7/25/2019 Conferencia Arq. Ernesto Alva

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Primero planteo mi tesis: "a una tendencia, una forma de enseanza". Si cambio de tendenciacorriente, vertiente, escuela (o como se la quiera llamar porque ahora hay una discusin sobre cmose llaman estas cosas), si cambio la manera de hacer arquitectura tengo que modifcar la orma deensearla "Cada manera de hacer arquitectura tiene una forma de enseanza". !sa es mi tesis

"El arquitecto, dice "itruvio, debe ser educado, hbil con el lpiz, instruido en la geometra, conocedorde la historia, haber tenido conocimientos de medicina, conocer opiniones de pticos, estar informadosobre la astronoma y la teora de los cielos", lo cual le tra#o una serie de cr$ticas al respecto

!l aprendi%a#e en la !dad &edia duraba seis aos !mpe%aba a los trece o catorce aos Primero losestudiantes ten$an que traba#ar de #ornaleros en la obra como albailes del m's ba#o nivel haciendo

cepas h$ obten$an una eperiencia pr'ctica tres aos y posteriormente traba#aban en los talleres dearquitectura ya ormados y via#aban y observaban como parte del proceso de aprendi%a#e l fnal,para mostrar su capacidad, presentaban una obra, desarrollada normalmente en maqueta, con todassus uer%as, sus cargas, su geometr$a y adquir$an la posibilidad de poder traba#ar y abrir su tallerdirectamente

*a eperiencia pr'ctica de un proyecto supon$a el conocimiento, en el +enacimiento, del dibu#o y de laperspectiva !ran los dos puntos importantes de la educacin ormal del arquitecto +ecuerden que laperspectiva aparece en el +enacimiento, &iguel ngel y *eonardo la utili%an como m-todo cient$fcode diseo, describ$an que era el "mtodo cient!co de proyectar" para poder hacer las cosas Por unlado se daba el dibu#o y la perspectiva, y por otro lado los arquitectos aprend$an directamente en lostalleres

!l primer curso que se dio ten$a dos temas: "a arquitectura como ciencia y la arquitectura comoarte".

"a #auhaus pretenda la formacin de personas que poseyeran talento artstico como diseadores enla industria y la artesana, como pintores, escultores y arquitectos, una formacin completa,coordinada de todas las artes en la tcnica, en la forma, construyendo el ob$eto de traba$o en equipo."

.odos los estudiantes ten$an que empe%ar con un curso b'sico que deb$an aprobar antes de entrar alos talleres de arquitectura o de urbanismo !l curso b'sico no era una idea pedaggica, era unauncin, un ob#etivo claro que estaba destinado a que los arquitectos pensaran, a que lo #venespensaran trav-s de un ofcio, aprendiendo el mane#o de un material, todas las cualidades (se pod$atraba#ar en madera, en vidrio, en cartn, en telas o en cualquier material) el alumno aprend$a apensar prend$a del material y que cualquier material que va a traba#ar posteriormente, tienecualidades y resistencias y la apropiacin de esas cualidades le permiten despu-s hacer las cosas

yer alguien preguntaba si un estudiante necesita saber construir para poder hacer arquitectura Peroes que si no sabe construir no puede proyectar .al ve% no necesita construir, pero si necesita saberconstruir, sino no puede hacer arquitectura !s necesario saber el mane#o del material, e

conocimiento de la resistencia, de los l$mites, ese tipo de cosas !l curso b'sico era la clave de laescuela /auhaus

012orman dec$a que "la belleza era una super!cialidad que lo que hada era cobrar costal y que hacalas cosas mucho ms caras3 Por otro lado, un terico importante que ue "illagr'n 2arc$a elabor lateor$a en donde buscaba un equilibrio en este concepto vitrubiano de los tres actores de laarquitectura: "la utilidad la parte t-cnica4 constructiva: "la solidez" y "la belleza35 y agregaba un cuartoque -l llam "%alores" que es el valor social 6e esa manera se insertaba en un proceso revolucionarioal lado del otro grupo que eran los arquitectos socialistas dirigidos por 7uan 012orman, en donde a lalu% de "&uera &iguel 'ngel", planteaban que en un pa$s con demanda de vivienda, salud y educacin,lo 8nico que pod$a resolver las cosas era la "arquitectura( ingeniera" que llamaban ellos, que de#abade lado conceptos de belle%a que eran para las clases dominantes o que eran 8nica y eclusivamentepara grupos de otro tipo

9emos perdido este ofcio de ensear (antes se enseaba desde sacarle punta al l'pi%) ahora lo

hemos perdido directamente !n una -poca ue la matem'tica el tema principal, en otras ue la geometr$a, en otras ue la pr'ctica,

en otras las obras, en otras la cultura general !n cada etapa la orma de ensear arquitectura ha sidototalmente dierente

!n base a este intento de homologacin, la ; (nin ;nternacional de rquitectos) present, en e

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arquitectnicas) capacidad de comprender la profesin del arquitecto y su funcin en la sociedad)conocimiento de los mtodos de in%estigacin) conocimiento adecuado de los problemas fsicos y delas tecnologas) capacidad tcnica que le permita concebir edi!cios que contemplen las e*igencias+nunca dice cuales e*igencias) conocimiento adecuado de la industria, organizaciones, regulaciones yprocedimientos". =>u- estamos estudiando para #ees de estado o para arquitectos?