1. ConsejoTcnico ZonaEscolar09 Esc.Sec.Tcnicas : LaRutademejora, unsistemadeges=n paranuestraescuela

2. Horario Actividades Recursos Responsable 8:00 8:30 Desayuno ----------- Mtro. Isaac Pedro Surez Rosas Supervisor Escolar 8:30-10:00 Balance de los Consejos Tcnicos Escolares. Ciclo Escolar 2013 - 2014 ppt y pdf - La Ruta de mejora, un sistema de gestin para nuestra escuela - Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar Mtro. Adolfo Napolen Flores Martnez Jefe de Enseanza 10:00 13:00 La Ruta de mejora, un sistema de gestin para nuestra escuela. Ciclo escolar 2014 - 2015 (Primera Sesin) ppt y pdf - La Ruta de mejora, un sistema de gestin para nuestra escuela - Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar Mtro. Isaac Pedro Surez Rosas Supervisor Escolar 13:00 14:00 La Ruta de mejora, un sistema de gestin para nuestra escuela. Ciclo escolar 2014 - 2015 (Segunda Sesin) ppt y pdf - La Ruta de mejora, un sistema de gestin para nuestra escuela - Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar Mtro. Adolfo Napolen Flores Martnez Jefe de Enseanza 3. Horario Actividades Recursos Responsable 8:00 8:30 Desayuno ----------- Mtro. Isaac Pedro Surez Rosas Supervisor Escolar 8:30-11:00 La Ruta de mejora, un sistema de gestin para nuestra escuela. Ciclo escolar 2014 - 2015 (Tercera Sesin) ppt y pdf - La Ruta de mejora, un sistema de gestin para nuestra escuela - Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar Mtro. Adolfo Napolen Flores Martnez Jefe de Enseanza 11:00 12:30 La Ruta de mejora, un sistema de gestin para nuestra escuela. Ciclo escolar 2014 - 2015 (Cuarta Sesin) ppt y pdf - La Ruta de mejora, un sistema de gestin para nuestra escuela - Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar Mtro. Adolfo Napolen Flores Martnez Jefe de Enseanza 12:30 14:00 Presentacin de acuerdos y compromisos de la Zona Escolar 09 de Esc. Sec. Tcnicas ppt y pdf - La Ruta de mejora, un sistema de gestin para nuestra escuela - Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar Todos los participantes 4. ACTIVA DINMICA 5. Ac=vidad previa. Con base en el siguiente video, de manera individual contesten las siguientes cues=ones: a) ConceptualicelaAutonomade Ges=nEscolar b)ParaqulaAutonomaEscolar c) Cules son las prioridades del SistemaBsicodeMejora d)ConceptualicelaRutadeMejora e) Nuevas funciones de la SupervisinEscolar Eneste grupose permite dialogar 6. LAAUTONOMADEGESTIN. Permitequeencadaescuelasecons1tuyaunacomunidadescolar con un proyecto de trabajo donde prevalezcan una visin comn, comunicacin, coordinacin y colaboracin efec1vas entre direc1vos, docentes, alumnos, padres de familia y autoridades en tornoalpropsitodemejorarcon=nuamenteelservicioeduca=vo yestablecerlosmejorescaminosparahacerlo,favorecerlaigualdad yevitarlaexclusin. RUTADEMEJORAESCOLAR. Sistemadeges=nquepermitealaescuelaordenarysistema=zar susprocesostendientesalamejoradelasprc=caseduca=vasyde losaprendizajesdelosalumnos. 7. PROPSITOS QuelosDirectores: Realicen un balance del trabajo realizado en los Consejos Tcnicos Escolares durante ciclo escolar 2013-2014paraiden1carreasdeoportunidade implementaraccionesdemejora. ConozcanyanalicenlaguaLaRutademejora,un sistema de ges4n para nuestra escuela y las Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolarparatrabajardurantelaFaseIntensivade Consejo Tcnico Escolar, que permita a los colec1vos docentes determinar los resultados a lograr, focalizar y planicar el trabajo en el ciclo escolar2014-2015. Elaborensuestrategiaopera1vaparagaran1zarel acompaamientoenlasreunionesdetrabajode losConsejosEscolaresdelosplantelesasucargo. 8. MATERIALES Gua La ruta de mejora, un sistema de ges4n para nuestra escuela. Fase intensiva. O r i e n t a c i o n e s p a r a establecer la Ruta de mejora. 9. Ac=vidad1.Autgrafos. Propsito. Poner en juego el conocimiento que tenemos de nuestroscompaeros. Se establecen reglas bsicas de convivencia que aseguren un buen climadetrabajoconestadinmica. Agotadoel1emposecierraconuna breveconclusin. 10. Balancedelos ConsejosTcnicosEscolares. CicloEscolar20132014 11. Ac=vidad 2. Balance de los Consejos Tcnicos Escolares.CicloEscolar20132014 Propsito.Hacerunrecuentodelasac1vidadesque se llevaron a cabo en las sesiones de Consejo Tcnicoduranteelcicloescolarquetermina. De manera individual reexionen y registren por escritoentornoaloscambiosquesedieronono enlosConsejosTcnicosdesusescuelas: - Qusucedienestasreunionesenlosprimeros mesesdelcicloescolar? - Culesfueronloscambiosmssignica=vos? - Quhizoustedparaqueloscambiossedieran? Enplenariacompartansusrespuestas;iden1quen aquellospuntosenlosquehahabidocoincidencias. 12. En plenaria, comenten al grupo las expresiones ms signica1vas y, en trminos generales, sealensielbalanceanivelzonahasidoposi1vo. Proponganaccionesconcretasparahacerfrente a las dicultades que persisten (Se van registrandolosaspectosposi1vosquesealanen cadaescuela,ascomolasreasdemejora). Alnalsecomentasobre: Qu cambios ha habido en el equipo de supervisinenestecicloescolar? ElsupervisorylosJefesdeEnseanzaexpresensus opiniones. 13. Primerasesin: LaRutademejora, unsistemadeges=n paranuestraescuela 14. Ac1vidad3. L e a n e n v o z a l t a l a Presentacin de la gua. Traigan a la memoria lo que sesealabahaceunaoenla gua de la fase intensiva 2013-2014 y lo que se proponeahora. 15. Contraste Presentacin Lectura y LaRutademejora,unsistema deges=nparanuestraescuela 16. PRESENTACIN(2013-2014) Maestros: Paraelcicloescolar2013-2014,laSecretaradeEducacinPblica,atravsdela SubsecretaradeEducacinBsica,emprendeunconjuntodeaccionesorientadas aatendertresprioridadeseduca=vasquepermi1rnfortaleceralaescuelaenel cumplimientodesumisin:1).garan=zarunaseriedecondicionesquepermitan unanormalidadmnimaenlastareasescolares,2).lamejoradelosaprendizajes enlosestudiantesy3).aba=rdesdelapropiaescuelaelrezagoeduca=vo. Laescueladebeserelcorazndelsistemaeduca1vo,porellorequierequeestas prioridades se traduzcan en acciones que permitan cumplirlas y hacerlas realidad,yentreellasseencuentran:eldiseodeunnuevomarconorma=vode actuacindelasupervisinescolar,ladescargaadministra1vaenlasescuelasyel fortalecimientodelosConsejosTcnicosEscolares,loscualessonunespaciopara el anlisis y la toma de decisiones sobre los diversos asuntos escolares que propicien la transformacin de las prac1cas docentes para favorecer que todos nuestrosniosyjvenesqueasistenalaescuelalogrentodoslosaprendizajes esperados;ascomoelreferentenecesarioparaeldesarrolloprofesionaldelos maestros. 17. PRESENTACIN(2013-2014) De acuerdo con lo anterior, la Subsecretara de Educacin Bsica pone a disposicin de los maestros de todos los niveles y servicios educa1vos la guadetrabajoElConsejoTcnicoEscolar:unaocasinparaeldesarrollo profesionaldocenteylamejoradelaescuela.Estapropuestaforma1va 1enecomonalidadquelospar1cipantesreconozcanlasoportunidadesque brindaelConsejoTcnicoEscolarparalamejoradelosaprendizajesdesus alumnosyapar1rdestasdeterminenlasaccionesquedesarrollarnensu escuelaalolargodelcicloescolar.Laguacons1tuyeunaherramientade apoyo al Consejo Tcnico Escolar, por lo que el colec1vo decidir cmo trabajardurantecadasesinycmoabordarloscontenidospropuestosa par1rdesusnecesidadesycontexto. LaSEPesperaqueeldesarrollodelasac1vidadesenlosConsejosTcnicos Escolaresseenriquezcaconelquehacerco1diano,elanlisisdelaprc=ca docente,direc=vaydesupervisin,ascomoconlapar1cipacindeotros actoresvinculadosalatareaeduca1vaquecontribuyanamejorarlacalidad delaeducacinquebrindalaescuela. 18. INTRODUCCIN(2014-2015) EducacinSecundaria Iniciamos un nuevo ciclo escolar con nuevos aprendizajes y experiencias que el trabajo entre pares nos conri el ciclo que recin ha concluido. El Consejo TcnicoEscolar(CTE)comoespaciodereexinytomadedecisionesen colec=vo,cons1tuyeunmedioquecobravigenciayformalidadenelcalendario escolar. Elretodetransformarlasescuelasesunapremisaparatodos.Contarconuna escuela que brinde un servicio educa=vo de calidad, es un mandato cons=tucionalqueobligaatodoelsistemaeduca1vo,aestablecercondiciones paraquetodosnuestrosalumnoslogrenaprendizajesquelespermitanaprender aaprenderyaprenderaconvivir. Por ello, la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica, en el marco de la Reforma educa1va, ha impulsado desde el ciclolec1voanteriorelSistemabsicodemejora,quecontemplalaatencin decuatroprioridades: 19. 1. Garan1zarlanormalidadmnimadeoperacinescolar; 2. Mejorarlosaprendizajesdelosestudiantes; 3. Aba1relrezagoyelabandonoescolar,y 4. Promover ambientes de convivencia escolar sana, pacca y forma1va. Laescuelaesellugardondeseconcretaestareforma,loscambios nosesuscitansinoseinvolucralacomunidadescolar,comoguras centralesdelapol1caeneducacinbsica. Ello implica otorgar al colec1vo la conanza para alentar la autoges=n, fortalecer su toma de decisiones, ampliar sus mrgenes de responsabilidad y rendir cuentas sobre lo realizado,esdecir,hacerlavlidalaautonomadeges=ndelas escuelas. 20. Laautonomadeges=nsignicacrearunacomunidadde trabajo, tener un proyecto con una visin comn con colaboracin y comunicacin, con par=cipacin efec=va entrelosdocentesydirec=vos,entrepadresdefamiliay entrelosalumnos. ElobjetodecrearestacomunidadesparaqueelConsejo TcnicoEscolardiseelosmejorescaminosparalograrsus propsitos. Estos caminos se delinean en la Ruta de mejoraqueestableceelcolec1vo. Para el trabajo de esta fase intensiva del CTE, la SubsecretaradeEducacinBsicahadiseadolapresente gua como herramienta del colec1vo para facilitar la elaboracindelaplaneacin,comoprimerprocesodela Rutademejora. 21. La gua est integrada por cuatro sesiones, cada colec1vo decidir cmo trabajarlas y cmo abordar los contenidos propuestosapar1rdesusnecesidadesycontexto. El trabajo que se inicia en esta jornada tendr con1nuidad duranteelcicloescolaryserclaveparamejorarlosresultados de sus escuelas, por lo que es fundamental aprovechar p=mamente estos espacios, los cuales sin duda, sern enriquecidos con su experiencia, responsabilidad y compromiso. 22. Exploracin Estructuray contenidos Guaadentro 23. Ac1vidad4. Se organiza el grupo por parejas y se hace una exploracingeneraldelaguaLaRutademejora, un sistema de ges4n para nuestra escuela. Iden1quen: Laestructurayorganizacin; Lostitulosypropsitos; Productosporsesinyanexos. Unavezquehayanterminadolaexploracinpor equipo elaboren un esquema que muestre la estructuraycontenidosdelagua.Esteesquema les ser de u1lidad para tener una mirada completa del documento. Colquenlos en la pared. 24. Hablamos de procesos Estructura 1 2 4 Anexos ORIENTACIONES PARA ESTABLECER LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR. Planeacin de Actividades; A5 Qu queremos lograr A9, A15, Seguimiento y evaluacin Actividades y contenidos Procesos de la Ruta de Mejora Bases para la planeacin y el diagnstico 3 LA RUTA DE MEJORA Sistema Bsico de Mejora Procesos de la Ruta de Mejora AUTOEVALUACIN Normalidad Mnima Rezago y Abandono Escolar Ambiente de convivencia Logro de los aprendizajes de los alumnos DIAGNOSTICO Y PLANEACIN Identificacin de problemas. Focalizar problemas o factor crtico. Establecer objetivos metas y acciones. Estrategias de seguimiento y evaluacin. Instrumentos y mecanismos para el seguimiento.. 25. Ac1vidad5. Haganlalecturadelaprimera sesin La Ruta de mejora desdeyparalaescuelaydela seccin Organicemos nuestro consejo. Realicenlasac1vidades4,5y6 del apartado Qu es la Ruta demejora?. 26. QuesunaRutademejora? 4. Organicen al grupo en dos equipos, al interior conversen en tornoalaexperienciadetrabajoconlaRutademejora.Apar1r de este intercambio, el primer equipo ilustre en un pliego de papel,conelapoyodedibujosoesquemas,quesunaRutade mejora,delmismomodoelsegundoexpresequnoes. 5. Compartan en plenaria el producto elaborado y expliquen lo plasmadoensuilustracin. 6. Con base en este ejercicio destaquen las caracters1cas que desde su colec1vo, consideran fundamentales de la Ruta de mejora,regstrenlasenunpliegodepapelycolquenloalavista detodos. 27. Ac1vidad6. Revisen la estructura del documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar. Lean la PRESENTACIN e iden=quen los aspectos que caracterizanalaRutademejora. 28. PRESENTACIN La SEP, a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica, pone a disposicin de las escuelas y del Consejo Tcnico Escolar (CTE) el materialOrientacionesparaestablecerlaRutadeMejoraEscolar, material que 1ene como propsito ofrecer una herramienta para queelcolec=vodocente,reunidoenCTEorganicelasaccionesen suRutademejora,quepermitan: Fortalecer las capacidades de la escuela para mejorar los aprendizajesdelosalumnos,ascomolasasociadasaldesarrollo profesional de los docentes en lo individual y como equipo de trabajo; Establecerunavisincompar1dadeloquehacefaltaoconviene modicar en la escuela, y generar compromisos y acciones concretasyvericables. 29. PRESENTACIN LaRUTADEMEJORAesunplanteamientodinmicoquehacepatentela autonomadeges1ndelasescuelas,eselsistemadeges1nquepermite alaescuelaordenarysistema=zarsusprocesosdemejora.Amedidaque enlaescuelayencadagruposeponenenmarchanuevasaccionesose presentanhechosocircunstanciasimprevistas,esimportantequeelCTE revise la Ruta para iden1car y analizar la necesidad de replantear o reprogramarlastareasycompromisos,reduciendoalmnimoelresultado adversodecon1ngencias. ElverdaderovalordelaRutademejoraseconsiguecuandosetraduceen accionesconcretasenlossalonesyenlaescuela,cuandolascosas pasan,ynocuandose1eneundocumentoconelquelosmaestrosnose iden1can y slo sirve como requisito para un expediente. Por tanto, la Ruta de mejora debe ser un sistema de ges1n al que el CTE regresa con1nuamente para que no pierda su funcin como apoyo en la organizacin,direccinycontroldelasaccionesqueelcolec=voescolar hadecididollevaracaboenfavordesuescuela. 30. Ac1vidad7. Lean las preguntas planteadas enlasac1vidades8y9. Piensen en las respuestas que daran los integrantes de la escuelaasucargo,apar1rdel balance que se hizo en la seccinanterior. 8. En equipos respondan las siguientes preguntas;registrensusrespuestas: Quhasignicadoparasucolec=vo docentecontarconunaRutademejora? Qu benecios ha brindado a su escuela? Culessonlostemassobreloscuales se han tomado decisiones para incorporarlosalaRuta? Quin o quines han tomado las decisiones? Con base en qu se toman estasdecisiones? 9. Observen el siguiente esquema y, con base en lo que ilustraron y en sus respuestas, adviertan los rubros que han sidoconsideradosensuRutademejoray losquenohansidoincorporados: 31. Ac1vidad8. Haganunalecturaenbinasde las ac1vidades 10 y 11. Se sugiereparaquienesnolohan hecho realicen la lectura del Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Ges=nEscolar. 10. Para con1nuar el anlisis reexionen el contenidodelossiguientesrecuadrosentornoa: 11.Contrastenlosresultadosdelasac1vidadesanteriorescon estos planteamientos; elaboren una conclusin en las que establezcanenqumedidalaRutademejoradesucolec1vo docente,hacepatentelaAutonomadeGes1nescolar. 32. Ac1vidad9. Observen el esquema del Sistema Bsico de Mejora y comenten lo qu signica ste. Lean el apartado El sistema bsico de mejora (Gua de trabajo), y realicen la ac1vidad 12. Nuevamente hagan un recuento de las escuelas a su cargo y si las accionesquellevaronacabocorrespondenconlasdelesquema. 33. 12.Encolec1voanalicenelgrcodelSistemabsicode mejoraeiden1quenlasprioridadesycondicionesquelo conforman. Determinen si las acciones propuestas e implementadas en el ciclo escolar 20132014, correspondenconlasprioridadesdelesquema.Paraeste ejercicio consulten su Ruta de Mejora; as como el CuadernodebitcoradesuCTE. Quesprioritarioatenderenlaescuela? La Subsecretaria de Educacin Bsica ha impulsado desdeelcicloescolar2013-2014,elSistemabsicode mejora que 1ene como propsito crear mejores condicionesdeaprendizaje,andequeningnnioo adolescente quede fuera de la posibilidad de ser atendidoadecuadamente.Estesistemacontemplala atencindecuatroprioridadesycuatrocondiciones, comoseexpresaenelanterioresquema. 34. Ac1vidad10. En equipos lean el apartado Los procesos d e l a R u t a d e Mejora (ac1vidad 13); reexionenconbaseen el esquema de los procesos; lean las p r e g u n t a s q u e s e plantean. La RUTA DE MEJORA ESCOLAR comprende los siguientes PROCESOS: Planeacin. Es el proceso sistemtico, profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que lleva a los Consejos Tcnicos Escolares (CTE), a tener un diagnstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas que le permitan identificar necesidades, establecer prioridades, trazar objetivos y metas verificables, as como estrategias para la mejora del servicio educativo. Implementacin. Es la puesta en prctica de las estrategias, acciones y compromisos, que se establecen en la Ruta de mejora, para el cumplimiento de sus objetivos. Cada integrante del colectivo docente reconoce y asume la importancia de las tareas que habrn de llevar a cabo. Seguimiento. Son las acciones que determina el colectivo docente para verificar cuidadosa y peridicamente el cumplimiento de actividades y acuerdos, para el logro de sus metas. 35. La Ruta de mejora escolar comprende los siguientes procesos: Evaluacin. Es el proceso sistem1co de registro y recopilacindedatos(cualita1vosycuan1ta1vos)que permiteobtenerinformacinvlidayableparatomar decisiones con el objeto de mejorar la ac1vidad educa1va. Rendicin de cuentas. Es la prc1ca en la que el director de la escuela, con el apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los resultados educa1vos, de ges1n escolar y lo referente a lo administra1vo y nanciero; dicho informe ser del conocimientodelaautoridadeduca1va,atravsdela supervisinescolar. LosprocesosdelaRutademejoraescolarnoson est1cosylineales,porelcontrario,sondinmicosy cclicos. Ac1vidad10. En equipos lean el apartado Los procesos d e l a R u t a d e Mejora (ac1vidad 13); reexionenconbaseen el esquema de los procesos; lean las p r e g u n t a s q u e s e plantean. 36. Ac1vidad11. En equipos lean el apartado Los procesos d e l a R u t a d e Mejora (ac1vidad 13); reexionenconbaseen el esquema de los procesos; lean las p r e g u n t a s q u e s e plantean. Qu implica para el CTE la puesta en marcha de cada proceso? En qu momento del ciclo escolar se llevan a cabo dichos procesos? Qu les demanda en lo individual y en lo colectivo la implementacin de la Ruta de mejora? Registren individualmente sus respuestas y tngalas a la vista del grupo. 37. Segundasesin: Iniciemosconel primerproceso dela Rutademejora 38. Esta segunda sesin es muy importante porque en ella se realiza el primer proceso de la Rutademejora:eldiseodela planeacin y como punto de par1daestlaautoevaluacin. 39. Leerlasegundasesin Revisarloscuatroanexos Observacionesysugerencias paramejorarcada instrumento Reexiones Sabeendndeestsituadasuescuela enlaatencinalasprioridades educa=vas?Conbaseenqu? Apar=rdelasexperienciasyproductos delaoctavasesindelCTEcomenten, cmopodrancaracterizarasuescuela? Tareas 3accionesparalatomade decisionesconbaseenel diagns=co Autoevaluacinvoluntaria. 40. Ac1vidad 1. Organizados en equipo lean las a c = v i d a d e s q u e componen la segunda sesin. 41. Ac1vidad2.Revisencuidadosamenteloscuatroanexos.Apar1rde estarevisinllevarnacabodosacciones: Amedidaquerevisenlosanexosenlosqueseevalalaatencin alascuatroprioridades,sealenaquellainformacinconlaque ustedcomodirectorosupervisordeberacontar. Alterminarlarevisin,registrentresaccionesarealizarparaque los colec=vos docentes de su escuela y zona tomen decisiones basadaseneldiagns1corealizado. 42. Ac1vidad3. Porl1mo,cadadirec1vo,jefedeenseanzay supervisor redacta un breve texto para autoevaluarseeneldesempeodesufuncin.El ejercicioestotalmentepersonal. 43. Tercerasesin: Con=nuemosconel primerproceso dela Rutademejora 44. A cada par1cipante se le entrega la hoja La ruta que seguimos. Concluyan brevemente con la importancia de la planeacin en las accionesco1dianas,ascomoenlasprofesionales. 45. Ac1vidad1. Enestatercerasesinsecon1naeldiseodela planeacin. Como no se cuenta con la informacinqueserequiereparallevaracabolas ac1vidadesdeestasesin: Lean en plenaria la tercera sesin, poniendo especial atencin en la informacin que requiereparacadaproceso. Comenten que, como direc1vos, jefes de enseanza y supervisor 1enen la tarea de asesoraraloscolec1vosparallevaracabosu planeacin. 46. Ac1vidad2. Leanenformaindividuallosaspectos delaplaneacinqueseexplicaenel documento Orientaciones para establecerlaRutadeMejoraEscolar (pp.11-20). Compartanenelequipolosaspectos msrelevantesdelproceso. 47. DEQUELEMENTOPARTIMOS? PLANEACINDEACTIVIDADES Establecer la Ruta de mejora escolar parte de la Planeacin de ac1vidades. La planeacin es el proceso sistem=co, profesional, par=cipa=vo,corresponsableycolabora=vo,quellevaalosConsejos Tcnicos Escolares, a tener un diagns=co de su situacin educa=va, sustentado en evidencias obje=vas que le permitan iden1car necesidades, establecer prioridades, trazar obje1vos y metas vericables, as como estrategias para la mejora del servicio educa1vo. Es la ac=vidad sustan=va, en permanente construccin y en constante revisin. Se inicia en la fase intensiva de los Consejos Tcnicos Escolares y se fortalece permanentemente en las sesiones ordinarias,conlapar1cipacindetodalacomunidadescolar,bajoel liderazgo del director de la escuela o supervisor escolar, segn corresponda. 48. QUTOMAMOSCOMOBASEPARALAPLANEACIN? AUTOEVALUACIN/DIAGNSTICO Seiden1cacomoelmomentoenquelaescuelasemiraa smisma,esunexamenexhaus1vodelaproblem1caque vive, sus orgenes y consecuencias, toma en cuenta los factores internos y externos de su realidad, se apoya en informacinquelepermiteanalizar,reexionar,iden1car ypriorizarsusnecesidadeseduca1vas,paraqueapar1rde stas tome decisiones consensuadas que permitan su resolucin. 49. CMOREALIZARELEJERCICIODEAUTOEVALUACIN/DIAGNSTICO? Para llevar a cabo este ejercicio, el director y el colec1vo docente, de manera colegiadayapar1rdelapreguntaDndeestamos? Reconocen las necesidades educa=vas de todos los alumnos en cada asignatura, a par1r de revisar los resultados que obtuvieron en el ciclo escolar anterior,paratalefecto,examinanenlosReportesdeEvaluacinlascalicacionesy lospromedios;laevaluacindelasherramientasfundamentalesparaelaprendizajey lasrecomendacionesdeapoyofueradelhorarioescolar;lassituacionesderiesgoylos apoyossolicitadosalospadresdefamilia;laevaluacindelacomprensinlectora ysurelacinconlosaprendizajes.Complementanlatareaconelanlisisdelos resultadosobtenidosenevaluacionesinternasyexternas. 50. Enunaaccinautocri=cayobje=vareconocenlasfortalezasconlasquecuentan para llevar a cabo la tarea docente y direc1va respec1vamente, con esta base, planteanlasmejorasquerequierenlaprc=casdeenseanzaydeges=nescolar paraatenderlasnecesidadeseduca1vasiden1cadas. Iden1canalosalumnosquefaltanconstantementealaescuela,alosqueestn en riesgo de no alcanzar los aprendizajes previstos en el ciclo escolar, de no ser promovidos al siguiente ciclo o nivel educa1vo o de desercin escolar; a los estudiantes hablantes de lenguas indgenas, a los migrantes y a los que 1enen necesidades educa1vas especiales, con la intencin de eliminar o minimizar las barrerasquelimitanelaprendizajeyfavorecerunaeducacininclusivaquegaran1ce el acceso, la permanencia, la par1cipacin, el egreso oportuno y el aprendizaje de todoslosalumnos. 51. QUSEHACECONLOSRESULTADOS? ESTABLECERPRIORIDADESEDUCATIVAS A par1r de las necesidades detectadas en el ejercicio de autoevaluacin/ diagns1co, el colec1vo docente establece sus PrioridadesEduca1vasenfuncinde: La mejora de los aprendizajes de los alumnos que han sido iden1cados en riesgo y de todos los estudiantes que asisten a la escuela. Laprevencindelrezagoyladesercinescolar,apar1rdeincluiry hacerparpcipesaestosalumnosenlasac1vidadesdeaprendizaje. El funcionamiento regular de la escuela con base en la implementacin y/o fortalecimiento de los rasgos de la normalidad mnimaescolar. La construccin de un ambiente de convivencia escolar sano, paccoylibredeviolencia. 52. Ququeremoslograr?yParaqulovamosahacer? Losobje=vos. Conlasnecesidadesdetectadasylasprioridadeseduca1vasdel centroescolar,apar1rdelaspreguntasQuqueremoslograr? y Para qu lo vamos a hacer? se construyen los obje1vos, mismosqueespecicanloquesepretendealcanzaryparaqu lograrlo.ElConsejoTcnicoEscolardebepreverquelosobje1vos de la mejora escolar sean fac1bles, es decir, que puedan ser alcanzados y comunicables, que todos puedan comprenderlos, dadoqueesteelementoeslaguadelasaccionesarealizarpor lacomunidadeduca1vaduranteelcicloescolar. Elsiguientegrcoproponeunasencillarutaparaelaborarlos obje1vos. 53. Por ejemplo, en la escuela primaria Escuadrn 201, despus de llevar a cabo el ejerciciodeautoevaluacin/diagns1co,elcolec1vodocenteplanteacomounadesus prioridades la mejora de los aprendizajes de todos los alumnos que asisten a la escuela, con especial atencin a aquellos que presentan riesgo de no alcanzar los aprendizajesesperados,dadoquepar1cipanpocoenlasac1vidadesdeaprendizaje. Paratalefectoplanteanelsiguienteobje1vo: Incorporar a las ac1vidades de aprendizaje a los alumnos que presentan riesgo, paramejorarsudesempeoysusresultados. Elobje1voconstruidodarespuestalaspreguntas: Ququeremoslograr?Incorporaralasac1vidadesdeaprendizajealosalumnos quepresentanriesgo, Paraqulovamosahacer?paramejorarsudesempeoysusresultados. 54. Lasmetasseexpresanenunidadesdemedidaporloquelespuedeproyectar, calendarizarycuan1car.Parasuconstruccinesfundamentalpar1rdecada uno de los obje1vos y registrar todas las ideas que sern la base de cada meta. Lasiguiente,esunapropuestaparaorientarsudiseo: Iden1carloselementosclavedecadaobje1vo. Reconocertodoloquehabraquelograrseparacumplirconcadaelemento clave. Considerarlasecuencialgicaytemporal. Lacan1daddemetasseradenidaporloselementosclaveiden1cadosenel obje1vo,se planteantantasmetascomoserequieranparalograrcadaobje1vo. Redactar las metas considerando can1dad, calidad (cualidad y valor del resultadoesperado) y1empoparasulogro,esdecirelplazoenquepretendecumplirlas. La can1dad a lograr en la meta se puede desglosar en porcentajes o en nmerosenteros, hastaalcanzarsutotalidad. Ordenarlasenfuncindesuprioridadentrminosdeimportanciaourgencia. 55. Lasmetasseexpresanenunidadesdemedidaporloqueselespuede proyectar, calendarizar y cuan=car. Para su construccin es fundamentalpar1rdecadaunodelosobje1vosyregistrartodaslas ideasquesernlabasedecadameta. Lasiguiente,esunapropuestaparaorientarsudiseo: 1. Iden1carloselementosclavedecadaobje1vo. 2. Reconocertodoloquehabraquelograrseparacumplirconcada elementoclave. 3. Considerarlasecuencialgicaytemporal. 4. La can1dad de metas ser denida por los elementos clave iden1cados en el obje1vo, se plantean tantas metas como se requieranparalograrcadaobje1vo. 5. Redactar las metas considerando can1dad, calidad (cualidad y valordelresultadoesperado)y1empoparasulogro,esdecirel plazoenquepretendecumplirlas. 56. 6. Lacan1dadalograrenlametasepuededesglosarenporcentajes oennmerosenteros,hastaalcanzarsutotalidad. 7. Ordenarlasenfuncindesuprioridadentrminosdeimportancia ourgencia. 8. Finalmente,seretomanlasmetasprioritariasparaelcicloescolar. Enrelacinalejemplodeobje1vo: Incorporar a las ac1vidades de aprendizaje a los alumnos que presentanriesgo,paramejorarsudesempeoysusresultados. Sepuedeplantearlasiguientemeta: Lograrqueel100%dealumnosquepresentanriesgo,seincorporen a las ac1vidades de aprendizaje para mejorar su desempeo y resultados,altrminodelcicloescolar. 57. CMO LO VAMOS A LOGRAR? ACCIONES Y COMPROMISOS. Toda vez que han sido planteados los objetivos y sus respectivas metas, el Consejo Tcnico Escolar define las acciones que llevar a cabo para atender las prioridades educativas; toma acuerdos, designa responsables, establece tiempos, seala los recursos con los que habr de contar para alcanzar los objetivos y metas acordadas: a) Acciones. Son las actividades a realizar para el cumplimiento de cada una de las metas considerando una secuencia lgica de tareas. Es fundamental analizar el conjunto de labores cotidianas para visualizar los tiempos reales en los que se podrn cumplir. b) Responsables. Cada actividad debe sealar con claridad quin o quines sern los participantes y los responsables de llevarlas a cabo; se incluye la participacin de todos los integrantes del Consejo Tcnico Escolar y se considera la participacin de los padres de familia. 58. c) Recursos. Se incluyen los materiales educativos, recursos humanos, materiales y financieros previstos que son pertinentes e indispensables para el desarrollo de las actividades; contemplar con los que cuenta la escuela, as como los que habrn de adquirirse. d) Costos. Se establecen los montos de las acciones que los requieran, es recomendable verificar si existe equilibrio entre los costos, las actividades, las metas y los componentes financiables. e) Tiempos. Cada actividad deber sealar el periodo de tiempo y fecha para su realizacin, deben ser realistas y considerar la cotidianidad de la escuela. 59. Un elemento importante en este proceso, es identificar los diversos factores que favorecen el logro de los mejores resultados; sealar aquellos que representan obstculo y determinar la forma de atenuar su influencia. Lo anterior hace posible percibir cules son las mejores formas para lograr los objetivos y las metas; cul es el camino que se debe transitar para cumplir con lo que el colectivo escolar se ha propuesto es decir, definir las estrategias, entendidas como el conjunto de decisiones, criterios y secuencia de acciones que orientan los esfuerzos; conforman una trayectoria posible para el desarrollo de procesos planificados, son las decisiones que orientarn las prcticas para guiar al colectivo hacia el logro de los objetivos. 60. La siguiente, es una propuesta para definir y organizar las acciones: 1. Realizar el anlisis de los factores que pueden favorecer u obstaculizar el logro de los objetivos y las metas. 2. Identificar los recursos humanos, materiales y financieros con los que se va a contar y que representan un apoyo bsico. 3. Dar respuesta a las siguientes preguntas para determinar las acciones: Cmo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos? Cmo disminuir o desechar los obstculos internos y externos que impediran lograrlos? Cmo aprovechar los elementos exteriores que favorecen su alcance? Cmo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro? 61. QUSIGUEUNAVEZPLANEADASLASACTIVIDADES? IMPLEMENTACIN Elcolec=voescolarimplementalasestrategiasyaccionesdenidasenlaplaneacin anual.Elpersonaldirec1vo,docente,tcnicodocente,dedesarrolloyges1nescolar; el equipo de apoyo pedaggico, de apoyo y asistencia a la educacin adscritos al plantel,atendernlosiguiente: a. Poner en prc1ca las acciones acordadas, cada integrante del colec1vo docente 1eneclarosutareaeduca1vay,enfuncindelascapacidadesdecadauno,asumen laboresespeccasconformeaesashabilidades. b.Par1ciparenelcumplimientodeloscompromisosyresponsabilidadesestablecidos en su Ruta de mejora, dando especial nfasis a la atencin de las prioridades del SistemaBsicodeMejora:lanormalidadmnima,ellogrodelosaprendizajes,aba=r la desercin y el rezago educa=vo, as como propiciar un ambiente escolar sano, protector,libredeviolenciayforma=vo. c.Establecermecanismosparalarecopilacinsistem=cadeinformacingenerada durantelaejecucindelasestrategiasyaccionesdenidasporelcolec1vo. d.Tomarencuentaelcalendariodeejecucinacordado. 62. CMO SABER CUNTO HEMOS AVANZADO? SEGUIMIENTO Y EVALUACIN Un componente importante en una planeacin, es el seguimiento y evaluacin, elementos fundamentales para la mejora continua; ste no es un mecanismo de fiscalizacin del trabajo, es un medio para valorar avances, rectificar y retroalimentar las decisiones y actuaciones de la comunidad escolar. El seguimiento y la evaluacin a la Ruta de mejora permiten identificar el cumplimiento de los objetivos, el grado de avance de las metas y el cumplimiento y pertinencia de las acciones. Las acciones se debern de evaluar contrastando lo planeado con lo realizado; este contraste va ms all de verificar si se realiz o no una actividad, lo importante es que se analicen los resultados de la aplicacin de tales actividades, para que se identifiquen posibilidades de mejora, de tal manera que sirva como insumo para reorientar o establecer nuevas acciones a partir de la reflexin del colectivo docente. Es fundamental valorar si lo realizado contribuyo a la mejora de la escuela; a incrementar los aprendizajes de los estudiantes, a fortalecer las relaciones, la organizacin y funcionamiento del CTE, a promover la participacin ms comprometida de los padres de familia o tutores. 63. Elseguimientoyevaluacinduranteeldesarrollodelosprocesosylaejecucindelas ac1vidades, hace posible la toma de decisiones, esto se realiza cuando no preguntamosQuimportanciatuvohacerloquesehizo,cmoinuyenlamejora delosaprendizajesycmosepuedereconocerlamejoradelaescuela?Lasrespuestas permi1rn al colec1vo docente ajustar, cambiar, reformular e implementar otras ac=vidades valoradas como per=nentes y oportunas, que le lleven a obtener los resultadosesperadosapar1rdelosobje1vosplanteados. Comopartedelseguimientoalasac1vidadesesimportantequeeldirec=voescolar realicevisitasalasaulascomounatareaprioritaria,conelndeobservarque las acciones planeadas por los profesores se cumplan; propiciar el intercambio de experiencias entre colegas y brindar apoyo acadmico que fortalezca la prc1ca docente. Para la realizacin de las visitas es necesario, acordar previamente los aspectosmo1vodelseguimiento,ascomolasformasderegistrodeinformaciny quinespar=cipan(director,maestros,padresdefamiliauotrosintegrantesdela comunidadescolar). Respectodelaevaluacin,serealizarapar1rdelainformacinylosdatosobtenidos durante el seguimiento que sern insumos valiosos para la toma de decisiones en colec1vo,cuyasevidenciasconcretasmuestranelniveldecumplimientodelasmetas, la per1nencia de las ac1vidades desarrolladas, as como el grado o nivel de logro alcanzadoconrespectoalprogramado. 64. Laevaluacindeberserdiseadaencolec=vo,estableciendoplazosoperiodos,para larecuperacindeinformacinper1nenteyoportuna;ademssedeberconsiderar: Lasmetasplanteadas. Lasfuentesdeinformacin. Losmedios,mecanismoseinstrumentospararecuperarinformacin. Lasformasparadocumentacin,registroysistema=zacindelainformacin. El=empoenelqueserealizar, Laformaenquesepublicaranlosresultadosalospadresdefamilia,alumnosy autoridadeseduca=vas. El CTE determina los medios a travs de los cuales obtendr informacin para contrastarloplaneadoconlorealizado,locualpermitealcolec1vodocentevalorarsi lohechohastaesemomentoayudallogrodelosobje1vosestablecidos,denoserlo, tomarlasdecisionesquepermitanefectuarlosajustesnecesarios. La revisin peridica de los avances se realizar en cada sesin de Consejo Tcnico Escolar, para prever necesidades, cambios o demandas de apoyo que no se hayan contempladoenlaplaneacinoriginal. 65. SEGUIMIENTO ElCTEponeenmarchalosmecanismosatravsdeloscualesobtendr informacin para contrastar lo planeado con lo que el colec=vo docenteharealizado.Larevisinperidicadelosavancesserealizar en cada sesin ordinaria de Consejo Tcnico Escolar, para prever necesidades, cambios o demandas de apoyo que no se hayan contempladoenlaplaneacinoriginal. Enesteprocesoseatendernlossiguientesaspectos: a. Esresponsabilidaddeldirector,docentesydemspersonaladscrito a la escuela revisar peridicamente los avances de las acciones emprendidas. b. El director, los docentes y dems personal adscrito al plantel, asistenalassesionesdeConsejoconevidenciasclarasyobje=vas del avance en los compromisos adquiridos en sesiones previas y par1ciparenlatomadedecisionesquesederivedelseguimientoa laRutademejora. 66. c. La Ruta de mejora se establece como el principal instrumentoparadarseguimientoalasaccionesyacuerdos adquiridos.Eldirectoryelcolec1vodocentepodrnapoyar esta ac1vidad con otras herramientas como tableros de indicadores,reportesdeevaluacindelosalumnos,listasde asistencia,entreotros. d. Losinstrumentosdeseguimientoquediseelaescuelaoque proponga la autoridad educa1va, sern sencillos, tanto que permitanquelainformacinseconcentreconfacilidadyse leaconclaridad,favoreciendosuanlisis.Estosinstrumentos nodebenrepresentarunacargaadministra1vaalaescuela. e. El seguimiento dar como resultado la toma de decisiones para fortalecer, retroalimentar, modicar e incluso cambiar los obje1vos, metas y acciones planeados en su Ruta de mejora, en funcin de la actualizacin de las necesidades educa1vasdelaescuela. 67. EVALUACIN El CTE, a par1r de la informacin que aportaelprocesodeseguimiento,valorasi lo hecho hasta ese momento ayud al logro de los obje1vos y las metas establecidos, de no ser as, el colec1vo docentetomalasdecisionesquepermitan efectuar los ajustes necesarios. La valoracin peridica de los avances se realizar en cada sesin de Consejo Tcnico Escolar, para prever necesidades, cambiosodemandasdeapoyoquenose hayan contemplado en la planeacin original. 68. En este proceso se atendern los siguientes aspectos: a. Los docentes asumen, como parte de su compromiso,colaborarconsucolec1votantoen laautoevaluacinqueserealiceencadasesin de CTE, en la que se revise su proceder y lo acertado de su planeacin, como en la comprobacindelaefec1vidaddelasestrategias elegidas,conlanalidaddeaprenderaalcanzar de manera eciente las metas propuestas, en torno a las cuatros prioridades educa1vas del SistemaBsicodeMejora. 69. b. La comunidad escolar emplea los resultados de las evaluaciones para tomar decisiones per=nentes que se traduzcan en estrategias ecaces para asegurar que todos los estudiantes alcancen el mximo logro de los aprendizajes, y que disminuyan el rezagoyladesercinescolar. c. Laescueladaaconoceralasfamiliaso tutores, el nivel de aprendizaje y comportamientodesushijosylasreas que requieren fortalecer para evitar el rezago y la desercin escolar, para apoyarles en su formacin desde la escuelayenelhogar. 70. INFORMAMOSSOBRENUESTROSRESULTADOS? RENDICINDECUENTAS El CTE realiza un balance de los resultados obtenidos con la puestaenmarchadelasaccionesqueacordaronenlaplaneacin anual,tendientesainstalary/ofortalecerlanormalidadmnima enlaoperacindelaescuela,ascomodelosprogresosquese han observado en la asistencia, par1cipacin y avances en el aprendizaje de cada uno de los alumnos. Es intencin de este proceso que cada uno de los integrantes del Consejo Tcnico Escolar rinda cuentas al colec=vo de los compromisos adquiridos,delasaccionesllevadasacaboparacumplirlosyde los resultados obtenidos, todos ellos enmarcados en el funcionamiento regular de la escuela y en la mejora de los aprendizajes. 71. Asimismo,eldirectordelaescuela, con el apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembrosdelacomunidadescolar que contemple, adems de los resultadoseduca1vosydeges1n escolar, lo referente a las cues1ones administra1vas y nancieras,dichoinformeserdel conocimiento de la autoridad educa1va, a travs de la supervisinescolar. En este proceso, el colec1vo escolaratenderlosiguiente: 72. a. Las escuelas cuentan con informacin transparente y clara respectoalosresultadosqueob1enenlosalumnos,ascomode losrecursosrecibidos,suejercicioycomprobacin. b. Laescuela,enelmarcodesusatribuciones,debercomunicare informaralacomunidad,par1cularmentealospadresdefamilia, sobrelasac1vidades,losrecursos,losresultadoseduca1vosyde ges1nconsideradosensuRutademejora. c. El Consejo Tcnico Escolar, la Supervisin Escolar, el Consejo EscolardePar1cipacinSocialylaAsociacindePadresdeFamilia sonresponsablesdeobservarqueestosrecursosseanu1lizadosen beneciodelaescuelaparagaran1zarmayorcalidadyequidaden elservicioeduca1vo. d. Estos mecanismos sern administra1vamente sencillos y, de ser necesario, objeto de disposiciones par1culares que minimicen el trabajoadministra1vodelasescuelas. 73. Cuartasesin: Acordemoselsegundo procesodenuestra Rutademejora 74. Reexin Porqucadadirectorysupervisor debeliderarasuequipo? 75. Lecturade lacuarta sesin Tareas 76. LAIMPLEMENTACIN SEGUNDOPROCESODENUESTRARUTADE MEJORAESCOLAR Para que la planeacin cumpla con sus obje1voshayquellevarlaalaprc1ca,este eselndelSistemadeGes=nEscolar. La planeacin, bien elaborada, es la base que orienta a la ruta con mayores posibilidades de lograr los obje=vos planteados, ahora damos inicio a la IMPLEMENTACIN,esdecir,hayquehacer quelascosassucedan. 77. Ac1vidad1. Leanencolec1voelsiguientetexto: La implementacin es la realizacin de lo establecidoenlaplaneacin.Elseguimiento ylaevaluacinsonelmedioparaasegurarse dequelascosasmarchansegnloprevisto. Estos procesos son parte de la Ruta de mejora escolar, no estn en un papel, el colec1voactaenconsecuenciaalponeren prc=ca las acciones a las que se han comprome1doyasumensuresponsabilidad conlosresultadosobtenidos. 78. Ac1vidad2.Ensuplaneacin,destaquenlasacciones que habrn de desarrollar durante los meses de agosto y sep=embre. Colquenlas en un pliego de papelypnganlasalavistadetodos. Ac1vidad 3. Establezcan los acuerdos para su implementacin, tomando en cuenta los compromisos y las responsabilidades que asumirn comocolec1voyenloindividual. No olviden considerar en este proceso los siguientes aspectos: Quinoquinesrealizarnlasaccionesacordadas? Cmocolaborarnlospadresdefamilia? Qurecursosserequerirn? Dequ1empodisponenparaestasac1vidades? 79. Ac1vidad 4. Registren los acuerdos establecidos y antenlosensuCuadernodeBitcora. Ac1vidad5.Incorporenlaestrategiadeseguimientoy evaluacin para estas acciones. Tengan presente recuperar evidencias claras y obje=vas, mismas que sern analizadas en la primera sesin ordinaria del ConsejoTcnicoEscolar. Tambinconsideren: Cules sern los mecanismos o instrumentos que permi1rnrealizarelseguimiento? Quinoquinesharnesteseguimientoycmose realizar? Qu informacin requerirn para realizar la evaluacin de sus acciones en la primera sesin ordinariadelCTE? 80. Ac1vidad6.RegistrenlosacuerdosensuCuaderno deBitcora. Ac1vidad 7. Finalmente, en colec1vo hagan una valoracindeloquehicieronenestassesionesdel Consejo Tcnico Escolar y reexionen sobre los aportesdeestajornadadetrabajo. 81. ELABOR: MTRO. ADOLFO NAPOLEN FLORES MTZ. Correo electrnico: napo_flores_1963@hotmail.com http://adolfonapoleonflores.blogspot.mx/ http://supervision09escuelassecundarias.blogspot.mx/ http://impulsoinformativo.net/author/napoleon-fm/ https://www.facebook.com/adolfonapoleon.floresmartinez https://twitter.com/naponapo2000 https://www.youtube.com/channel/UC7SOCSJ02yHmYNETpryap0Q