Condiciones Que Influyen El Aprendizaje

5/7/2018 Condiciones Que Influyen El Aprendizaje - slidepdf.com

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FACTORES FISIOLÓGICOS DEL APRENDIZAJE

TÉRMINOS CLAVES

Factores.- Elemento, condicionante que contribuye a lograr un resultado:

Fatiga.- Es la respuesta más normal y común que un individuo manifestará como

consecuencia de las siguientes situaciones: despliegue de un importante esfuerzo

físico, estrés emocional, aburrimiento y falta de sueño, entre los más ordinarios .

Cansancio.- Falta de fuerzas que resulta de haberse fatigado

Disminución.- Reducción de la extensión, la cantidad o la intensidad de alguna

cosa.

Precauciones.- Reserva, cautela con que se actúa para evitar posibles daños odificultades.

CONCLUSIONES

La fatiga es muy perjudicial en el proceso de aprendizaje del estudiante,

puesto que disminuye su rendimiento.

La fatiga es el real desgaste material del organismo, producido por el

trabajo manual o mental.

Existen distintos factores de la fatiga los cuales provocan cierto tipo de

reacciones en el individuo. La fatiga no solo se puede ocasionar en el ámbito educativo si no también

familiar, social, es decir se la puede adquirir en cualquier lugar y en

cualquier circunstancia.

Cuando aprendemos algo nuevo se activan ciertas sinapsis en el cerebro,

para luego cuando nos encontremos en una situación similar transmitir el

impulso mejor que antes.



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FACTORES- CONDICIONES Y TRANSFERENCIA (APRENDIZAJE)

TÉRMINOS CLAVES

Aprendiz.- Persona que aprende algún arte u oficio

Factores.- Entendemos por factores a aquellos elementos que puedencondicionar una situación, volviéndose los causantes de la evolución otransformación de los hechos.

Transferencia.- Es la acción y efecto de transferir (pasar o llevar algo desde unlugar a otro, ceder un derecho o dominio).

Condiciones.- Es la propiedad o naturaleza de las cosas.

Maduración.- Es el despliegue de las funciones de la especie, producto de la

evolución filogenética y, por tanto, innatas, que emergen en el transcurso del

desarrollo embrionario o que se transmiten, tras el nacimiento.

CONCLUSIONES

En la situación de aprendizaje intervienen un amplio número de factores de

forma interactiva cuya específica confluencia determina el rendimiento del

que aprende. Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes

estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan lainformación, resuelven los problemas, seleccionan medios de

representación (visual, auditivo, kinestésico) Los estilos de aprendizaje son relativamente estables, aunque pueden

cambiar; pueden ser diferentes en situaciones diferentes; son susceptibles

de mejorarse; y cuando a los alumnos se les enseña según su propio estilo

de aprendizaje, aprenden con más efectividad. La preferencia de un estilo particular tal vez no siempre garantice que la

utilización de ese estilo será efectiva. De allí que en estos casos ciertos

alumnos pueden beneficiarse desarrollando nuevas formas de aprender. Cada persona aprende de manera distinta a las demás: utiliza diferentes

estrategias, aprende con diferentes velocidades e incluso con mayor o

menor eficacia incluso aunque tengan las mismas motivaciones, el mismo

nivel de instrucción, la misma edad o estén estudiando el mismo tema.



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FACTORES (APRENDIZAJE)

TÉRMINOS CLAVES

Relaciones.- Se trata, por ejemplo, de la exposición que se hace un hecho.

Consecuencias.- Es todo hecho resultante de otro, que se constituye en su

causa. Es lo que acontece con necesidad lógica como derivación de otro hecho o

situación.

Respuestas.- La palabra respuesta refiere a la acción de responder a algo, ya sea

a una agresión o en su defecto a una requisitoria periodística, judicial, entre otras y

según corresponda.

Procesos.- Se denomina proceso al conjunto de acciones o actividades

sistematizadas que se realizan o tienen lugar con un fin.

Conducta.- La conducta es la manera con que los hombres se comportan en su

vida y acciones. Por lo tanto, la palabra puede utilizarse como sinónimo de

comportamiento.

CONCLUSIONES

El sujeto que aprende es capaz de reaccionar selectivamente a elementos

predominantes del problema. Esto hace posible el aprendizaje analítico y

por comprensión. La motivación es una condición fundamental en el aprendizaje, los motivos

regulan las actividades del individuo.

Si una respuesta puede mantenerse intacta a través de una serie de

cambios en la situación estimulante, finalmente podrá producirse ante una

situación totalmente nueva.

Las recompensas fomentan el aprendizaje de conductas recompensadas, y

los castigos o molestias reducen la tendencia a repetir la conducta que llevó

a ellos.

Es importante retener el aprendizaje hasta cierto límite, pero también es

necesario que se vaya olvidando algo de lo ya aprendido para aprender otras cosas nuevas.



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CONDICIONES (APRENDIZAJE)

TÉRMINOS CLAVES

Factor.- Elemento, condicionante que contribuye a lograr un resultado.

Capacidad.- Posibilidad que tiene algo de contener en su interior otras cosas.

Aprendizaje.- Es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores

y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

Atención.- Es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de

filtro de los estímulos ambientales, evaluando cuáles son los más relevantes y

dotándolos de prioridad para un procesamiento más profundo.

Práctica.- La práctica es la acción que se desarrolla con la aplicación de ciertosconocimientos.

CONCLUSIONES

Los factores deben de influenciar de manera positiva en el estudiante paralo cual se deben elegir factores acordes a la enseñanza que se va aproporcionar.

Todas las estrategias de enseñanza son utilizadas intencional yflexiblemente por el profesor y este las puede usar antes para activar laenseñanza, durante el proceso para favorecer la atención y después para

reforzar el aprendizaje de la información nueva. El papel de las distintas estrategias de aprendizaje tienen como meta

desafiante en el proceso educativo que el aprendizaje sea capaz de actuar en forma autónoma y autorregulada.

El principal responsable de la tarea evolutiva en el aula debe ser el docente. Una de las condiciones que influyen en el aprendizaje es el material que el

docente utilice para que el método global sea efectivo.



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TRANSFERENCIA (APRENDIZAJE)

TÉRMINS CLAVES

Personalidad.- Es un conjunto de características o patrones que definen a unapersona, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y laconducta de cada individuo, que de manera muy particular, hacen que laspersonas sean diferentes a las demás.

Adiestramiento.- Hace referencia a la acción y efecto de adiestrar . Este verbo, asu vez, se refiere a hacer diestro, enseñar e instruir .

Teoría.- Conocimiento especulativo considerado con independencia de toda

aplicación

Formal.- Es aquello que forma parte de la forma o está en estrecha relación aesta.

Disciplina.- Se conoce como disciplina a la capacidad que puede ser desarrolladapor cualquier ser humano y que implica, para toda circunstancia u ocasión, lapuesta en práctica de una actuación ordenada y perseverante, en orden a obtener un bien o fin determinado.

CONCLUSIONES

La transferencia sólo puede ocurrir si existen las bases psicológicas paraella.Uno de los caminos para encontrar respuestas a esta pregunta es lainvestigación empírica.

La transferencia se produce si ideas existentes se asocian con ideasnuevas o ideas afines

La transferencia no es automática; ocurre a causa de similaridades depercepción entre situaciones y en la forma de generalizaciones, conceptoso intuiciones desarrolladas en una situación y útiles en otra

La transferencia ocurre a través de ideas generales, métodos derazonamiento y, sobre todo, generalizaciones (principios, reglas, leyes)

La transferencia ocurre si la estructura cognoscitiva del espacio vital

presente tiene intersección con la de un espacio vital futuro



TRANSFERENCIA(APRENDIZAJE)

T.Disciplinaformal

Adiestra el intelecto

Transferencia perfecta

No solo componentes

comunes

Importa la forma no elcontenido

T. Componentescomunes

Sera mejor la

transfrencia cuando se

parecen

No solo componentes

comunes

La cantidad detransferencia es

proporcional

T.Generalización

Capta los significadosprimordiales

Organiza las

experiencias

Ocurre hasta que el

individuo lo permita

C. Influyen en latransferencia

Siscernir el aprendizajeprevio de lo nuevo

El alumno transfiere

Generalizar los rayoscomunes



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LAS MOTIVACIONES HUMANAS

TÉRMINOS CLAVES

Proceso.-Un proceso es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o

suceden (alternativa o simultáneamente) bajo ciertas circunstancias con un fin

determinado.



comportamiento.

Reacciones.- Es la consiguiente respuesta que cualquier ser vivo da frente a un

estímulo que recibe.

Motivaciones.- La motivación son aquellas cosas que impulsan a una persona a

realizar determinadas acciones y a persistir en ellas hasta el cumplimiento de sus

objetivos.

Necesidades.- Una necesidad es un impulso irresistible que hace que las causas

obren de forma infalible en cierto sentido.

CONCLUSIONES

La motivación en el aula depende de la interacción entre el profesor y sus

estudiantes. Hay que ir satisfaciendo las necesidades de acuerdo a su jerarquización ya

que así se tratara de llegar hasta lo último de la pirámide donde se sentirárealizado.

La ruptura del equilibrio origina una necesidad en todos los seres humanosla cual hay que ir satisfaciéndola.

El papel del docente en la promoción del aprendizaje de los alumnos, nonecesariamente debe actuar como un transmisor de conocimientos ofacilitador del aprendizaje, sin mediar el encuentro de sus alumnos con elconocimiento de manera que pueda orientar y guiar las actividadesconstructivistas de sus alumnos.

El aprendizaje ocurre solo si se satisface una serie de condiciones: que elalumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial lonueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiaresque tiene en su estructura de conocimientos.



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TEORÍAS MOTIVACIONALES

TÉRMINOS CLAVES

Satisfacción.- es la acción y efecto de satisfacer o satisfacerse. Este verbo refiere

a pagar lo que se debe, saciar un apetito, sosegar las pasiones del ánimo, satisfacer exigencias, premiar un merito o deshacer un agravio.

Necesidad.- Una necesidad es un impulso irresistible que hace que las causas

obren de forma infalible en cierto sentido.

Superación.- superación puede ser entendida como el vencimiento de un

obstáculo o dificultad, o también como la mejora que haya tenido lugar en la

actividad que cada persona desarrolla, esto en cuanto a lo profesional y

metiéndonos más en el plano personal, la superación, también, es la mejora queuna persona puede experimentar en sus cualidades personales.

Expectativa.- Es la esperanza de conseguir o realizar algo.

Meta.- La meta en su acepción más conocida y utilizada, sirve para que cualquier

persona la utilice en orden a denominar la finalidad o el objetivo que se ha trazado

a cumplir en esta vida.

CONCLUSIONES

Hay que buscar la realización personal, es decir el deseo de todo ser humano de realizarse a través del desarrollo de su propia potencialidad.

Hay que satisfacer, las necesidades según el orden cuando la número uno

ha sido satisfecha, la número dos se activa, y así sucesivamente hasta

lograr alcanzar un nivel alto.

Los motivadores incluyen la realización, el reconocimiento, el trabajo en si

mismo, la responsabilidad, el progreso, etc.

Las teorías tienen la desventaja de ser subjetivas, ya que se basan en

fenómenos internos e individuales para explicar la conducta organizacional,

y ninguna ha sido probada científicamente.

Los mecanismos ambientales y las conductas se pueden observar de talmanera que el individuo puede aprender que habrá ciertas consecuencias

que seguirán a determinadas conductas.



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REACCIONES A LA TENSIÓN

TÉRMINOS CLAVES

Frustración.-Estado de tensión psicológica originado por un obstáculo entre el

sujeto y un fin valorado positivamente por él.

Tensión.-Estado anímico de excitación, impaciencia, esfuerzo o exaltación

producido por determinadas circunstancias o actividades, como la atención, la

espera, la creación intelectual o artística, etc

Satisfacer.- Cubrir una necesidad, conceder un deseo o realizar aspiraciones.

Incapacidad.- Falta de capacidad de un recipiente para contener cierta cantidad

de una cosa.

Motivo.- Causa actuante en el proceso deliberativo de la voluntad en orden a

tomar una decisión.

CONCLUSIONES

Las tensiones son mayores en los seres humanos que viven

agrupadamente, es decir en una sociedad, puesto que no permiten su total

desenvolvimiento.

Para que se presente la tensión debe haber alguna necesidad o motivo.

La tensión es fácil de encontrar en todos lados, es decir tanto en elambiente externo como internamente.

La frustración no es la única causa de la ³ansiedad´, en muchos casos la

ansiedad surge del conflicto de motivos.

La frustración también es más común en las sociedades industrializadas

que en las primitivas. La frustración es mayor entre los seres humanos que

entre los animales inferiores.



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LOS HECHOS DEL APRENDIZAJE

TÉRMINOS CLAVES

Castigo.- Pena que se impone a quien ha cometido un delito o falta.

Olvido.- El olvido es la cesación de la memoria que se tenía. Se trata de una

acción involuntaria que supone dejar de conservar en la memoria información que

ya había sido adquirida.

Retención.- es el acto de retener, contener un elemento, un producto, un ente

abstracto en determinado espacio o en poder de determinada persona.



comportamiento.

Estimulo.-Se refiere al agente físico, químico, mecánico o de otro tipo, que

desencadena una reacción funcional en un organismo.

CONCLUSIONES

La retención de información se logra cuando la información realmente es

relevante por que la que es todo lo contrario tiende a olvidarse. Nuestra memoria es mejor que la de la mejor computadora ya que una

computadora se traba debido a tanta información y puede llegar a tardar enprocesar la información para mostrárnosla.

El ser humano puede poner atención-concentración a la información que

esta recibiendo y esto permite que esa información se guarde a largo plazo

y que este completamente disponible para cuando quiera recordarla A menudo el olvido se produce por el "aprendizaje interferente", que es el

aprendizaje que sustituye a un recuerdo no consolidado en la memoria, y lo

"desaparece" de la conciencia. Siempre se recuerdan más aquellos eventos agradables, llamativos, que

aquellos que fueron desagradables a estos más bien se los trata de olvidar.



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LA EDUCACIÓN SEGÚN EDADES Y NÚCLEOS HUMANOS EN EL TRABAJOESCOLAR Y PROFESIONAL

Pensamiento.- Es un producto de la mente, que puede surgir mediante

actividades racionales del intelecto o por abstracciones de la imaginación.

Atención.- Es una cualidad de la percepción que funciona como una especie de

filtro de los estímulos ambientales, evaluando cuáles son los más relevantes y

dotándolos de prioridad para un procesamiento más profundo.

Curvas.- es una línea (real o imaginaria) que se aparta de la dirección recta sin

formar ángulos. Esto quiere decir que su dirección varía de manera paulatina y

constante.

Adolescente.- La edad que sucede a la niñez y que abarca desde la pubertadhasta el completo desarrollo del organismo es conocida como adolescencia.

Raciocinio.- Razonamiento, pensamiento claro y profundo de una conciencia,

razonar con sinceridad, tomar conciencia como ser consiente.

CONCLUSIONES

Es fundamental la imaginación de acuerdo a los distintos tipos de edades,

tanto en niños como en adolescentes la imaginación es de diferente

manera, y de gran utilidad en su desarrollo.

Las curvas de aprendizaje se pueden aplicar tanto a individuos como aorganizaciones. El aprendizaje individual es la mejora que se obtiene

cuando las personas repiten un proceso y adquieren habilidad, eficiencia o

practicidad a partir.

El ser humano es un estado de Energía y este nivel aumenta cuando

tenemos pensamientos positivos y de felicidad. De igual forma disminuye

cuando tiene sentimientos negativos o de melancolía. La tipología del individuo en parte nos permite entender que tipo de

órganos predominan en un sujeto.

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