Convivencia escolar
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ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA “Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA SEXTO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014-2015 Convivencia escolar y formación de valores: Segunda Parte: “Contenidos y actividades del módulo”
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ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
SEXTO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014-2015
Convivencia escolar y formación de valores:
Segunda Parte: “Contenidos y actividades del módulo”
El presente trabajo se organiza en binas otorgando una temática a cada una de ellas, en este caso el contenido se sitúa en el trabajo en las escuelas de educación básica, así como conceptos base que guían la intervención en las instituciones así como en la vida diaria de la sociedad.
La temática a abordar en el siguiente trabajo es “Contenidos y actividades del módulo” siendo la Segunda Parte del texto “Convivencia escolar y formación de valores” de los autores Canedo y Gabriel, 2008
La manera de abordar esta temática es por medio de mapa conceptual y cuadros de información.
PRESENTACIÓN
La Convivencia Escolar
Característica de la etapa escolar.
Lenguaje
Construye y fortalece el aprendizaje
¿Qué es?
Sentimientos
Calidad
Convivencia Ciudadana
Miembros de la comunidad educativa
Logro de Objetivos
Ambiente Propicio
ViolenciaExpresión
Dominación-sumisión
ConversacionesActividades
NegativosPositivos
Práctica de valores
“Interacción entre los miembros de un plantel para el desarrollo socio-afectivo e intelectual del
alumnado”
La convivencia escolar en la formación cívica y ética
La Convivencia Escolar
Normatividad explicita e implícita
Transgresión de la convivencia
Promoción de habilidades de convivencia
Procesos de formación ciudadana
Relaciones interpersonales
Entorno social, económico y
político.
FamiliasEscuela
ExternosInternos
Calidad y tipo
Factores
La convivencia escolar en la formación cívica y ética
Factores Internos
Normatividad explicita e implícita
Transgresión de la convivencia
Promoción de habilidades de convivencia
Procesos de formación ciudadana
Relaciones interpersonales
Fuerte en su contexto
Violencia
Indisciplina
Cumplimiento del reglamento
Comunidad escolarContactos físicos y
verbales
Resolución de conflictos
Convivencia
Reglamento
La Convivencia Escolar
Construcción
Causar dañoViolar derechos
Afectar el bienestar
Convenciones sociales
Autonomía moral
Consideraciones morales
Acciones intrínsecas
Alterar un grupo o una sociedad
Los niños deben aprender un sin número de reglas y
expectativas sociales
Autoridades
FrisanchoIdeas
Juicio moral
Inherentes
Acuerdos sociales
Congruencia y consistencia en la formación moral
Autonomía heterónoma
La Convivencia Escolar
Kohlberg Educación moral
Modelo de Desarrollo cognitivo
Reflexión
Progresivamente
Inculcar en los estudiantes
Desarrollo de capacidades de juicio y empatía
Enfatiza
Congruencia y consistencia en la formación moral
Razonamiento Roles
Niveles de desarrollo
Estadios Se manifiestan.
Nivel 1.Pre convencional
Estadio 1. La mente del niño“juzga” en base a los castigos y la obediencia.Estadio 2. Aparecen las nociones de “lo correcto”, “lo equitativo”.
Los actos son “buenos” o“malos” para el niño enbase a sus consecuenciasmateriales o las recompensas o castigos que le reportan.
Nivel 2.Convencional
Estadio 3. La buena conducta es la que agrada a los otros y les proporciona ayuda siendo así aprobada.Empieza a ser valorada porsus intenciones.Estadio 4. La conducta rectaconsiste en cumplir con eldeber, mostrar respeto a laautoridad y acatar el ordensocial.
La actitud global de lapersona es de conformidada las expectativas yal orden social.
Nivel 3.Post convencionalAutónomo
La acción recta es la que seajusta a los derechos generales de los individuos consensuados por la sociedad. Es posible cambiar la ley.Estadio 6. Orientación éticauniversal.
Los principios y valoresmorales se concibenindependientemente delos grupos sociales que los profesan.
“propuesta de formación de
valores” Se usan estrategias poco consistentes para
que las y los estudiantes efectivamente se
apropien de los valores, o abonen a la
construcción de sujuicio moral.
formación moral del alumnado
Emplean métodos y estrategias erróneas.
Problemas que generan.
No hay una discusión
conceptual seria entre la
comunidad educativa sobre
lo que es la formación moral y la formación de
valores.
La formación moral en la escuela.
Método para la educación moral: socio constructivista
Basado en la construcción racional y autónoma de principios
y normas
Propiciar la formación del razonamiento y del
juicio moral para la conformación de una
moral autónoma.
Se pretende contribuir en la formación de una
ciudadanía amplia y activa.
Parte de la noción de que las personas se forman a partir del
análisis y de la reflexión que les
genera el conflicto cognitivo y que su desarrollo moral es
paulatino.
Clarificación de valores: Ayuda al
proceso de reflexión para tomar
conciencia de las propias valoraciones.
Comprensión crítica: Promueve la discusión, la crítica y la autocrítica y
abre las posibilidades de diálogo, a partir del análisis
de información recabada sobre realidades concretas
en contexto.Discusión de dilemas morales:
Tienen la finalidad de promover el conflicto cognitivo, contribuye
a la formación y al progreso del juicio
moral.
Juego de roles: Contribuye a desarrollar la empatía, “al ponerte en los zapatos del otro”, conduce a una reflexión que te permite al menos a percibir lo que piensan
o sienten “las y los demás” en una situación
determinada.
Técnicas didácticas
Los valores de una comunidad educativa
Los valores son cualidades de los actos y decisiones de las personas.
No son innatos, son una construcción
social e histórica de la cual las personas se van apropiando
según el grupo social y cultural al que pertenecen.
Respeto, igualdad, equidad, justicia,
cooperación, solidaridad, tolerancia, y reciprocidad.
Estos valores desde la escuela se puede
contribuir a la formación de niñas, niños y jóvenes
que:
Trabajen en la construcción de su autonomía moral.
Muestren actitudes y acciones solidarias y empáticas con las personas con
necesidades educativas especiales o con alguna discapacidad física.
Glosario:
• Valores: son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta.
• Método: Modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un resultado o fin determinado
• Educación Moral: Novedosos los instrumentos, pedagógicos que se proponen para hacer posible el tratamiento de las cuestiones de valor
• Formación: Acción de formar algo.
• Técnicas: Un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos que tiene como objetivo obtener un resultado determinado
REFERENCIA
• Canedo, G. y Gabriel, D. (2008). “Convivencia escolar y formación en valores”. Guía módulo 4. Diplomado a distancia. Recuperado de: http://formacioncontinua.sep.gob.mx/sites/MatEstDoc/DOCs/Guias/Guia-Modulo-4.pdf
