Continguts Medi

Què ensenyar:Què ensenyar:

ELS CONTINGUTSELS CONTINGUTS

ara

abans

QU

I

SO

M?

ON

VIV

IM ?

DE

Q

UÈ

V

IVIM

?

CO

M

EN

S

RE

LAC

ION

EM

?

C

OM

E

NS

OR

GA

NIT

ZE

M?

La població

L’espai humanitzat

Les activitatseconòmiques

L’organitzacióSocial

L’organitzacióPolítica

CO

M

EN

S C

OM

UN

IQU

EM

?

El llenguatgeI la cultura

local

global

Model didàctic crític (socioconstructivisme)Model didàctic crític (socioconstructivisme)

QUÈ SABEM?

COM APRENEM?

QUÈ HEM APRÈS?QUÈ SABEM?

QUÈ VOLEM SABER?

AVALUACIO INICIAL

OBJECTIUS

CONTINGUTS

METODOLOGIA I ESTRATÈGIES

D’ENSENYAMENT

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

AVALUACIO

FORMATIVA I SUMATIVA

PER A QUÈ?

FINALITATSDesenvolupament de les competències

bàsiques

Els continguts de les CCSS

Les decisions que el professorat pren en relació als continguts són: seleccionar-los, seqüenciar-los i organitzar-los d’acord amb: El marc normatiu curricular El context: les necessitats educatives de l’alumnat

SeleccióSelecció:: El professorat tria els continguts més rellevants en funció del context.

Seqüenciació:Seqüenciació: El professorat estableix l’estructura i desenvolupament dels continguts seleccionats (espiral)

Organització:Organització: Els continguts s’ha de presentar jerarquitzats en una xarxa que permeti visualitzar les relacions que s’estableixen entre ells.

Els continguts del currículum de l’àrea del medi Els continguts del currículum de l’àrea del medi natural, social i culturalnatural, social i cultural

BLOC 7 Objectes, màquines i tecnologies

BLOC 6 Materia i energia

BLOC 5 Canvis en el temps

BLOC 4 Persones, cultures i organització social

BLOC 3 La salut i el desenvolupament personal

BLOC 2 La diversitat dels éssers vius

BLOC 1 L’entorn i la seva conservació

La selecció i seqüenciació dels continguts: La selecció i seqüenciació dels continguts: un currículum en espiralun currículum en espiral

SELECCIÓ DE

CONTINGUTS

SEQÜENCIACIÓ DE

CONTINGUTS

Quins són els coneixements rellevants per a un ciutadà (no expert)? Selecció de continguts necessaris (transversalitat) per al coneixement i interpretació de problemes socials rellevants (funcionalitat)

Del més simple al més complex, del més concret al més abstracte, segons el nivell de maduresa de l’alumnat. Establint relacions entre continguts de les diferents àrees/ matèries.

Valoración del papel de los hombres y las mujerescomo sujetos de la historia.

Utilización de distintas fuentes históricas,geográficas, artísticas, etc. para elaborar informesy otros trabajos de contenido histórico.

Identificación del papel de los hombres

y las mujeres en la historia.

Conocimiento, valoración y respeto demanifestaciones significativas del patrimoniohistórico y cultural.

Utilización de documentos escritos yvisuales para obtener informaciónhistórica y elaborar distintos trabajos.

Acontecimientos y personajes relevantes de lahistoria de España

Reconocimiento y valoración delsinificado de algunas huellas antiguaen el entorno (tradiciones, edificios,objetos).

Caracterización de algunas sociedades de épocashistóricas: prehistórica, clásica, medieval, de losdescubrimientos, del desarrollo industrial y delmundo en el siglo XX, a través del estudio de losmodos de vida.

Evolución en un tiempo largo de algúnaspecto de la vida cotidiana; relacióncon algunos hechos históricosrelevantes.

Utilización de las fuentes orales y dela información proporcionada porobjetos y recuerdos familiares parareconstruir el pasado

Factores explicativos de las acciones humanas, delos acontecimientos históricos y de los cambiossociales.

Aproximación a sociedades dealgunas épocas históricas a partir delconocimiento de aspectos de la vidacotidiana.

Algunos acontecimientos del pasadoy del presente y su relación conaspectos históricos cercanos a suexperiencia.

Uso de técnicas para localizar en el tiempo y en elespacio hechos del pasado, para percibir laduración, la simultaneidad y la relación entreacontecimientos.

Uso de técnicas de registro y representación del pasado familiar ypróximo.

Iniciación de la reconstrucción de lamemoria del pasado próximo a partirde fuentes familiares.

Convenciones de datación y de periodización(a.C., d.C.; edad).

Utilización de unidades de medida temporal (década, siglo) e iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad.

Utilización de las nociones básicasde tiempo (antes-después, pasadopresente-futuro, duración), unidadesde medida (día, semana, mes, año).

TERCER CICLOSEGUNDO CICLOPRIMER CICLO

BLOQUE 5 CAMBIOS EN EL TIEMPO

La selecció delscontinguts

els interessos de l’alumnat

els problemessocials rellevants

l’enfocamentdisciplinar o la lògica

de la ciència

És recomanable que la presentació i el disseny

dels continguts

es pot fer

a partir de segons a partir de

però

peròperò

Es problematitzi Es contextualitzi

Conceptessocials

clau

RACIONALITAT/RACIONALITAT/IRRACIONALITATIRRACIONALITATTot succeeix per unes raons i tot té unes conseqüències.Fa comprendre la complexitat dels fets i fenòmens socials . Afavoreix la formació d’un pensament crític i relatiu.

IDENTITAT/ALTERITATIDENTITAT/ALTERITATCompartim el món amb els altres.Ens permet prendre consciència de com som i de com son els altres.Potencia el sentit de la tolerància i del respecte pels altres i per la defensa dels Drets Humans.

DIFERENCIACIÓDIFERENCIACIÓDIVERSITAT/DESIGUALTATDIVERSITAT/DESIGUALTATLa diversitat és riquesa cultural i la desigualtat, injustícia social.Permet treballar el respecte per la diversitat i prendre consciència de l’existència de desigualtats i injustícies per erradicar-les

INTERRELACIÓ/CONFLICTEINTERRELACIÓ/CONFLICTELes persones i els grups són interdependents. Es comuniquen, s’interrelacionen, intercanvien...Les relacions entre grups generen conflictes i també permeten ensenyar el sentit de la cooperació i de la solidaritat.

CANVI / CONTINUITATCANVI / CONTINUITAT

Unes coses canvien i altres perduren.Facilita comprendre que les coses no han estat sempre iguals i que poden continuar canviant, o no. Es pren consciència de l´herència que deixem a les generacions futures.

ORGANITZACIÓ SOCIALORGANITZACIÓ SOCIALLes persones i els grups s’organitzen.Facilita la comprensió de l’organització social, les estructures de poder, l’organització política dels territoris, dels estats, de les persones.A través de l’organització social s’educa per a la participació social i política i la implicació en els problemes socials

CREENCES I VALORSCREENCES I VALORSReflecteixen les diferents maneres d’entendre el món. Donen lloc a codis ètics a partir dels quals actuen els grups i les persones. Els valors democrà-tics es reconeixen fonamentals perquè faciliten la convivència a través del diàleg i el consens. Així com el valor de la sostenibilitat.

Conceptessocials clau

RACIONALITAT/RACIONALITAT/IRRACIONALITATIRRACIONALITAT

-Per què és així?-Quines són les seves causes?-I les seves conseqüències?

EDUQUEM: El pensament EDUQUEM: El pensament racionalracional

IDENTITAT/ALTERITATIDENTITAT/ALTERITAT

-Quina és la meva realitat o situació davant d’un fet o problema?- Quina és la dels altres?

EDUQUEM: L’empatia EDUQUEM: L’empatia

DIFERENCIACIÓDIFERENCIACIÓDIVERSITAT/DESIGUALTATDIVERSITAT/DESIGUALTAT

-Quines diferències s’estableixen?-Quins aspectes positius i negatius produeixen les diferències?-Genera desigualtats? Quines?EDUQUEM: El respecte a la EDUQUEM: El respecte a la diferència i el compromís contra la diferència i el compromís contra la injustíciainjustícia

INTERRELACIÓINTERRELACIÓ

-Quina relació hi ha entre els agents que intervenen? Com es relacionen entre si? I amb el context? Quins conflictes generen?-EDUQUEM: en la recerca de EDUQUEM: en la recerca de solucionssolucions


-Sempre ha sigut igual?-Què ha canviat al llarg del temps? Per què?-Que romàn? Què persisteix? Per què?EDUQUEM: La responsabilitat per a que EDUQUEM: La responsabilitat per a que les generacions futures heretin un món les generacions futures heretin un món millormillor

ORGANITZACIÓ SOCIALORGANITZACIÓ SOCIAL

-Com s’organitzen les persones, les comunitats, els països?-Per què s’organitzen d’una determinada manera?-Quins són els seus drets i els seus deures?

EDUQUEM: En l´acció i el compromís davant dels EDUQUEM: En l´acció i el compromís davant dels problemes socialsproblemes socials

CREENCES I VALORSCREENCES I VALORS

-Quins valors hi ha presents?-Quina determinada visió del món orienten?- Podem conviure tot i que pensem diferent?-EDUQUEM: En el diàleg i el EDUQUEM: En el diàleg i el consensconsens

Cap a un món de ciutats?


Les ciutats no se situen aleatòriament: causes que expliquen la ubicació d’una ciutat


La ciutat i els seus habitants: Les actituds que fomenten la ciutadania, el civisme i la convivència

DIFERENCIACIÓDIFERENCIACIÓDIVERSITAT/DESIGUALTATDIVERSITAT/DESIGUALTAT

Les ciutats són diverses. La ciutat té diferències internes i desigualtats. Les ciutats en el món desenvolupat i en el món subdesenvolupat.


La ciutat es relaciona amb el seu territori i amb altres ciutats i territoris. Fluxes i intercanvis. Xarxes de ciutats.


Les ciutats evolucionen. Què canvia i què romàn? L’evolució històrica i el creixement de les ciutats.

ORGANITZACIÓ SOCIALORGANITZACIÓ SOCIAL

Els ciutadans s’organitzen en entitats i institucions. Les entitats ciutadanes, les associacions de veïns, el govern municipal...


Les ciutats reflecteixen els interessos dels seus ciutadans i governants.

Els valors de la ciutadania i de la sostenibilitat.


•Quines són les causes de la Quines són les causes de la immigració? I les immigració? I les conseqüències?conseqüències?•Què opinen els partits Què opinen els partits polítics? I els mitjants de polítics? I els mitjants de comunicació?comunicació?•Què en pensem sobre la Què en pensem sobre la immigració?per què?immigració?per què?


•Hi ha algun immigrant a la meva família?I a la dels companys? D’on són?•Quins són els trets culturals que ens caracteritzen com a individus i com a societat?•Quins trets culturals caracteritzen els diferents immigrants?

DIFERENCIACIÓDIFERENCIACIÓDIVERSITAT/DESIGUALTATDIVERSITAT/DESIGUALTAT•Com vivim nosaltres?Com viuen els nostres nous veïns? Tots vivim igual?•El contacte entre cultures com un fet enriquidor.•Els drets i deures de les persones.•Tothom té els mateixos drets?

INTERRELACIÓINTERRELACIÓ•Quina relació mantenen els immigrants amb el seu país d’orígen?•Quina relació mantenen amb el cercles més proper (escola, barri, veins)?•Com els acollim?•Com ens hi relacionem?

CANVI / CONTINUITATCANVI / CONTINUITAT•Sempre hi ha hagut immigració o és Sempre hi ha hagut immigració o és un fenòmen nou?un fenòmen nou?•Les raons per immigrar són sempre Les raons per immigrar són sempre les mateixes?les mateixes?•Comparació de les diferents onades Comparació de les diferents onades immigratòries a Catalunya (anys immigratòries a Catalunya (anys 60/70 i immigració actual)60/70 i immigració actual)

ORGANITZACIÓ SOCIALORGANITZACIÓ SOCIAL•Les polítiques sobre immigració. Són favorables? Són d’exclusió o són multiculturals?•Com s’organitzen els immigrants?•Com ens organitzem nosaltres? Associacions i ONG’s que sensibilitzen sobre el tema.•Ens organitzem conjuntament?•Activitats realitzades

CREENCES I VALORSCREENCES I VALORS•Com són els immigrants?Com són els immigrants?•Com som nosaltres?Com som nosaltres?TEMA: PREJUDICIS I TEMA: PREJUDICIS I

ESTEREOTIPSESTEREOTIPS

JO TAMBÉ SÓC

IMMIGRANT?

RACIONALITAT/IRRACIONALITAT> Causes i conseqüències del creixement desigual de la població

> Causes i conseqüències de la desigual distribució de la població sobre la Terra

IDENTITAT/ALTERITAT> Els límits del creixement demogràfic i els drets humans:Els drets de les dones Els drets dels infantsEls drets de les parelles a escollir

DIFERENCIACIÓDIVERSITAT/DESIGUALTAT> El creixement desigual de la població: - El model demogràfic de països rics - El model demogràfic de països pobres(taxa natalitat, taxa mortalitat, creixement vegetatiu)

> La desigual distribució de la població sobre el territori

INTERRELACIÓ/CONFLICTE> La immigració com un recurs per cercar millors condicions de vida

CANVI / CONTINUITATL’evolució històrica del creixement de la població mundial

ORGANITZACIÓ SOCIAL> Les conferències internacionals de població.

> Cal frenar el creixement de la població mundial: Els posicionaments d’alguns estats, sectors religiosos, ONG’s, agrupacions feministes i agrupacions ecologistes

CREENCES I VALORS:SOSTENIBILITAT > Els recursos de la Terra són limitats i estan mal repartits

> El creixement sostenible

EL CREIXEMENT DE LA POBLACIÓ I LA

DISPONIBILITAT DE RECURSOS NATURALS

Tema:


IDENTITAT/ALTERITATIDENTITAT/ALTERITAT DIFERENCIACIÓDIFERENCIACIÓDIVERSITAT/DESIGUALTATDIVERSITAT/DESIGUALTAT


.

CANVI / CONTINUITATCANVI / CONTINUITAT ORGANITZACIÓ SOCIALORGANITZACIÓ SOCIAL


EL TEMA DEL PROJECTEEL TEMA DEL PROJECTE

Quin tema o problema centrarà la programació del nostre projecte?

La selecció dels continguts ha de tenir com a referent els conceptes social clau

La selecció de continguts ha de ser coherent amb els continguts del currículum

El mestre ha de tenir bon domini del tema: recerca d’informació i recull de material bàsic

L’organització dels continguts a partir del mapa conceptual del mestre

II Revolució Industrial 1870-1914 Imperialisme

CAUSES Domini polític, militar i econòmic sobre altres regions del planeta.

Necessitar d’obtenir matèries primes i

mercats

Acceleració i diversificació de la producció industrial per afavorir

CONSEQÜENCIES

Augment poder adquisitiu de la classe social que dóna lloc a la SOCIETAT DE CONSUM

Concentració empresarial i aparició de les multinacionals

Nou sistema de producció: treball en cadena.

CANVIS SOCIALS I ECONOMICS

dona

lloc

Ús noves fonts energia: petroli i electricitat

Desenvolupament mitjans de transport

Nous invents (telèfon, ràdio, electrodomèstics.......)

Rivalitat entre estats per aconseguir controlar més territoris i ser una gran

potència industrial

I GUERRA MUNDIAL (1914-1919)

TRIPLE ALIANÇA

TRIPLE ENTESAPAU DE VERSALLES

Ressentiment alemany

CONSEQÜENCIES

ASCENS DE RÈGIMS TOTALITARIS GREU CRISI ECONÒMICA

- CRACK DEL 29 -

II GUERRA MUNDIAL (1939-1945)

GUERRA FREDA (1945-1989)

FEIXISME

NAZISME

Itàlia

Alemanya

gràcies a:

Austria-Hongria

Alemanya

Imp. Otomà

G. Bretanya

Imperi Rus

França

ALIATS

POTÈNCIES DE L’EIX

G. Bretanya, França, EEUU, URSS

Alemanya, Itàlia, Japó

Continguts Medi

Travel

Transcript of Continguts Medi