Condiciones del medio ambiente Regentes Preguntas de repaso...Regentes Preguntas de repaso Al...

Condiciones del medio ambiente

Regentes Preguntas de repaso

Al responder las preguntas en el paquete, recuerde utilizar las estrategias que hemos

discutido en clase - subrayando, dando vueltas, tachando, el análisis de diagramas, etc.

Sea un lector activo! Asegúrese de que está utilizando la auto-evaluación de GU S. ¿Cuáles son sus fortalezas y debilidades? Estas estrategias permitirán al usuario utilizar

mejor su tiempo de estudio. Si todavía está luchando en ciertas áreas, llegado a ayuda

adicional después de la escuela. Además, utilizar los vídeos de YouTube de revisión que volver a aprender la información pasada y utilizar las asignaciones CL opcionales para

practicar más Regents Preguntas.

Nombre: Fecha: Bloquear biología-

La señora Jordy

Académico Language Practice - Parte 1

Direcciones:

1. A medida que avanza a través de las palabras preguntas de práctica, círculo o de vocabulario subrayado que cree son importantes para saber para el examen Regents.

2. Ordenar las palabras de vocabulario en dos columnas, a continuación:

a. Vocabulario sobre la investigación científica b. Vocabulario general Académico

3. Anotar la lista de palabras utilizando la Guía de anotación anterior. palabras de estrellas que necesitan aprender.

4. Haga un plan para revisar las palabras Destacaste.

Vocabulario sobre la investigación científica

Vocabulario general Académico

Anotación Palabra

Anotación Palabra

Revisión del Plan de mi:

Guía de anotación

✔ Sé definitivamente este término. ? En cierto modo me sé qué significa esto.

★ Tengo que aprender este término.

Nombre: Fecha:

Biología

Tema 1: Método Científico Regentes Preguntas de repaso

Direcciones (1-6): Conteste todas las preguntas en el espacio proporcionado.

GUS 1. ¿Qué actividad sería un primer paso apropiado en el diseño de un experimento?

1. reportando una conclusión basada en múltiples ensayos experimentales 2. investigar el problema, utilizando la información de una variedad de fuentes 3. la creación de una tabla de datos para organizar observaciones experimentales 4. repetir el experimento con una hipótesis diferente

GUS 2. Los estudiantes notado que algunos de sus compañeros de clase tienen dificultades para concentrarse durante la clase. Pensaron que puede tener alguna relación con el hecho de que estos estudiantes consumen bebidas energéticas justo antes de la clase. Se propuso un experimento para averiguar si existe una conexión entre las bebidas energéticas y la falta de capacidad para concentrarse en clase. Un experimento diseñado apropiadamente para determinar esto incluiría tener

1. el conjunto de las bebidas energéticas bebidas clase y nada de agua, durante todo el tiempo del experimento

2. toda el agua de bebida de clase y no hay bebidas energéticas en absoluto, durante todo el tiempo del experimento

3. los estudiantes beben tanto el agua como una bebida energética justo antes de la clase 4. la mitad de los estudiantes beben agua y la otra mitad beber una bebida energética justo antes

de la clase

Base su respuesta a las preguntas 3-5 en la siguiente información y en sus conocimientos de biología.

Un experimento se llevó a cabo para responder a la pregunta “¿el pH del agua afecta el crecimiento de las plantas de rábano?” Dos grupos de diez plantas de rábano se establecieron. A un grupo se riega con agua que tiene un pH de 3,0, y el otro grupo se regó con agua que tiene un pH de 7,0. Ambos grupos de plantas recibieron la misma cantidad y la intensidad de la luz, la misma cantidad de agua, y se cultivaron en el mismo tipo de suelo. Las alturas de las plantas de rábano se midieron cada 2 días durante un período de 2 semanas.

GUS 3. ¿Qué oración es una posible hipótesis de que se puso a prueba en este experimento?

1. ¿El pH del agua afecta el crecimiento de las plantas de rábano? 2. Será la cantidad de agua alterar las alturas de las plantas de rábano? 3. La temperatura del agua afectará a las alturas de las plantas de rábano. 4. El pH del agua afectará a las alturas de las plantas de rábano.

GUS 4. ¿Qué actividad podría ayudar a aumentar la validez de este experimento?

1. repetir el experimento varias veces 2. el uso de dos tipos diferentes de semillas de rábano en cada grupo 3. utilizando el mismo pH para ambos grupos de plantas

4. la colocación de un conjunto de plantas en la luz del sol y uno en la oscuridad

GUS 5. ¿Cuál fue la variable dependiente en este experimento?

1. alturas de las plantas 3. pH del agua 2. temperatura del agua 4. tipo de suelo

6. Daphnia son organismos de agua dulce a veces referido como “pulgas de agua.” Diseñar un

experimento que podría ser utilizado para probar los efectos de la temperatura sobre el tamaño de

una población Daphnia. En el diseño experimental, asegúrese de:

• GUS - indicar una hipótesis a comprobar

• GUS - describir cómo el grupo de control será tratado de manera diferente desde el grupo

experimental

• GUS - identificar la variable independiente en el experimento

• GUS - identificar el tipo de datos que se recogerán

• GUS - Estado una forma de aumentar la validez del experimento

Auto-reflexión y la fijación de objetivos

1. Sobre la base de sus respuestas a las preguntas, ¿qué tan bien conoce la información de esta unidad?

1-2 correcta 3-4 correcta 5-6 correcta 7-8 correcta 9-10 correcta

2. ¿Cuáles son los retos que están teniendo con este tema? (Lo que todavía es confuso usted?)

3. ¿Cuáles son sus objetivos para esta unidad?

4. En la primera página, añadir palabras que no están familiarizados con.

Nombre: Fecha: Biología - Bloquear

Tema 2: Representación gráfica Regentes Preguntas de repaso

Base sus respuestas a las preguntas 1 a 2 en la tabla de información y datos a continuación y en sus conocimientos de biología. Direcciones (1-3): Usando la información en la tabla de datos, construir un gráfico de líneas en la cuadrícula de abajo, siguiendo las instrucciones a continuación. GUS 1 Proporcionar una etiqueta adecuada para el eje Y, incluyendo las unidades, en la línea proporcionada. [1] GUS2 Marque una escala apropiada, sin saltos en los datos, en cada eje marcado. [1] GUS3 Parcela los datos en la parrilla, se conectan los puntos, y rodean cada punto con un pequeño círculo. [1]


1. Sobre la base de sus respuestas a las preguntas, lo bien que puedo crear un gráfico?

Puedo hacer una escala constante para los ejes X e Y Puedo trazar con precisión los puntos

Puedo conectar los puntos Yo no se ha conectado a cero

Yo no incluyó una ruptura en los datos No me extiendo mis líneas

I correctamente rotulado el eje y e incluía unidades




Base sus respuestas a las preguntas 4 a 5 en la tabla de información y datos a continuación y en sus conocimientos de biología. Direcciones (4-5): Usando la información en la tabla de datos, construir un gráfico de barras de la parrilla, siguiendo las instrucciones a continuación.

GUS 4 Marque una escala apropiada, sin saltos, en el eje de la etiqueta “número de crías.” [1] GUS 5 Construir barras verticales para representar los datos. sombra encada bar. Auto-reflexión y la fijación de objetivos

1. Sobre la base de sus respuestas a las preguntas, lo bien que puedo crear un gráfico?

Puedo hacer una escala constante para los ax1s Y Puedo construir con precisión las barras

La sombra puede que en los bares Yo no incluyó una ruptura en los datos


3. ¿Cuáles son sus objetivos para esta unidad? 4. En la primera página, añadir palabras que no están familiarizados con. Nombre: Fecha: Biología - Bloquear

Tema 3: Bioquímica Regentes Preguntas de repaso

GUS 1. Uno de los efectos de la diabetes no controlada es que la sangre podría desarrollar un pH ácido. Como resultado, las células no pueden ser capaces de regular su pH interno. Dentro de estas células, esto podría causar una interrupción de la función de catalizadores biológicos conocidos como

1. Las enzimas 2. Las toxinas 3. Anticuerpos 4. antígenos

GUS 2. Con el fin de entrar en las células y ser útiles para el cuerpo, el almidón debe estar

1. absorbido por la piel 3. descompone en agua y grasas 2. digerido en azúcares simples 4. convertidos a dióxido de carbono y ATP

GUS 3. Los compuestos orgánicos se utilizan como bloques de construcción para

(1) Agua, ADN, y almidones (3) agua, proteínas y oxígeno (2) las proteínas, ADN, y dióxido de carbono (4) proteínas, almidones, y grasas

Base sus respuestas a las preguntas 4-5 en la siguiente información y en sus conocimientos de biología.

enzima Investigación

Una enzima se aisló de los jugos digestivos tomadas desde el intestino delgado. Un experimento se estableció para probar la capacidad de la enzima para romper las proteínas. Dos tubos de ensayo, etiquetados A y B, se colocaron en un baño de agua caliente a 37 ° C, temperatura del cuerpo humano. Tubo de ensayo A contenía solamente proteínas y tubo de ensayo B contenía la proteína y la enzima. El gráfico a la derecha muestra el set-up.

Después de dos horas, se analizaron los contenidos de ambos tubos de ensayo. Tubo de ensayo A mostró sólo la presencia de proteínas. Tubo de ensayo B mostró la presencia de los productos finales de la digestión de proteínas, lo que indica que la enzima se había roto con éxito por la proteína.

GUS 4. Estado lo que el resultado sería si la misma enzima que se añadió al tubo de ensayo B se añadió a

un tubo de ensayo que contiene almidón. Apoya tu respuesta.

GUS 5. Identificar los productos finales de la digestión de proteínas que compone el contenido del tubo de

ensayo B después de las dos horas.

GUS 6. Un pleno funcionamiento molécula de enzima está dispuesta en una forma tridimensional compleja. Esta forma determina la

1. tipo específico de molécula que interactúa con durante una reacción de 2. velocidad a la que se rompe la enzima hacia abajo durante una reacción Regula 3. pH de todos los sistemas corporales 4. temperatura de los productos de la reacción que regula

GUS 7. En el siguiente diagrama, X representa un proceso que hace que una proteína para el funcionamiento de desplegado y de parada. Proceso X es muy probablemente causado por

1. la digestión de los aminoácidos que forman las proteínas 2. la síntesis de una proteína con diferentes azúcares simples 3. La eliminación del gen que codifica para la producción de la proteína 4. un factor interno en el cuerpo, tal como un aumento de la temperatura

Base su respuesta a las preguntas 8 y 9 en el siguiente diagrama y en sus conocimientos de biología. El diagrama representa una porción de una molécula de almidón.

GUS 8. La energía en esta molécula se almacena

1. en los enlaces entre los átomos 3. En el oxígeno que se encuentra en la molécula 2. cuando los átomos de carbono se rompen 4. cuando el agua rompe esta molécula

aparte

GUS 9. Los bloques de construcción para esta molécula son

1. aminoácidos 2. Los azúcares simples 3. Grasas 4. bases moleculares

GUS 10. ¿Qué enunciado explica la importancia de mantener un ambiente interno constante para garantizar el correcto funcionamiento de la enzima?

1. Los cambios en el pH y la temperatura hará que la velocidad de reacción de la enzima a ser demasiado rápido.

2. La temperatura y pH determinan Secuencias de aminoácidos de las enzimas.

3. Los cambios en el pH cambiarán las instrucciones genéticas de las enzimas. 4. El aumento de la temperatura y el pH puede alterar la forma específica de las enzimas.







Nombre: Fecha: Biología - Bloquear La señora Jordy

Tema 4: fotosíntesis y respiración Regentes Preguntas de repaso

GUS 1. ¿Qué sustancia no animales acuáticos eliminan de su entorno externo para su uso en la respiración celular disuelve?

1. dióxido de carbono 2. moléculas de ATP 3. moléculas de oxígeno 4. gas nitrógeno

Base su respuesta a las preguntas 2-3 en la información y el diagrama y en sus conocimientos de biología.

La configuración siguiente muestra cuatro tubos de ensayo. Tubo 1 contiene sólo agua. El tubo 2 contiene un caracol vivo. El tubo 3 contiene una planta de agua verde vivo. Tubo 4 contiene tanto una planta de agua verde vivo y un caracol vivo.

GUS 2. ¿Qué compuesto que proporciona directamente la energía en las células vivas se está produciendo en cada tubo donde se está produciendo la respiración celular?

1. Oxígeno 2. La glucosa 3. DNA 4. ATP

GUS 3. En esta configuración, que tubos contienen al menos un organismo que lleva en la respiración celular?

1. los tubos 1 y 2, solamente 3. Tubos de 3 y 4, solamente

2. tubos 2 y 4, solamente 4. tubos 2, 3 y 4, solamente

Base su respuesta a las preguntas 4-5 en el diagrama a la derecha y en sus conocimientos de biología. El diagrama ilustra los pasos de un proceso que se produce en las células de muchos organismos.

GUS 4. Identificar una molécula específica utilizada para

almacenar la energía que se libera durante este proceso.

GUS 5. Basándose en el diagrama, el proceso de la glucólisis más probable

1. comienza la descomposición de la glucosa 2. produce oxígeno para los organismos a uso 3. almacena energía en las moléculas de agua y dióxido de

carbono 4. recicla la glucosa dentro de las células de organismos simples

GUS 6. ¿Qué estructuras regular la pérdida de agua y el intercambio de gases en las hojas de las plantas?

1. vacuolas 2. Los cloroplastos 3. células de guarda 4. mitocondrias

GUS 7. Una célula en la hoja de una planta de maíz contiene más cloroplastos que una celda en el tallo de una planta de maíz. Basándose en esta observación, se puede inferir que, en comparación a la célula en el tallo, la celda de la hoja

1. sintetiza más azúcar 3. tiene un mayor número de cromosomas 2. produce menos proteínas 4. usos menos de dióxido de carbono

GUS 8. ¿Cuál proceso de vida realizado por una planta verde está representado en el siguiente diagrama?

1. respiración 2. fotosíntesis 3. digestión 4. replicación

GUS 9. A medida que crece de una semilla de una planta madura, una planta crecerá más alto y más grueso. ¿Cuáles son los factores abióticos más responsable del aumento en la masa de la planta?

1. agua, minerales, bacterias 3. Luz del sol, oxígeno, receptores de plantas

2. minerales, agua, enzimas vegetales 4. agua, luz solar, el dióxido de carbono

GUS 10. El siguiente diagrama representa una estructura de célula implicada en la conversión de la energía almacenada en las moléculas orgánicas en una forma utilizada por las células animales.

Las flechas representan el movimiento de sustancias que?

1. dióxido de carbono y azúcar 2. oxígeno y ATP 3. ATP y dióxido de carbono 4. oxígeno y azúcar







Nombre: Fecha: Biología - Bloquear La señora Jordy Tema 5: procesos de la vida, la célula y célula Transporte Regentes Preguntas de repaso

GUS 1. Hay un grupo de plantas, conocidas como halófilas, que tiene rasgos que les permiten

sobrevivir en ambientes salinos. Describir un cambio, fuera de la muerte, que se observa en las células

de una planta que no tiene estas características y se plantó en un ambiente salino.

Base su respuesta a las preguntas 2-3 en la información y el diagrama y en sus conocimientos de biología. El diagrama muestra un montaje experimental utilizando una célula de la planta artificial.

Las moléculas A y B se encuentran comúnmente en las células vegetales. Cuando se prueba, se descubrió que una molécula pasó rápidamente a través de la membrana celular vegetal artificial. Molécula B no pase a través.

GUS 2. Estado de una manera las dos moléculas podrían diferir

eso explicaría la diferencia en su capacidad para atravesar la

membrana celular vegetal artificial.

GUS se muestran 3. Las ubicaciones de moléculas A y B en el comienzo del experimento. ¿Qué afirmación describe mejor lo que se observó cuando la instalación se examinó a 20 minutos más tarde?

1. Molécula A se mantuvo dentro de la célula artificial y la molécula B permaneció fuera. 2. Sólo Una molécula se encuentra tanto dentro como fuera de la célula artificial. 3. Sólo la molécula B se encuentra tanto dentro como fuera de la célula artificial. 4. Ambas moléculas A y B se encuentran en el interior y fuera de la célula artificial.

GUS 4. El diagrama de la derecha representa los resultados del movimiento neto de un tipo específico de molécula a través de una membrana de célula viva.

El movimiento de las moléculas de un lado a lado B es un ejemplo del proceso de

1. transporte activo 3. cromatografía 2. respiración celular 4. difusión

GUS 5. Los procesos de difusión y transporte activo son utilizados para

1. descomponer moléculas a energía de liberación 2. mover moléculas en o fuera de las células del cuerpo 3. traer moléculas en las células cuando están fuera más concentrada de la célula 4. mover moléculas contra un gradiente de concentración, utilizando moléculas de ATP

Gor preguntas 6-8 uso el diagrama de la derecha, lo que representa una célula que produce enzimas digestivas.

GUS 6. ¿Qué estructura celular sería el lugar más probable para la síntesis de estas enzimas?

1. 1 2. 2 3. 3 4. 4

GUS 7. estructura que es responsable de la síntesis de ATP?

1. 1 2. 2 3. 3 4. 4

GUS 8. ¿Qué estructura es responsable de la aprobación de materiales dentro y fuera de la célula?

1. 1 2. 2 3. 3 4. 4

GUS 9. El diagrama representa una célula de hoja de la planta y dos moléculas diferentes que se utilizan en el proceso de synthesis.Molecules de glucosa 1 y 2 entrar las hojas de células y de glucosa en la célula a través del proceso de

1. Respiración 3. digestión 2. transporte activo 4. difusión

GUS 10. La actividad de un organismo unicelular está representado en el siguiente diagrama. ¿Qué concepto se ilustra mejor con este diagrama?

1. Las funciones de la vida realizadas por organismos unicelulares son diferentes de las funciones de la vida realizadas por organismos complejos.

2. Los organismos unicelulares llevan a cabo funciones vitales que son esenciales para la supervivencia.

3. Desde organismos unicelulares carecen de órganos, que pueden sobrevivir solamente en ambientes húmedos.

4. Los organismos unicelulares contienen un orgánulo que realiza todas las funciones de la vida.








Tema 6: Reproducción Regentes Preguntas de repaso GUS 1. El diagrama de la derecha representa los eventos que ocurren durante la reproducción sexual.

Las etapas etiquetadas A, B, y C son necesarios para asegurar que la descendencia heredará

1. la mitad de sus cromosomas de cada progenitor 2. el doble de la cantidad de cromosomas de cada padre 3. pares de cromosomas de cada padre 4. el doble de la cantidad de cromosomas de uno de los padres

GUS 2. ¿Qué afirmación describe mejor un proceso importante llevado a cabo por la estructura X?

1. La leche pasa de la madre al feto. 2. Materiales que se intercambian entre la sangre fetal y

materna. 3. La sangre materna se convierte en la sangre fetal. 4. difunde oxígeno de la sangre fetal a la sangre materna.

GUS 3. La exposición a ciertas toxinas ambientales, tales como pesticidas, puede reducir la fertilidad en los hombres al interferir con su capacidad de gametos producen. Estas toxinas son más probable teniendo un efecto en la

1. testículos y progesterona 3. ovarios y testosterona 2. ovarios y estrógeno 4. testículos y testosterona

GUS 4. El diagrama de la derecha representa estructuras que se encuentran en el sistema reproductor femenino. Si las zonas marcadas A fueron completamente bloqueados en ambos lados, el resultado más probable sería que

1. huevo y la producción de estrógenos se detendría 2. la producción de esperma y la insulina se detendría 3. la fertilización no se produciría 4. un embrión se desarrollaría

GUS 5. El paramecio es un organismo unicelular que reproduce asexualmente. La descendencia de un paramecio contiene por lo general

1. sólo la mitad de los genes de las células madre 3. ADN más que la célula madre 2. material genético idéntico al de la célula madre 4. menos mutaciones que la célula madre

GUS 6. Los siguientes eventos se producen durante la reproducción sexual:

UN- la mitosis si- la meiosis

C- la fertilización re- nacimiento

¿Qué secuencia representa el orden correcto de estos eventos durante la reproducción sexual?

1. UN→C→si→re 2. B →C→UN→re 2. C→si→UN→re 3. B →UN→C→re

GUS 7. Un sistema de reproducción está representado en el diagrama. ¿Qué estructura se empareja correctamente con su función reproductiva?

1. UN- vía de gametos 2. si- la síntesis de progesterona 3. C- la producción de esperma 4. re- regulación de la homeostasis

GUS 8. El siguiente diagrama representa la reproducción en una célula de levadura. Los genes en la yema son idénticos a los genes en la matriz. Este tipo de producción de descendencia es una forma de

1. reproducción sexual 3. reproducción asexual 2. la manipulación genética 4. ingeniería genética

GUS 9. El desarrollo de nervio, músculo y células de la piel está representado en el siguiente diagrama.

¿Qué enunciado explica mejor cómo cada uno de los diferentes tipos de células pueden desarrollarse a partir del mismo embrión?

1. Las células tienen instrucciones genéticas idénticas, pero diferentes partes de estas instrucciones se expresan en cada célula.

2. Las células tienen instrucciones genéticas idénticas, y todas las partes de estas instrucciones se expresan en cada célula.

3. Las células se producen por reproducción asexual y contienen instrucciones genéticas idénticas.

4. Las células contienen instrucciones genéticas de dos padres diferentes y expresarán las instrucciones de uno de los padres, solamente.

GUS 10. ¿Qué afirmación referente a la reproducción sexual es la correcta?

1. No es necesario para que el individuo para sobrevivir. 2. Las crías son idénticos a los padres. 3. Es necesario para que el individuo para sobrevivir. 4. La descendencia son idénticos entre sí.







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Tema 7: Genética y Biotecnología Regentes Preguntas de repaso GUS 1. Las fotografías de la derecha son de dos gatos siameses.

La raza siamés tiene un gen que controla el color del pelaje. El gato en la primera fotografía se mantengan en el interior, mientras que el gato en la segunda fotografía se mantuvo al aire libre. ¿Qué afirmación que mejor explica las diferencias en el color de piel entre estos dos gatos?

1. Los interiores gato guardado es más antiguo que los gatos criados al aire libre.

2. El entorno influyó en la expresión de genes de color de piel.

3. El entorno influyó en la producción de todas las proteínas en los gatos criados al aire libre. 4. Los gatos criados al aire libre tiene una mutación genética que le impide la producción de piel

de color claro.

GUS 2. Aunque todas las células de una planta contienen el mismo material genético, células de la raíz y células de las hojas no son idénticos porque

1. utilizar diferentes bases genéticas para la síntesis de DNA 3. seleccionar celdas diferentes para expresar

2. utilizar diferentes partes de sus instrucciones genéticas 4. secciones diferentes de eliminación de sus enzimas

GUS 3. Una secuencia de eventos se representa en el siguiente diagrama.

¿Qué enunciado describe mejor resultado de este proceso?

1. La araña de la que se obtuvo la muestra de ADN pueden seda de araña producto ya no.

2. La leche de cabra contiene ahora moléculas de ADN hechos de proteínas de seda de araña.

3. Tanto la araña y la cabra ahora pueden producir tanto la seda de araña y leche de cabra.

4. proteínas de seda de araña ahora se pueden producir en grandes cantidades sin matar a las arañas para obtenerlos.

GUS 4. una manera como los científicos estatales podrían utilizar los patrones de bandas producidas

por electroforesis en gel.

GUS 5. ¿Qué afirmación es una descripción exacta de los genes?

1. Las proteínas se componen de genes y el código para el ADN. 2. Los genes están compuestos de proteínas que codifican para bases de nitrógeno. 3. DNA está hecho de hidratos de carbono que codifican para genes. 4. Los genes están hechos de ADN y el código para las proteínas.

GUS 6. La tabla siguiente representa un segmento de una molécula de ADN encontrado en una célula de estómago, tanto antes como después de someterse a la replicación.

¿Qué afirmación describe mejor un cambio que lo más probable observar en las células formadas como resultado de esta división mitótica?

1. Una enzima la célula produce fuerzas ya no funcionan 2. Las células se empiezan a formar gametos sean liberados. 3. Muchas nuevas hormonas podrían ser sintetizados por las células. 4. Los cloroplastos serían producidos por los ribosomas.

GUS 7. Los siguientes diagramas representan porciones de dos genes que codifican para la estructura de la hoja en la misma especie de trébol. Gen 1 fue tomado de las células de una planta de trébol con 3 hojas y el gen 2 se tomó de las células de una planta de trébol con 4 hojas.

La planta de trébol que tiene el gen 2 (4 hojas) era más probable el resultado de

1. una inserción 2. una deleción 3. realizar una sustitución 4. replicación normal

GUS 8. El siguiente diagrama representa algunos pasos en un procedimiento utilizado en el campo de la biotecnología. Esta célula bacteriana se puede utilizar ahora para producir

1. El gen bacteriano para la insulina que se puede insertar en los seres humanos 2. genes humanos para enzimas que se pueden insertar en los seres humanos 3. insulina que puede ser utilizado por los seres humanos 4. enzimas necesarias para el tratamiento de

enfermedades humanas GUS 9. Las instrucciones para los rasgos genéticos de un organismo están determinados directamente por el

1. números de unidades de A, T, C y G en una molécula de azúcar 2. secuencia de bases en las moléculas de ADN 3. longitud de una molécula de ADN 4. forma las bases se emparejan en las dos hebras de una molécula de ADN

GUS 10. Los elementos básicos de una proteína son

1. moléculas de glucosa 2. amino ácidos 3. Hormonas 4. grasas

GUS 11.En una célula, la síntesis de proteínas es la función primaria de

1. ribosomas 2. Las mitocondrias 3. Los cloroplastos 4. vacuolas

GUS 12. El siguiente diagrama representa un proceso que ocurre en las células vivas, y en sus conocimientos de la biología.

El proceso mostrado en el diagrama es

1. respiración celular 2. reorganización celular 3. recombinación de genes 4. síntesis de proteínas

GUS 13. El Bulldog Inglés Antiguo se ha extinguido. Para producir un nuevo Bulldog Inglés, los perros que tienen las características físicas deseadas, pero no la naturaleza agresiva de los antiguos bulldogs, se aparearon. El resultado fue un perro de presa que fue similar en apariencia a la extinta bulldog, pero sin su naturaleza feroz. ¿Qué técnica que muy probablemente era el desarrollo de esta nueva variedad de perro?

1. clonación 2. mutaciones 3. ingeniería genética 4. cría selectiva

GUS 14. Los cuidadores de un zoológico están tratando de determinar cuál de los dos tigres machos padre de la nueva cachorro. Se obtuvo el ADN del cachorro de tigre, el tigre madre, y los dos tigres masculinos. Se analizó el ADN. Los resultados del análisis se muestran a continuación.

La técnica utilizada para separar el ADN para el análisis es

1. Ingeniería genética 2. electroforesis 3. cromatografía 4. síntesis de proteínas

Auto-reflexión y la fijación de objetivos 1. Sobre la base de sus respuestas a las preguntas, ¿qué tan bien conoce la información de esta unidad?




4. En la primera página, añadir palabras que no están familiarizados con. Nombre: Fecha: Biología - Bloquear La señora Jordy

Tema 8: Evolución Regentes Preguntas de repaso

GUS 1. Pinzones de las islas Galápagos expresan una variedad de rasgos. La variabilidad en la descendencia de estos pinzones es el resultado de

1. mutación y clonación 3. meiosis y la mutación 2. mitosis y la reproducción asexual 4. mitosis y la recombinación genética

GUS 2.Recientemente, los científicos descubrieron que los tres tipos diferentes de, un animal marino calamar, que anteriormente se consideraban tres especies diferentes, eran en realidad todos los miembros de una especie. Sus ideas anteriores se basan en el uso de las canales de calamar (los cadáveres). El nuevo, la clasificación más aceptada es más probablemente se basa en un análisis de

1. un número mayor de canales de calamar 3. los hábitos alimenticios de las tres especies diferentes 2. una serie de fósiles de calamar recién encontrados 4. el ADN presente en las células de

calamar

GUS 3. El siguiente diagrama representa los caminos evolutivos de siete grupos de organismos vivos hoy en día.

¿Qué dos vivos se esperaría que las especies de tener las proteínas más similares?

1. UNy C 3. B y C 2. miy F 4. H y M

GUS 4.¿Qué población en el gráfico de la derecha tiene la mejor oportunidad de sobrevivir en un entorno que cambia rápidamente?

GUS 5.Como resultado de la destrucción del hábitat, el tamaño de la población pantera de Florida se ha reducido drásticamente. Se estima que hay entre 100 y 160 panteras de Florida en estado salvaje. La declaración que mejor explica por qué la población pantera de Florida no puede seguir evolucionando?

1. Ya no existe la posibilidad de mutaciones que ocurren en la población. 2. Hay una falta de competencia por los recursos ambientales limitados. 3. Ya no existe la posibilidad de un rasgo que proporciona una ventaja reproductiva a la población. 4. Hay una falta de variación genética para la selección a actuar en consecuencia.

GUS 6. Durante la actividad de laboratorio Los picos de los pinzones, se obtuvieron los alimentos bajo dos condiciones: con la competencia y sin competencia. Enuncie una manera los resultados obtenidos a partir de estas dos condiciones diferían cuando se hizo esta actividad.

GUS 7.La teoría de la evolución afirma que

1. las especies que se han extinguido tienen ninguna relación biológica de las especies vivas 2. diferentes especies animales siempre se cruzan para formar especies nuevas y diferentes 3. las especies cambian con el tiempo, a veces el desarrollo en nuevas especies 4. el medio ambiente de la Tierra es constante en el tiempo

GUS 8.Un tiburón y un delfín tienen cuerpos con formas similares y aletas. Sin embargo, estos dos organismos no están estrechamente relacionados: El tiburón es un pez, y el delfín es un mamífero. Algunas especies pueden tener estructuras similares del cuerpo, incluso si no están relacionados, ya que evolucionaron en

1. ambientes similares y rasgos específicos aumentaron sus posibilidades de supervivencia 2. ambientes similares y fueron expuestos a factores que causaron exactamente las mismas

mutaciones 3. diferentes entornos, pero trataron de adaptarse de la misma manera para que pudieran sobrevivir 4. diferentes entornos, pero se comió los alimentos similares que afectaron a su crecimiento y

desarrollo

GUS 9.Las especies vegetales X vive en un ambiente caliente y seco. Poco a poco, durante cientos de años, el clima se vuelve más húmedo. Los hongos atacan a las especies X y hacen que la población de la especie X a disminuir. Sin embargo, las especies vegetales X podría sobrevivir si las plantas

1. tratar de mutar rápidamente y sintetizar nuevas proteínas 2. se riegan a menudo y fertilizado con nutrientes adicionales 3. puede adaptarse a las nuevas condiciones en el apareamiento con el hongo 4. tienen unos pocos miembros de la población que son resistente a los hongos

GUS 10.Muchas plantas domésticas que se utilizan actualmente para la alimentación de los seres humanos comparten un ancestro planta silvestre. Los cambios que han ocurrido en cuatro plantas comunes y los resultados se muestran en la tabla a continuación.

Lo más probable evento producido los cambios que se produjeron en el ancestro planta silvestre?

1. Las mutaciones en las células sexuales mostaza silvestre se transmiten a la descendencia. 2. Los humanos no les gusta comer la mostaza silvestre. 3. La competencia por la supervivencia se produjo en todos los ecosistemas del mundo. 4. herbívoros antiguos sobrepastoreadas mostaza silvestre.

Auto-reflexión y la fijación de objetivos 1. Sobre la base de sus respuestas a las preguntas, ¿qué tan bien conoce la información de esta unidad? 1-2 correcta 3-4 correcta 5-6 correcta 7-8 correcta 9-10 correcta 2. ¿Cuáles son los retos que están teniendo con este tema? (Lo que todavía es confuso usted?) 3. ¿Cuáles son sus objetivos para esta unidad? 4. En la primera página, añadir palabras que no están familiarizados con. Nombre: Fecha: Biología - Bloquear La señora Jordy

Tema 9: Ecología Regentes Preguntas de repaso

Base sus respuestas a las preguntas 1-2 en el siguiente diagrama y en sus conocimientos de biología. El diagrama representa la energía en kilocalorías (kcal) disponibles en diferentes niveles de alimentación en una cadena de comida.

GUS 1. Explicar por qué hay una cantidad diferente de energía representada en cada nivel de esta pirámide de energía.

GUS 2. Completa la pirámide de energía proporcionada al derecho escribiendo herbívoro, planta y carnívoro en las ubicaciones correctas. ◆◼

GUS 3. El siguiente diagrama representa una red alimentaria marina.

Los organismos representados por X son

1. descomponedores 2. productores 3. carnívoros 4. carroñeros

GUS 4. Una mosca de la fruta se clasifica como un consumidor y no como un productor porque es incapaz de

1. reproducirse asexualmente 2. sintetizar su propio alimento 3. liberación de energía almacenada en moléculas orgánicas 4. eliminar los desechos de su cuerpo

GUS 5. El gráfico de barras de abajo muestra el número de especies en cuatro ecosistemas de los estanques.

Sobre la base de esta información, que el ecosistema es probable que sea el más estable?

1. UN 2. si 3. C 4. re

GUS 6. Los hongos son los descomponedores que juegan un papel importante en el mantenimiento de un ecosistema. El papel de los hongos es importante porque

1. compuestos ricos en energía Sintetizar que se utilizan directamente por los productores 2. descomponer materiales que luego pueden ser utilizados por otros organismos 3. limitar el número de plantas que pueden realizar la fotosíntesis en una zona 4. son competidores de otros consumidores, como los herbívoros

GUS 7. El siguiente gráfico representa algunos cambios en el número de individuos en una población en particular en un ecosistema estable durante un período de tiempo.

¿Qué afirmación describe mejor la tendencia mostrada en este gráfico?

1. condiciones de los ecosistemas tiempo puede causar una población de extinguirse.

2. En un ecosistema estable, el número de individuos de una población normalmente se mantiene dentro de un cierto rango.

3. Las interacciones entre una población y diversos factores en un entorno son siempre predecibles.

4. Para que un ecosistema para mantener un equilibrio, las poblaciones deben reducirse a la mitad de su número original.

GUS 8. tierras agrícolas abandonadas que una vez que crecía el maíz está ahora cubierta con arbustos y árboles pequeños. Estos cambios observados resultado directo de

1. cambio evolutivo 2. sucesión ecológica 3. Pérdida de la biodiversidad 4. cría selectiva

GUS 9. ¿Qué afirmación describe mejor una situación donde la competencia se produce en un ecosistema?

1. Un ciervo deja atrás a un lobo que ataca. 2. Un ciervo, durante el invierno, consume corteza de los árboles. 3. Un ciervo y un conejo consumen hierba en un campo. 4. Un ciervo y un conejo son a la vez sorprendidos por un halcón volando por encima.

GUS 10. El diagrama representa parte de una red de alimentos.

Cuya población se verían afectados de manera más inmediata por la eliminación de la población de lagarto?

1. juncias 2. algas 3. hormigas 4. ciempiés

Auto-reflexión y la fijación de objetivos 1. Sobre la base de sus respuestas a las preguntas, ¿qué tan bien conoce la información de esta unidad? 1-2 correcta 3-4 correcta 5-6 correcta 7-8 correcta 9-10 correcta 2. ¿Cuáles son los retos que están teniendo con este tema? (Lo que todavía es confuso usted?) 3. ¿Cuáles son sus objetivos para esta unidad? 4. En la primera página, añadir palabras que no están familiarizados con.


Tema 10: Impacto Humano Regentes Preguntas de repaso

GUS 1. Una variedad de peral, conocida como Bradford, fue originalmente introducido en el este de los Estados Unidos en la década de 1960. Hoy en día, este árbol está desplazando a otras plantas en estos estados. Esta situación ilustra mejor

1. un efecto negativo no intencional de la alteración de un ecosistema 2. la forma de una especie foránea se controla en el este de los Estados Unidos 3. que la introducción de una especie foránea no afecta a las redes alimentarias 4. las graves consecuencias ambientales pueden evitarse mediante la importación de una especie

foránea

GUS 2. El aumento del uso de turbinas eólicas y paneles solares para generar energía eléctrica voluntad

1. afectar negativamente a los ecosistemas mediante el aumento de la biodiversidad 2. alterar negativamente la composición química del suelo y el agua 3. reducir la cantidad de contaminación que proviene de la quema de combustibles fósiles 4. aumentar el consumo de aceite para el comercio y la industria

GUS 3. microperlas son pequeñas, lisas, esferas de plástico que se encuentran en productos comunes del hogar tales como el jabón facial. Estas perlas, la medición de 0,0004 a 1,24 mm, aproximadamente del tamaño de algunos huevos de pescado, son demasiado pequeños para ser eliminado por los sistemas de tratamiento de agua. Por lo tanto, terminan en los ríos, lagos y otros cuerpos de agua. La acumulación de estas microperlas es una preocupación ambiental para los biólogos acuáticos a causa microperlas

1. hacer que el lagos y ríos nublado y sucio, que afecta a su apariencia 2. puede pegarse a algunas tuberías de agua de los hogares, evitando los problemas de drenaje 3. podría confundirse con alimentos por algunas especies, trabajando su camino hasta la cadena

alimentaria 4. podrían obstruir las redes de pesca, lo que afecta la capacidad de los pescadores para la captura

de peces

GUS 4. El aceite de palma, producida a partir de árboles de palma, no sólo es un biocombustible, pero también se utiliza en aditivos alimentarios, cosméticos y lubricantes. plantaciones de árboles de palma ahora se cultivan en zonas que antes eran bosques naturales. Una de las preocupaciones ecológicas planteado por esta expansión es que

1. el ecosistema forestal natural puede dañar las palmeras 2. el uso de la tierra para la agricultura aumentará la biodiversidad de la zona 3. los seres humanos están cambiando los procesos básicos de las palmeras 4. la plantación de grandes extensiones de un cultivo reduce la biodiversidad de la zona

GUS 5. The Nature Conservancy es una organización que protege una variedad de hábitats de todo el mundo. Un proyecto de esta organización sería, probablemente, el apoyo es aquella que

1. utiliza animales en peligro de extinción para la investigación médica

2. protege la biodiversidad de las áreas para las generaciones futuras 3. hábitats altera para la industria y la vivienda 4. impide que las especies animales migren a otros hábitats

GUS 6. Una empresa que produce la pintura está planeando construir una pequeña fábrica en una comunidad rural. La fábrica proporcionaría muchos puestos de trabajo necesarios. Antes de la comunidad se compromete a permitir la fábrica que se construirá, la Comunidad

1. investigar el uso de pintura como un método de control biológico 2. considerar sólo las ventajas económicas de la construcción de la nueva fábrica 3. evaluar los riesgos de la nueva fábrica y compararlos con los beneficios 4. insistir en los recursos finitos de uso de la fábrica ubicada en la comunidad

GUS 7. En algunos estados, los coches son inspeccionados para asegurarse de que no son la liberación de cantidades excesivas de varios gases a la atmósfera. Esto se hace en un esfuerzo por

1. reciclar más nutrientes 3. reducir la biodiversidad 2. reducir el calentamiento global 4. Aumentar las tasas de crecimiento de

los bosques

GUS 8. La clase de graduarse de una escuela secundaria le gustaría dar a la escuela un regalo que tendría un impacto positivo sobre el medio ambiente. ¿Qué plan sería la mejor opción?

1. hacer bancos de madera de árboles de cosecha de la propiedad escolar 2. la plantación de árboles nativos a lo largo de la frontera de la propiedad de la escuela 3. la introducción de una nueva población de zorros, la mascota de la escuela, al terreno de la

escuela 4. la limpieza de un área para hacer espacio para estacionamiento adicional estudiante

GUS 9. ¿Qué actividad humana interfiera más directamente con la producción de oxígeno en el ambiente?

1. el uso de fertilizantes para la agricultura 3. el uso de combustibles nucleares 2. la deforestación acelera 4. humedales preservando

GUS 10, La quema de combustibles fósiles ha afectado el medio por

1. la disminución de la lluvia ácida en el noreste de Estados Unidos 2. añadir dióxido de carbono a la atmósfera 3. el aumento de la biodiversidad en los lagos y lagunas de las montañas Adirondack 4. que agotan la capa de ozono directamente sobre el oeste del estado de Nueva York

Auto-reflexión y la fijación de objetivos 1. Sobre la base de sus respuestas a las preguntas, ¿qué tan bien conoce la información de esta unidad? 1-2 correcta 3-4 correcta 5-6 correcta 7-8 correcta 9-10 correcta 2. ¿Cuáles son los retos que están teniendo con este tema? (Lo que todavía es confuso usted?)

3. ¿Cuáles son sus objetivos para esta unidad? 4. En la primera página, añadir palabras que no están familiarizados con.


Tema 11: cuerpo humano Regentes Preguntas de repaso

GUS 1. Una reacción alérgica a ciertos tipos de alimentos naturales, sin procesar, tales como cacahuetes, es causada por

1. una falta de enzimas digestivas 3. una respuesta a antígenos específicos 2. microorganismos que viven dentro de la comida 4. altos niveles de dióxido de

carbono en el aire

GUS 2. Al conseguir una vacuna, sustancia que se inyecta en el cuerpo?

1. bacterias para combatir un patógeno 3. Las células blancas de la sangre a fagocitar un patógeno

2. una forma debilitada de un virus 4. antibióticos para matar a un virus

GUS 3. Pneumocystises un organismo que normalmente se encuentran en los pulmones humanos que pueden causar neumonía. Rara vez causa problemas en personas con un sistema inmunitario sano. Sin embargo, las personas con SIDA a veces se enferman gravemente de neumonía. Esto es muy probablemente debido al hecho de que los individuos con SIDA tienen

1. heredado una tendencia a la neumonía contrato 3. dificultad para combatir infecciones 2. una alergia a este organismo 4. hormonas que fortalecen la infección

GUS 4. El siguiente diagrama representa la región entre dos células nerviosas. Cell A libera una sustancia química que viaja a y se une con la estructura X en la célula B.

La estructura X representa muy probablemente

1. una molécula receptora 3. una sustancia inorgánica 2. un ribosoma 4. un anticuerpo

GUS 5. La acción de la insulina sobre los niveles de azúcar en la sangre ayuda a

1. interferir con la homeostasis 3. Mantener el equilibrio dinámico 2. coordinar enzima producción 4. regular la digestión de proteínas

GUS 6. Un aumento en el nivel de la hormona A causa un aumento en el nivel de la hormona B. El aumento en el nivel de la hormona B a continuación, provoca una disminución en el nivel de la hormona A. Este proceso es un ejemplo de

1. un fracaso para mantener la homeostasis 3. la descomposición de los productos químicos

2. una interrupción en coordinación celular 4. un mecanismo de retroalimentación

GUS 7. Una infección en el cuerpo puede dar lugar a una repentina

1. disminución en la actividad de los antígenos producidos por las mitocondrias 2. disminuir en la cantidad de ADN presente en los núcleos de células 3. aumento en la actividad de las células blancas de la sangre 4. aumentar en el número de células rojas de la sangre

GUS 9.Como los humanos, los animales, incluyendo perros y gatos pone la piel de gallina. En un día frío, estos piel de gallina causan sus abrigos para expandir la creación de una capa de aislamiento. Si tiene miedo al animal, el pelo también se expandirá haciendo que el animal más grande de los depredadores. Estas respuestas sirven como ejemplos de

1. reacciones alérgicas 3. Los comportamientos aprendidos 2. detección y respuesta a estímulos 4. éxito reproductivo y la alimentación

GUS actividad 10. Una que se produce en el cuerpo humano se muestra a continuación. Esta actividad ayuda a

1. proporcionar protección contra los patógenos 2. producir antibióticos a controlar enfermedades 3. eliminar alteraciones de genes dañinos 4. regular la producción de ATP por la célula

GUS 11. ¿Qué enunciado explica mejor por qué algunas células en el sistema reproductivo sólo responden a ciertas hormonas?

1. Estas células tienen ADN diferente al de las células en otros sistemas del cuerpo. 2. Estas células tienen tipos específicos de receptores en sus membranas. 3. células del sistema reproductivo podrían verse perjudicados si se pusieron en contacto con las

hormonas de otros sistemas del cuerpo. 4. Las células asociadas con el sistema reproductor femenino sólo responden a la hormona

testosterona

GUS 12.Durante los períodos de actividad física vigorosa, las tasas de respiración y el corazón de una persona aumentan. Esto permite a las células del cuerpo para realizar de manera más eficiente, ya que ayuda a las células

1. eliminar productos de desecho más rápido 3. almacenar el exceso de glucosa en los músculos

2. reducir la cantidad de ATP producido 4. convertir más oxígeno a glucosa

Base su respuesta a las preguntas 13-14 en los esquemas siguientes y en sus conocimientos de biología. Los diagramas representan algunos de los sistemas que componen el cuerpo humano.

GUS 13.Una similitud entre estos sistemas es que todos ellos

1. están hechos de células que son idénticas en estructura y función 2. contener órganos que trabajan de forma independiente de otros órganos en ese sistema 3. trabajar juntos para mantener un ambiente interno estable 4. son independientes y no interactúan con otros sistemas del cuerpo

GUS 14.¿Qué fila en la tabla a continuación identifica correctamente la función principal de estos sistemas?

Auto-reflexión y la fijación de objetivos 1. Sobre la base de sus respuestas a las preguntas, ¿qué tan bien conoce la información de esta unidad?




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