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Construccion PEI 2014 - 2015 Documento de sistematización del Proyecto Educativo Institucional del Colegio Wanelen We de Castro, Provincia de Chiloé

Plan de elaboración del proyecto educativo institucional Colegio Wanelen We

Castro, Chiloé

1. MARCO FILOSOFICO CURRICULAR visión, identidad, misión y objetivos

1.1 Visión

El Colegio Wanelen – We anhela formar alumnas y alumnos de excelencia. Con el más alto nivel de desarrollo valórico, bajo un clima de alegría y de amor, respetando las diferencias

individuales

1.2 Misión

EL COLEGIO WANELEN WE DE CASTRO educa NIÑAS Y NIÑOS responsables y participativos con un alto contenido valórico, donde se desarrollan sus potencialidades individuales a través de prácticas educativas que permiten el cumplimiento de sus metas y con ello ser un aporte a la comunidad.

1.3 Proposito y Objetivos

1.3.1 Propósitos

El colegio Wanelen We se propone ser una institución educativa gratuita y de calidad con una direccionalidad y orientación que se centra en el cumplimiento de la Visión y Misión institucional plasmada en nuestro proyecto educativo institucional creado colectivamente por todos los integrantes de la comunidad educativa en diciembre del año 2014.

1.3.2 Objetivos

1. Contribuir a que los integrantes de nuestra comunidad educativa sean personas con una formación integral, espíritu crítico y agentes de cambio, que aporten con su quehacer a sus comunidades.

2. Promover los valores institucionales en nuestras alumnas, alumnos y sus familias.

3. Promover y practicar diariamente el buen trato y relaciones humanas sanas entre todos los estamentos del colegio.

4. Contribuir al fortalecimiento y valorización del medio ambiente, la identidad cultural y el patrimonio local.

5. Potenciar la organización y/o participación de nuestro Colegio en actividades culturales, académicas y deportivas.

6. Promover la inclusion escolar respetando las diferencias y fortaleciendo las habilidades de alumnas y alumnos de nuestro establecimiento.


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1.4 Principios valoricos 1.4.1 Valores La comunidad educativa Wanelen We promueve una formación valórica integral, basada en: EL RESPETO, LA CONFIANZA, LA HONESTIDAD, LA RESPONSABILIDAD, LA ALEGRIA, LA PERSEVERANCIA Y LA SOLIDARIDAD

Respeto : Nuestra institución promueve el respeto mutuo entre los distintos actores de su comunidad, realiza acciones pedagógicas centradas en el buen trato; a fin de que nuestras niñas, niños y sus familias sean capaces de adecuarse a los contextos donde se desenvuelven y sean promotores de una sana convivencia.

Confianza : Nuestra institución promueve un ambiente de colaboración y trabajo articulado con la familia, basado en la confianza mutua, a fin de que nuestras niñas y niños sean capaces de desarrollar y/o potenciar unu personalidad segura. Y así desenvolverse eficazmente al momento de enfrentar desafios academicos, artisticos, deportivos o comunitarios.

Honestidad : Nuestra institución promueve el valor de decir la verdad, como medio para convivir sanamente. Creando espacios de dialogo y confianza donde sea posible expresar lo que se piensa y se siente.

Responsabilidad : Nuestra institución promueve personas capaces de reflexionar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, en las distintas dimensiones de la vida de quienes componen su comunidad educativa.

Alegria : Nuestra institución promueve un espacio educativo que contribuya al bienestar general, estimulando las conductas individuales o grupales, que favorezcan estados de ánimo positivos.

Perseverancia : Nuestra institución promueve personas constantes en la prosecución de lo comenzado, capaces de finalizar sus proyectos pese a las dificultades que tengan que enfrentar.

Solidaridad : Nuestra institución promueve y alienta las acciones individuales o colectivas de colaboración y ayuda mutua entre los integrantes de su comunidad educativa.

1.3.2 Sello

Nuestra comunidad educativa se identifica en su practica de trato y relación cotidiana entre trabajadores, apoderados y estudiantes con un Sello de Trato Cercano. Que promueve una sana convivencia y un contexto de afectividad y preocupación por el otro.


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2. ASPECTOS ANALITICOS SITUACIONALES

2.1 Organigrama


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2.2 Entorno socio económico y cultural de la comunidad escolar

Contexto Social de nuestra comunidad educativa:

El contexto social, económico y cultural donde se emplaza nuestra institución es un espacio para la socialización de nuestras alumnas y alumnos. Constituyéndose en un elemento de mucha importancia proceso de enseñanza y aprendizaje. Favoreciendo el esparcimiento, y la dinamización de las relaciones sociales, comerciales y culturales de nuestras niñas y niños.

Los componentes de la dinámica social que rodea nuestra institución son los siguientes:

Contexto institucional :

Consultorio Dr. Rene Tapia; 6ta compañía de Bomberos; Iglesias Católica del Sagrado Corazón; Iglesia Mormona y Evangélica; Colegio Inalún; Escuela Aytúe; Jardín y sala cuna San Gabriel; Jardín Cariñositos; Junta de vecinos; Dirección de tránsito; Hogar de Cristo; Tribunal Oral en lo penal; Centro Serpaj Paihuen.

Contexto Medio Ambiente y recreación :

Plazuela, Multicancha; Cancha Rayada; Mirador Millantuy; Rio Gamboa; Estadio de Castro; Gimnasio Fiscal.

Contexto Cultural :

Biblioteca Escuela Aytúe

Contexto socioeconómico :

Supermercado; Farmacia; Centro medico; Servicentro; Centro de diálisis; Barraca de madera; Veterinaria; escuela de conductores; Vulcanización, Funeraria; Cementerio; Ferretería; Cajero automático.


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2.2 Contexto interno de nuestra comunidad educativa:

Nuestra institución cuenta con las siguientes fortalezas:

Jornada Escolar completa Profesores especialistas por área Pre básica con jornada escolar completa Club Deportivo Social y Cultural Servicio de Bienestar Sala de computación con soporte técnico Centro General de Padres y apoderados Centro de Alumnas y Alumnos Biblioteca CRA Fonoaudióloga. Talleres JEC Talleres extra programáticos( Deportivos, Artísticos y Culturales) Terapia Alternativa Psicólogo Programa de Integración (Profesoras de Educ. Diferencial, con especialización en Deficiencia

Mental; Trastornos del Lenguaje y Psicopedagoga). Comité Paritario Asistente de aula desde PreKínder a cuarto básico Buena ubicación WIFI


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2.3 Nuestra institución requiere mejorar en los siguientes aspectos a nivel interno:

Infraestructura

Techumbre; Es necesario cambiar la techumbre a fín de terminar con las goteras. Mejores accesos; Es necesario construir accesos para personas con discapacidad física. Salas; Es necesario pintar; además de mejorar las condiciones de piso de las salas, para prevenir

accidentes. Gimnasio; es necesario construir un espacio dentro del colegio, que permita realizar

actividades deportivas e institucionales (premiaciones, licenciaturas, entre otras. Reparación de baños; a propósito del proceso de recolección de información con nuestras

alumnas y alumnos es necesario mejorar la calidad del baño de los varones. Ornato

Comedor de Personal; Es necesario mejorar las condiciones de este espacio; de modo que sea un espacio grato y confortable que permita un adecuado descanso.

Calefacción; es necesario mejorar los sistemas de calefacción de nuestra institución, eso incluye la sala de profesores que aún no cuenta con un sistema fijo para calefaccionar.

Música Ambiental; Esto apunta a crear mejoras en las condiciones ambientales de los espacios comunes de nuestras alumnas y alumnos.

Mejoramiento de juegos infantiles; es necesario mejorar los que ya existen y además construir nuevos juegos para el esparcimiento y/o entretención de nuestras alumnas y alumnos.

Hermoseamiento de fachada e interiores; es necesario arreglar las paredes exteriores e interiores del colegio, pintando murales, instalando bancas, basureros y también poniendo un cartel institucional en el ingreso.

2.4 Necesidades exteriores:

Señaléticas de tránsito Presencia policial para regular ingreso y salida de clases y los furgones escolares Gestiones para el retiro de basura los días lunes por parte de la municipalidad.


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2.5 Perfil de alumnas y alumnos

2.5.1 Perfil de Ingreso

El Modelo Educativo de una institución comienza con el reconocimiento del perfil de ingreso de sus estudiantes, ya que ese perfil constituye el punto de partida para el proceso formativo que conducirá al perfil de egreso deseado.

2.5.2 Perfil de egreso

Esto muestra la propuesta formativa institucional para nuestras alumnas y alumnos. Hace referencia al conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que son posibles de verificar al momento de egresar.

Según la información obtenida en el proceso de construcción del PEI, podemos afirmar que el equipo de trabajo Wanelen We describe el Perfil egreso de nuestras alumnas y alumnos como personas que se destacan por ser alegres, entusiastas, participativos, solidarios y respetuosos.

Nivel Socioeconómico

Hoy en día la mayoría de nuestros estudiantes tiene una mejor condición socioeconómica y cultural respecto a otros momentos de nuestra historia institucional. Sin embargo, dentro del universo de estudiantes podemos encontrar niñas y niños que provienen de familias de todas las condiciones económicas, sociales y/o religiosas. No obstante estas diferencias no se hacen visibles en las dinámicas de interacción diarias entre pares.

Nivel Cognitivo

Nuestros estudiantes se han constituido en un desafío constante para los trabajadores del colegio, en la medida de que dentro de los cursos tenemos una amplia gama de potencialidades que no necesariamente pasan por lo cognitivo. Así, dentro de los cursos, encontramos niñas y niños que se destacan por sus resultados académicos, así como también niñas y niños que muestran desidia por el proceso educativo.


Castro, Chiloé Sin embargo, los trabajadores realizan una declaración de compromiso y altas expectativas de los estudiantes del colegio, asumiendo su educación como una tarea y responsabilidad de todas y todos. Comprometiéndose a brindarles las herramientas necesarias para enfrentar los desafíos académicos que tengan en sus vidas. Así como también, a no centrar el reconocimiento y/o esfuerzo solo en el área académica. Sino también en el apoyo y la promoción otras áreas de desarrollo personal (por ej; Deporte, Arte, música, etc.)

Nivel Físico

Esta área es importante destacarla como un ámbito a abordar por el Colegio, en lo que respecta a la realización de investigación, recolección y difusión de datos. Debido a que según la apreciación de los encargados de deporte, existen altos niveles de sobrepeso e inadecuada alimentación. Siendo necesario identificar el problema y así determinar planes de acción preventivos y educativos para la salud física de nuestras alumnas, alumnos, sus familias y nuestros trabajadores.

Nivel Emocional

En este nivel podemos decir que las alumnas y alumnos del colegio Wanelen We en su mayoría son cariñosos y cercanos en la relación con el equipo de trabajo.

No obstante, se señala que las niñas y niños en sus primeros años de escolaridad se muestran estables emocionalmente. Sin embargo, en la medida que van creciendo, comienzan a enfrentar dificultades familiares, sociales, económicas y afectivas que afectan su emocionalidad y sus perspectivas de futuro. Siendo necesario realizar un abordaje desde los primeros años, orientado a temas como; la entrega de afectos, las relaciones parentales, entre otros.


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2.5.3 Perfil de apoderados

De acuerdo a Simce.cl la mayoría de los apoderados del Colegio Wanelen We han declarado tener entre 11 y 12 años de escolaridad y cuentan con un ingreso monetario del hogar que varía entre los $320.001 y $580.000. En ese sentido, del total de familias de nuestra institución entre un 36,01% y 61% se encuentran en condición de vulnerabilidad social.

De acuerdo al proceso de recolección de información de las jornadas institucionales de construcción de PEI podemos agregar que nuestras madres, padres y apoderados desde pre escolar hasta 4° básico (aproximadamente) se caracterizan por ser jóvenes (30 años aprox.) comprometidos, solidarios respetuosos, unidos y cooperadores. Tienen disposición a colaborar, en general están abiertos al diálogo y a sugerencias por parte de los docentes y asistentes de la educación. Existe un incremento en los años de escolaridad (formación superior) y se muestran agradecidos del quehacer de nuestro Colegio.

Es importante, monitorear las condiciones económicas de estas familias, a fin de identificar posibles situaciones de pobreza crítica y con ello diseñar un plan de ayuda.

Sin embargo, en segundo ciclo, es donde comienzan a evidenciarse múltiples problemáticas que deben ser abordadas por el plan de acción del PEI y que tienen relación con un perfil actitudinal matizado por apoderados que en su mayoría actúan con poca proactividad; no comprometidos con el proceso de enseñanza- aprendizaje de sus hijos. Y con muchas dificultades de abordaje de problemáticas que aquejan a las niñas y niños en su desarrollo evolutivo hacia la adolescencia.

Entre las razones que ellos argumentan para elegir nuestra institución están las siguientes1:

1. Porque es buena su enseñanza y sus educadores 2. Por buenas referencias familiares

1 Información obtenida del Hito Pedagógico de Pre Kínder


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3. Por cercanía y ubicación 4. Por contar con jornada escolar completa, lo que les permite realizar otras labores 5. Por qué está bien catalogado a nivel comunal 6. Cuentan con buenos profesionales 7. Brindan educación más personalizada 8. Entrega buen marco valórico 9. Brindan seguridad

2.3 Su reseña histórica La historia de nuestra institución comienza en la década del 90 cuando la Consejo de Defensa del Niño Alonso Ercilla y Zúñiga (institución colaboradora de SENAME), crea un hogar de menores o también llamada “Ciudad del niño” para ofrecer un espacio de atención especializado en reparación de vulneraciones de derechos que los menores de 18 años vivían en el sector alto de la ciudad de Castro, y los alrededores de la provincia de Chiloé.

En sus primeros años CODENI trabajó bajo la modalidad de Centro Abierto (CAD) y de centro de tránsito y diagnostico CTD. Además llegado el año 1992 suma una extensión de intervención, que apuntaba a velar por el cumplimiento de derecho a la educación de niñas y niños en riesgo social. Así, se funda la Escuela Ciudad del niño cuya cobertura comenzó con PreKínder; Kínder y también un programa Diferencial.

En el año 2004 CODENI toma la decisión institucional de finalizar su trabajo en el ámbito de educación e inicia el cierre de la escuela. No obstante un grupo de trabajadores de la institución liderados por los profesores Carmen Cendoya Cárcamo y Julio Berrios Montesinos se proponen dar continuidad a su trabajo fundando el año 2005 el Colegio Wanelen We con una cobertura inicial de 97 alumnas y alumnos distribuidos desde PreKínder a 6to básico.


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Con ello comienza paulatinamente a visualizarse como una alternativa educativa para niñas y niños de la comuna de Castro y gracias al esfuerzo de todo el equipo de trabajo consigue el año 2008 la primera generación promovida de Octavo año básico.

Posteriormente, entre los años 2010 y 2011 el colegio realiza acciones que apuntan al cuidado y especialización de la labor de sus trabajadores por medio de la creación de Bienestar; las capacitaciones; además de oficializar el rol de UTP; el trabajo de portafolios y la incorporación de nuevos profesionales por área. Con ello, nuestra institución comenzó a realizar acciones abiertas a la comunidad donde nuestras alumnas y alumnos podían mostrar sus aprendizajes y talentos. Celebrándose la primera “Gala Folclórica” donde todas y todos los estudiantes tuvieron la oportunidad de mostrar su trabajo artístico.

En tanto que a nivel deportivo se realizan los primeros talleres de atletismo escolar y con esto las primeras participaciones a nivel comunal.

De esta forma, durante el año 2007 el colegio comienza a dar sus primeros pasos y formaliza su uniforme, crean una insignia, además de promover espacios de rescate de la identidad local y en articulación con agrupaciones locales realiza la primera celebración del año nuevo mapuche o Wetripantú.

En el año 2009 el Colegio Wanelen We en su quehacer pedagógico inicia acciones educativas que apuntan a que las alumnas y alumnos puedan desarrollar sus potencialidades académicas, artísticas y deportivas. De esta forma, es que se realiza la primera Murga; el show Buscatalentos y se funda el club deportivo, social y cultural Wanelen We.


Castro, Chiloé El año 2012 se constituye en un momento crucial en la historia de nuestra institución, debido a que CODENI da por finalizada su labor en el Hogar de niñas Alonso Ercilla, con quienes hasta ese entonces compartíamos infraestructura. La que pasa en su totalidad a ser propiedad de la Administración Wanelen We.

En el plano educativo, se logra la separación de PreKínder y Kínder; se funda el Coro, y se consigue la excelencia académica. Además, nuestro colegio fortalece su posicionamiento a nivel comunal y provincial, organizando ferias científicas anuales, así como también adjudicándose -gracias a las gestiones del Club deportivo -fondos concursables regionales que permiten el desarrollo y crecimiento de esta área.

El año 2013 comienzan a habilitarse nuevos espacios para el desarrollo de acciones pedagógicas destinadas a mejorar la calidad de la educación que se entrega. De esta forma, se inaugura la primera sala de música y también se mejora la calidad tecnológica de los equipos de la sala de computación contratándose un profesional especialista en el área.

Finalmente, el año 2014 y con el afán de formalizar y optimizar el quehacer del colegio, se reorganiza el funcionamiento de este, por medio de la potenciación del Equipo de Gestión, liderado por el Sostenedor, Dirección, Dirección académica, UTP y asesorado por la coordinadora del programa de integración, una educadora de párvulo y el coordinador de convivencia escolar.

Paralelamente, es importante señalar la realización de acciones pedagógicas que dan cuenta de un proceso de trabajo de largo plazo tal y como; son el Proyecto META a cargo del programa de integración; además del primer Festival en Ingles; el incremento de talleres artísticos y deportivos con perspectiva de género, los denominados Hitos Pedagógicos a cargo de Convivencia escolar y finalmente la realización de un proceso participativo de reformulación de nuestro PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.


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2.4 Síntesis de las definiciones curriculares(opciones del establecimiento)

Un modelo educativo es el conjunto de propósitos y directrices que orientan y guían la acción en las funciones académicas para la formación de personas. El modelo educativo está en un proceso de construcción que nuestra institución ha decidido comenzar a construir sobre los siguientes elementos:

1. Bases curriculares del MINEDUC. Con una revisión crítica por parte de los profesionales especialistas competentes en cada área. A fin de que puedan ir tomando decisiones y disminuyendo la cantidad de contenidos, y como consecuencia de ello construir una red de contenidos propia de nuestra institución.

2. Este proceso de trabajo se debe realizar sobre la base virtual de la plataforma webclass.

3. Además, durante el 2015 se promoverán acciones de articulación. Entre grupos de trabajos (Párvulo, 1er Ciclo, 2do Ciclo, integración, Etc.)

4. También, se propone que durante el 2015 los profesores por asignatura tengan propuestas de trabajo de red de contenidos.


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5. Durante el 2015 se establecerá un modelo de planificación posible de replicar por cualquier docente del Colegio. Promoviendo la mejora en el diseño de las clases y también como medida preventiva ante posibles ausencias de profesores.

6. Se Oficializa la articulación como estrategia de construcción de planificaciones.

7. Además se oficializa una política de trabajo y quehacer de las asistentes de aula.

2.5 Antecedentes pedagógicos del alumnado y sus rendimientos académicos históricos y proyectados

En principio, presentaremos los resultados entregados por la agencia de calidad respecto de los puntajes obtenidos en el último SIMCE, así como también el análisis histórico de dicha medición. A fin de mostrar cual ha sido la evolución de nuestro establecimiento en el tiempo.


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3. ASPECTOS OPERATIVOS

A) Dimensión Organizativa operativa

a) Revisar, potenciar, delimitar los roles y funciones a fin de evitar la dualidad de funciones para optimizar las distintas áreas.

Acciones:

1. En las jornadas de PEI el equipo Wanelen We definió los roles, funciones y tareas de todos los trabajadores del Colegio.

b) El Colegio oficializa los procesos y/o protocolos de contratación y selección de personal Acciones:

1. El colegio Wanelen We define su proceso de selección de personal sobre la base de los roles y perfiles definidos en el PEI 2014

2. Dicho proceso queda definido de la siguiente manera: 2.1 Entrevista con Dirección – Sostenedor 2.2 Entrevista con UTP y/o Dirección académica 2.3 Entrevista con Psicólogo 2.4 Los entrevistadores realizan una reunión a fin de asesorar la decisión final según

resultados arrojados por las entrevistas.

c) Declarar la existencia de niveles de responsabilidad en el cuidado de la infraestructura de la institución.

De acuerdo al proceso de sistematización del PEI se acuerdan niveles de responsabilidad en el cuidado y/o conservación de la infraestructura del Colegio.

1. El Sostenedor, con la colaboración directa del Jefe de Servicios y el equipo de Auxiliares de aseo tiene la tarea de velar por el cuidado de la Macro estructura del colegio.

2. El profesor Jefe o de asignatura (Si corresponde) tiene la responsabilidad directa de velar por el cuidado de su sala de clases y de monitorear el cuidado de las niñas y niños de los espacios comunes. Esta tarea debe ser en directa colaboración de sus alumnas, alumnos, Madres, Padres y apoderados.

3. Los profesores y asistentes de la educación; tienen la tarea de velar por el cuidado de la sala de profesores y los espacios comunes (Baños, etc.)


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d) El equipo de docentes Wanelen We debe presentar propuestas de proyectos pedagógicos internos para el año académico.

Acciones:

1. Durante los meses de Febrero y Marzo el equipo de docentes Wanelen We tendrán la posibilidad de presentar proyectos pedagógicos para el año académico (META; Festival de Ingles, Presentaciones artísticas, entre otros.)a fin de que sean parte del proceso de construcción del cronograma semestral de actividades.

2. Estas propuestas serán presentadas al equipo de Gestión quien tendrá la tarea de evaluar viabilidad y asesorar su diseño.

3. Estas propuestas y/o Proyectos deben ser presentadas al consejo de profesores a fin de socializar la información, distribuir tareas según comisión y modificar diseño si así lo requiriera.

4. La etapa final consiste en una jornada de evaluación de resultados de las actividades y proyectos; a realizarse en el primer consejo de profesores o reflexión pedagógica inmediatamente después de la actividad.


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B) Dimensión Administrativo Financiera

A.- Recursos humanos

a) Apoyar el mejoramiento continuo de la formación docente y de los asistentes de la educación, apuntando a la especialización por áreas.

Acciones:

1. Promover el perfeccionamiento externo de los trabajadores del colegio. 2. Promover la especialización docente 3. Promover la capacitación de los asistentes de la educación

b) Implementar un modelo de gestión y de autofinanciamientos que asegure la viabilidad en el tiempo del proyecto educativo institucional.

Acciones

1. La Administración del colegio oficializa la voluntad institucional de conformar un equipo destinado a la gestión de recursos por medio de fondos concursables, fundaciones, municipalidades, entre otros.

c) Recursos financieros; Mejorar espacios comunes (Patios); implementar material tecnológico, deportivo, etc

Acciones:

1. Implementar laboratorios de ciencias (Física, Biología, Sociales, Matemáticas, etc.) 2. Adquirir o renovar los materiales del laboratorio de computación, Aumentar velocidad de

internet, fibra óptica de alta velocidad y renovación de equipos. 3. Construcción de un gimnasio en el patio de piedras. Con medidas reglamentarias a los

deportes que se practica. 4. Mejorar el material de la sala de música (cada dos años) 5. Adquirir Audífonos para realizar las clases de idiomas. 6. Diseñar un horario de la sala de computación con hora de libre disposición.


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C) Dimensión Comunitaria Nivel Institucional:

a) Promueve y fortalece el perfeccionamiento y/o la organización interna de los trabajadores del colegio, destinando tiempos para la articulación y planificación del quehacer anual, con canales de comunicación eficientes.

Acciones

1. Dentro de los espacios destinados para la articulación están los siguientes momentos: 1.1 Jornadas de inducción a la institución; 1.1.2 Jornada de bienvenida y recepción para trabajadores (Hito Pedagógico de trabajadores) 1.1.3 Jornada de inducción al PEI (Historia del colegio; Perfiles de los trabajadores; Organigrama; etc.) 1.1.4 Construcción participativa de Cronograma de actividades 1.1.5 Jornadas formativas de uso de Web Class

1.2 Reuniones de equipo de Gestión 1.3 Consejos de profesores / Reflexiones Pedagógicas 1.4 Reuniones de articulación por ciclo y/o área cada 15 días en un tiempo de 2

horas cronológicas. 1.5 Jornadas de reflexión y encuentro de trabajadores (por grupos según tarea;

docentes de primer ciclo; docente de segundo ciclo; pre básica; asistentes, entre otros.)

1.6 El colegio tiene comisiones de trabajo con sus respectivos protocolos que abordan los siguientes ámbitos; Licenciaturas; Premiaciones; Presentaciones artísticas; Actos por efemérides (Día de la madre, día del padre, Wetripantú, Semana del párvulo, entre otros) las comisiones son:

1.7 Comisión Organizadora 1.8 Comisión de Aseo 1.9 Comisión de decoración y/o ambientación 1.10 Comisión de protocolo de orden


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Protocolos de comisiones:

1. Será creado durante las jornadas de PEI de febrero del 2015 2. Deben considerar; responsables por tarea; Tiempos de

organización; la definición de los tiempos para realizar la reunión inicial de organización y la evaluación de la misma.

3. El Colegio promueve la capacitación de sus trabajadoras/es:

3.1 Cursos de seguridad (Uso de extintores) 3.2 Primeros Auxilios (Manejo de técnicas de reanimación).

b) El Colegio promueve la difusión de sus actividades, sus proyectos y los protocolos de convivencia escolar y reglamento interno.

Acciones

1. El colegio cuenta con una página Web donde es posible evidenciar las acciones realizadas por la comunidad educativa, que se actualiza semanalmente (http://colegiowanelenwe.webescuela.cl/)

2. Existe un equipo de edición de información y soporte técnico que administra, orienta y nutre de información de dicho espacio virtual.

3. Difusión: En la plataforma existe la posibilidad de leer y/o descargar la documentación referida a proyecto educativo institucional, reglamento interno, manual de convivencia escolar, entre otros.

4. El colegio durante febrero del 2015 realizara una jornada de revisión, adecuación y reformulación del reglamento interno.

c) Promueve la organización y/o participación de sus alumnas, alumnos, sus familias y/o

trabajadores en actividades colaborativas a nivel interno y también comunitario, como redes municipales, redes educativas, artísticas, etc.

Acciones

1. El Colegio Wanelen We tiene la disposición institucional de contribuir al fortalecimiento del club deportivo, social y cultural Wanelen We; monitoreando su orgánica y/o funcionamiento; así como también diversificando los canales difusión de sus actividades y realizar gestiones de apoyo económico y de recurso humano para sus actividades.

2. Promueve la participación de sus alumnas y alumnos en actividades comunitarias, organizadas por municipalidades, programas sociales, ONG´S, colegios entre otras

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instituciones (Ej. Festival de Ingles Colegio Cahuala; Proyecto de psicomotricidad Colegio Carpe Diem, Festival de la Voz de la escuela de La Cultura, entre otras). Cabe destacar que ante la emergencia de invitaciones a actividades no agendadas en el cronograma anual, la eventual participación será evaluada por el equipo de Gestión siempre y cuando este en los lineamientos del PEI.

3. El Colegio Contribuye a la realización de actividades sugeridas por el Centro de Alumnas y Alumnos (Elecciones, acciones solidarias, actividades recreativas; etc.)

4. El Colegio potencia el quehacer de las Brigadas ecológicas Alfa y Delta en su tarea de colaboración al orden y limpieza de los espacios comunitarios.

5. El Colegio Contribuye a la realización de actividades sugeridas por el CGPA. d) El Colegio promueve el trabajo coordinado entre familia – Colegio por medio de

diferentes estrategias Acciones

1. Difunde la plataforma virtual (http://colegiowanelenwe.webescuela.cl/) como medio oficial de información de establecimiento.

2. Oficializa la libreta de comunicaciones como medio de comunicación escrita entre; la dirección, el equipo de Gestión; los docentes, asistentes de la educación y asistentes administrativos y las familias de nuestras alumnas y alumnos.

3. Los profesores jefes y la dirección cumplen la función de monitorear el adecuado uso de este instrumento.

4. Los profesores jefes cuentan con tiempos destinados a la organización de al menos una reunión de apoderados mensual. Donde tienen la oportunidad de abordar las temáticas que involucren a su curso o al colegio

5. Los profesores cuentan con horario semanal de atención de apoderados, donde tienen la oportunidad de entrevistarse con los responsables de las alumnas y alumnos y articular acciones en favor de mejorar su proceso de enseñanza- aprendizaje. Y debe ser registrado en y archivado en el libro de clases.

e) El Colegio promueve el desarrollo comunitario del CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS2

Acciones:

1. El Colegio promueve espacios de articulación entre el CGP y el equipo de directivos y trabajadores Wanelen We.

2. El centro de padres y apoderados tiene la tarea de realizar una presentación anual en el mes marzo donde expongan su plan de trabajo ante el consejo de profesores. A fin de

2 En adelante CGP

http://colegiowanelenwe.webescuela.cl/


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articular su quehacer con las acciones del Colegio (Tardes recreativas, Fiestas, encuentros familiares, entre otros).

3. Crear espacios de difusión en diarios murales y/o en la página WEB del Colegio, donde el CGP pueda difundir sus actividades, la documentación oficial, su cuenta pública, entre otros.

4. El CGP tiene la posibilidad de costear talleres, artísticos, psicoeducativos o educación para la salud para alumnas, alumnos, madres, padres y/o apoderados. Siempre con la orientación de los asesores del CGP y el equipo de Gestión.

5. El Colegio facilita la participación de padres, madres y/o apoderados en actividades pedagógicas establecidas dentro de los planes y programas (mostrar sus oficios y profesiones, Lectura de cuentos, compartir historias de vida, etc.)

f) El Colegio Promueve acciones de educación para la salud física

Acciones:

1. Se realiza evaluaciones de salud física antropométrica semestrales (Peso, vista, estatura, etc.) a las alumnas y alumnos del Colegio.

2. Se realiza difusión de información que se ha obtenido en cuanto al estado físico de nuestros alumnos.

3. Se promueve el funcionamiento de un Kiosco con venta de alimentos saludables bajo la supervisión de Dirección, a cargo de las directivas de los subcentros de madres, padres, apoderados y el profesor/a jefe/a. Quienes deben destinar parte de sus recursos a la realización de actividades pedagógicas de su curso (hitos pedagógicos, salidas lúdico-recreativas, entre otros).

4. El equipo de gestión anualmente realizará una entrega de opciones de colaciones saludables para su alimentación.

g) El colegio promueve el autocuidado de su equipo de trabajo

1. Nuestro colegio tiene la voluntad institucional de que sus trabajadores propongan acciones de autocuidado y sean ellos mismos los gestores de estas acciones.

2. Estas propuestas de autocuidado deben ser discutidas a comienzo de semestre, para que sean incluidas en el cronograma oficial de actividades.

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