1. 1.2.- CONOCIMIENTO CIENTIFICO YCONOCIMIENTO EMPIRICOCOMO CONOCEMOS?IBQ. BLANCA DELIA CORONEL MERCADO

2. El Diccionario de la Real Academia Espaola, define conocer(del latn cognoscere) como la accin de averiguar por elejercicio de las facultades intelectuales lanaturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.Esta definicin de manera operativa nos remite a la deobtener informacin acerca del objeto, ya sea de manerasuperficial o profunda. As, el conocer, se muestra como unaoperacin cotidiana y sencilla, en la que se hace uso de lossentidos para determinar las caractersticas de las cosas(objetos). Sin embargo, este proceso no es tan fcil ysencillo, en l participan varios elementos: el sujeto queconoce, el objeto conocido, la operacin misma de conocer yel producto final, que es el conocimiento sobre el objeto.QUE ES CONOCER? 3. Podemos decir, que en esta relacin, el sujeto se apropiaen cierta forma del objeto. La informacin que el sujetoobtiene acerca de ese objeto se le conoce comoconocimiento o saber.Ese conocimiento no se descubre, se construye; elsujeto construye su conocimiento a partir de su propiaforma de ser, pensar, interpretar y reinterpretar lainformacin y desde esta perspectiva, se vuelveresponsable de su aprendizaje, dado que participaactivamente en el proceso. Esta construccin esgradual, el sujeto va construyendo modelos explicativoscada vez mas complejos y profundos. 4. Pero, en realidad todo este conocimiento esverdadero? El conocimiento que el sujeto obtiene desu interaccin con el medio a travs de su experienciacotidiana y a travs de la interaccin social, se leconoce como conocimiento emprico. As, de maneracotidiana y con base en su experiencia va adquiriendonuevos conocimientos al azar, que no necesariamentedebern ser verdaderos. La forma de obtener estosconocimientos puede ser en forma directa o indirecta.La mayor parte de los conocimientos se obtienen demanera indirecta, ya sea a travs de otros sujetos o deinstrumentos que nos permiten ampliar nuestra visinms all de lo visible.Entonces, misconocimientos dequmica, sonempricos? 5. Hoy en da, es ampliamente reconocido que losestudiantes ingresan a la escuela con ideas previas oconcepciones alternativas distintas a las aceptadas por lacomunidad cientfica y que, por lo tanto, se consideranerrneas. Estas ideas son producto de su experiencia alrelacionarse con su entorno y obedecen ms a la lgicadel sentido comn, que al proceso de abstraccincaracterstico del conocimiento cientficoEn muchos ejemplos, podemos encontrar este tipo de ideas oconcepciones producto de la experiencia misma de esarelacin del sujeto con su entorno, por ejemplo:El sol sale por el oriente y se mete por el poniente.Las gotitas de agua que se forman alrededor del envasesalen del interior.El agua de lluvia es el agua ms pura.El agua es un elemento vital.Las molculas al calentarse aumentan de tamao 6. O explicaciones macroscpicas sobre hechos yfenmenos que se presentan en el entorno, por ejemplo:Cuando el cielo esta nublado y se observa de color grisoscuro siempre llueve.Durante una tormenta elctrica, cuando cae elrayo, primero se ve un resplandor y posteriormente unfuerte ruido.El fierro cuando se deja a la intemperie se enmohece.Al agregar sal a los frijoles que estn hirviendo, dejande hervir.PUEDES MENCIONAR OTROS EJEMPLOS?Las observaciones directas de la naturaleza estncargadas de sensaciones, ya que se perciben con lossentidos, y en apariencia, estn llenas de color y sonpintorescas (Bachelard, 1976, 27). 7. El conocimiento cientfico a diferencia del emprico esmetdico y sistemtico, pues se genera haciendo usodel mtodo cientfico, es decir, delimita el problema,disea la investigacin y utiliza los instrumentos deindagacin adecuados para encontrar las causas delos hechos.Segn Mario Bunge (1981), el conocimiento cientfico,es racional, sistemtico, exacto, verificable y fiable.