Construcción de indicadores.

Diagnóstico o la autoevaluación de la Z.E.

Misión. Visión.

Objetivos

Metas

Estrategias

FAOR

Programa Anual de Trabajo

Indicadores

Transparencia y rendición de cuentas

La gestión

Gestión Educativa estratégica

Gestión Institucional

Gestión Escolar

Gestión Pedagógica

Pedagógica Organizativa Administrativa Comunitaria Políticas educativas

Modelo de Gestión Educativa Estratégica

Un Modelo de la Gestión para la Supervisión escolar

Planeación estratégica

Construcción de Indicadores

Seguimiento

Los objetivos.• Señalan una situación deseada y, sobre todo,

realizable; es decir, los resultados que se esperan lograr después de un proceso de aplicación de estrategias y acciones que procuran mejorar las prácticas organizativas de la supervisión, en tanto se aportan beneficios a la enseñanza y los aprendizajes de directores, docentes y de los propios alumnos;

• Son un parámetro de evaluación con el que los integrantes de la supervisión pueden valorar el progreso, identificar avances, estancamientos o retrocesos que hay respecto al punto de partida y de llegada, y tomar decisiones para mejorar.

• Su planteamiento es concreto y explican con claridad lo que se pretende lograr en mediano o largo plazo. Los objetivos deben ser lo suficientemente flexibles de tal manera que se adapten a las necesidades del entorno y, en consecuencia, se actualicen, sin perder su esencia.

• El marco de referencia para construir los objetivos se constituye a partir de dos fuentes; una es la autoevaluación inicial o diagnóstico y otra es la visión que se construye de manera colectiva; es decir, la situación deseada por el equipo.

Las metas.• Están estrechamente relacionadas con los objetivos

y son cuantificables; establecen de manera concreta y clara las pautas que definirán las acciones que se implementarán para el logro esperado;

• Marcan un tiempo específico en el que se espera alcanzar dicha meta, así como los posibles costos técnicos, administrativos y económicos que implica la ejecución de estrategias para mejorar el estado de la supervisión escolar.

• Se elaborarán tantas metas como sea necesario para el logro del objetivo establecido. Su definición debe ser gradual y alcanzable en un ciclo, para que en un nuevo periodo se avance y agreguen nuevos retos.

• Para el establecimiento de metas en los ámbitos de la escuela y la zona es conveniente considerar centralmente el corto plazo ya que de un ciclo a otro cambian las condiciones, por ejemplo, los recursos humanos, tal como la movilidad de directores, docentes y alumnos e incluso de los propios integrantes del equipo de supervisión, que afectan visiblemente las acciones para la mejora, por lo que es necesario plantear nuevas metas y acciones.

• Para la construcción de las metas se propone responder cuando menos las siguientes preguntas: ¿cuánto?, ¿qué?, ¿para qué?, ¿cuándo?

La construcción de indicadores.Ejercicio práctico de construcción de indicadores

¿COMO CONSTRUIMOS UN INDICADOR?

Sugerencias para la construcción de indicadores.

Pasos para construir un indicador1. Analizar el objetivo cuyo avance se desea medir.

2. Seleccionar aspectos relevantes a medir.

3. Se elabora la meta

4. Formular el indicador:

• Nombre

• Fórmula de cálculo

1. Analizar el objetivo cuyo avance se desea medir.

Características de los objetivos

• Señalan una situación deseada y, sobre todo, realizable; es decir, los resultados que se esperan lograr después de un proceso de aplicación de estrategias y acciones que procuran la mejoría.

• Son un parámetro de evaluación con el que los integrantes pueden valorar el progreso, identificar avances, estancamientos o retrocesos que hay respecto al punto de partida y de llegada, y tomar decisiones para mejorar.

• Su planteamiento es concreto y explican con claridad lo que se pretende lograr en mediano o largo plazo. Los objetivos deben ser lo suficientemente flexibles de tal manera que se adapten a las necesidades del entorno y, en consecuencia, se actualicen, sin perder su esencia.

• El marco de referencia para construir los objetivos se constituye a partir de dos fuentes; una es la autoevaluación inicial o diagnóstico y otra es la visión que se construye de manera colectiva; es decir, la situación deseada por el equipo.

• Fortalecer el trabajo docente mediante el conocimiento, dominio de los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes, para obtener mejores resultados en el aprovechamiento escolar.

Objetivo

2. Seleccionar aspectos relevantes a medir.

• Fortalecer el trabajo docente mediante el conocimiento, dominio de los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes, para obtener mejores resultados en el aprovechamiento escolar.

• El trabajo docente.

• El conocimiento, dominio de los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

• Mejores resultados en el aprovechamiento escolar.

ObjetivoAspectos relevantes:

3. Las Metas

Objetivo Aspectos relevantes:

Meta

Fortalecer el trabajo docente mediante el conocimiento, dominio de los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes, para obtener mejores resultados en el aprovechamiento escolar.

El trabajo docente. Para el término del ciclo escolar el 100% de los docentes planearán con base en la RIEB.

El conocimiento, dominio de los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

Para el fin del ciclo escolar los 6 docentes desarrollarán la práctica docente con base en la RIEB.

Mejores resultados en el aprovechamiento escolar.

El 100% de los docentes aplicarán instrumentos de evaluación de los aprendizajes acorde a la RIEB, en el ciclo escolar 2012-2013.

4. Formular el indicador:• Nombre

• Fórmula de cálculo

Consideraciones para la elaboración de los indicadores• Los indicadores sirven para observar, medir y verificar los resultados de logro alcanzados en una meta.

• Un indicador debe ser claro, relevante, confiable y comparable.

• Ésta es una forma precisa de reconocer en lo concreto si lo que se planea y ejecuta es útil para mejorar los aprendizajes de los alumnos y la actuación de todos los actores escolares: directivos, docentes, personal de apoyo y asistencia, asesores y padres de familia, en pro de la formación integral de los alumnos.

Un indicador se conforma por su denominación (nombre), la redacción del mismo y una fórmula de cálculo.

Para su diseño se recomienda esta secuencia:

Recuperar las metas y en colectivo determinar los aspectos que se pretenden alcanzar y que se evaluarán en cada una.

Identificar los elementos claves presentes en la meta que requieren de una definición acordada.

Identificar algunas fuentes de información y posibles evidencias que den cuenta de los aspectos a evaluar en la meta.

Un indicador se conforma por su denominación (nombre), la redacción del mismo y una fórmula de cálculo.

Para su diseño se recomienda esta secuencia:

Establecer un nombre para el indicador a partir de los elementos clave.

Elaborar, a partir del significado construido, la fórmula de cálculo: es decir, la cantidad que expresará el valor del indicador (número absoluto, porcentaje o unidad de medida) y la forma de valorar el resultado (operación matemática)

Objetivo Aspectos relevantes:

Meta Elementos clave:

Fortalecer el trabajo docente mediante el conocimiento, dominio de los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes, para obtener mejores resultados en el aprovechamiento escolar.

El trabajo docente.

Para el término del ciclo escolar el 100% de los docentes planearán con base en la RIEB.

Docentes que planean

El conocimiento, dominio de los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

Para el fin del ciclo escolar los 6 docentes desarrollarán la práctica docente con base en la RIEB.

Docentes que desarrollan su práctica

Mejores resultados en el aprovechamiento escolar.

El 100% de los docentes aplicarán instrumentos de evaluación de los aprendizajes acorde a la RIEB, en el ciclo escolar 2012-2013.

Docentes que aplican instrumentos de evaluación de los aprendizajes

Metas:

• Para el término del ciclo escolar el 100% de los docentes planearán con base en la RIEB.

• Para el fin del ciclo escolar los 6 docentes desarrollarán la práctica docente con base en la RIEB.

• El 100% de los docentes aplicarán instrumentos de evaluación de los aprendizajes acorde a la RIEB, en el ciclo escolar 2012-2013.

1. Porcentaje de docentes que elaboran su planeación didáctica considerando los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

2. Porcentaje de docentes que desarrollan la práctica docente acorde a los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

3. Porcentaje de docentes que aplican instrumentos de evaluación del proceso de aprendizaje acorde a los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

Indicador:

Relación objetivo, meta e indicador

Objetivo Meta IndicadorFortalecer el trabajo docente mediante el conocimiento, dominio de los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes, para obtener mejores resultados en el aprovechamiento escolar.

Para el término del ciclo escolar el 100% de los docentes planearán con base en la RIEB.

1. Porcentaje de docentes que elaboran su planeación didáctica considerando los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

Para el fin del ciclo escolar los 6 docentes desarrollarán la práctica docente con base en la RIEB.

2. Porcentaje de docentes que desarrollan la práctica docente acorde a los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

El 100% de los docentes aplicarán instrumentos de evaluación de los aprendizajes acorde a la RIEB, en el ciclo escolar 2012-2013.

3. Porcentaje de docentes que aplican instrumentos de evaluación del proceso de aprendizaje acorde a los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

Elaboración de la fórmula del indicador.

• Por lo regular expresa una relación entre dos variables,

• Consta de un numerador y un denominador y un valor resultante como porcentaje al multiplicar por cien.

Solicitudes atendidas Por cien

Solicitudes registradas

Ejemplo: Porcentaje de solicitudes atendidas entre solicitudes registradas

Construcción de la fórmula del indicador

1. Porcentaje de docentes que elaboran su planeación didáctica considerando los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

2. Porcentaje de docentes que desarrollan la práctica docente acorde a los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

3. Porcentaje de docentes que aplican instrumentos de evaluación del proceso de aprendizaje, acorde a los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

Docentes que planean con base en la RIEB/Total de docentes por 100

Docentes que trabajan con base en la RIEB/Total de docentes por 100

Docentes que evalúan con base en la RIEB/Total de docentespor 100

Objetivo Meta Indicador Fórmula de cálculo

Fortalecer el trabajo docente mediante el conocimiento, dominio de los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes, para obtener mejores resultados en el aprovechamiento escolar.

Para el término del ciclo escolar el 100% de los docentes planearán con base en la RIEB.

1. Porcentaje de docentes que elaboran su planeación didáctica considerando los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

Docentes que planean con base en la RIEB/Total de docentes por 100

Para el fin del ciclo escolar los 6 docentes desarrollarán la práctica docente con base en la RIEB.

2. Porcentaje de docentes que desarrollan la práctica docente acorde a los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

Docentes que trabajan con base en la RIEB/Total de docentes por 100

El 100% de los docentes aplicarán instrumentos de evaluación de los aprendizajes acorde a la RIEB, en el ciclo escolar 2012-2013.

3. Porcentaje de docentes que aplican instrumentos de evaluación del proceso de aprendizaje acorde a los propósitos y enfoques de planes y programas de estudio vigentes.

Docentes que evalúan con base en la RIEB/Total de docentespor 100