Conferencia Competencias

digitales para empleos 2016

Aumentar las

competencias (skilling up)

para el Futuro de Europa,

La Haya, 16 marzo 2016

Informe redactado por:

Edurne Barañano

Coordinadora Ikanos Empleo

Departamento de Empleo y Políticas Sociales - DEPS

Contenido

1. Introducción.............................................................................................................................................. 3

2. Panelistas del Área de Exposición y Networking: ................................................................................ 4

3. Visibilidad y menciones a Euskadi en la Conferencia ........................................................................ 4

4. Resumen ejecutivo .................................................................................................................................. 5

5. Información sobre Iniciativas, entidades y personas expertas ....................................................... 11

6. Documentación de interés .................................................................................................................. 12

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1. Introducción

Naturaleza de la conferencia y participantes. Encuentro de alto nivel en el que los ponentes y

moderadores, hasta un total de 45, son directivos de grandes empresas, comisarios de la UE,

políticos nacionales de Holanda y Luxemburgo, presidentes de asociaciones y grupos de interés y

académicos e investigadores. Se desarrolla el 16 de marzo (9 -18 horas) en La Haya, Holanda y

asisten 200 participantes

Contexto de la Conferencia: la Comisión Europea está preparando un Nueva Agenda de

Competencias para Europa cuya adopción se prevé en mayo 2016. Las tecnologías digitales y

facilitadoras clave (KETs) son una cuestión prioritaria de la política industrial de la UE para el

crecimiento, la competitividad y el empleo. Esta conferencia es parte de la Campaña 2016

Competencias digitales para empleos.

Objetivo: Debatir qué acciones son necesarias para que la población desarrolle las competencias

digitales y KETs, tanto básicas como especializadas, para impulsar la economía, el empleo y el

crecimiento en Europa en el siglo XXI.

Temas: Tecnologías disruptivas e Inversión en nuevas competencia: Recualificación masiva y

aprendizaje a lo largo de la vida; papel de la Universidad; Economía digital y los nuevos líderes

digitales de las empresas; Actuaciones a impulsar a nivel europeo para la transformación digital;

Gran Coalición para el Empleo Digital; Competición global por el talento: banco de talentos

europeos para KETs; Nueva Agenda de competencias para Europa en 2016; Profesionales TIC y

necesidad de mejorar su imagen; el futuro de los trabajos en Europa;

Asistentes del País Vasco. Acuden dos personas del Gobierno Vasco, una del Departamento de

Desarrollo Económico y Competitividad – DDEC (Ana Vitorica, Responsable de la Agenda Digital

2020), y otra del Departamento de Empleo y Políticas Sociales - DEPS (Edurne Barañano,

Responsable de Empleo y Formación para el Empleo). Asimismo, participa una persona de

Ibermatica, empresa que asesora en el Proyecto Ikanos (Roberto Lejarzegi).

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2. Panelistas del Área de Exposición y Networking:

Ikanos Project, Gobierno, Basque Country, http://ikanos.blog.euskadi.eus (Proyecto para

desarrollar las competencias digitales, básicas y específicas, de la ciudadanía, empresas y

ámbito educativo, siguiendo el marco europeo DigComp).

The App Academy, www.theappacademy.nl (Coding bootcamps y app development

curriculum / campos de entrenamiento en programación y desarrollo de aplicaciones )

Cisco www.cisco.nl (oportunidades formativas a estudiantes ofrecidas por Cisco Networking

Academy (NetAcad)

VHTO, www.vhto.nl Organización Nacional holandesa experta en Chicas/Mujeres y

Ciencia/Tecnología/TIC creada por el Programa DIGVita, para aumentar la participación de

chicas en la Ciencia Informática.

Campus Party Europe, www.campus-party.org Es la mayor experiencia tecnológica que

reúne a jóvenes geeks y a emprendedores en un festival de innovación, ciencia y

entretenimiento digital. Próximo en Utrecht, 25-29 mayo 2016.

Zora Robotics, www.Zorarobotics.be el primer robot humanoide que es utilizado directamente

con personas en centros residenciales, escuelas y hospitales.

Amazon Web Services, https://aws.amazon.com/

3. Visibilidad y menciones a Euskadi en la Conferencia

Presencia durante toda la jornada en la zona de exhibición y networking con Ikanos Project,

Gobierno Vasco, Basque Country (1 de 7 paneles)

Referencia en su ponencia oral al Gobierno Vasco por parte de Slawomir Tokarski, Director

de Innovación y Manufactura Avanzada, de la DG Growth de la Comisión Europa. Se

produce en la mesa redonda sobre Competencias digitales y tecnologías clave facilitadoras

en la UE y se presenta como ejemplo de actuaciones regionales de análisis y previsión

sistemáticas.

Referencia a Cristina Oyón, Responsable de Iniciativas Estratégicas, SPRI, en una reciente

publicación que se facilita a los participantes en la Conferencia: Boosting the potential of Key

Enabling Technologies Addressing Skills Needs in Europe, Comisión Europea, 2016. Así, en la

página 10, Cristina Oyón diserta sobre el papel de las regiones europeas en el apoyo a las

tecnologías clave facilitadoras- KETS.

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4. Resumen ejecutivo

1. Idea central. El 90% de los trabajos futuros implicarán destrezas digitales y las nuevas

tecnologías requieren nuevas competencias. Educar una nueva fuerza de trabajo y

recualificar la actual es un reto masivo que solo puede ser acometido si los gobernantes, las

empresas, las personas educadoras, las entidades de capacitación, madres y padres y niñas

y niños y otros agentes relevantes trabajan juntos.

2. ¿Cómo avanzar ante la necesidad de que la población tenga competencias digitales básicas

y de alto nivel? La Unión Europea no puede incorporar a la enseñanza curricular el aprendizaje

de competencias digitales porque no tiene competencias. Por ello, la estrategia se basa en

una política de compromiso, de “arenga política”, en impulsar la Gran Coalición para el

empleo digital1. Es una urgencia todavía no sentida.

3. Es necesario movilizar todos los agentes relevantes y apoyar el partenariado para eliminar los

gaps o ausencias de competencias y reducir el desempleo.

4. Grand Coalition for Digital Jobs. En marzo 2013 la Comisión Europea presentó la Gran Coalición

para empleos digitales: un partenariado de múltiples agentes que se esfuerza en facilitar la

colaboración entre los proveedores de educación y las empresas y los actores públicos y

privados para actuar y atraer a personas jóvenes a la educación en el ámbito TIC y para

recualificar personas en desempleo. Hoy, la Gran Coalición es el esfuerzo colaborativo mayor

en Europa dirigido a ofrecer más enseñanza TIC codiseñada con la industria, implementar

programas de inserción laboral; proveer grados y currículos y tipos de formación y

capacitación más alineados digitalmente, y motivar gente joven a estudiar TICs y grados

relacionados.

5. En Euskadi, el Compromiso de la Coalición Vasca de Información y Comunicación con la

Grand Coalition se instrumentaliza a través del Proyecto Ikanos, cuyo objetivo es colaborar,

compartir y difundir qué son las competencias digitales y cómo adquirirlas. Sus socios

principales son el Gobierno Vasco (Departamento de Desarrollo Económico y competitividad

(líder), Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura y Departamento de Empleo

y Políticas Sociales), GAIA – Cluster Vasco de Tecnologías de la Información y Electrónica y la

Fundación Tecnalia Investigación e Innovación. Otros socios son: Lanbide – Servicio Vasco de

Empleo; Grupo SPRI, Euskampus – Campus Internacional de Excelencia y Tknika, Centro de

Innovación en la Formación Profesional Vasca.

6. Economía Digital y transformación del mercado laboral. La Tecnología digital está

transformando casi cada aspecto de nuestra vida privada, pública y laboral. Para cada

persona –sea trabajadora, aprendiz y/o ciudadana- la consecuencia natural de la innovación

tecnológica es el afán y la búsqueda de nuevos tipos de competencias. Pero todavía el

desarrollo de competencias no avanza tan rápidamente como el desarrollo tecnológico, que

1 Expresiones originales en inglés: Kick starting, policy by engagement, by speech. Energizing the Grand coalition for

digital jobs

6

es por lo que estamos enfrentados a una situación paradójica: millones de europeos están

ahora sin puestos de trabajo mientras que las empresas tienen muchas dificultades para

encontrar personas con competencias tecnológicas digitales. Un tercio de nuestra economía

estará ligada a nuestra economía digital; sin embargo, un 40% de las empresas europeas no

tienen capacidades digitales. hay que ser conscientes de los beneficios de la revolución

digital, tener resultados y mostrarlos.

7. Hace unos años se estimó el número de puestos sin cubrir para 2020 en casi 1 millón, pero

desde el lanzamiento de la Campaña en 2015 y de la Gran Coalición para empleos digitales

en 2013, este número se ha reducido a 756.000, de los cuales 530.000 serán para profesionales

de TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y unos 226.000 serán en un nivel

directivo. Esto generaría un rápido crecimiento de la Economía.

8. Países europeos líderes en la transformación digital. Reino Unido, Alemania, Estonia y Suecia.

Se persigue un Mercado Común Digital y la movilidad.

9. Invertir en nuevas competencias. No hay duda de que hay que ser bilingüe y estar capacitado

tecnológicamente. Las competencias digitales van a ser competencias básicas, no solo para

profesionales TIC. Hay que invertir en competencias de todas las personas, no solo en el

mercado, para que el desarrollo sea inclusivo, además de competitivo. Hay que cambiar las

metodologías de enseñanza-aprendizaje para enseñar a aprender y a adaptarse a cambios

disruptivos: competencias digitales, el pensamiento crítico e innovador, aprender en el puesto

de trabajo, la actitud cooperativa entre agentes, destrezas de análisis especializado del tipo

Big Data, etc. Es necesario que las personas tengan competencias transversales

(comunicación, emprendizaje, trabajo en equipos internacionales, etc.), una alta

especialización técnica y un conocimiento básico de otro campo para facilitar la

comunicación con otros profesionales. Aumento de un 30% de competencias TIC en campos

no técnicos y un 26% aumenta la necesidad de competencias transversales.

10. Nueva Agenda de Competencias para Europa, mayo 2016, abordará el desarrollo de

competencias y la escasez de trabajadores cualificados, con especial atención a la

empleabilidad, la movilidad, la competitividad y un crecimiento justo y equilibrado. Se

reconoce la importancia de las competencias digitales, de las competencias técnicas de alto

nivel y de las competencias transversales y socioemocionales. La creatividad, la resolución de

problemas, el pensamiento crítico, el espíritu empresarial, el trabajo en equipo y el aprender a

aprender se consideran capacidades del futuro. Propondrá medidas específicas de la UE y

respaldará los esfuerzos políticos concertados de los Estados miembros destinados al fomento

de la participación activa de las partes interesadas pertinentes en el ámbito de la educación,

la formación y el mercado laboral.

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11. ACTUACIONES PARA INVERTIR EN COMPETENCIAS DIGITALES: ¿Qué podemos hacer que ya

están haciendo países asiáticos, EEUU, Canadá, etc.?

Incorporar la capacitación tecnológica en los programas para el profesorado y acciones

de ayuda al profesorado (por parte de otros agentes, como empresas IBM…)

Enseñar programación a todos los niños y niñas lo antes posible (coding program,

pensamiento computacional, actividades scracht), ya que es muy intuitivo2 y trabajarán en

entornos lógicos.

Recualificar masivamente a la población desempleada y a las personas 50+ (90 millones en

Europa). Es una acción indispensable para evitar la exclusión y ha de abordarse desde el

ámbito público.

Atraer a mujeres al área de TIC, y, en general, más estudiantes TIC en las Universidades.

Crear un Digital Erasmus3 para la movilidad entre jóvenes, emprendedores y usar mejor los

fondos europeos.

Mejorar la cooperación con la Universidad, que debe diversificar su oferta, ofrecer no un

único menú, sino ser un bar de tapas, una “boutique para los estudiantes”. Por otro lado,

desde la academia se argumenta por qué la universidad no puede generar profesionales

competentes desde el momento de la graduación? Así, comentan que no se puede

producir “a walking and talking professional” desde la Universidad porque en ella se

enseñan los conocimientos y las destrezas centrales de una disciplina (coreskills and

knowledge) y en las organizaciones (industria, etc.) les entrenan en destrezas más

específicas. Si la universidad quiere enseñarle más puede convertirse rápidamente en

conocimiento irrelevante.

Estimular innovación en diversos sectores como la Salud, la digitalización de los servicios

públicos, los servicios sociales, etc.

Colaboración entre sectores público privados para la digitalización4 Por ejemplo, CISCO

ofrece la Cisco Networking Academy (NetAcad) por la que pasan más de 1000 estudiantes

al año, con estancias universitarias, posibilidades de certificación, de formación, etc. Se

compromete con los países para la formación y la innovación.

Mejorar la profesionalización y la imagen de los profesionales TIC.

Es hora de actuar (make it happen) e implementar los planes y manifiestos a través de:

convocatorias concretas, actividades en lo local, experimentar, ecosistemas de innovación,

integrar proyectos más orientados a objetivos y realizar escalamientos de los proyectos (6M€

en Horizonte 2020).

2 Recursos didácticos: Coding in the class. Teaching coding in the class. Card game. http://www.edutopia.org/blog/15-

ways-teaching-students-coding-vicki-davis 3 Plan de Acción de la Comunidad Europea para la Movilidad de Estudiantes Universitarios

4 PPP: Public & Private Partnership

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Invertir en infraestructura, en ciencia, buenos partners y medir progreso. Actitud más

competitiva, querer ganar como los americanos.

Dar acceso libre a software. Acceso abierto en línea a educación básica y a internet.

Enseñanza y evaluación en línea.

Analizar datos para predecir, en una Economía impulsada por los datos. No solo recopilar

información, hasta ahora programábamos; ahora estamos ante los ordenadores que

aprenden. Antes las TIC se han visto como un pilar, pero ahora son business más que nunca.

Alinearse con lo que se está haciendo y funciona. Conectarse con el mundo: entender qué

es internet de las cosas y pedir a la gente y a las empresas (como netflix, spotify, etc.) que

cuenten lo que están haciendo y funciona.

Desplegar la Estrategia de destrezas digitales de Europa: orientar los cambios, analizar las

necesidades de capacitación y de recualificación con relación a los puestos de trabajo y

a los profesionales, por ejemplo, de los arquitectos, analistas de big data, etc. Un recurso es

la Red europea de todos los agentes. Good practice and next practice. Do something

different, get involved5.

12. Europa debe INNOVAR en la economía digital. Innovar aplicaciones en la nube con rapidez

e iterativamente, arriesgarse, y si la innovación es fallida que sea rápida, en semanas. La

capacitación para usar la nube, para programar, no requiere un grado universitario. La

nube implica una transición de modelo de negocio y requiere comprensión jurídica y

conocimientos sobre derechos y responsabilidades relacionadas con la información y el

respeto a la privacidad, así como destrezas con relación a la seguridad de la información.

El asunto principal es la confianza, más que la seguridad. Estos nuevos conocimientos

devienen de cómo las transformaciones digitales afectan al modelo de negocio y a los

puestos de trabajo. La Innovación es la clave de la competitividad: hay crear más centros

de expertos y centros para la innovación. . Europa es innovadora pero no tenemos suficiente

organización ni deseo de competir. Se relacionan algunos ámbitos para la transformación

digital: Experiencias de los consumidores; casas inteligentes; cuidados de salud; tarjetas

inteligentes; self-refilling water bottles, etc.

13. COMPETICIÓN GLOBAL POR EL TALENTO. Europa vs. el Mundo. Necesidad de atraer más

personas de fuera de Europa y europeos que están fuera, tal y como están haciendo China,

India…6. Estamos en una transición difícil, con falta de competencias y se lucha por atraer

el talento. Europa compite frente a EEUU y Canadá (ambos atraen talento), Japón (facilita

certificación, muchas mujeres TIC) y Asia (India, Singapur, etc. invierten mucho). Algunos

países europeos están mejor que otros (Grecia está muy bajo en el porcentaje de

profesionales de TIC). Si nos comparamos con India, estamos detrás en el número de

profesionales de la ingeniería, personas científicas, tecnólogas y emprendedoras. Las

empresas buscan los grandes expertos tecnológicos e innovadores. Es deseable cruzar

5 Iniciativas relevantes en Holanda: Human Capital Agenda ICT; Education Plaform 2032; SmartIndustry;

TecnologyPact2020. 6 En Holanda se está debatiendo la posibilidad de atraer a hindúes, que hagan el doctorado y esperar que se queden.

9

oferta y demanda de currículos de forma más rápida y automática (Reino Unido lo está

haciendo bien). También se plantea si necesitamos más graduados o el problema es que

tenemos pocos de los mejores.

14. The Global Talent Competitiveness Index 2015-20167 (GTCI) es un estudio de benchmarking

anual que mide la habilidad de los países para competir por el talento. Ha sido designado

como una herramienta útil para aquellos que tienen la responsabilidad de las políticas y

estrategias de talento –internacionales y nacionales, en el sector privado y en la esfera

gubernamental. CTCI mide más de 100 economías según su habilidad para desarrollar,

atraer y retener el talento. Presentado por primera vez en 2013, GTCI se basa en una

investigación dirigida por INSEAD8. El tema del presente informe anual el GTCI es ‘Atracción

del Talento y movilidad internacional”. La importancia de la calidad de la gestión de las

empresas en la competitividad se destaca en el informe, de tal manera que es responsable

de un 25% del gap de productividad existente entre EEUU y Europa. Entre los mensajes clave

para influir en la movilidad del talento: la apertura y la movilidad es la clave del éxito; pensar

y actúar más allá de los sectores; focalizarse en las competencias transversales (apertura

mental, creatividad, etc…); liberar el potencial innovador de las ciudades y regiones (P.ej.:

en China 8 ciudades crecerán a un ritmo del 15 % al 25%).

15. ¿Cómo desarrollar un BANCO DE TALENTOS EUROPEOS para KETs? Key Enabling Technologies

(KETs) o Tecnologías clave facilitadoras9 son inversiones y tecnologías que permitirán a las

industrias europeas mantener su competitividad y capitalizar en nuevos mercados, como

base de una economía sostenible basada en el conocimiento. La UE ha identificado seis

KETs: nanotecnologías, materiales avanzados, procesos y manufacturas avanzadas

(tecnologías productivas), micro/nanoelectrónica, biotecnología industrial y fotónica.

Asimismo, ha desarrollado una Estrategia y financiación a través del Programa Horizonte

202010.

16. HACIA UNA PROFESIÓN TIC EN EUROPA. No hay una imagen social positiva (la sociedad no

sabe a qué se dedican; no están asociados; breve trayectoria en el tiempo de la profesión;

no hay estándares relacionados con las cualificaciones y la práctica; focalizarse en el

desarrollo de la carrera TIC). Hay que generar buena reputación y conocimiento para atraer

estudiantes. Por ejemplo, en Irlanda realizan el 25 de abril el día del profesional de IT para

darles reconocimiento: hay 46.000 vacantes en IT en Irlanda en los próximos dos años; hay

voluntarios y mentores y visitan escuelas. Escasa participación femenina (Procesos de

socialización y la orientación educativa confirman sesgos de género y provocan el

alejamiento de las mujeres de la profesión de IT. La representante de UK afirma que han

intentado múltiples actuaciones pero que en la sociedad se generan desde el inicio de la

vida roles diferentes para mujeres y hombres, de tal manera que solo hay un 16% de mujeres

en la Industria en UK). Hay una organización nacional holandesa (VHTO, www.vhto.nl)

7 La experiencia de Bizkaia Talent se describe en las páginas 81-89. 8 INSEAD es una escuela de negocios y un centro de investigación con campus en Europa Fontainebleau (cerca de

París), Francia, Asia Singapur y Medio Oriente Abu Dhabi. 9 https://ec.europa.eu/programmes/horizon2020/en/area/key-enabling-technologies 10 Boosting the potential of Key Enabling Technologies Addressing Skills Needs in Europe, Comisión Europea, 2016

10

experta en Chicas/Mujeres y Ciencia/Tecnología/TIC creada por el Programa DIGVita, para

aumentar la participación de chicas en la Ciencia Informática. Red de TIC para ayudar a

los profesionales de TIC (ISF Network of IT11) (a reclutar y seleccionarlos, definir perfiles

profesionales, promover la movilidad…).

17. LÍDERES DIGITALES: LOS LÍDERES DE EMPRESAS DEL FUTURO EN EUROPA. ¿Cómo serán los líderes

que nos guíen en esta nueva sociedad?12 Los que tengan visión de esta nueva sociedad y

destrezas para comunicarlo. La nueva sociedad tendrá varios elementos cruciales, tales

como la tecnología, el idioma inglés y la internacionalización. Hay que analizar en cada

sector industrial cómo impacta la disrupción tecnológica en el modelo de negocio, en el

producto, en el servicio y predecir los cambios en los puestos y en las competencias. Hay

que reflexionar, prepararse, contrastar las dudas, escuchar pero decidir y dejar el pasado

atrás (to catch the e-change, you have to let go the past). Pueden provenir de cualquier

background (profesión, sector o estudios), la cuestión clave es que comprendan las

consecuencias de la disrupción de la tecnología en las industrias y entender cómo la

información ayuda a hacer mejor el trabajo. Hay suficientes jóvenes con talento, pero no

hay suficientes e-leaders (los jóvenes entran en empresas tradicionales).

18. ANÁLISIS DEL FUTURO DE LOS TRABAJOS EN EUROPA. Las capacidades que los humanos

desarrollan de manera más competente que las máquinas inteligentes son la creatividad,

la inteligencia social y la percepción / manipulación. Puestos con mayor probabilidad de

ser automatizados / sustituidos por máquinas (56% en países de la OCDE y 66% en países en

desarrollo): los que no requieren competencias de nivel alto. Logística, transporte (auto-

conducción), puestos administrativos y de oficina. Para esta cuestión, hay un Programa

creado en 2015 para investigar las implicaciones de los rápidos cambios tecnológicos para

economías y sociedades, a saber, Oxford Martin Programme on Technology and

Employment.

11 Solamente localizada información sobre organizaciones en Australia. 12 The e-skills MANIFIESTO, 2015, European Schoolnet para DIGITALEUROPE.

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5. Información sobre Iniciativas, entidades y personas expertas

Campaña competencias digitales para empleos. Es parte de la Estrategia competencias digitales

(electrónicas o cibercapacidades) de la UE, cuyo objetivo es aumentar la conciencia de la

importancia y el valor de adquirir competencias digitales en una Europa dirigida por las

tecnologías actuales. Más de 400 organizaciones europeas y nacionales incluyendo empresas,

asociaciones, entidades educativas y de capacitación y entidades no gubernamentales. Se

dirigen a las personas jóvenes, a las que buscan empleo, a profesionales de las TIC así como a

decisores de políticas en Europa. La Campaña está coordinada por la Comisión y gestionada por

DIGITALEUROPE y the European Schoolnet bajo un contrato de servicio.

European Schoolnet (http://www.eun.org/) es una red de 30 Ministerios de Educación de Europa,

con sede en Bruselas. Es una organización sin ánimo de lucro, cuyo objetivo es brindar innovación

a la enseñanza y el aprendizaje a nuestros agentes: Ministerios de Educación, escuelas, profesores,

investigadores y agentes de la industria.

DIGITALEUROPE (http://www.digitaleurope.org/) representa la industria tecnológica digital en

Europa. Sus miembros incluyen algunas de las empresas de TIC, de telecomunicaciones y

electrónica de consumo más grandes, así como asociaciones nacionales de Europa.

DIGITALEUROPE quiere que las empresas y la ciudadanía europea se beneficie completamente de

las tecnologías digitales y que Europa crezca, atraiga y mantenga las mejores empresas de

tecnología digital de Europa.

Mary Cleary, Irish Computer Society, ICS Skills, Deputy Chief Executive. (Ha desarrollado el currículo

de la Educación Primaria y Secundaria en Irlanda para integrar el proceso de enseñanza -

aprendizaje de las TIC)

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6. Documentación de interés

Boosting the potential of Key Enabling Technologies Addressing Skills Needs in Europe, Comisión

Europea, 2016

Videos en youtube de las campañas https://www.youtube.com/user/eSkillsforJobs

Comunicado de prensa de la Conferencia de la Haya

e-Skills in Europe Trends and Forecasts for the European ICT Professional and Digital Leadership Labour Markets (2015-2020) empirica Working Paper November 2015

Employment and Skills Aspects of the Digital Single Market Strategy. Study for EMPL Committee, 2015

Internet for Development. World Bank Development Report 2016. International Policy Workshop

organized by the Federal Ministry for Economic Cooperation and Development (BMZ), Berlín, 2014.

The Innovators: How a Group of Inventors, Hackers, Geniuses, and Geeks Created the Digital

Revolution

Informes de Mckinsey sobre mujeres y su presencia en el mundo del trabajo.

Oxford Martin Programme on Technology and Employment (Programa creado en 2015 para

investigar las implicaciones de los rápidos cambios tecnológicos para economías y sociedades)

The e-skills MANIFIESTO, 2015, producido por European Schoolnet para DIGITALEUROPE

Fotos y resumen en video http://www.eskills4jobs.nl/links-media/#aftermovie