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CONVIVENCIA POS ITIVA: factor de

éxito y bienes tar es colar

Nélida Zaitegi Monzón 24 de noviembre de 2010

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ESTUDIO ESTATAL SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

16 PROPUESTAS EDUCATIVAS

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CONCLUS IONES• La convivencia escolar, en

general, es buena.• Hay que tener en cuenta

algunos casos y situaciones que van en sentido contrario

• Abordarlos para hacer de la escuela lo que la sociedad espera de ella

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• La lucha contra el fracaso escolar y la mejora de la convivencia están estrechamente relacionadas.

• Mejorar la convivencia es una condición necesaria aunque no suficiente para reducir el fracaso escolar

• La convivencia se construye desde la enseñanza de las materias.

1. Mejorar la calidad del sistema educativo mejorando la convivencia desde una perspectiva integral.

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¿Qué entendemos por convivencia pos itiva?

La convivencia positiva consiste en interactuarcon otras personas • Reconociéndose mutuamente como tales:

Dignidad, derechos y deberes. • Estableciendo relaciones de igualdad y

respeto mutuo• Fundamentadas en la paz positiva (Galtung

2003), en las que no tiene cabida ningún tipo de violencia.

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ALGUNAS PREGUNTAS¿Qué sentido tiene la convivencia

pos itiva?• Convivencia como freno o como palanca

• Necesidad de estar bien personal y colectivamente

• Medio y fin

¿Qué le corresponde al centro educativo?

• Desarrollar en el alumnado las competencias necesarias para vivir y

convivir saludablemente. (UNESCO, OMS)

• Predicar con el ejemplo: promover el bienestar

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RECUPERAR EL S ENTIDO DE LA

EDUCACIÓN• Finalidades de la educación:

Aprender a S ER, CONVIVIR, HACER, APRENDER, EMPRENDER

• Cambios sociales : Nuevas neces idades de las personas

• Desarrollo de competencias para una vida buena

• La es cuela como espacio educativo integral más allá de la socialización acrítica

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Toda la comunidad educativa: democracia

activa• Ciudadanía crítica: derechos y deberes

• Deslegitimar:• Dominio-sumisión• Violencia

• Promover:• Paz positiva• Competencias para la vida digna y saludable

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¿Educar…?Educar es desarrollar en el alumnado las competencias necesarias para que lleguen a ser hombres y mujeres que buscan su plena realización y se comprometen en la construcción de una sociedad más justas y solidaria.

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En el día a día¿Cómo convivir positivamente?• Creencias:

• Potenciadoras y limitativas• Frenos y palancas

• ¿Qué condiciones son básicas?• Clima escolar y convivencia• El currículum oculto y el explícito• Clarificar necesidades y expectativas de toda la

comunidad educativa

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¿Por dónde empezar?

• Abordando las causas, no los síntomas

• Crisis de la escuela tradicional– Fracaso escolar– Problemas de convivencia

• Una sociedad que responsabiliza sólo a la educación formal de lo que le corresponde a toda ella.

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¿Qué entendemos por éxito?

• El logro de las finalidades educativas en todas y cada una de las personas

• “Ser humano autorrealizado” • La gestión eficiente de su propia

vida.

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Éxito• Personal: inteligencia

intrapersonal • Social: inteligencia interpersonal• Académico: ambas + desarrollo

competencial: curriculum significativo, metodologías colaborativas, alumnado agente activo de su aprendizaje.

• Individualización de la enseñanza

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1.Enseñar a pensar2.Regulación y

gestión de los sentimientos

3.Valores morales

Aprender a convivir

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Enseñar a pensar: no lo que han de pensar

Organizar la información para crear conocimiento que se transforme en sabiduría

• Lipman : Filosofía para niños/as• Gardner: Inteligencias múltiples. Las

mentes del futuro

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Gestión de los sentimientos• Conocerlos• Expresarlos• Autorregulación• Desarrollo sistemático de la

I.E.• Materiales diversos y abundantes.

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Valores morales

• Desarrollo moral• Justicia• Solidaridad• M Segura: Enseñar a convivir no es

tan difícil

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EDUCAR EN Y PARA LA

CONVIVENCIA POS ITIVA: Centro educativo

1. Contexto saludable (centro, aula) 2. Normas (valores y fines grupales)3. Gestión de conflictos4. Educación sentimientos5. Participación de la comunidad

educativa

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1. CONTEXTO SALUDABLE

Cambios curriculares y organizativos para el éxito del alumnado

Currículo más inclusivo, metodología, mejora del clima escolar y de las

interacciones dentro del aula. Adopción de medidas organizativas y

curriculares directamente relacionadas con el bienestar y el

éxito académico

Vivir y convivir mejor

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2. NORMAS Y VALORES GRUPALES

•¿CÓMO ESTAR BIEN HACIENDO LO QUE HAY QUE HACER?

•DERECHOS Y DEBERES

• LA ÉTICA DEL CUIDADO

El sentido de la actividad escolar se ha de construir con el alumnado y las familias, así como los valores fundamentales de nuestra comunidad. Normas positivas y que garantizan los derechos de todas las personas

VIVIR Y CONVIVIR MEJOR

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3 EDUCACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS

•Inteligencia intrapersonal

•Inteligencia interpersonal

• Modelaje ambientalTodo lo acontece en cada momento está impregnado de sentimientos. El analfabetismo emocional es más grave que cualquier otro

VIVIR Y CONVIVIR MEJOR

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4 MARCO RELACIONAL: ESTRUCTURAS PARA LA GESTIÓN DE CONFLICTOS

•Equipos de mediación

•Sistemas de ayuda entre iguales

•Autonomía y desarrollo personalEstructuras insertas en la organización del centro Mejora de la comunicación y relación interpersonal

VIVIR Y CONVIVIR MEJOR

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5. PARTICIPACIÓN de la C.E.

•Juntas de Delegados

•Comisiones de convivencia

• AMPAS, Instituciones, entorno…

Reflejo de un pacto por la convivencia en el centro, una buena colaboración con las familias, una toma de contacto con el entorno social del centro...

PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA

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Cambios urgentes en el qu y c mo é óense arñ

• Espacio integralEspacio integral, donde se pone en común el , donde se pone en común el propio pensamiento, los afectos y experiencias propio pensamiento, los afectos y experiencias cotidianas y significativas del alumnadocotidianas y significativas del alumnado

• Aprendizajes significativosAprendizajes significativos• Nuevas metodologíasNuevas metodologías• Participación el alumnadoParticipación el alumnado

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Cambios necesarios

• Trabajar en grupos heterogéneos• Incrementar el poder y responsabilidad del

alumnado en su propio aprendizaje• Promover el aprendizaje significativo

proponiendo tareas completas compartidasAprendizaje cooperativo

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Cambios necesarios

Protagonismo Protagonismo del alumnadodel alumnado

Rol docente y Rol docente y trabajo en trabajo en

equipoequipo

TiemposTiempos

Espacios de Espacios de aprendizajeaprendizaje

Nuevas Nuevas competencias competencias

del profesoradodel profesorado

EvaluaciónEvaluación

MetodologíaMetodología

Enfoque competenci

al

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•Docentes: requisitos1. Sentir la necesidad real de iniciar cambio2. Quitar el miedo al saber teórico.3.Ver la investigación en minúscula y entenderla como un instrumento de ayuda para la mejora de la propia práctica docente. 4. Disposición al aprendizaje constantemente.

"Si no elijo, también elijo" (Jean Paul Sartre)

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

"Si no elijo, también elijo" (Jean Paul Sartre)1. Intrapersonales

4. Interpersonales

3. Gestión de aula

1. Autoconciencia, autoestima, asertividad, autenticidad, tolerancia, iniciativa personal, regulación emocional

2. Creación de vínculos afectivos, reconocer y valorar al otro/a (acogida, comprensión altas expectativas). Competencias comunicativas (expresión y escucha activa, uso del humor..)

5. Promover el diálogo: como práctica y experiencia y como finalidad moral.

Participación: Ceder protagonismo al alumnado y facilitar el aprendizaje a participar.

Dar sentido a la actividad escolar: Aprendizajes estratégicos. La curiosidad y gusto por el conocimiento

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COMPETENCIAS PROFESIONALES

4. Coordinación docente

5. Compromiso con el centro

6. Compromiso con el entorno social

4. Trabajo en equipo y compromiso colectivo. Reflexión, formación, análisis conjunto ante los problemas y de las alternativas a ellos. Vínculos afectivos y profesionales (buen ambiente de trabajo) Ayuda mutua.

Coordinación de las tareas: tutorías, competencias, transversales. Actuaciones coherentes

5. Proyectos compartidos, sentido de pertenencia a ella, hacer escuela. Cultura moral: estilos de relación, normas, valores, valor del trabajo, el sentido crítico, la creatividad, la iniciativa y el emprendizaje.

¿Y las familias? Conocer, dar voz, participación real.

6. Abierta al entorno, viva y activa. Proyectos conjuntos con otras instituciones, asociaciones, etc. Uso de internet. Crear redes de colaboración: otros servicios, otros centros

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Identidad profesional y autoridad moral

Una práctica educativa transformadora está respaldada por un compromiso ético con la educación, con el centro y la comunidad educativa, un talante fundamentado en los principios democráticos y en una sólida formación.

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ALGUNAS PROPUES TAS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA

1. Revisar y poner en común las creencias internas de la comunidad educativa en relación con la convivencia.

2. Orientar los procesos de aprendizaje y enseñanzaje con el objetivo de lograr el éxito de todo el alumnado

3. Estimular la participación del alumnado favoreciendo estrategias de gestión democrática de la convivencia

4. Incorporar algunas medidas organizativas favorecedoras de la convivencia

5. Incorporar en el currículum escolar contenidos y temáticas específicas de la convivencia escolar.

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ALGUNAS PROPUES TAS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA 1. Reconocer la importancia de las habilidades de

comunicación como estrategias favorecedoras de relaciones más saludables.

2. Buscar formas de incorporar a los familiares en la regulación de la convivencia escolar.

3. Conocer el entorno social del alumnado y establecer redes de colaboración con los agentes sociales de dicho entorno.

4. Profundizar en el conocimiento del alumnado con el objetivo de permitir respuestas más integradas y singularizadas.

5. Introducir en todos documentos del centro: PEC, PAC y Memoria, RRI,…la filosofía, proyectos y planes de convivencia

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Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida. Pitágoras

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Es necesario pasar de la cultura de la queja a la cultura de la transformación

Pablo Freire

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“No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños.

...No podéis prepararlos para la vida,si no creéis en ella.

...No podréis mostrar el camino,si os habéis sentado, cansados y desalentados, en la encrucijada de los caminos”.

Celestin Freinet

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Muchas gracias por vuestras aportaciones y críticas

Nélida Zaiteginzaitegi@gmail.com