Consignas Para Acreditación Final
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I.S.F.D. Nº 41 CÁTEDRA: PERSPECTIVA PEDAGÓGICO DIDÁCTICA II CURSO: 2º CARRERA: PROFESORADO EN LENGUA Y LITERATURA PROFESORAS: NOEMÍ A. GERVASIO CONSIGNAS PARA LA ACREDITACIÓN FINAL A lo largo de este año tratamos de alternar entre los roles de alumno (al que están acostumbrados) y el de docente (que están construyendo). En este camino de descubrimiento del nuevo rol, entre otras cosas, resolvieron problemáticas y construyeron proyectos. En esta instancia de acreditación final, les propongo poner en juego lo aprendido en la siguiente situación problemática, que deben resolver para desarrollarla oralmente y en forma individual. 1. Busquen en su autobiografía escolar una escena áulica vivida por Uds. como protagonistas o como observadores, también puede ser el fruto de algún debate sobre aspectos de la enseñanza de la Lengua y la Literatura. 2. Brevemente describan esta escena, contextualizándola, con la mayor cantidad de pormenores posibles. 3. En base al marco teórico trabajado durante el año realicen un análisis interpretativo.
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I.S.F.D. N 41
CTEDRA: PERSPECTIVA PEDAGGICO DIDCTICA II
CURSO: 2
CARRERA: PROFESORADO EN LENGUA Y LITERATURA
PROFESORAS: NOEM A. GERVASIO CONSIGNAS PARA LA ACREDITACIN FINAL
A lo largo de este ao tratamos de alternar entre los roles de alumno (al que estn acostumbrados) y el de docente (que estn construyendo). En este camino de descubrimiento del nuevo rol, entre otras cosas, resolvieron problemticas y construyeron proyectos.
En esta instancia de acreditacin final, les propongo poner en juego lo aprendido en la siguiente situacin problemtica, que deben resolver para desarrollarla oralmente y en forma individual.1. Busquen en su autobiografa escolar una escena ulica vivida por Uds. como protagonistas o como observadores, tambin puede ser el fruto de algn debate sobre aspectos de la enseanza de la Lengua y la Literatura.
2. Brevemente describan esta escena, contextualizndola, con la mayor cantidad de pormenores posibles. 3. En base al marco terico trabajado durante el ao realicen un anlisis interpretativo.4. Traigan por escrito: la descripcin y un cuadro en el cual relacionen las categoras seleccionadas para el anlisis interpretativo. Se les sugiere: a. Precisin conceptual, autora, coherencia, articulacin entre teora y prctica.b. Tener en cuenta para el anlisis interpretativo de las siguientes categoras, las pertinentes a la situacin planteada:
Formas bsicas de ensear. La arquitectura de la clase.
La importancia del conocimiento didctico.
La enseanza de las prcticas contextualizadas de oralidad, de lectura y de escritura.
La enseanza de la escucha, interpretacin y produccin de textos orales. La planificacin, puesta en texto y revisin recursiva de los textos escritos. La enseanza de estrategias de lectura.
Reflexin metalingstica sobre las prcticas de lectura, escritura y oralidad. La transposicin didctica. La evaluacin.
