CONOCIENDO EL PROCESO DE LECTORESCRITURA

“creando y formando aprendizajes para el futuro”

AUTORES Barrios Josherf

Carrizales Jorley Ramírez Melvin

Rodríguez Álvaro Ruiz Carol

Prof. María Eufemia Rosales

La comprensión es fruto de un proceso

interno realizado por cada lector que depende de las estrategias que adopte en el enfrentamiento con los textos, los hábitos que posea como lector, las técnicas que utilice para alcanzar la comprensión y los objetivos que persiga con la lectura

Comprende

4 fases

Evaluar Reconocer Organizar Interpretar

consiste en identificar el significado de las palabras y de los signos de puntuación; Hay ocasiones en las que se puede reconocer sin comprender

es saber situar correctamente las

palabras dentro de una frase, ésta dentro del párrafo, el párrafo en el capítulo y el capítulo en el libro; por tanto, la organización consiste en dar a las partes del texto la disposición necesaria para poder entenderlo

Es atribuir significados especiales a lo

que se lee. Es una elaboración personal que conlleva sacar conclusiones personales respecto de las cosas que dice el autor, sea de manera explícita o sea que están implícitas en el texto

supone realizar un juicio crítico sobre lo leído, lo que implica comparar las ideas que expresa el lector con las de la persona que lee

Paulo Freire Para este autor la reflexión es sinónimo de concientización, entendida ésta "... como el proceso a través del cual la conciencia pasa de un estado ingenuo a un estado crítico, reflexión como un elemento indisoluble de la acción

plantea una epistemología de la práctica que postula claramente una perspectiva constructivista más congruente con el campo profesional, cuyo objetivo fundamental es el desarrollo profesional crítico y reflexivo de personas adultas en contextos complejos

depende de un Doble y sofisticadísimo movimiento

Detectar inconsistencias

Reparar esas fracturas

Para que la enseñanza sea comprensiva, debe favorecer el desarrollo de procesos reflexivos, el reconocimiento de analogías y contradicciones y permanentemente recurrir al nivel de análisis epistemológico.

se genera en forma muy superficial, sin una comprensión auténtica, se olvida no pudiéndose aplicar. Asimismo, lo que se ha aprendido de manera comprensiva puede transferirse mejor a otras situaciones.

Percibe la estructura las relaciones los elementos que Constituyen el problema aprendizaje.

debe tener Una visión global de estas

Relaciones la situación resulta

inconexa confusa caótica comprensión imposible

proceso interactivo. Es un volver al principio siempre y en el cual se producen una gran cantidad de procesos intermedios hasta llegar a la conclusión

se refiere al conocimiento que uno tiene sobre los propios procesos y productos cognitivos o sobre cualquier cosa relacionada con ellos, es decir, las propiedades de la información o los datos relevantes para el aprendizaje

Refiere

entre

otras

Cosas

control orquestación

regulación

subsiguiente

de estos

procesos

Gracias por su atención