Conclusión de los niños de seguimiento

En segundo semestre llevamos a cabo la aplicación de actividades de

geometría, medida y de tiempo, con 3 niños de seguimiento, Francisco Javier

que es de 1º grado, Vielka que es de 2º grado y America Yaretzi de 3º grado,

aplicamos varias actividades de los temas ya mencionados, en el caso de

Francisco pudimos observar en las actividades diagnosticas que el niño cuenta

con un amplio conocimiento de las figuras geométricas, las identifica fácilmente

en su entorno, las llama por su nombre y conoce sus características, por su

buen desempeño en las secuencias de geometría pasamos al otro tema y se le

aplicaron actividades de medida, el niño también demostró que sabía sobre

medida, Piaget dice que para que el niño pueda comprender el proceso de

desarrollo de las nociones de medida se deben de considerar los principios de

conservación y de transitividad que son los que están ligados a la noción de

medida. Así mismo realizamos aplicación de actividades de peso y tiempo, él

también sabía algunas cosas pero aun se le dificultaban los conceptos y aun

no conoce bien lo de tiempo, que es una hora, y poder medirlo en el reloj.

Al final de las aplicaciones pudimos darnos cuenta que de acuerdo autor

K.Lovell, los niños al entrar al jardín llevan consigo conocimientos previos y eso

lo observamos con Francisco que aunque va en primer grado ya sabe muchas

cosas y esto es a que en su casa ha recibido la estimulación correcta.

Con la Vielka se pudo observar un gran avance pues en el diagnostico mostro

una confusión entre el cuadrado y el rectángulo al reconocerlos y en el nombre

del triangulo y rectángulo, así como también se le dificulto comparar cada una

de las figuras con su entorno, en las actividades de geometría la niña mostro

poco interés y no quiso realizar la actividad correspondiente, esto se debió a

que no tenía la disposición y la presencia de los padres influye mucho porque

se meten constantemente en la aplicación de las secuencias, así que ese tema

ya no lo pudimos terminar de ver. En la aplicación de medida en Vielka se noto

un gran avance ya que se mostro con mas disposición porque su mama no

estaba, además nos dimos cuenta que tenemos que llegar a acuerdos para

poder trabajar bien, en esta actividad la niña supo comparar los diferentes

tamaños en los listones, así también hicimos una retroalimentación de

Blanca Diana Pasaran Gutiérrez 2º “B”

geometría, ya que la actividad era de un stop de las figuras geométricas, pero

en esta ocasión ya supo comparar las características de las figuras y reconocer

sus características.

Logramos observar que la mejor estrategia para que aprenda bien es a través

del juego tal como lo menciona Piaget el juego es la mejor manera de

aprender, pero fue hasta después de Rousseau, ya en el siglo XIX, que el

juego no se introducía plenamente en la educación pero ahora en la actualidad,

el juego desarrolla un rol muy importante en la vida escolar. Por eso creemos

que Vielka presento una mejor atención a la actividad y un mejor aprendizaje.

Con la niña de 3º grado, América Yaretzi realizamos la actividad de formas

figuras geométricas con palillos y plastilina y pudimos darnos cuenta de que si

se sabía las 4 figuras geométricas que se le mostraron, a cada una la llamo por

su nombre correcto y explico cada una de las características, pero al pasarnos

a la actividad de que formara cuerpos geométricos no supo realizar la actividad

como nosotros lo esperábamos pero ahí tuvimos un gran error ya que nos

saltamos varios temas por ver, como vimos que sabía muy bien las figuras

geométricas nos fuimos muy rápido a formar cuerpos geométricos y no le

explicamos antes ¿que eran los cuerpos geométricos?¿en que son diferentes a

las figuras geométricas? Entre otras cosas o tal vez la actividad no fue atractiva

para ella tal como lo dice Van Hiele, en fase 2 de orientación dirigida

refiriéndose a que las actividades, si son escogidas cuidadosamente, forman la

base adecuada del pensamiento del nivel superior.

En general yo creo que las aplicaciones en su mayoría fueron de éxito, porque

si supieron realizarlas, aprendieron mucho tanto los niños como nosotras,

además de que pudimos ver nuestros errores y aprender de ellos así como

convivir con los pequeños y saber qué es lo que más les gusta.

Blanca Diana Pasaran Gutiérrez 2º “B”