Conferencia PUCP 2015_gamificación

• Los principales enfoques del edutainment (enseñanza con videojuegos) a través de las tendencias conceptuales son:

– Aprendizaje basado en juegos (GBL)

– Serious Games

– Gamification/Ludificación

Enfoques y líneas

• Parten de la idea de la inclusión de los videojuegos en el aula (ed. formal)

• Lo considera como recurso educativo (medio didáctico)

• Aprovechan su narrativa

• Aprovechan su diseño como industria cultural

• Se piensa en aprendizaje por competencias

• Indaga en el aprendizaje informal/formal

Game based learning

• Tienen intencionalidad educativa

• Se apropian del aprendizaje formal en una parte del proceso educativo

• Se usan para el aprendizaje de conceptos, o procedimientos o para el cambio de actitudes.

• Tienen su propia forma de narrativa

• Su diseño gráfico es atractivo.

• Está ludificado en algunos aspectos.

Serious Games

• No tiene nada que ver con los videojuegos como hasta ahora hemos conocido.

• Aprovecha la esencia de los juegos

• Puntos/Badges/Ranking

• Resultados preliminares

• Motivación amplia

• Si no se mantiene el feedback se pierde el “compromiso” (engagement)

Gamification / Ludificación

MERLÍN NECESITA CONOCER QUÉ ES LA GAMIFICACIÓN PARA PODER

CREAR LA PÓCIMA MÁGICA QUE SALVE EL CASTILLO . A LO LARGO

DEL CAMINO ENCONTRÁ MISIONES COMPLEJAS Y CONOCIMIENTOS

ARCANOS

DEMUESTREN QUE PUEDEN CONSEGUIR LA INSIGNIA DE LA

SABIDURIA….

LEVEL 1 IN PROGRESS

1.

¿Cuándo aparece la Gamificación?

Hype Cycle for Emerging Technologies

(2011)


(2012)


(2013)


(2014)

2.

¿Qué es la Gamification?

CONCEPTO

ELEMENTOS DE GAMIFICATION

GAMIFICATION (CON O SIN TIC)

GAME BASED LEARNING (CON TIC)

GAMES VIDEOGAMES

NARRATIVE GAMES SERIOUS GAMES

GAME MECHANICS COMMERCIAL GAMES

SIMPLE SIMPLE/COMPLEX

LEARNING SUPPORT / LEARNING OUTSIDE

LEARNING INSIDE

Gamification y Game-based Learning

en Education

!!! LEVEL 1 COMPLETED

!!!!

¡¡ YOU WIN A GAMIFICATION FIRST BADGE !!

LEVEL 2 IN

PROGRESS

3.

¿Es posible clasificar la Gamificación?

Gamification place

4.

Tipos de jugadores

(Richard Bartle - Investigador de juegos, autor de “Designing Virtual Worlds”)

5.

¿Cuál es el propósito de la Gamificación?

Fuente: http://www.quambi.com/img/quambi-highlight-engagement.jpg

6.

¿Cómo lo consigue?

Los sistemas de Gamificación se establecen para dar respuesta a

emociones mediante un código compartido.

Generadores de engagement. Pasiones y emprendimiento.

PRINCIPIO CORRELATO

Respeto Empatía

Entusiasmo Autorregulación

Curiosidad Habilidad social

Orgullo Autoestima- Autoconocimiento

Motivación Motivación

Autonomía Iniciativa

Con la Inteligencia Emocional

Con la Pedagogía

Con la Psicología

Con la Motivación

Con la Narrativa-pedagógica

Fuente: http://peterfigueroablog.com/wp-content/uploads/2012/08/Pir%C3%A1mide-de-Engagement.png

7.

EFECTOS DEL JUEGO

Efectos Positivos (Games)

GBL + SOCIO EMOTIONAL LEARNING

Efectos emocionales positivos provenientes

de la experiencia del jugador (MacGonigal, 2011):

10. Alegría (Joy)

09. Asistencia, Socorro, Alivio (Relief)

08. Amor/Adoración (Love)

07. Sorpresa (Surprise)

06. Orgullo (Pride)

05. Curiosidad (Curiosity)

04. Emoción, Excitación (Excitement)

03. Asombro y Maravilla (Awe and Wonder)

02. Satisfacción (Contentment)

01. Creatividad (Creativity)


!!!!

LEVEL 3 IN PROGRESS

8.

GAMIFICAR EL PROCESO EDUCATIVO

Gamificación en Educación

Karl Kapp en The Gamification of Learning and Instruction dice

que la gamificación no es añadir puntos, niveles e insignias a

un programa de aprendizaje , trata fundamentalmente de

repensar el diseño de aprendizaje.

Gamificación en Educación

Gamification en Educación

9.

EJEMPLOS REALES PROPIOS

SISTEMA GAMIFICADO

(Asignatura de Grado)

SISTEMA GAMIFICADO


PBL = POINTS (Puntos) + BADGES (Insignias) + LEARDERBOARDS (Ranking)

SISTEMA GAMIFICADO

(Asignatura de Grado) IN

ICIA

L

Aprender la mecánica

1 Tarea IN

TER

MED

IO

Sostener la mecánica.

2 Tareas con Comodín en práctica

ALT

O

Conseguir.

2 Tareas con Comodín Examen

SISTEMA GAMIFICADO


SISTEMA GAMIFICADO

(Posgrado)


!!!!

¡¡ HAS GANADO LA INSIGNIA

APRENDIZ DE GAMIFICACIÓN !!

LEVEL 4 IN PROGRESS

10.

POSTURAS CRÍTICAS

Críticas

Enero de 2015. El artículo "Assessing the effects of gamification in the classroom: A longitudinal study on intrinsic motivation, social comparison, satisfaction, effort, and academic performance" (La evaluación de los efectos de la gamification en el aula: Un estudio longitudinal sobre la motivación intrínseca, la comparación social, la satisfacción, el esfuerzo y el rendimiento académico) Del artículo solo queremos destacar 3 resultados que son: 1. Con el tiempo, los estudiantes del curso gamificado estaban menos

motivados, menos empoderados y menos satisfechos.

2. El curso gamificado afectó negativamente a las calificaciones de exámenes finales a través de la motivación intrínseca. 3. Sistemas gamificados ofrecen fuertemente recompensas pueden tener efectos negativos.

Conclusión

No podemos comparar el proceso de aprendizaje con el proceso de compra o fidelización a una marca. Como son procesos diferentes los diseños debe ser diferentes. No premiar el cortoplacismo, la respuesta condicionada daña el

aprendizaje. Aprenden necesita de reflexión personal. Usemos mecánicas como narrativas, misiones o retos Aprendizajes, no puntos Engagement El badge como certificación académica personal de competencias. Feedback del aprendizaje no del juego.

11.

Prospectiva

Proyecto de Gamificación

Fuente: http://gamificacion.club/como-aplicar-gamificacion-en-educacion-disenar-experiencias/

• (1) muestre claramente el progreso,

• (2) active emociones positivas,

• (3) atraiga la atención del usuario e

• (4) invite a la acción (más específicamente, a un cambio de conducta o la adquisición de un hábito determinado).

• (5) intentar integrarlo en la vida de los alumnos.

• (6) el alumno debe conocer el estado y la meta n todo momento

• (7) De la primera gamificación se aprende

Indicadores para iniciar

• (8) Resumen (Hoja de ruta): – ¿Qué gamificar? – ¿Por qué lo quiero gamificar? – ¿Quiénes lo usarán? ¿Sé algo de ellos? – ¿Cómo lo gamifico? Combinar lo extrínseco y lo intrínseco

(recurre a RAMP) CREA LA NARRATIVA – ¿Cuál/Cómo es el contexto/experiencia? Flow, reglas, user

journeys, mapas de flujo,… – ¿Cómo lo voy a medir? Bigdata, interaction reports, users

testing, – ¿Qué errores hemos cometido? (del error se aprende) (¿logré

conseguir lo que quiero?) – ¿Cómo lo voy a mejorar? (Users experiencies)

Indicadores para iniciar

42 fundamentos de la diversión de Jon Radoff

16 deseos adultos – Ed. Superior

... El futuro ha llegado… y luego?

1. No podemos comparar el proceso de aprendizaje con el proceso de compra loyalty to a brand.

2. Los diseños son diferentes puesto que los procesos deben ser diferentes.

3. El aprendizaje necesita de reflexión personal interna.

4. Las mécanicas a usar son la narrativas, las misiones y los retos.

5. El foco de atención son los “aprendizajes” no los “puntos”.

6. Compromiso (Engagement)

7. Se usa el “badge” como certificación académica personal de las “softs skills”.

8. El feedback se hará sobre el aprendizaje no sobre el juego o la gamification.

... Finalmente…continuará?…

1. Gamification en Educación es posible…… con o sin TIC 2. Formas de implementar “Games in School” - Ideas:

a) Teachers practices with videogames to learn game mechanics

b) Teachers create games with simple online apps

c) Teachers play with their students

d) Students play games and create games with Scracht to learn

problem-based learning

e) Students feel good. Learning is deeper and significant. f) We works with two competences at the same time:

i. Digital competence ii. Socio-emotional competence


!!!!

¡¡ YOU WIN A GAMIFICATION THIRD BADGE !!

¡¡¡ GRACIAS HAS CONSEGUIDO LA PRUEBA DE

FUEGO TIENES UNA IDEA CLARA DE LA

GAMIFICACIÓN EN EDUCACIÓN Y HAS SALVADO EL

CASTILLO DE LA FURIA DE LAS LLAMAS!!

¿TE ATREVES A EXPERIMENTAR EN TU AULA?

Francisco Ignacio Revuelta

Domínguez

[email protected] @pacorevuelta

Contacto

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Videojuegos. Perspectivas en Educación

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