conciliación vida familiar, laboral y personal

Programa de DoctoradoPrograma de Doctorado

La política educativa en la sociedad neoliberalLa política educativa en la sociedad neoliberal

(2005 / 2007)(2005 / 2007)

Estudio, análisis y valoración Estudio, análisis y valoración sobre conciliación de la vida sobre conciliación de la vida

laboral, familiar y personal en la laboral, familiar y personal en la mujer en situación de exclusión mujer en situación de exclusión

socialsocial

Historias de vidaHistorias de vida

Lic. Antonio Lobato RodríguezLic. Antonio Lobato RodríguezTutor: Prof. Dr. Miguel López MeleroTutor: Prof. Dr. Miguel López Melero

PresentaciónPresentación

► Primera parte. Hasta la investigaciónPrimera parte. Hasta la investigación ¿Por qué hacer un doctorado?¿Por qué hacer un doctorado? Proceso elección cursos y profesoradoProceso elección cursos y profesorado Sobre el tránsito por los diferentes cursosSobre el tránsito por los diferentes cursos

► Segunda parte. Periodo de investigación tuteladoSegunda parte. Periodo de investigación tutelado Elección del tutor y preocupación temáticaElección del tutor y preocupación temática Primer diseñoPrimer diseño Fases de la investigaciónFases de la investigación Fase de aburrimiento Fase de aburrimiento Cambios en el diseño: foco, metodológicos, tipo de participación,…Cambios en el diseño: foco, metodológicos, tipo de participación,… Formación en investigación biográficaFormación en investigación biográfica Trabajo de campoTrabajo de campo Elaboración de la historia de vidaElaboración de la historia de vida Credibilidad y autenticidadCredibilidad y autenticidad ResultadosResultados

► Tercera parte. A modo de conclusionesTercera parte. A modo de conclusiones Sobre el proceso de investigaciónSobre el proceso de investigación

Primera parte. Primera parte. Hasta la investigaciónHasta la investigación

► ¿Por qué decidí ¿Por qué decidí matricularme en el matricularme en el programa de doctorado programa de doctorado La política educativa en La política educativa en la sociedad neoliberal?la sociedad neoliberal?

Búsqueda de dignidad social

Proyecto Roma

Un departamento y un profesorado

Primera parte. Primera parte. Hasta la investigaciónHasta la investigación

Prof. Miguel Sola Fernández

Prof. Ignacio Rivas Flores

Prof. Miguel Ángel

Santos Guerra

Prof. Ángel Pérez Gómez

Profa. Nieves Blanco García

Prof.Miguel López Melero

LOS COMPLICES EN TODO ESTO

► ¿Cómo elegí los ¿Cómo elegí los cursos?cursos?

- Experiencia previa con Experiencia previa con algunos de los profesores.algunos de los profesores.

- Criterios económicos y de Criterios económicos y de tiempo.tiempo.

- Indeterminación de la Indeterminación de la temática de estudio.temática de estudio.

- Criterio de antiguos alumnos.Criterio de antiguos alumnos.► Resultado: elección de los cursos Resultado: elección de los cursos

en función del profesorado, no en función del profesorado, no por el contenido.por el contenido.

Tercera parte.Tercera parte.A modo de conclusionesA modo de conclusiones

► Sobre el tránsito por los diferentes cursos: Sobre el tránsito por los diferentes cursos:

- Experiencia y expectativas desbordadasExperiencia y expectativas desbordadas

- Toma de conciencia, descubrimientos y derrumbamientosToma de conciencia, descubrimientos y derrumbamientos

- Lucha por la búsqueda de sentidoLucha por la búsqueda de sentido

- Aprendiendo a leer y a escribirAprendiendo a leer y a escribir

- Necesidad de los demásNecesidad de los demás

Segunda parte. Segunda parte. La investigaciónLa investigación

► La elección del tutor y la La elección del tutor y la preocupación temática:preocupación temática:

Preocupación temática Posibilidad de

colaboración con el IAM

Compromiso con el cambio social PR

Apoyo de Miguel López

Melero

La conciliación de la vida personal, laboral y familiar en la mujer

- Tema atractivo para mí

- Tema atractivo para Miguel López Melero

- Tema atractivo para el IAM


► Primer diseño:Primer diseño:

FOCOFOCO

Experiencia de la mujer en un contexto caracterizado por la compleja convivencia entre la vida familiar, laboral y personal.

PRETENSIONESPRETENSIONES

1. Profundizar en esa mirada distinta con la que la mujer se sitúa en ese contexto como componente clave del cambio social que persigue el Proyecto Roma.2. Conocer la repercusión local de la investigación.3. Valorar mis propios cambios y transformaciones.4. Proponer un modelo concientizador que propicie el cambio cultural necesario para la conciliación partiendo de la experiencia y la dignidad de las distintas experiencias.

METODOLOGÍA METODOLOGÍA Grupos de discusión Estudios Grupos de discusión Estudios de casosde casos

Discursos dominantes Profundizar Discursos dominantes Profundizar experienciasexperiencias particularesparticulares


► Fases de la investigación: Fases de la investigación:


► Fase de aburrimiento. Cambios en el diseño:Fase de aburrimiento. Cambios en el diseño:

Colaboración IAM

“Poder de convocatoria”

Posibilidad de financiación

“Rentabilidad”

Aburrimiento

“Menor” poder convocatoria

Apoyo del HUM- 246

Las historias de vida

Sin IAM

Historias de vida cruzadas


► Cambio metodológicos:Cambio metodológicos:

Historias de vidas cruzadas

Relatos polifónicos

Grupo de discusión

Participantes Dignificación de trayectoriasDignificación de trayectorias Recupera la subjetividad del ser humanoRecupera la subjetividad del ser humano Parte de las emisiones Parte de las emisiones emicemic ““Espejo y ventana” (DE MIGUEL, 1996)Espejo y ventana” (DE MIGUEL, 1996) Dimensión formativaDimensión formativa Fuerza expresivaFuerza expresiva ««DiferencialidadDiferencialidad» (BERTAUX, 2005)» (BERTAUX, 2005)

Visión profunda de su entorno sociocultural Visión profunda de su entorno sociocultural Intentar traspasar la fronteras de las emisiones Intentar traspasar la fronteras de las emisiones emicemic Sentidos comunes más allá de las trayectorias concretas.Sentidos comunes más allá de las trayectorias concretas.


Dignificación de trayectoriasDignificación de trayectorias Recupera la subjetividad del Recupera la subjetividad del

ser humanoser humano Parte de las emisiones Parte de las emisiones emicemic ““Espejo y ventana” (DE Espejo y ventana” (DE

MIGUEL, 1996)MIGUEL, 1996) Dimensión formativaDimensión formativa Fuerza expresivaFuerza expresiva ««DiferencialidadDiferencialidad» (BERTAUX, » (BERTAUX,

2005)2005)

Visión profunda de su entorno sociocultural Visión profunda de su entorno sociocultural Intentar traspasar la fronteras de las emisiones Intentar traspasar la fronteras de las emisiones emicemic Sentidos comunes más allá de las trayectorias concretas.Sentidos comunes más allá de las trayectorias concretas.

► ¿Por qué historias de vida cruzadas?¿Por qué historias de vida cruzadas?


► Cambios en el focoCambios en el foco: : la experiencia de la mujer en esa “doble” situación de, conciliación de la vida familiar, la experiencia de la mujer en esa “doble” situación de, conciliación de la vida familiar, laboral y personal, y pertenencia a un colectivo excluido socialmente. laboral y personal, y pertenencia a un colectivo excluido socialmente.

Compatibidad interna del GD

Estrato sociocultural denominado “en

situación o riesgo de exclusión social”

Aspecto relacional (BARTON, 1998)

Idoneidad del método

► Foco concreto en esta etapa de la investigaciónFoco concreto en esta etapa de la investigación (Periodo de investigación tutelado): la experiencia (Periodo de investigación tutelado): la experiencia particular de una mujer inmigrante en esa situación de conciliación entre los tres ámbitos.particular de una mujer inmigrante en esa situación de conciliación entre los tres ámbitos.

Conciliación de la vida personal,

laboral, y familiar


► Selección de las participantes: Selección de las participantes:

Mujeres que pertenezcan a una categoría socialmente relevante Mujeres que pertenezcan a una categoría socialmente relevante

dentro del diseño teórico. dentro del diseño teórico.

Que quieran colaborar libremente, sin ningún tipo de presión ni Que quieran colaborar libremente, sin ningún tipo de presión ni

interés institucional. interés institucional.

Que sean buenas narradoras. Que sean buenas narradoras.

Que haya ganado su confianza. La confianza y el compromiso Que haya ganado su confianza. La confianza y el compromiso

entre las protagonistas y yo como investigador debe de ser entre las protagonistas y yo como investigador debe de ser

explícito y sincero.explícito y sincero.


► Formación en investigación biográfica:Formación en investigación biográfica:

Adaptación cinematográfica que popularizó la obraAdaptación cinematográfica que popularizó la obra Los Hijos de Sánchez de Los Hijos de Sánchez de OscarOscar

LEWIS (1950). LEWIS (1950).

Documentación: PUJADAS, BERTAUX, BOLIVAR, BARTON y de MIGUEL.Documentación: PUJADAS, BERTAUX, BOLIVAR, BARTON y de MIGUEL.

Historias de vida: Historias de vida:

► PARRILLAS LATAS, A. (2004): PARRILLAS LATAS, A. (2004): La construcción del proceso de exclusión social en las mujeres: La construcción del proceso de exclusión social en las mujeres: origen, formas, consecuencias e implicaciones formativasorigen, formas, consecuencias e implicaciones formativas. Instituto de la Mujer, Madrid.. Instituto de la Mujer, Madrid.

► PENACHO, A.N.; BOFILL, E. y QUINZÁ, X. (2006): Vidas ejemplares. Ikusbide, Zaragoza. PENACHO, A.N.; BOFILL, E. y QUINZÁ, X. (2006): Vidas ejemplares. Ikusbide, Zaragoza.

Apoyo del grupo de investigación HUM – 246.Apoyo del grupo de investigación HUM – 246.

Curso Curso El método biográfico: conceptos, teorías y prácticasEl método biográfico: conceptos, teorías y prácticas , impartido por el doctor , impartido por el doctor

Juan José PUJADAS en el Centro de Estudios Andaluces en Febrero de 2007. Juan José PUJADAS en el Centro de Estudios Andaluces en Febrero de 2007.


► En lo conceptual:En lo conceptual:

Identidad femenina Identidad femenina → → Análisis histórico, filosófico y antropológico Análisis histórico, filosófico y antropológico

realizado por Jorge Vicente ARREGUI (1999). realizado por Jorge Vicente ARREGUI (1999).

Exclusión social de la mujer Exclusión social de la mujer → Pierre BOURDIEU (2000) y Len BARTON (1998)→ Pierre BOURDIEU (2000) y Len BARTON (1998)

Situación social, laboral y familiar de la mujer → Situación social, laboral y familiar de la mujer → ÁLVARO PAGE, SÁNCHEZ DE ÁLVARO PAGE, SÁNCHEZ DE

MADARIAGA, PARRILLAS LATAS y ALMARCHA BARBADO.MADARIAGA, PARRILLAS LATAS y ALMARCHA BARBADO.

Políticas de igualdad Políticas de igualdad → Material del Instituto de la Mujer.→ Material del Instituto de la Mujer.

Inclusión social → Miguel LÓPEZ MELEROInclusión social → Miguel LÓPEZ MELERO


► Trabajo de campo: Trabajo de campo:

Entrevista biográficaEntrevista biográfica

Entrevistas a familiaresEntrevistas a familiares

Esbozos biográficosEsbozos biográficos

BiogramasBiogramas

Análisis de fotosAnálisis de fotos

DiariosDiarios

Eternas transcripcionesEternas transcripciones

Registros cronológicos y por Registros cronológicos y por temastemas

Saturación narrativaSaturación narrativa

► Dificultades:Dificultades:

Falta de experienciaFalta de experiencia

Ideas preconcebidasIdeas preconcebidas

Desbordamiento la experienciaDesbordamiento la experiencia

Apropiación de la historiaApropiación de la historia

Búsqueda de sentidoBúsqueda de sentido

Transitar sin expropiarTransitar sin expropiar

RegistrarRegistrar

¿Cuando finalizar las entrevistas?¿Cuando finalizar las entrevistas?


► Elaboración de la historia de vida:Elaboración de la historia de vida:

Desde el primer encuentro hasta el primer esbozo de historia de vida: declaración de intenciones, compromiso confianza, entrevistas, trascripciones, registros y primera, saturación narrativa, primera historia.

Lectura por parte de la protagonista, comprobación de la fidelidad, cambios, significación, nueva información, reelaboración del relato, lectura y relectura por parte del investigador.

Reconocimiento de la historia como propia, transformación de los hechos en biografía, en identidad y en dignidad.


► ¿Cómo dar autenticidad y ¿Cómo dar autenticidad y credibilidad a esta credibilidad a esta experiencia? experiencia?

Cuantitativos Criterio de referencia Cualitativos

Validez interna

Validez externa

Fiabilidad

VERACIDAD

GENERALIZACIÓN

CONSISTENCIA

Credibilidad

Transferibilidad

Dependencia


► Sobre la investigación: ResultadosSobre la investigación: Resultados

-La conciliación de la vida familiar y laboral es posible fundamentalmente gracias a la negación de la vida personal

-Lo personal se constituye en dependencia a los dos otros ámbitos, dejando de tener entidad.

-Proyecto vital para y por los demás.

-Somatización de las barreras individualmente.

-La idea de responsabilidad y servicio a su familia como una constate que otorga sentido a su vida.

-Construcción confusa de la vocación femenina.

-Sistema de creencias defraudador y altamente excluyente.

-«Su responsabilidad» se convierte en una tarea inasumible pero inevitable.

-Búsqueda desesperada de arraigo.

-El trabajo como posibilidades de ser y la búsqueda de dignidad y reconocimiento a través del mismo.

- Trabajo al servicio del bienestar familiar.

-Desencanto por una vida profesional.

-Periodos de crisis merman la capacidad para juzgar su situación.

-Real y posible aparecen sin conexión en el presente.


-La conciliación de la vida familiar y laboral es posible fundamentalmente gracias a la negación de la vida personal

-Lo personal se constituye en dependencia a los dos otros ámbitos, dejando de tener entidad.

-Proyecto vital para y por los demás.

-Somatización de las barreras individualmente.


-La idea de responsabilidad y servicio a su familia como una constate que otorga sentido a su vida.

-Construcción confusa de la vocación femenina.

-Sistema de creencias defraudador y altamente excluyente.

-«Su responsabilidad» se convierte en una tarea inasumible pero inevitable.

-Búsqueda desesperada de arraigo.


-El trabajo como posibilidades de ser y la búsqueda de dignidad y reconocimiento a través del mismo.

- Trabajo al servicio del bienestar familiar.

-Desencanto por una vida profesional.

-Periodos de crisis merman la capacidad para juzgar su situación.

-Real y posible aparecen sin conexión en el presente.

Tercera parte.Tercera parte.A modo de conclusionesA modo de conclusiones

► Valoración del proceso de investigación: Valoración del proceso de investigación: Sobre las pretensiones iniciales: Sobre las pretensiones iniciales:

► Acercamiento a la experiencia de una mujer en esa “doble” Acercamiento a la experiencia de una mujer en esa “doble” situación de conciliación y exclusión social.situación de conciliación y exclusión social.

► ““Las entrevistas son una especie de terapia para mí”Las entrevistas son una especie de terapia para mí”► Cambios en mí:Cambios en mí:

Experiencia en investigación.Experiencia en investigación. Oportunidad de establecer una relación personal con la protagonista, Oportunidad de establecer una relación personal con la protagonista,

al “darme” generosamente su historia me vi envuelto en ella. al “darme” generosamente su historia me vi envuelto en ella.

Sobre las perspectivas futuras:Sobre las perspectivas futuras:

► Completar la investigaciónCompletar la investigación

► Conservar mi relación con la universidad y el grupo de Conservar mi relación con la universidad y el grupo de investigación.investigación.

“Nadie educa a nadie, todos nos educamos juntos” (FREIRE, P. 1990, p. 43)

Muchas a gracias a todos ustedes por educarme en la Pedagogía del diálogo y la participación.

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