CONCRECCIÓN DEL PROYECTO A NUESTRO CENTRO

IES Isidro Parga Pondal-Carballo Redes de convivencia en positivo

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1.- Resumen de la vida del centro

El IES “Isidro Parga Pondal”. comienza su funcionamiento en el curso 1993-94 y desde 1994/95

cuenta con personal fijo. Se construye para cubrir las necesidades educativas de la población del

municipio de Carballo. Su construcción vino determinada por la normativa LOGSE, hecho

diferenciador del resto de los Institutos de la comarca. Tiene adscritos tres colegios de educación

primarIa :CEIP Bergantiños, CEIP Canosa- Rus, CEIP de Razo

Comienza su trayectoria con una oferta educativa regida por el sistema educativo anterior al

cual se añaden las novedades de 1º y 2º de ESO , y en el curso 1997/98 se ofertan 3º y 4º. La

continuidad del sistema educativo LOGSE trajo consigo los cursos de 1º y 2º de Bachillerato en las

modalidades de Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales.

En el curso 97/98 se puso en marcha el ciclo formativo superior Animación a las Actividades

Físicas y Deportivas , desaparecido, por falta de alumnado, en el curso 09-10. En el curso 98/99 se

inicia el ciclo superior Desarrollo y aplicación de Sistemas Informáticos”, para posteriormente en el

curso 2006/07 ampliar con ciclo superior de “ Administración de Sistemas Informáticos”. Esta oferta

se amplió con : Enseñanzas Básicas Iniciales Nivel I-II, Enseñanza Secundaria para personas

adultas, Bachillerato para personas adultas: Ciencias y Tecnología y Ciencias Sociales, Aula

Mentor; y con los planes específicos: CUALE: inglés para profesores:2 grupos(Cursos ), PROA:

modalidad de acompañamiento escolar(Desde el curso ), VALORA-convivencia, ciudadanía y

cultura de paz(Premios 2006/07, 200709), y Club de lectura

El centro cuenta con: :13 Maestr@ Numerarios, 58 profesor@s numerarios de enseñanza

secundaria, 1 interino de religión, 2 PTFP numerarios y 1 Maestro no numerarario.,732 alumnos/as:

99 en 4 primeros de ESO, 83 en 4 segundos de ESO, 67 en 3 terceros de ESO Y 1 PDF, 84 en 3

cuartos de ESO y un PDC, 90 en 4 primeros de bachillerato, 75 en 3 segundos de bachillerato, 27

en el CS de Informática y 207 en la enseñanza de adultos. La mayoría de nuestro alumnado reside

en el ayuntamiento de Carballo y limítrofes. Una parte de los padres y madres estuvieron

emigrados, y consecuentemente el porcentaje de alumnos/as que residieron alguna vez en el

extranjero es significativo Tenemos también un porcentaje de alumnado inmigrante procedente de

Uruguay y Colombia principalmente.

2.- Contextualización del proyecto común a las cara cterísticas del centro: justificación y

objetivos teniendo en cuenta su realidad y la de su entorno

En curso académico 2005/06 un grupo de profesores y profesoras apoyados por el Claustro y el

Consejo Escolar solicitó la formación de dos grupos de trabajo “Convivencia e Conflictividad no

Centro Educativo” e “Mediación e resolución de conflictos”. Entendíamos que en el contexto social

actual en los Centros Educativos los conflictos surgen con más asiduidad y la exclusiva aplicación

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del Reglamento de Régimen Interno (RRI) no resuelve la problemática de fondo. Partíamos de la

creencia de que es posible dar otra respuesta a los conflictos que surjan y que, en cualquier caso,

toda actuación debe pasar por el diálogo compartido y por la resolución pacífica de los conflictos.

En el curso 2006/07 un grupo de profesores y profesoras del centro elaboran el proyecto

“Mediación e resolución de conflictos no ámbito escolar” que contaba con la participación de la

Asociación de padres, el alumnado y la Asociación Vieiro y fue premiado por la Xunta de Galicia

dentro del plan Valora-Convivencia. El objetivo fundamental de este proyecto era dotar al centro de

nuevas estrategias, herramientas, capacidades y estructuras que nos acercasen a ese modelo

integrado de convivencia.

El Departamento de Mediación se forma en septiembre de 2007, siendo nombrado el jefe de éste

como Dinamizador de la Convivencia.y se elabora el Documento Base de Mediación, aprobado por

el Claustro y el Consejo Escolar a comienzos del curso 2007/2008.Desde ese momento toda la

gestión de la convivencia está dirigida y organizada a través de este departamento. El Documento

Base de la Mediación especifica: que la Mediación es un servicio más de nuestro centro; funciones

y reuniones del departamento y regula la figura del jefe/a del mismo.

A comienzos del 2007/08, el proyecto “Camino cara un modelo integrado de convivencia”

presentado a los planes Valora-convivencia, fue premiado para los cursos 2007/08 y 2008/09,

períodos durante los cuales se pusieron en marcha acciones para la mejora de la convivencia

centradas en:

� Medidas curriculares

� Modificación de las Normas de Organización y Funcionamiento, para adaptarlas al nuevo

modelo de entender la convivencia.

� Elaboración del Plan de Convivencia

� Elaboración del Plan de Acción Tutorial

� Elaboración de protocolos que favorezcan la convivencia:

o Protocolos de acogida: -del alumnado de primaria, -del nuevo profesorado

o Protocolo de disrupción.

o Protocolo de absentismo

o Protocolo de acoso

o Mediación Escolar

o Aula de trabajo individualizado(ATI)

o Aula de Convivencia

En el curso actual, hemos iniciado la puesta en marcha de la red de alumnos ayudantes en nuestro

centro.

La descripción de las actuaciones llevadas a cabo en los últimos años sirven para justificar que los

objetivos generales que recoge el Proyecto Común Anexo IA: proveer a los alumnos de estrategias

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socio-emocionales para la resolución de conflictos, trabajar el valor del diálogo como piedra angular

para la resolución de conflictos, desarrollar habilidades de autoconocimiento, utilización de las TIC

para trabajar la Convivencia, facilitar el desarrollo de la competencia social y ciudadana ,

constituyen la preocupación y el interés del Centro.

3.-Descripción del plan de actuación previsto: ámbi to en los que se va a actuar, actividades

previstas, temporalización, plan de seguimiento y e valuación

3.1. Objetivos

1.- Sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa en el interés por la convivencia y la

resolución pacífica de los conflictos.

2.- Revisar, evaluar y mejorar los recursos que ya existen en nuestro centro para mejor la

convivencia (Aula de trabajo individualizado, protocolos, mediación escolar)

3.-. Elaborar un protocolo de actuación de alumnos ayudantes: organización, funcionamiento y

dinamización.

4.- Poner en marcha la red de alumnos ayudantes, aula de convivencia, tutoría entre iguales.

5. Aplicación de la nuevas tecnologías a los sistemas de ayuda entre iguales: alumno mediador y

alumno ayudante. Revisar y optimizar el blog del Departamento de Mediación y diseñar un servicio

informático de ayuda y resolución de conflictos.

6. Promover el intercambio de personas y experiencias acerca de las medidas organizativas de

gestión de conflictos

7. Propiciar la sensibilización, implicación y compromiso de la comunidad educativa en los valores

que lleva implícitos la convivencia y la educación para la paz

8- Intercambiar experiencias acerca de la organización y gestión de medidas resolutivas pacíficas

de conflictos,(Aulas de Convivencia, Mediación, Tutorías entre iguales, etc).

9.- Diseñar materiales propios de formación para el alumnado mediador y ayudante

10.-Formar alumnos mediadores y ayudantes .

11- Implicar a los padres en la resolución pacífica de conflictos organizando cursos de habilidades

socioemocionales para ellos con la colaboración del ayuntamiento y la asociación de padres.

12-Revisar, evaluar y mejorar el Plan de Convivencia del centro, introduciendo en él todos los

cambios necesarios para integrar los nuevos protocolos (gestión del servicio informático de ayuda,

alumnos ayudantes, tutoría entre iguales,..)

3.2. Actividades previstas

3.2.1. Realización de encuentros:

A) Tres encuentros por curso del profesorado implicado para coordinar el trabajo planificado, poner

en común el material realizado por los equipos de cada uno de los centros agrupados y compartir

experiencias que se estén desarrollando en cada centro. Uno se hará en el mes de octubre de cada

curso y otro a final de cada curso

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B) Seis encuentros en los dos cursos que dura el proyecto con todos los demás centros que forman

parte de la agrupación para mejorar la formación de los alumnos ,compartir experiencias y afianzar

lazos personales.

3.2.2. Realización de materiales:

3.2.2.1. Materiales

A) Elaboración de los protocolos de alumno ayudante, alumno tutor

B) Redacción de un manual explicativo de puesta en marcha de un servicio de alumnado ayudante

en un centro

C)Diseño de la agenda del alumnado ayudante: un material para las reuniones de seguimiento con

el alumnado, utilizándolo para el reparto de tareas, el estudio de los casos,..

D) Materiales auxiliares de difusión del proyecto: carteles, dípticos,..

3.2.2.1. Materiales Audiovisuales:

A) Presentaciones para la difusión del proyecto a los padres, alumnos y claustro.

B) Revisión del blog del departamento de mediación,

C) Creación de un sistema informático de ayuda y resolución de conflictos.

3.2.3 Difusión y divulgación del Proyecto ARCE y de los materiales elaborados

- Divulgación del Proyecto ARCE organizando encuentros con otros centros de la provincia que

tengan servicio de mediación

- Publicitar el proyecto en los medios de comunicación cada vez que haya una actividad en el

centro relacionada con el proyecto

- Reunión a principio de cada curso con los representantes de la asociación de padres y madres

para darles a conocer el proyecto y pedir su colaboración

- Reunión con todos los padres a principio de cada curso para dar a conocer el proyecto y pedir su

colaboración y apoyo

- Reunión con la junta de delegados a principio de cada curso para darles a conocer el proyecto y

pedir su colaboración

- Reunión con los representantes del ayuntamiento y la Asociación Vieiro a principio de cada curso

para darles a conocer el proyecto y pedir su colaboración

3.3 Plan de seguimiento y evaluación

La evaluación se hará de forma continua y procesual, a través de los informes trimestrales que se

realizan en el Observatorio de la Convivencia y en la memoria final del Departamento de Mediación

en el que se recogen las actuaciones llevadas a cabo y los resultados obtenidos , utilizando como

instrumentos Cuestionarios, análisis y puesta en práctica de materiales elaborados…

4.-Integración del proyecto en los planes generales de actuación del centro

Este proyecto estará integrado en:

-El Plan de Convivencia, que ya tenemos elaborado en el centro

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-El Proyecto Educativo del Centro, que incluye el Plan de Convivencia y el Plan de Acción Tutorial.

-El Plan General Anual del Centro, ya que este proyecto afecta al trabajo y a los horarios del

profesorado implicado (tutores, profesores del Departamento de Mediación y Departamento de

Orientación) y por lo tanto a la actividad del centro durante los cursos siguientes.

5.- Participación de los distintos sectores de la c omunidad educativa

A) Profesorado

- Editar materiales audiovisuales

- Elaborar el Manual para la puesta en marcha de un servicio de alumnado ayudante y tutoría entre

iguales

- Contribuirá en la elección del diseño gráfico del manual.

- Trabajar en la creación y recopilación de materiales tanto impresos (agenda del alumnado

ayudante, cartelería, dípticos, protocolos, etc.) como audiovisuales.(presentaciones, blog, sistema

informático de ayuda, ..)

- Organizar y realizar las reuniones explicativas para padres, delegados, alumnado, claustro, para

divulgar el proyecto.

- Una representación del profesorado del centro asistirá a los encuentros con los otros

coordinadores de los centros participantes y después informará al Claustro y al Consejo Escolar de

ello.

- Se trabajará en la divulgación de la experiencia ARCE, así como del Manual de alumnado

ayudante en todos los centros educativos adscritos, centros de profesorado, prensa…

B) Alumnado:

- Participará activamente en el encuentro con compañeros de los otros centros, acogiéndolos en su

aulas, en su instituto y en las actividades de convivencia y lúdicas.

- Participará activamente en la creación y recopilación de materiales:

a) Impresos: agenda del alumnado ayudante y anexos del manual (carteles, dípticos,..).

b) Audiovisuales: presentaciones, blog, sistema informático de ayuda,...

- Seguirá con sus labores de resolución de conflictos entre iguales, así como otras propias de su

función en el centro.

- Asistirá a las reuniones de formación, de organización de actividades y de preparación las visitas

de otros centros asociados

- Atenderá a personas, centros educativos e instituciones que se interesen por el proyecto, el

manual, los protocolos, etc.

- Realizará labores de divulgación del proyecto entre el alumnado y profesorado del centro.

- Colaboración en todas las actividades que se realicen desde el proyecto.

C) Familias

-Participación comprometida y activa de las familias en las actividades previstas con la Agrupación

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6.- Participación e implicación de otras entidades e instituciones del entorno.

Presentaremos este proyecto a todas las entidades que pudieran estar interesadas en

participar, intentando conseguir su implicación. Estaremos en contacto directo con:

1) Ayuntamiento : A través del área de servicios sociales , con la colaboración de su

programa de educación familiar que interviene en la prevención de futuras dificultades y la

integración social de sus miembros a nivel profesional, escolar,… Y a través del área de

educación que desenvuelve el programa de apertura de centros educativos fuera de

horario lectivo en el que se incluyen sesiones de formación para alumnado ayudante y

alumnado mediador.

2) Consejo escolar municipal : En el ayuntamiento de Carballo contamos con el consejo

escolar municipal que nos permite participar y trasladar sugerencias a todos los

representantes de la comunidad educativa de Carballo.

3) Programas Quérote : servicios asistenciales de asesoramiento y de carácter informativo en

lo tocante a actitudes afectivas, cognitivas y conductuales y se interviene para lograr un

aumento de la autoestima, aportando información para posibilitar un mayor auto-

conocimiento corporal, afectivo y sexual. Cada curso se distribuyen estas sesiones

informativas en los diferentes cursos de la ESO.

4) Asociación Antidroga Vieiro : Programa de prevención escolar: participan alumnos/-as de

entre doce y diecisiete años. Se centra en reforzar sus habilidades sociales, autoimagen,

autoestima, presión de grupo, asertividad, control emocional, toma de decisiones, resolución

de conflictos,…Dicho plan ha sido diseñado por el departamento de Psicología Clínica de la

Universidad de Santiago. El programa se desarrolla en sesiones de carácter semanal, con

una duración de 55 minutos durante 3 meses.

5) Asociación Paideia: Proyecto de inserción social. Diseñan un proceso individualizado de

capacitación in situ en diferentes empresas para adquirir las habilidades básicas y las

actitudes que permitan acceder a un puesto de trabajo con las máximas garantías.

6) Empresas de formación : Chisem y Xeneme: asociaciones para la prevención e

intervención psicológica dedicadas a impartir formación en centros escolares,

ayuntamientos,... y que trabajan contenidos como la resolución de conflictos y la mediación

escolar.