Conductas inadecuadas

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CONDUCTAS INADECUADAS Y TRASTORNOS INFANTILES EN EL AMBIENTE ESCOLAR

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CONDUCTAS INADECUADAS Y TRASTORNOS INFANTILES EN

EL AMBIENTE ESCOLAR

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TRASTORNOS DE SALUD MENTAL ENNIÑOS Y ADOLESCENTES

• Muchos niños y adolescentes tienen problemas de salud mental que interfieren con su desarrollo

normal y las actividades de la vida cotidiana.

• Algunos son leves, mientras otros son más graves. Algunos duran solamente períodos cortos de tiempo, mientras que otros, potencialmente, duran toda la vida.

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DIFERENCIEMOS..

SEÑALES Manera infantil de

decirnos algo que él o ella no pueden expresar en el lenguaje común o a través de las conversaciones cotidianas

Son pasajeras. No se presentan en

todos los contextos ni con todas las personas.

TRASTORNOS Presencia de

emociones dolorosas crónicas

(ansiedad, depresión, ira...).

Presencia de conflictos duraderos en las

relaciones sociales, familiares o de pareja.

Se presentan en todos los contextos.

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SEÑALES MÁS COMUNES

Berrinches Amigos imaginarios Mentir y robar Mojar las sábanas,

ensuciar sábanas o ropa

Tartamudez Hiperactividad Timidez / introversión

Negarse a comer Insomnio Fobia o fracaso

escolar Falta de amigos Apego excesivo Malestares

frecuentes Comportamiento antisocial

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IDENTIFICACIÓN DE SEÑALES O TRASTORNOS

Cuándo ocurre la conducta? En qué marco ocurre, dónde, cuándo? Quién es generalmente el más afectado? Tiene el niño (a) el vocabulario y la

capacidad de expresarse verbalmente? Cómo es la relación padres – hijo (a)? Cuánto me hiere o afecta la conducta? Desde cuándo se está presentando la

conducta? – cuánto lleva?

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TRASTORNOS MÁS COMUNES

Trastornos del comportamiento Trastornos del desarrollo Trastornos del estado de ánimo Trastornos de ansiedad

Trastornos de la alimentación

Trastornos del lenguaje Trastornos del sueño

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TRASTORNOS DELCOMPORTAMIENTO

• Incluyen problemas de salud mental con enfoques en los patrones de comportamiento.• Se identifican problemas emocionales.• Se crean dificultades interpersonales y sociales en el curso del desarrollo de los niños y adolescentes.• Déficit en relación con lo socialmente establecido

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TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO

• El Trastorno Hiperactivo de Déficit de Atención (TDAH).• El Trastorno de Conducta• El Trastorno Negativista Desafiante• El Suicidio de Adolescentes• Los Trastornos de la Adaptación• El Trastorno de Tourette

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TRASTORNOS DEL DESARROLLO

Comprende a los niños que tienen dificultades para alcanzar las funciones tempranas del desarrollo. (motriz)

Retardo mental Todos los trastornos de lenguaje Trastornos del aprendizaje Trastornos o déficit de atención Trastornos o déficit en la memoria Baja motricidad fina o gruesa

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TRASTORNOS DEL ESTADO DEL ESTADO DE ÁNIMO

Son los que se relacionan con el sentir y la emotividad del niño en su estado cotidiano.

La depresión La distimia Trastorno afectivo bipolar Suicidio en niños y adolescentes

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TRASTORNOS DE ANSIEDAD

Cuando sus miedos no se disipan y comienzan a interferir con la vida y las actividades diarias del niño o del adolescente, puede ser signo de un:

Trastorno de la ansiedad. Trastorno de ansiedad generalizada Trastorno obsesivo compulsivo Fobias Estrés postraumático

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TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN

El término "trastornos de la alimentación” se refiere a una variedad de trastornos. La característica común de todos ellos es el comportamiento alimentario anormal.

Anorexia Bulimia

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TRASTORNOS DEL SUEÑO

Variedad de trastornos. La característica común de todos ellos es el comportamiento nocturno o asociado al sueño anormal.

Problemas al acostarse Despertar a medianoche Terrores nocturnos Pesadillas Sonambulismo Insomnio Hipersomnia

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IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE

Bajos logros académicos Falta de motivación Problemas de atención Dificultades especificas de aprendizaje Problemas de relación Dificultad para responder en los

ambientes de aprendizaje. Problemas de habituación

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METAS DEL TRATAMIENTO

ENTRENAMIENTO A LOS PADRES: Identificar y adecuar estilos educativos, alcanzar

la implementación de normas y límites con pautas comportamentales.

ACOMPANAMIENTO A LA ESCUELA: Ayudar a focalizar la atención del niño, mejorar suinteracción social, resaltar las potencialidades

cumplimiento de normas y pautas educativas

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TERAPIA FAMILIAR: Mejorar habilidades comunicativas, fortalecer lazos

familiares, trabajo e intervención de la angustia y la ansiedad

que genera el trastorno. PSICOTERAPIA CON EL NIÑO: Brindar información sobre su problemática, mejorar

la tolerancia a la frustración y su baja autoestima, fortalecimiento de la inteligencia emocional y la asertividad, pautas de manejo, desarrollo de conductas adaptativas en el aula y fuera de ella

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ESTRATEGIAS DE TRATAMIENTO

HOGAR - ESCUELA

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OBTENER, FOCALIZAR EINCREMENTAR LA ATENCION

Conserve su figura personal Utilice pocos accesorios personales Utilice un tono de voz firme y adecuado Conecte la mirada con el alumno Ubique el alumno cerca a usted Trabaje el sistema visual, auditivo y el cinestésico durante la

clase Cambie posiciones dentro del salón o en otro espacio Suministre instrucciones directas y claras Divida las tareas por pasos pequeños Propicie el trabajo individual, pareja y grupal Lleve actividades llamativas para la clase

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RELACION DE AMOR Y ACEPTACIÓN

PADRES – HIJO FAMILIA – NIÑO (A) MAESTRO (A) – NIÑO (A)

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FOMENTE Y CREE ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA DISCIPLINA

ELOGIAR:

Elogios concretos, elogiar progresivamente elogiar adecuadamente, elogiar inmediatamente, reducirlo gradualmente.

IGNORAR: ignorar inmediatamente, saber qué ignorar, reforzar solo lo deseable. USAR TÉCNICA DEL DISCO RAYADO: Repetir tantas veces sea necesario. RECOMPENSAR: qué recompensar, cómo, cumplir, a tiempo, centrarse

en una sola conducta.

CASTIGAR: Castigar la conducta, cómo, moderarlo, firme.

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ALEJAR: Elegir el lugar, según la edad, explicar. SOBRECORRECCIÓN: que haga lo contrario a lo que hizo cuantas

veces sea necesario. ESCUCHAR Y HABLAR CON EL ALUMNO RELAJACIÓN DIRIGIDA. MOMENTOS TRANQUILOS.