Conocemos la india

Didáctica de la Educación Infantil 1º Educación Infantil, Universidad de Granada, Ceuta.

“CONOCEMOS LA

INDIA” ALBA MENA CAAMAÑO


1

ÍNDICE

1. PRODUCTO FINAL…………………………………02

2. SECUENCIA……………………………………………02-15

- Actividades:

o Duración.

o Materiales.

o Agrupamiento.

o Recursos.

3. CONTENIDOS…………………………………………15

4. OBJETIVOS……………………………………………..15-16

5. EVALUACIÓN………………………………………….16-19

6. DIFUSIÓN……………………………………………….20


2

NOMBRE: Alba Mena

Caamaño

NOMBRE DEL PROYECTO:

“Conocemos la India”

NÚMERO DE ALUMNOS: 24

alumnos en lista.

NIVEL: 4 años.

DURACIÓN: 15 días de actividades en los que están incluidos 2 días para el

producto final. También habrá 2 días más, aparte de los 15 anteriores, que se

utilizarán para la difusión del proyecto y el producto final.

PRODUCTO FINAL

Al finalizar esos quince días de proyecto, se habrá conseguido construir un producto

final que represente el trabajo realizado y sobre todo, lo que han aprendido los

alumnos en ese tiempo. Será un producto físico, hecho por ellos mismos y sobre todo

que puedan mostrar después a todos los que vayan a ver su proyecto.

Se realizará durante dos de los quince días que dura el proyecto. Serán dos sesiones de

unas 4 horas cada una, en la que se construirá el producto con 2 horas en cada una de

las sesiones. Estas sesiones tendrán lugar entre el día 8 y 14 del proyecto. Consistirá en

montar una maqueta de 3 metros por 3 metros del gran palacio hindú del Taj- Mahal,

una de las siete maravillas del mundo. Lo construirán todos los alumnos en conjunto,

dividiendo el trabajo en varias partes y haciendo cada uno una de ellas.

Se utilizarán sobre todo materiales reciclados para crear la maqueta como cajas de

cartón reutilizadas o tetrabrik de zumos que los alumnos hayan tomado días anteriores

y se hayan guardado. Con esto también se reducirán el malgasto de materiales y se

fomentará el reciclado.


3

SESIONES

Día 1:

- DURACIÓN: 1 hora y 30 minutos.

- AGRUPAMIENTO: Comenzarán de forma grupal, todos juntos. Después de

forma individual a la hora de escribir el trabajo para casa.

- MATERIALES: Papel continuo, temperas, folios, lápices.

- RECURSOS:-

- HERRAMIENTAS TIC: -

- Actividad 1: El primer día del proyecto comenzará con una carta que reciben

los alumnos de dos hermanos de su misma edad que han visto del blog que

tiene la clase en Internet y les ha gustado tanto las actividades que han hecho

durante el curso que los han invitado a hacer un pequeño recorrido para

enseñarles el país donde viven, la India. Primero se leerá la carta y a

continuación se discutirán impresiones sobre la idea de hacer un viaje a un país

extranjero. Lo siguiente será localizar dentro del gran mapa que hay en clase

donde está la India.

- Actividad 2: Una vez localizados, se hará una explicación sobre las dimensiones

y características externas que tiene ese país, y para ello, dibujarán sobre un

papel continuo de 3 metros por 3 metros la silueta del país y la pintarán con

temperas. Dentro del dibujo, se irán completando los diferentes sitios y cosas

que vayan aprendiendo sobre la India. Este dibujo se colgará en la pared de la

clase de infantil. Después de esto, llevarán un trabajo para realizar en casa. Con

la ayuda de sus padres tendrán que buscar información acerca de cualquier

cosa que tenga que ver con el país que van a estudiar. Rellenarán un trozo de

papel para recordarles el trabajo que llevan a casa y para que los padres estén

informados.


4

Día 2:

- DURACIÓN: 2 horas.

- AGRUPAMIENTO: Individual, para exponer la información y para confeccionar

los pasaportes.

- MATERIALES: Fotocopia de pasaporte, cartulina, pegamento, tijeras, lápices,

rotuladores.

- RECURSOS: -


- Actividad 1: Durante esta sesión del proyecto se verá cuál es la información

que han podido recopilar en casa con la ayuda de sus padres. Se sentarán en el

suelo y uno a uno irán saliendo a mostrar en voz alta al resto de sus

compañeros lo que han encontrado durante su búsqueda. Con la ayuda del

profesor explicarán que significan las imágenes que traen y qué han aprendido

con ellas. Si más de

uno de ellos tienen

la misma

información,

saldrán en grupo

para hacer una

exposición en

conjunto,

completándose

unos a otros y así

todos tendrán la

oportunidad de

salir a hablar. A

partir de lo que ellos hayan traído, empezará el viaje a la India.

(School to School. Fundación Vicente Ferrer Pasaporte á India Educación Infantil 3 anos

CPI Virxe da Cela, Monfero (España))

- Actividad 2: La actividad que harán será confeccionar y rellenar su propio

pasaporte para poder viajar a un país extranjero. Se hablará de lo que es un

pasaporte, para qué sirve, si alguno de ellos lo tiene y cuando lo ha utilizado,

etc. A partir de una copia de un pasaporte original, cada uno de ellos tendrá

que rellenar sus datos dentro. Pondrán su nombre, apellidos, lugar de

residencia, fecha de nacimiento y firma, con la ayuda de la maestra. También

pegarán una foto suya en sus pasaportes. Esa fotocopia se pegará en una

cartulina burdeos y se cerrará como si fuera un libro, y en la parte de fuera

escribirán, la palabra “Pasaporte” y unas líneas con rotulador dorado simulando

al pasaporte español original. Con este pasaporte ya podrán viajar a la India.

Este sería un ejemplo de lo que se pretenderá hacer con el pasaporte.


5

Día 3:

- DURACIÓN: 1 hora.

- AGRUPAMIENTO: Individual

(1 actividad) Por parejas (2

actividad)

- MATERIAL: Lazos.

- RECURSOS: -

- HERRAMIENTAS TIC:-

- Actividad 1: En este día

tendrá lugar el viaje de la clase a la India. Se hará una simulación de viaje en

avión en el que colocarán todas las sillas de la clase en una doble fila, se

abrocharán los cinturones con unos lazos a la silla y la maestra hará de azafata

enseñándoles a hacerse un nudo con el lazo a la silla. Mientras están sentados

en las sillas del avión, la maestra pasará entregando los desayunos a los niños

como hacen en los aviones originales. Llegados al destino, tendrán que pasar

uno a uno por la mesa de la profesora para que les ponga un sello o una

pegatina en su pasaporte.

- Actividad 2: Al bajarse del avión, están Taru y Kala esperándoles para dar la

bienvenida a los niños a su país. Allí se les mostrará las fotos de los dos niños

que les acompañarán en este viaje y se pegarán las imágenes junto al mapa de

la India que habían hecho anteriormente. Aquí aprenderán como se saluda en

hindi; juntando una mano con la otra, haciendo una reverencia y diciendo

“Namasté”. Se saludarán unos a otros, y a la maestra, y repetirán la acción

varias veces. Todos los días al venir de casa y a la hora de irse se saludarán y

despedirán con esta acción y esta palabra, para poder aprenderlas.


6

Día 4:


- AGRUPAMIENTO: Individual (recortar) Grupal (pegar)

- MATERIAL: Papel continuo, papel charol verde y naranja, tijeras, pegamento.

- RECURSOS:-


- Actividad 1: Durante el cuarto día, sus amigos de la India les enseñarán cuál es

la bandera de su país. Primero se hablará de lo que es una bandera: para qué

sirve, los colores que tiene, las diferentes formas y dibujos que pueden tener,

qué significado tienen, dónde se colocan normalmente las banderas de un país,

si conocen otras banderas como la de España, Marruecos, etc. , dónde las han

visto… A continuación, sobre un papel continuo blanco de 2 metros por 2

metros, dibujarán la forma de la bandera de la India, dividiéndola en tres

franjas. La del centro se dejará en blanco y se rellenarán las otras dos. Para ello,

se dividirá a los niños en dos grupos

y tendrán que recortar trocitos de

papel charol de color verde y

naranja. Se meterán en dos cajitas

todos los trozos de papel y

empezarán a rellenar la bandera. Se

irá poniendo pegamento y pegando

los trocitos de papel naranja en la

franja superior y los verdes en la

inferior, intentando no dejar ningún

hueco blanco. Cuando ya esté todo terminado pegarán el símbolo de la

bandera de la India en el centro de la franja central blanca. Una vez terminada

se colgará en la pared junto con el mapa que habían hecho anteriormente.

Día 5:


- AGRUPAMIENTO: Individual (recortando) Grupal (ofrendas y rezos)

- MATERIAL: Folios, colores, tijeras, rotuladores.

- Actividad 1: En el quinto día del viaje, Taru y Kala llevarán a los niños a visitar

un lugar sagrado dentro del hinduismo: el río Ganges. Al llegar a clase tendrán

en el suelo numerosos trozos de tela de color azul de distintos tonos formando

el río. Primero se hablará de la importancia que tiene el río en la India, que lo

consideran como una diosa y por eso le tienen tanto respeto. Todas las


7

actividades que hacen dentro del río como por

ejemplo lavar la ropa, rezar, hacer ofrendas o

incluso lavarse ellos mismos. Se dibujarán y

pintarán diferentes tipos de flores y comidas

como fruta o pan, que luego se recortarán.

Cuando estén todos listos se hará una especie

de ofrenda con todos los dibujos, tirándolos

dentro del río.

- Actividad 2: Se les explicará a los niños que los indios piden cosas al río al hacer

estas ofrendas. Otra de las actividades que se hará será simular que rezan y se

lavan dentro del río Ganges. Cuando se estén lavando se les dirá que después

de salir de allí, el río hará que a partir de ese momento se porten bien o mejor

de lo que lo hacen normalmente. Después de esta actividad se dibujará dentro

del mapa de la India la silueta del río Ganges, desde su nacimiento hasta su

desembocadura.

Día 6:


- AGRUPAMIENTO: Individual.

- MATERIAL: Papel cebolla de colores, tijeras.

- Actividad 1: Durante el sexto día, se comenzará situando a los niños en una de

las ciudades de este país. Irán paseando por las calles de Nueva Delhi, capital

de la India, cuando se encuentran a un hombre subido a los lomos de un

elefante. Se hablará de lo que es un elefante, las partes que tiene, por qué en la

India lo utilizan como medio de transporte, quienes son las personas que se

suben en ellos como personas de la realeza o turistas, que intentan cuidarlos

para que no desaparezcan, etc. La explicación se centrará sobre todo en los

adornos y vestimentas que les ponen a los elefantes en este país. Se repartirán

dibujos de elefantes con esos adornos en blanco y negro, sin colorear. A

continuación, tendrán que cortar con las manos pequeños trocitos de papel

cebolla de distintos colores y hacer bolitas con ellos. Después irán rellenando la

figura del elefante con las

bolitas, intentando no dejar

huecos blancos. Estas

manualidades que han hecho

podrán llevárselas a casa y

mostrarlas a sus padres.


8

Día 7:


- AGRUPAMIENTO: Grupal.

- MATERIAL: Colchonetas.

- RECURSOS: Gimnasio, Pizarra digital (si se realiza en clase)

- HERRAMIENTAS TIC: YOUTUBE (para poner música relajante) - Actividad 1: El séptimo día de viaje, tendrán una clase completamente

práctica. Se llevará a cabo una sesión de yoga con los alumnos. Si es posible se

irá al gimnasio de la escuela y si no, lo harán en el mismo aula. Primero se

preguntará si alguno de ellos saben lo que es el yoga, si lo han visto en la

televisión, si alguno de sus padres lo practica o cualquier familiar, etc. En ese

momento se dará paso a una profesora de yoga especializada. Ella se

encargará, previamente informada por la maestra de las posibilidades con

respecto a actividades que pueden hacer los niños, de todo lo referente a la

clase de yoga. Serán, por supuesto, ejercicios sencillos pero representativos de

la actividad que se quiere realizar. Con todas ellas se intentará que los niños se

relajen y hagan ejercicio a la vez.

Día 8:



- MATERIAL: Cajas de zapatos, cajas de cartón, tetrabriks, cinta adhesiva, papel

de cocina, pinceles, cola blanca, bolas de corcho.

- RECURSOS: -

- HERRAMIENTAS TIC: - - Actividad 1: Durante el octavo día de proyecto, se comenzará a fabricar el

producto final. Primero se continuará la historia de paseo por las calles de la

India. Hoy Taru y Kala les mostrarán uno de los monumentos más importantes

del mundo y que se encuentra en Bombay, otra de las ciudades de este país.

Hablaremos del Taj- Mahal, una de las siete maravillas del mundo. Se les hará


9

recordar si lo explicó alguno de sus compañeros cuando tuvieron que buscar

información y que dijo de él. Se preguntará qué tipo de construcción es, si

conocen algo que pueda parecerse, se mostrarán imágenes de él, se contará su

historia, quién vivía allí y quién lo construyó, etc.

- Actividad 2: Después, se explicará que van a construir una maqueta de este

gran palacio en clase. Comenzarán uniendo cajas de zapatos unas a otras para

conseguir la base del edificio. A continuación, utilizarán una gran caja de cartón

para el edificio principal, al que se le hará huecos para simular las numerosas

ventanas y puertas que tiene. Después, con cartones de tetrabrik harán los

cuatro torreones que tiene el palacio en la parte exterior, uniéndolos unos a

otros. Las cúpulas que contiene se podrán hacer con bolas de corcho de

distintos tamaños. Cuando ya lo tengan todo unido y pegado, comenzarán a

cubrirlo con papel higiénico y cola con agua mezclada. Esto hará que tenga una

consistencia para poder pintarlo después. Se dejará secar unos días y entonces

ya se podrá continuar con la maqueta.

Día 9:



- MATERIAL: Pañuelos, especias de todo tipo, frutas, tenedores y platos.

- RECURSOS: -

- Actividad 1: El noveno día de proyecto, los alumnos son invitados a una comida

en casa de los niños indios y probarán todos los manjares de la cocina hindi. La

madre de los niños, Guita, les habrá mostrado una pequeña muestra de todas

las especias y frutas que se pueden encontrar en ese país. Se llevará a cabo


10

entonces una cata a través del gusto, pero también del olfato. Se colocarán

sobre las mesas platos con todo tipo de especias como el curry, la canela, el

tika masala, la cúrcuma, el cilantro, la callena, o el cardamomo. También, se

pondrán frutas típicas de la India como el mango, el kiwi, la fruta estrella o

carambolo, fruto del árbol del Jack, etc. Primero se colocarán algunos sentados

con los ojos tapados con un pañuelo y otros de sus compañeros les darán a oler

las distintas especias. También probarán un poco de cada una e irán diciendo

que les parece, si les gusta o no, si es picante o dulce, etc. Después, se pasará a

las frutas, algo más atractivo para ellos. Primero se mirará si alguno de ellos

reconocen alguna de las frutas más normales como podría ser el kiwi. También,

probarán todos los tipos de frutas que se tengan y harán una valoración de lo

que perciben a través del gusto cuando comen esas frutas.

Día 10:

- DURACIÓN: 1 hora y media.

- AGRUPAMIENTO: Individual.

- MATERIAL: Sal, tizas de colores, folios,

telas de colores.

- RECURSOS: -


- Actividad 1: Durante el décimo día de

proyecto se crearán las famosas “mandalas”

hindis. Son una serie de dibujos con formas

geométricas que se utilizan para la meditación. Se

hablará de qué son, para qué sirven, dónde

suelen aparecer, de qué colores pueden estar

pintados, qué figuras geométricas las forman

como círculo, triángulo, etc. Primero se cogerán

tizas de colores y sal, y sobre un folio tendrán que pintar la sal con las tizas

restregándolas sobre el folio. Cuando ya esté lista toda la sal que van a utilizar,

obre una cartulina blanca con la figura de una mandala dibujada, irán poniendo

pegamento y pegando con los dedos la sal que habían hecho. Cada uno de los

niños tendrá un modelo de dibujo distinto y podrá rellenarlo con los colores

que quiera. Con esto se conseguirán muchos estilos de mandala diferentes.

Cuando estén terminados todos, se utilizarán para adornar

la clase y darle un toque hindi. Este mismo día se adornará

toda la clase con trozos de tela de colores con brillos por

todas partes. (http://sentidovital.com/eventos/taller-

mandalas-de-arena)

http://sentidovital.com/eventos/taller-mandalas-de-arena

http://sentidovital.com/eventos/taller-mandalas-de-arena


11

Día 11:


- AGRUPAMIENTO: Grupal (dibujos y representar

con su cuerpo) Individual (collar de flores)

- MATERIAL: Papel continuo, temperas, cartulinas

de colores, tijeras, hilo.

- RECURSOS: -


- Actividad 1: En el día 11 del viaje, nos alumnos

aprenderán a cerca de los dioses hindúes. Se les

hará ver cuál es la religión que profesan en la

India, qué es lo que ellos entienden por un dios,

si conocen alguna otra religión, si han ido alguna

vez a la Iglesia o a la mezquita, qué es lo que se

hace allí, para qué sirve, si tiene algún amuleto o

han visto alguna imagen de algún dios… Luego

habrá que centrarse en los dioses hindúes: cuáles son, en que templo van a

rezar los hindúes, si hay alguno en nuestra ciudad, qué es lo que les llevan, para

qué hacen esas ofrendas, si hay sólo dioses buenos o también lo hay malos, si

los hindúes tienen un solo dios como las demás religiones o tienen más, qué

aspecto tienen, qué hacen esos dioses o qué tipo de poderes poseen,… Cuando

ya se tenga una idea general de lo que son los dioses hindúes, harán unos

dibujos a gran escala de dos de los dioses más importantes que tienen:

Ganesha y Brahma. Se pondrán lo dibujos en el suelo, solo con la silueta, y

divididos en dos grupos los pintarán con temperas. Cuando se hayan secado los

dibujos se colgarán en la pared junto al mapa de la India. (http://infantil-marenostrum.blogspot.com.es/2013/11/3-destino-la-

india.html) - Actividad 2: Cuando ya estén terminadas, representarán con su cuerpo cómo

será la forma de estos dos dioses: a Ganesha se hará por parejas uno delante

del otro imitando los cuatro brazos que tiene. Y a

Brahma se hará en grupos de 4 juntando todas las

espaldas, figurando las cuatro cabezas que tiene el

dios.

- Actividad 3: Otra de las actividades que se hará ese

mismo día sería un collar de flores muy típico de la

India. Recortarán flores en cartulinas de colores y les

harán un pequeño boquete en el centro. Después, se

meterán una a una en un trozo de hilo al que le

http://infantil-marenostrum.blogspot.com.es/2013/11/3-destino-la-india.html



12

harán un nudo al final. Este será un adorno que

llevarán en la actividad del día siguiente.

Día 12:



- MATERIAL: -

- RECURSOS: Participación del presidente de la comunidad hindú de Ceuta.


- Actividad 1: Durante el decimosegundo día del proyecto tendrá lugar la visita

de una figura muy importante de la cultura hindú de la ciudad de Ceuta:

Ramesh Chandiramani, el presidente de la comunidad hindú de esta ciudad. Él

hará un breve resumen de lo que es la religión hindú y sobre todo, escuchará a

los niños que le explicarán las cosas que han ido haciendo y lo que ya conocen

de la India y sus dioses. Les hará una pequeña introducción sobre lo que van a

ver durante la excursión que se va a

realizar en este día.

- Actividad 2: Irán con el presidente de la

comunidad hindú al templo al que van

todos los hindúes a rezar a sus dioses.

Antes de salir, se colocarán los collares

de flores que se habían hecho el día

anterior. Cuando lleguen al templo, se

les recordará las normas que tendrán

que seguir cuando entren. Allí se les explicarán las partes con las que cuenta el

templo, verán las imágenes de los dioses que ya han aprendido, dónde se

hacen las ofrendas y que tipo de ella se hacen, etc. Después, irán también al

altar que tienen los hindúes cerca de la Plaza de los Reyes, en el que hay

montones de imágenes de los dioses hindúes. Cuando lleguen a clase tendrán

una charla sobre lo que han aprendido y qué era lo que ya sabían antes de ir a

la excursión.

Día 13:


- AGRUPAMIENTO: 4 grupos de 6 alumnos.

- MATERIAL: Folios, colores, lápices, tijeras, pegamento, palitos de madera.

- RECURSOS: Pizarra digital

- HERRAMIENTAS TIC: YOUTUBE.


13

- Actividad 1: En el día número trece del

viaje a la India, se llevará a cabo una actividad en la

harán un pequeño teatro basado en un cuento

hindú tradicional: “El jardín de Pachu”. Se

comenzará viendo el cuento de forma audiovisual

en el que tendrán una primera visión de la historia,

verán el vídeo en el que se cuenta con una serie de

imágenes. Después, se verá hasta qué punto se

han enterado del cuento haciendo unas preguntas y contándolo otra vez de

forma más pausada y dando más detalles.

(https://www.youtube.com/watch?v=MTrOug_gJo4)

- Actividad 2: Cuando ya sepan todo lo necesario acerca de la historia, se

empezará dividiéndolos en varios grupos en los que tendrán que hacer las

marionetas y los decorados del cuento que se va a representar. En cada grupo

tendrán que hacer las figuras de: Pachu, el anciano, los muchachos que la

cortejan, el príncipe Kester, camellos. Y los decorados de: el jardín con las

fuentes, desierto, palacio del príncipe. Dentro de cada grupo cada uno de ellos

se encargará de hacer una figura o un decorado, que podrán hacer dibujándolo

y recortándolo. Cuando ya estén todos terminados, les pondrán unos palitos en

la parte de atrás pegados.

- Actividad 3: Después, cada grupo tendrá un tiempo para ensayar cómo van a

hacer el teatro y que van a decir cada uno. Cuando hayan terminado,

representarán delante del resto de la clase el cuento que habían preparado. Y

así con todos los grupos que se hayan hecho para que puedan participar todos.

Día 14:



- MATERIAL: Tempera blanca, pintura dorada, plateada y bronce, lentejuelas.

- RECURSOS: -


- Actividad 1: En el penúltimo día, se

procederá a terminar el producto final, del

que ya tenían hecho una parte. En la otra

sesión en la que se empezó la maqueta, la

dejaron montada, pegada y cubierta de una

capa de papel higiénico con cola blanca.

Después de secarse durante seis días, ya

estará completamente duro y listo para

empezar a pintarlo. Se les dividirá en varios

https://www.youtube.com/watch?v=MTrOug_gJo4


14

grupos, cogerán pintura blanca de temperas y se dividirá las partes del palacio,

de las que se encargará cada uno de los grupos. Cuando esté pintada entera, se

dejará secar unos minutos para poder continuar. Después de haberse secado,

empezarán a pintar de temperas doradas, bronce y plateadas las puertas y

ventanas que tiene el palacio. Con lentejuelas de los mismos colores se

empezará a pegarlas en las ventanas y puertas también. A continuación,

dibujarán los detalles que tiene en las cúpulas y en los torreones con las

temperas de los mismos colores con los que han pintado las ventanas y

puertas, todo esto con la ayuda de la maestra. Después, se pondrá a un lado de

la clase y se dejará que se seque para colocarlo al día siguiente.

Día 15:



- MATERIAL: Telas de colores, pegatinas rojas, paracaídas, camisetas blancas,

rotuladores, temperas, pintura para la

cara.

- RECURSOS: Participación de los padres,

el patio, unos altavoces. - Actividad 1: Llegado el último día del

viaje, tendrá lugar la despedida de sus

amigos de la India: Kala y Taru. Será un

día de celebración en el que se hará una

fiesta muy típica hindú llamada: “Holi”.

Cada uno traerá de casa un trozo de tela

de un color diferente con el que se harán unos trajes para la fiesta. Las chicas

llevarán algo parecido a un sari y los chicos se lo colocarán en la cabeza a modo

de turbante. También se pondrán todos unos puntos de color rojo entre las

cejas, justo encima de la nariz. Este día se hará la fiesta en el patio del colegio:

se sacarán las mesas y las sillas de la clase,

colocarán la comida que traigan cada uno de los

niños, sobre todo la fruta que será la que de

color a la fiesta, se colocará en el suelo el

paracaídas de colores de las clases de

motricidad…

- Actividad 2: También tendrán como

invitados al Holi, a los padres de todos los niños

que quieran participar. Se aprovechará para

que los niños puedan mostrarle a sus padres

todo lo que han hecho durante los 15 días, qué


15

es lo que más les ha gustado, enseñarles

cuál es el producto final, etc. Ese día se

pondrá música típica de la India con la que

podrán bailar mientras están comiendo en

la fiesta.

- Actividad 3: Cuando terminen de comer y

ya hayan estado un rato con los disfraces,

padres, niños y maestras se pondrán

camisetas de color blanco. Como el Holi es la fiesta de los colores, se utilizarán

temperas, pinturas y rotuladores para decorar todas las camisetas con un

montón de colores y manchas, sin ningún estilo fijo. También, se utilizarán

pinturas de cara para pintarse y decorarse igual que las camisetas. Por último,

se podrán hacer juegos con globos, haciendo participar a los padres con sus

hijos y así darle más colorido a la fiesta del Holi.( http://infantil-

marenostrum.blogspot.com.es/2013/11/3-destino-la-india.html )

CONTENIDO

Durante todo el proyecto se han intentado enseñar una serie de contenidos a

cerca de la India que serían los siguientes:

- Geografía:

Localización del país.

Dimensiones del país.

Pasaporte.

Bandera.

El río Ganges.

- Costumbres:

Saludo.

Especias y comida india.

Los elefantes.

Los dioses hindúes.

OBJETIVOS

- Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

- Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

- Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

- Desarrollar sus capacidades afectivas.

- Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

- Cultura:

El Holi.

El Taj-Mahal

Cuento: “El

jardín de Pachu”

Templo hindú de

Ceuta.

Mandalas.

- Motricidad:

Yoga.




16

- Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

- Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

EVALUACIÓN

Para evaluar las diferentes actividades que harán los alumnos se llevarán a cabo

diferentes métodos, con los que se intentará conseguir unos resultados más objetivos

que sean posibles. Con ellos se buscará conocer y ser conscientes de cómo se ha

trabajado durante todos los días del proyecto y sobre todo observar los fallos que se

puedan corregir para futuras experiencias. Se tendrá una idea de cuáles han sido las

actividades que más han gustado, si el tema ha sido o no del interés de los niños, cuál

ha sido su nivel de involucración en el proyecto, si se han producido los aprendizajes

que se esperaban conseguir, cuáles son los conocimientos que han adquirido los

alumnos y si son suficientes, si todas las actividades han surgido el efecto que se

pretendía alcanzar, si el proyecto ha ayudado a los niños a mejorar en sus capacidades,

si se ha motivado lo suficiente a los alumnos como para crear en ellos un interés

perceptible… Con toda esta información se podrá decidir si ha sido favorable para la

formación de los niños la aplicación de este proyecto en el año escolar o qué cosas

habría que cambiar para conseguirlo. Las técnicas que se utilizarán para evaluar los

resultados obtenidos durante todos los días serán los siguientes:

o La observación por parte de la maestra de todas las actividades que se vayan

haciendo y así ir anotando en su propio diario de clase las cosas más notables

que vayan ocurriendo y que puedan ayudarle a evaluar a los alumnos. Este

método o técnica se aplicará todos los días.

o La maestra tendrá un diario de clase, nombrado anteriormente.

o Los alumnos serán evaluados también a partir de una serie de rúbrica,

confeccionadas anteriormente por la maestra con los objetivos que se quieran

conseguir en el aula. Estas rúbricas las irá rellenando la maestra a la vez que los

niños estén haciendo la actividad que se les haya mandado. Muchas de las que

se pondrán a continuación, se pueden utilizar en la mayoría de las actividades

que se han realizado en el proyecto y por eso se podrán evaluar casi todas las

actividades con estas siguientes rúbricas. De todas formas, se especificará 1.

también cuáles son las que se van a evaluar con cada una.

////////////////// 1 2 3 4

Responder preguntas

Responde cuando se le pregunta

Conoce las respuestas de las preguntas que hacemos a los demás

Levanta la mano para responder

Imagina otras posibles respuestas, diferentes a las de los demás.

1.


17

- Esta rúbrica sobre la respuesta de preguntas la utilizaríamos en todas aquellas

actividades que contengan una discusión o en que haya una explicación en la

que los alumnos tengan que dar su opinión o queramos saber qué es lo que

conocen de un tema en concreto. Se utilizará para evaluar el sondeo inicial que

se hace el primer día de proyecto.

- Día 1: preguntaremos acerca de lo que saben de la India.

- Día 2: preguntaremos sobre los pasaportes.

- Día 4: preguntaremos sobre las banderas.

- Día 6: qué saben de los elefantes.

- Día 7: qué es el yoga o si alguien que conocen lo practica.

- Día 9: qué les ha parecido la comida que han probado.

- Día 11: qué saben acerca de dioses.

- Día 12: qué han aprendido en la excursión.

2.

////////////////// 1 2 3 4

Participación Solo interviene cuando se le saca o se le nombra.

Interviene en las actividades que se refieren a su grupo.

Participa en las actividades en las que actúan otros compañeros.

Siempre quiere participar en todas las actividades que hacemos.

- Con esta rúbrica en la que se evalúa la participación de los alumnos, se utilizará

por parte de la maestra en todas las actividades que se lleven a cabo, y por lo

tanto tendrá que utilizarla todos los días que se haga el proyecto. La maestra

tendrá que llevarla incluso a la excursión que se hace al templo hindú.

3.

Dibujos/Manualidades 1 2 3 4

Colorido Utiliza solo un color

Utiliza dos colores

Utiliza tres colores

Utiliza más de tres colores

Herramientas No utiliza las herramientas que le proporcionamos

Solo utiliza una de las herramientas

Utiliza más de una de las herramientas

Intenta utilizar todas las herramientas que le proporcionamos

- Con esta rúbrica específica para dibujos y manualidades se pondrá utilizar para

evaluar tanto el colorido de los productos como la utilización de los materiales

que se les da para confeccionarlos. Con ella también podremos ver el nivel de


18

creatividad que tiene cada uno de los niños. Se utilizarán en las siguientes

actividades:

- Día 1: crear el mapa de la India.

- Día 2: crear el pasaporte.

- Día 5: se dibujan las flores y alimentos para la ofrenda.

- Día 6: hacer un elefante.

- Día 8 y 14: fabrican el producto final.

- Día 10: crear mandalas.

- Día 11: dibujar los dioses hindúes.

- Día 13: fabrican las marionetas del cuento.

4.

////////////////// 1 2 3 4

Trabajo cooperativo

Se dedica solo a trabajar lo que le corresponde

Se interesa por las dificultades que tienen los demás

Ayuda a sus compañeros más íntimos

Se interesa y ayuda a todos los compañeros de su grupo

- Con esta rúbrica de trabajo cooperativo se podrá evaluar hasta qué punto los

alumnos se preocupan por las tareas de los demás cuando se ponen a trabajar

en grupos o con los compañeros de su misma mesa. Con ella se verá si se

consigue que se ayuden unos a otros con los agrupamientos o si se debería

cambiar algo para evitar el trabajo individualizado y fomentar la comunicación

que debe haber entre los miembros.

- Esta rúbrica puede aplicarse en todas las actividades que se realizan a lo largo

del proyecto.

5.

////////////////// 1 2 3 4

Trabajo en grupo

Apenas participa en las actividades del grupo

Participa en las actividades cuando se le obliga a ello

Participa dentro del grupo en más de una ocasión de forma voluntaria

Participa con regularidad en todas las actividades que hacemos en el grupo

- Con la rúbrica de trabajo en grupo se podrá evaluar cuál es la compenetración y

la ayuda que se prestan unos a otros en cualquier actividad. Esta se diferencia

de la anterior en que los alumnos aquí tienen un trabajo que es común a todos

y por ellos tendrán que ponerse de acuerdo para trabajar juntos. Se aplicará a

las actividades que tienen que hacer en grupo como son:


19

- Día 1: dibujarán el mapa de la India entre todos.

- Día 4: fabricarán la bandera de la India entre todos.

- Días 8 y 14: construirán entre todos la maqueta del producto final.

- Día 11: dibujarán las figuras de los dioses hindúes todos.

- Día 13: en pequeños grupos realizarán un teatro de marionetas.

- Día 15: decorarán entre todos el patio para la fiesta.

o Los alumnos también tendrán que realizar una autoevaluación en la que

representarán dentro de una tabla cuáles han sido sus resultados según ellos a

lo largo del proyecto y en cada una de las actividades. Se le dará el cuadro

confeccionado en el que tendrán que completar las casillas con emoticonos de

colores según cuál sea la respuesta que van dar. Un ejemplo de ellos que se

podrá utilizar en este proyecto sería el siguiente:

////////////////////////////////// MUY BIEN BIEN REGULAR MAL

“He trabajado bien”

“He ayudado a los demás”

“He trabajado sin pelearme con

ningún compañero”

“Me ha gustado lo que hemos hecho

hoy”


20

DIFUSIÓN

Todas las actividades que se han llevado a cabo durante los 15 días de proyecto

necesitan una difusión y que se conozca lo que han hecho los alumnos, ya que

esto les proporcionará una satisfacción que aumentará sus ganas de seguir

trabajando y sobre todo querer empezar con el siguiente proyecto. Por eso se

hará una difusión mediante diversos medios como podrían ser los siguientes:

Primero se irán subiendo al blog de que tiene la clase todas las

actividades que se vayan haciendo y fotografías de los alumnos

trabajando. Esto servirá también para que los padres que quieran

puedan entrar en el blog y conocer lo que hacen sus hijos.

Después, durante el último día de proyecto, los alumnos harán una

explicación delante de los padres que acudirán a la fiesta del Holi.

Al día siguiente de terminar, vendrán a la escuela un representante o

periodista de la televisión de la ciudad para grabar lo que han hecho los

alumnos y ellos mismos tendrán que ir explicando que es lo que han

trabajado.

También, otro de los días se lo mostrarán ellos mismos a todos los

alumnos del colegio que harán una visita a la clase y tendrán que

explicar cuáles han sido las actividades que han hecho durante estos 15

días.

Otra de las formas de difusión que se utilizaran también será subir las

imágenes de todas las actividades que se han realizado a la página del

colegio o a su página de Facebook, siempre que los padres estén

conformes con la idea.

Conocemos la india

Education

Transcript of Conocemos la india