CONTENIDO

I. Justificación

II. Proceso de Construcción de la Maestría en Educación .

• Cronograma de acciones realizadas

• Identificación de Capacidades Polivalentes.

• Identificación de Ejes transversales.

III. Fundamentación de la Maestría.

• Principios que la fundamentan

• Capacidades Polivalentes

IV. Administración de la Maestría.

• Plan de estudios

• Concepción de las Bases de Formación

V. Aspectos operativos:

• Apertura de Censo en línea.

• Proceso de Inscripción

• Inicio Curso Introductorio

• Plataforma Tecnológica

SIMÓN DE LOS PUEBLOS Modelo educativo curricular de aprendizaje por proyecto y acreditación de la experiencia

que gira entorno al fortalecimiento de los ámbitos de bienestar de las comunidades

CIBER- ROBINSONRed Inter Universitaria de Tecnología

Educativa para atender progresivamente a más de un millón de participantes en

764 carreras (salidas).

¿CÓMO DEBE SER LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI, Y CUÁL SU PROPÓSITO, PARA

QUE SEA EL GRAN EJE FORJADOR DE SABERES Y DE LOS CAMBIOS QUE

HABRÁN DE REINVENTAR AL PAÍS?.

SIMÓN DE LOS PUEBLOS

CIBER-ROBINSON

MAGISTER ROBINSONIANO

Refundación Universitaria RobinsonianaRefundación Universitaria Robinsoniana

MAESTRÍA ROBINSONIANA Preparar a los facilitadores de la UNESR para la Educación que demanda los nuevos tiempos

Dinamización cultural, económica, educativa, social y política de las

Comunidades

Propulsoras de Comunidades

autosuficientes a través de la educación y el

trabajo

REFUNDACIÓN UNIVERSITARIAROBINSONIANA

La Educación como un proceso emancipatorio de construcción de nuevos sujetos sociales, capaces de identificar y analizar críticamente las reglas sociales que ordenan sus relaciones y los valores subyacentes, pero sobretodo, irrumpir

contra ellas para transformarlas

“...una educación no para enseñar a quién no sabe, sino para descubrir a quién no existe” (Moncada: 2005)

MES

PROCESO

SEPT/OCT/NOV 2006

ENERO2007

FEBRERO2007

MARZO2007

ORIGEN

Discusión de Propuesta de Refundación Universitaria

     

DIFUSIÓN INICIAL

Visita del Ciudadano Rector a los Núcleos: Coro, Valera, Vigía, IDECYT, Apure.

     

CONSTRUCCIÓN COLECTIVA → DISCUSIÓN

  

Nombramiento de la Comisión de Educación de la Maestría en Educación Robinsoniana

 Taller Construcción Colectiva

Discusión de Resultados por equipos ampliados

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN

PROPÓSITO DE LA MAESTRÍA

• Profundizar en la formación y desarrollo de investigadores sociales críticos comprometidos con la transformación sociopolítica del país, con la formación de comunidades de aprendizaje mediadas tecnológicamente e inspiradas en el ideario Robinsoniano.

• Lograr que los participantes se comprometan estratégicamente con el nuevo modelo de desarrollo nacional y con las necesidades y exigencias de las comunidades.

• Estimular el debate académico y producción intelectual con las comunidades locales, nacionales, regionales y mundiales.

• Facilitar diversas trayectorias formativas mediante una organización abierta, múltiple y flexible del plan de estudio, mediante el establecimiento de redes, convenios, intercambios con el entorno sociocultural.

JUSTIFICACIÓN

• Necesidad de asumir los desafíos generados por el emergente modelo de desarrollo nacional.

• Es necesario crear nuevos saberes, contextualizados que impulsen el modelo de desarrollo endógeno.

• Se requieren cambios trascendentes para una redefinición de la vida y la subjetividad del colectivo con el fin de potenciar su autonomía, su desarrollo humano y su emancipación.

• El país necesita formar docentes con alta sensibilidad y responsabilidad social, consustanciados con los preceptos constitucionales y las demandas de la sociedad venezolana, latinoamericana y mundial del siglo XXI.

Capacidades polivalentes

Transformador

Humanista

Investigador social crítico

Facilitador y mediador de aprendizajes

Promotor del desarrollo socio-comunitario

RESULTADOS DEL TALLER DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA

Identidad Nacionaly Latinoamérica

Tecnología y Sociedad

InvestigaciónSociocomunitaria Educación

Popular

Ambiente yDesarrollo Sustentable

Transformación Humana

Componente deProblematizaciónComponente de

Problematización

Componente de ProfundizaciónComponente de Profundización

Componente de ConsolidaciónComponente de Consolidación

Ejes transversalesEjes transversales

RESULTADOS DEL TALLER DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA

Se concibe desde una perspectiva crítica alternativa, como un proceso de investigación.

Se asume como un todo integrado conectado al interés de interpretar y comprender el contexto, la problemática social y las motivaciones de los sujetos.

Es concebido como proceso y construcción social, y por ende lleno de contradicciones y conflictos.

CONCEPCIÓN CURRICULAR: 1er DOCUMENTO BASE

Se fundamenta en una visión humanística , que permita avanzar en el dominio de habilidades para reflexionar y problematizar el rescate de la condición humana.

Se sustenta en la transversalidad como teoría que permite precisar las líneas fundamentales que hacen posible la integración y dinamización de los diferentes componentes del currículo y la proyección social del programa .

CONCEPCIÓN CURRICULAR:1er DOCUMENTO BASE

Educación como proceso

sociopolítico

Educación para una vida ecológicamente

sustentable

Flexibilidad en la concepción y

administración

Formación desde la integralidad

Educación para toda la vida

Aprendizaje autónomo,

participativo y dialógico

Calidad como condición constitutiva

Pertinencia social e institucional

Complementariedad de los saberes

PRINCIPIOS QUE FUNDAMENTAN EL

CURRÍCULO

PRINCIPIOS DEL 1er DOCUMENTO BASE

Componente de problematización

Componente de consolidación

Componente de profundización

COMPONENTES DEL PLAN DE ESTUDIOACUERDO DE LA 2DA REVISIÓN

COMPONENTE DE PROBLEMATIZACIÓN U/C

Unidades Curriculares Obligatorias 6 U/C

• Realidad venezolana, latinoamericana y mundial desde una mirada crítica y reflexiva.

2u/C

• La Cibernética en la regulación de Organizaciones complejas

2 U/C

• Visión emergente de la Educación en elámbito Socio político contemporáneo

2 U/C

Unidades Curriculares Electivas 2u

• Procesos de Construcción de la Identidad venezolana y latinoamericana

2UC

• Bases epistemológicas de la InvestigaciónSocial.

2U/C

• Educación, Desarrollo Endógeno y Producción Social.

2U/C

PL

AN

DE

ES

TU

DIO

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IO

COMPONENTE DE PROFUNDIZACIÓN U/C

Unidades curriculares Obligatorias 14 U/C

• Organización de la ciencia y la tecnología desde el enfoque ciencia, tecnología y sociedad

2 U/C

• Conversatorio de Investigación I 2 U/C• Métodos de investigación social 3 U/C• Gestión participativa de proyectos

comunitarios3 U/C

• Desarrollo Humano integral para la vida 2 U/C

• Educación a distancia apoyada en las TICs: fundamentos teóricos y principios básicos

2U/C

Unidades Curriculares Electivas 2u • Aportes del enfoque andragógico en la

visión emergente de la Educación2U/C

• Pensamiento político – social latinoamericano.

2 U/C

• Pensamiento educativo venezolano y latinoamericano

2 U/C

• Comunicación y desarrollo Comunitario 2 U/C

COMPONENTE DE CONSOLIDACIÓN

Unidades Curriculares Obligatorias 14 U/C

• Conversatorio de Investigación II 2 U/C

• El rol del Magíster Robinsoniano desde la visión de un nuevo paradigma educativo

2 U/C

• Diseño y gestión innovadora de procesos sociales y andragógicos apoyados en las TICs

2 U/C

• Marco jurídico y organizativo del Estado en la Quinta República

2 U/C

• Trabajo de Grado 6 U/C

Unidades Curriculares Electivas 2u

• Diseño, desarrollo, selección y evaluación de recursos digitales educativos elaborados para los proyectos de Educación a Distancia apoyadas en TICs

2U/C

• Diseño y Gestión de Comunidades de Aprendizaje

2 U/C

• Asesorías Académicas I S/C

• Asesorías Académicas II S/C

• Estudio Independiente I 2 U/C

PL

AN

DE

ES

TU

DIO

Del Contexto Sociopolítico nacional y latinoamericano

contemporáneoDel Oficio del Educador

Robinsoniano

BASES FORMATIVAS E INTENCIONES EDUCATIVAS

De las Doctrinas Educativas

Del Contexto Sociopolítico nacional y latinoamericano

contemporáneoDel Oficio del Educador

Robinsoniano

BASES FORMATIVAS E INTENCIONES EDUCATIVAS

De las Doctrinas Educativas

De la Formación teórica/práctica del

Educador Robinsoniano

Del Educador Robinsoniano

como Investigador Social

De la Formación teórica/práctica del

Educador Robinsoniano

Del Educador Robinsoniano

como Investigador Social

BASES FORMATIVAS E INTENCIONES EDUCATIVAS

De las Doctrinas Educativas

Pensamiento educativo

venezolano y latinoamericano

Simón RodríguezFreire etc.

→ Ideario pedagógicovenezolano

y latinoamericano

BASES FORMATIVAS E INTENCIONES EDUCATIVAS

Del Contexto Sociopolítico nacional y latinoamericano

contemporáneo

Realidad venezolana, latinoamericana y

mundial desde una mirada crítica.

Pensamiento político y social latinoamericano

BASES FORMATIVAS E INTENCIONES EDUCATIVAS

De la Formación teórica/práctica del

Educador RobinsonianoVisión emergente de

la Educación en el ámbito socio-político

contemporáneo Aportes del enfoque andragógico en

la visión emergente de la educación

Educación, Desarrollo Endógeno

y Producción Social

Organización de la ciencia

y la tecnología desde el enfoque C.T y S

Educación a distancia apoyada

en las TICs:

Diseño, desarrollo, selección y evaluación de

recursos digitales educativos elaborados para

Educación a Distancia apoyadas en TICs

Del Oficio del Educador Robinsoniano

El rol del Magíster Robinsoniano

desde la visión de un nuevo paradigma

educativo

Procesos de Construcción de la Identidad venezolana

y latinoamericana Desarrollo Humano integral para la vida

Poder Popular y empoderamiento

de la Org. Social →La Cibernética en la regulación

de organizaciones complejas

Comunicación y desarrollo comunitario

Diseño y Gestión de Comunidades de Aprendizaje

Marco jurídico y organizativo

del Estado en la Quinta República

Diseño y gestión innovadora de procesos sociales y

andragógicos apoyados en las TICs

BASES FORMATIVAS E INTENCIONES EDUCATIVAS

Bases Formativas e Intenciones Educativas

Del Educador Robinsoniano como

Investigador Social

Bases epistemológicas de la Investigación Social.

Conversatorio de Investigación II

Conversatorio de Investigación I

Métodos de investigación social

Gestión participativa de proyectos comunitarios

Asesorías Académicas I Asesorías Académicas II

ADMINISTRACIÓN OFERTA ACADÉMICA

PERÍODO ACADÉMICO 1 Unidades Curriculares Obligatorias

Realidad venezolana, latinoamericana y mundial desde una mirada crítica.

La Cibernética en la regulación de organizaciones complejas.Visión emergente de la Educación en el ámbito socio-político

contemporáneo Unidades Curriculares ElectivasBases epistemológicas de la Investigación Social.Educación, Desarrollo Endógeno y Producción Social.

PERÍODO ACADÉMICO 2Unidades curriculares Obligatorias

Organización de la ciencia y la tecnología desde el enfoque ciencia, tecnología y sociedad (CTS)

Gestión participativa de proyectos comunitariosConversatorio de Investigación IMétodos de la investigación social Unidades Curriculares ElectivasPensamiento político –social latinoamericano.Aportes del enfoque andragogico en la visión emergente de la

educación

PERÍODO ACADÉMICO 3

Unidades curriculares ObligatoriasConversatorio de Investigación 2Desarrollo Humano integral para la vidaEducación a distancia apoyada en las TICs: fundamentos teóricos y principios básicos

Unidades Curriculares ElectivasPensamiento educativo venezolano y latinoamericano Procesos de Construcción de la Identidad venezolana y latinoamericana

PERÍODO ACADÉMICO 4Unidades Curriculares Obligatorias

El rol del Magíster Robinsoniano desde la visión de un nuevo paradigma educativoDiseño y gestión innovadora de procesos sociales y andragógicos apoyados en las TICsMarco jurídico y organizativo del Estado en la Quinta República Trabajo de Grado

Unidades Curriculares ElectivasComunicación y desarrollo comunitario Diseño y Gestión de Comunidades de AprendizajeAsesorías Académicas IAsesorías Académicas IIEstudio Independiente I

ADMINISTRACIÓN OFERTA ACADÉMICA