia y las rutinas cotidianas de una familia que adora el circo “y eso da color a su vida”, según explica el autor, Pep Bruno. Las ilustraciones, realizadas por Mariona Cabassa, con técnica mixta, destacan por su colorido y su fuerza expresiva

Julieta, es la segunda de tres hermanos en una familia de ratones humanizados . Su actitud para reclamar la atención de sus padres consiste en hacer ruido, hacer a su manera algunas tareas caseras ... Rosemary Wells ha creado en sus libros a unos grandes ratones llenos de ternura con los que los niños se identifican enseguida: situaciones de la vida cotidiana, la familia cercana, conflictos que se resuelven y un poco de humor, dado el carácter de Julieta y por la rima con la que la historia está contada .

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Otra clase de relatos lineales son los singulativos. En algunos se cuenta una vez lo que sucedió sólo una vez, como en Rosablanca, La historia de Erika o El destello de Hiroshima.

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En otra clase de relatos en cómic o álbum, también singulativos, un acontecimiento muy parecido se cuenta todas las veces que sucedió, buscándose de esta manera un efecto de insistencia que, además de subrayar la tenacidad, va preparando al lector de forma gradual para un resultado final que añade algo nuevo a la experiencia que ya tenía. Por ejemplo en el caso de El topo que quería saber quien se había hecho aquello en su cabeza o El pollito de la avellaneda.

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En último lugar, tenemos los relatos repetitivos, cuando un hecho que se produjo una vez se cuenta varias veces.

En Voces en el parque se muestra un mismo suceso narrado desde el punto de vista de cada personaje. Es un caso de redundancia narrativa muy interesante en el que se muestran las distintas posibilidades de percibir el tiempo, los acontecimientos, la personalidad de distintos personajes…

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La anacronía se define como una ruptura temporal del relato producida en el momento en que la narración de la historia se suspende momentáneamente, para dar paso a un acontecimiento con un tiempo distinto al que sigue el relato. Podríamos decir que son saltos adelante o atrás en el relato con los que se activan las capacidades del lector de recuerdo y anticipación.Como todos los álbumes ilustrados están preparados por adultos, suelen tener mucho de miradas retrospectivas hacia el mundo de la infancia, realistas o idealizadas, a veces desencantadas, otras nostálgicas…

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Hay álbumes que presentan explícitamente recuerdos de algún episodio de la infancia del propio narrador, como por ej. Mi papá, de Anthony Browne, o La luna del búho, de Jane Yolen

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Otros álbumes nos presentan un narrador de la historia y otro interior a la historia que cuenta un recuerdo del pasado, de manera que el álbum nos hace ver el presente y el pasado al mismo tiempo. Por ejemplo en El día en que la boa de Jimmy se comió la ropa, de Trinka Hakes y Steven kellogg.

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Podemos encontrar otras ábumes con analepsis o doble flashbacks. Ejemplos muy interesantes resultan El ángel del abuelo, de Jutta bauer y Mejillas rojas, de Aljosha Blau y Heins Janisch. En ambas unos nietos nos narran anécdotas del pasado y recuerdos que sus abuelos les narraron, provocando saltos adelante y atrás en el tiempo, que reajustan o completan nuestra interpretación de lo que sucedió. Estas historias también nos hacen pensar en los niños que fuimos y en los adultos que somos o seremos, apuntando en cierta manera, al futuro.

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Dos álbumes que juegan con el deseo y la inquietud de los niños por crecer son Soy demasiado pequeña para ir al colegio, de lauren child y Quiero ser astronauta, de Byron Barton.

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Un don del mar, de Kate Banks y Georg Hallensleben

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Algunos otros títulos de álbumes sobre temas con contenido histórico o sobre el concepto de tiempo:La composición, de Antonio Skármeta y alfonso ruano.Así empezó todo, 34 historias sobre el origen del mundo, de Jürg Schubiger, Franz Hohler y Jutta Bauer.El soldado y la niña, de Jordi Sierra y fabra y Mabel Piérola.

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El cuento de Auggie Wren, de Paul Auster e Isol.

¿Todavía nada? De Christian Voltz. El coleccionista de momentos, de Quint

Buchholz.

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Historia de España en cómic, de Jorge Alonso y Félix Carrión y otros.

Papyrus, de Frank Miller. Asterix y Cleopatra, de  Goscinny y Uderzo.

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300, de Frank Miller. La caja de Pandora, de Jan López. La cruz del sur, de Luis Durán y Raquel

Alzate.

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El quinto centenario, de Ibáñez. Los Borgia, de Manaro y Jodorowsky. Koolau el leproso, de Manuel Giménez.

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El loto azul, de Hergé. Maus, de Art Spiegelman. Persépolis, de Marjane Satrapi.