Quinto postulado

Los posibles y los probables

La intuicion y las veri�caciones cienti�cas

La descripción

La explicación del tema

La interpretación del tema

-Analogías-Ejemplos-De�nición-Esquema

¿Como expone el maestro su conocimiento?

Este tipo de exposición resumen del conocimiento puede resultar perjudicial (No abarca toda la enseñanza)

Los alumnos que se acercan por primera vez a la materia no disponen de todas las capacidades que les permita asimilar todo lo que se expone.

¿Disponen siempre los alumnos delas informaciones necesarias

para poder comprender?

Debemos desarrollar las capacidades del pensamiento de los estudiantes

Le permitie al alumno describir las realidades estudiadas, para después

poderlas reconocer cuando las vuelva a encontrar .

Se trata de impulsar al alumno a hacer operaciones intelectuales que le permita interpretar

la realidad atribuyéndole un sentido a la informacion adquirida.

Le permite al expositor describir o interpretar la realidad y presentar el ¿por qué? las cosas son así.

Los alumnos deben adquirir los conocimientos

Debemos construir una comunicación apropiada entre profesor y alumno.

Lo que el maestro ha aprendido en la experiencia de dar clases le da la capacidad de construir resumen de los conocimientos

Tres niveles de exposición de la enseñanza

Saint-Onge expone :

-Las preguntas-Las paradojas-Las comparaciones-Los modelos

Conectar lo que el alumnos sabe su “experiencia” con los niveles de enseñanza y dar sentido al aprendizaje

Pone en duda la visión del aprendizaje de reacción al ofrecimiento de informaciones.El pensamiento no se desarrolla por la adición continua de información fáctica (de hechos)

El aprendizaje debe ser una adquisición de capacidades necesarias para pensar .

Conclusiones

x

¿Tienen los alumnos verdadera necesidad de los profesores?

El profesor transmite su saber pero también dirige el desarrollo de capacidades intelectuales de los alumnos.

Por medio de la enseñanza se instruye y al mismo tiempo se educa, se modela la personalidad del alumno.

El �n que el profesor debe perseguir junto al alumno es desarrollar la capacidad de pensar de una forma nueva en los diversos dominios del saber.

Lograr que el alumno integre sus nuevos conocimientos con los anteriores.

Organizar el propio conocimiento Desarrollar estrategias

Así el alumno se apropiara de la información y desarrollara progresivamente la capacidad de re�exión

sobre sus operaciones de pensamiento con su capacidad intelectual que ya poseen.

Para construir el conocimiento en el alumno

Proceder por etapas

En la integración de los nuevos conocimientos el profesor debe tener cuidado de manejar la información, ya que

el alumno puede presentar problemas para activar el conocimiento anterior más apropiado, cuando

la información que se presenta es oscura, desordenada y sin sentido; Se puede generar una falta de conexión entre

las informaciones y los métodos de aplicación.

La enseñanza podría ser la exposición estructurada de nuestros propios conocimientos siempre y cuando el alumno dispusiera ya de todas las capacidades necesarias para aprender.

Ahora bien si los alumnos son capaces de conducir su propio modo de comprender con la ayuda de las capacidades intelectuales que ya posee, inicialmente no son capaces de dirigir el proceso

para adquirir nuevas capacidades que les permita comprender de forma diferente.

El profesor esta para ayudar a desarrollar esas nuevas capacidades.

Sexto postuladoConclusiones

“ “

Se construye una serie de intercambios de conocimiento entre el profesor y los alumnos en donde el saber no es retener temporalmente la información, sino interpretar

las realidades complejas a través de modelos cognitivos de la enseñanza que se transmite entre profesor y alumno.

Pero hay alumnos que viven su condición de alumno como una violencia que les hace la sociedad

y cuyos instrumentos son los profesores.

Los calumniados Familia Profesor Di�cultad de la tarea etc.

Justi�cación del maestro en la falta de motivación del alumno

El alumno debe percibir que su éxito depende de condiciones que ellos pueden perfectamente controlar

y que pueda relacionar la entrega al estudio con los resultados que obtiene.

El participar y tener la sensación de poder intervenir en lo que nos sucede es lo que aviva el compromiso y la entrega al estudio.

El dar a los alumnos la posibilidad de plantear cuestiones no basta, para asegurar su dedicación a aprender

y para conseguirlo, hay que crearles la conciencia de que su trabajo es responsable del progreso que pueden constatar.

El profesor debe poner a punto una estrategia de enseñanza que lleve al alumno a cuestionarse y que facilite el desarrollo de la capacidad necesaria

para formular bien sus di�cultades.

El profesor debe presentarse como la persona que les va a ayudar a aprender.

El profesor debe construir contenidos que estimulen su curiosidad en los temas y desarrollar la autonomía.

El profesor debe tener la responsabilidad de que el alumno este invitado a adoptar una postura activa.

Invitar al alumno a construir una actitud de compromiso y entrega en el estudio en donde el éxito o fracaso dependen del rendimiento de sí mismo.

Ayudar a construir la estabilidad y control de la causa que ellos perfectamente pueden controlar.

Los profesores a veces esperan que el alumno plantee di�cultades, problemas, esto signi�ca creer en su total autonomía en el aprendizaje.

Los alumnos no son seguros para intervenir cuando no entienden

¿Es su�ciente facilitar a los alumnos que se expresen para que lo hagan?

¿Es preferible no preguntar si el alumno no responde las preguntas?

Septimo postuladoConclusiones

x

x

x

““

Octavo postulado

La retención no es el resultado de transmitir la información

La información no es un sustituto del pensamiento P.Aburdene (1985)La capacidad para resolver problemas son las habilidades

más importantes que podemos dar hoy a los jóvenes.

La enseñanza puede desarrollar la capacidad de resolver problemas

Su solución conlleva tres procesos:

-Planteamiento del problema ¿De dónde parte y donde quiere ir ?

La presencia de conocimientos organizados facilita la búsqueda de soluciones.

Los alumnos deben con�gurar con ayuda de indicaciones la naturaleza de los problemas

Relacionar los indicios y los conocimientos adquiridos

Transmitir estos conocimientos que nos llevan a una nueva realidad

Nos ayuda a decidir si la solución se ha encontrado o si el transfer debe continuarse

-La aplicación de los conocimientos y habilidades (transfert)-La evaluación de la validez de las soluciones aportadas

La solución de problemas es un proceso complejo formado por una gran cantidad de operacionesDeducir planteamientos

Explicar las estrategias utilizadas

El maestro debe construir en el alumno este pensamiento para resolver problemas por medio de algoritmos (instrucciones)

Presentar problemas a los alumnos para resolver.

Re�rmar el conocimiento en los alumnos por medio de la practica

El dominio de este conocimiento en la estrategia de solución de problemas y la capacidad de evaluar resultados

les permitirá comprender e intervenir en situaciones que ellos consideran para sí problemáticas.

¿Si memorizo las respuesta de un examen, saco diez eso me hace retener la información?

¿Basta oír hablar de natación para que uno se arroje al mary no se ahogue?

Conclusiones