Convocatòria Activa la Biblioteca · -Maletes viatgeres de P3 a 6è. -2h de lectura setmanals, una...

Departament d’Educació Escola Joan Bruguera Gran Via Jaume I, 24. 17001 Girona Telf. 972 203424 Fax: 972 211276 [email protected] www.escolajoanbruguera.cat

LA BRUGUITECA CONVOCATÒRIA D’AJUTS ACTIVA LA BIBLIOTECA 2016

PROJECTE LA BRUGUITECA

NOM DEL CENTRE Escola Joan Bruguera

TITULARITAT Pública

CODI DEL CENTRE 17001450

ADREÇA Gran via Jaume I, 24 17001

TELÈFON 972 20 34 24

CORREU [email protected]

LLOC WEB www.escolajoanbruguera.cat

RESPONSABLE PROJECTE Gemma Martí Alcaide


1

INDEX

1. Justificació del projecte pàg.2

2. Breu descripció del projecte pàg.3

2.1.Objectius pàg.8

2.2. Integració en el Projecte Educactiu de Centre pàg.9

2.3. Aspectes a desenvolupar i periodització pàg.11

2.4. Suport al currículum pàg.16

2.5. Responsables del projecte (formació, dedicació, funcions i estabilitat en el centre) pàg.18

2.6. Participants en el projecte i les seves funcions pàg.20

3. Pressupost pàg.21

4. Avaluació i seguiment pàg.22


2

1. JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE La biblioteca de la nostra escola, degut a diferents circumstàncies que s’han esdevingut en els últims anys, no ha acabat de comptar mai amb un projecte i

unes actuacions clares.

Tot i que fa uns anys l’escola va ser dotada amb dos programes PuntEdu, els quals representaven una dotació econòmica i una dotació de personal extra, les

actuacions iniciades en aquell moment no van acabar de transcendir en el temps.

A partir d’aquell moment, el fet de no tenir cap responsable clar amb unes hores de dedicació i de no rebre cap ajut, va fer que la biblioteca acabés

esdevenint un espai més de l’escola per fer-hi classe sense cap full de ruta clar. Els constants canvis en la plantilla cada curs, tampoc ens van ajudar a crear un

grup de treball que es dediqués a tirar endavant el projecte.

És a partir del curs 14-15, que el nou equip directiu fa palès, en el Projecte de Direcció, la necessitat d’integrar la biblioteca en els processos educatius de

l’escola, considerant la biblioteca com a espai d’aprenentatge i com a suport clau en el desplegament del PLEC (Pla Lector de Centre) amb l’objectiu de

contribuir a l’ensenyament de les llengües a l’escola per tal de millorar la competència lectora de l’alumnat, així com la competència digital i del tractament de

la informació.

Però ha estat aquest curs 15-16, quan hem començat a establir les bases de com volem que sigui la nostra biblioteca i també quan hem començat a construir

el mapa de les actuacions que volem dur a terme en els propers cursos.

La integració a la comissió de biblioteca de dues mestres noves definitives al centre, que han comptat amb una reducció d’hores lectives per dedicar a la

biblioteca; l’establiment d’un calendari rigorós de trobades de la comissió de biblioteca; els assessoraments per part de la tècnica de biblioteques municipals;

la dotació d’una persona d’un Pla ocupacional que ens ha ajudat a catalogar el fons, i la implicació directa de la direcció del centre en el projecte, han fet que

haguem aconseguit engegar finalment el projecte de la Bruguiteca.

Actualment, ens trobem en una fase molt inicial del nostre projecte, ja que bàsicament s’ha realitzat l’esporga i la catalogació i registre de tot el fons

bibliogràfic i s’han començat a adquirir nous títols. Tot i això, des de fa temps, s’han anat realitzant actuacions de foment de la lectura com les maletes

viatgeres, les 2h de lectura setmanals, les biblioteques d’aula, els Bibliopatis, el Bibliomenjador, presentacions de llibres, etc.


3

Tot i que valorem molt positivament la feina realitzada duran aquest curs 1-16, creiem que encara ens queda molt per fer en tots els àmbits d’actuació del

projecte de biblioteca que inclouen aspectes relacionats amb la gestió i l’organització, aspectes relacionats amb el currículum i aspectes referents a l’àmbit

social.

Pensem doncs, que l’elaboració d’aquest document pels ajuts Activa la Biblioteca, per una banda ens serà de gran utilitat per anar definint i estructurant el

nostre projecte de biblioteca i, per l’altra, a nivell econòmic, ens ajudarà a dur a terme algunes de les actuacions que tenim planificades per als propers cursos.

2. DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE I BREU DIAGNOSI

La biblioteca de l’escola Joan Bruguera es troba situada a la primera planta de l’edifici, la qual cosa suposa un inconvenient a l’hora de facilitar l’accés als

membres de la comunitat educativa quan s’hi organitzen activitats o presentacions, sobretot fora de l’horari lectiu.

És un espai gran de 106m2, amb sostres molt alts i amb molta llum, que ens ofereix moltes possibilitats a l’hora de crear diferents ambients i a l’hora de

distribuir espais, amb l’inconvenient però pocs trams de paret per a col·locar-hi llibreries ja que hi ha molts finestrals.

Cal afegir també, que el fet que la biblioteca sigui l’espai més gran del centre i que també compti amb ordinadors, fa que sigui una aula polivalent on s’hi

realitzen molts tallers, activitats, sessions d’algunes àrees, meses de l’assemblea, reunions amb famílies i algunes extraescolars organitzades per l’Ampa com

anglès, teatre, escacs i jocs de taula. Això fa que el mobiliari s’hagi de disposar d’una manera que es pugui adaptar a les diferents activitats que s’hi realitzen.

És per això, que hem decidit optar per separar els espais amb llibreries mòbils i que hem acordat reduir el nombre de taules i cadires, que actualment creiem

que és massa elevat.

Actualment, la biblioteca compta amb 16 ordinadors, una pantalla i un projector, 8 taules grans, 50 cadires, una taula del mestre i diverses llibreries de tipus

fix i també de rodes.

La biblioteca compta amb un fons de 2130 títols registrats i catalogats. Aquest fons s’ha anat ampliant des del curs 2005, tot i que han estat aquests dos

darrers cursos que hem comptat amb una important ajuda econòmica de l’Ampa per adquisició de llibres. A més, l’escola també ha pressupostat, per a cada

curs escolar, una partida per llibres per tal d’anar renovant i diversificant el fons existent.


4

Durant les últimes 2 dècades, els responsables de biblioteca han anat canviant i no s’ha acabat mai de dissenyar un projecte de biblioteca seriós i adaptat a les

necessitats de l’escola, excepte dels anys en què hi va haver el programa PuntEdu, com ja hem comentat abans.

És el curs 2014-15, quan la biblioteca comença a formar part de les prioritats del Projecte de direcció i que esdevé una de les estratègies educatives a

desenvolupar en les Programacions anuals de cada curs.

El nostre projecte de biblioteca no comença de zero, ja que portem anys organitzant activitats de foment a la lectura. No obstant, ens cal posar en ordre

totes les actuacions que estem portant a terme, plantejar-ne de noves i establir una línia pedagògica a tota l’escola pel que fa a l’ús de la biblioteca com a eix

vertebrador de l’aprenentatge de la llengua i del gust per la lectura. Per aquest motiu, la Bruguiteca anirà estretament lligada al desenvolupament del Pla

Lector de Centre, el qual està en procés de renovació i també, del Projecte Lingüístic de Centre, el qual ha estat revisat aquest curs 15-16 per la coordinadora

LIC i la direcció de l’escola i que s’aprovarà en Consell escolar el primer trimestre del curs que ve.

Per tant, el PLEC i el PLC constituiran el marc de referència per al desenvolupament del Projecte de Biblioteca de la nostra escola.

Inicialment, aquest curs 15-16 i per tal d’engegar el nostre projecte ens vàrem plantejar els següents objectius:

1. Redactar el Pla de Biblioteca per al curs 2016-17.

2. Elaborar el document de concrecions sobre la catalogació de llibres.

3. Catalogar 2/3 parts del fons bibliogràfic.

4. Redistribuir l’espai de la biblioteca.

Hem aconseguit dur a terme els tres primers objectius però encara ens queda redistribuir l’espai de la biblioteca, la qual cosa està planificada per aquest curs 16-

17. Per a poder assolir aquest objectiu amb èxit necessitem efectuar una despesa econòmica en coixins, mòduls i catifes per tal de crear dos espais

diferenciats on els alumnes puguin gaudir de la lectura lliure d’una manera distesa i còmoda. També volem aprofitar aquests espais per a fer-hi contacontes,


5

xerrades diverses, etc.

Tot seguit, presentem les actuacions que s’han dut a terme aquests últims 4 anys, moltes de les quals tindran continuïtat en els propers cursos si comptem

amb els recursos humans i econòmics com fins ara.

1. Actuacions desenvolupades en l’àmbit de la gestió

-Creació de la comissió de biblioteca.

-Dedicació de 4h setmanals, el curs 15-16, a tasques relacionades amb la biblioteca per part de dues mestres de l’escola.

-Esporga dels llibres d’imaginació i de coneixements d’Infantil i Primària.

-Elaboració del Document de concrecions sobre la catalogació de llibres amb l’aplicació Epèrgam.

-Formació de la comissió en el funcionament de l’aplicatiu de gestió de biblioteques Epèrgam.

-Registre i catalogació dels llibres d’imaginació i de coneixements d’Infantil i Primària.

-Participació a les convocatòries d’ajuts a les biblioteques de l’Ajuntament en la modalitat d’Assessorament i de dotació per a l’adquisició de fons i/o equipament.

-Enquesta a l’alumnat sobre hàbits lectors.

-Concurs per a buscar la mascota de la biblioteca: La Bruguillona

-Adquisició de fons bibliogràfic.

-Elaboració graelles avaluació de lectures de diferent tipologia textos.

-Elaboració d’una normativa d’ús dels ordinadors per part del coordinador TIC.

-Formació sobre el PLEC a tot el claustre de mestres a càrrec d’una mestra del centre el curs 14-15.


6

2. Actuacions desenvolupades en l’àmbit de la intervenció curricular

-Apadrinaments lectors: dels alumnes de P4-6è i P5-5è.

-Maletes viatgeres de P3 a 6è.

-2h de lectura setmanals, una de les quals es realitza a la biblioteca. Cada curs de P3 a 6è disposa d’1hora setmanal en el seu horari per anar a la biblioteca on es realitzen

activitats per fomentar el gust per la lectura. A més, a la porta de la biblioteca hi ha una graella amb les franges lliures perquè qui vulgui en pugui reservar l’ús.

-Revista Borrissol: tot l’alumnat d’infantil i primària participa en l’elaboració de la Revista Borrissol amb produccions amb les 3 llengües.

-Creació d’un conte comunitari: els alumnes de P3 fins a 6è, en el marc dels Jocs Florals, han realitzat un conte comunitari il·lustrat. Aquest conte s’ha plastificat i

enquadernat i formarà part del fons de la biblioteca.

-Biblioteques d’aula: els alumnes de Primària a principi de curs porten un llibre de casa que passa a formar part de la biblioteca d’aula. Els 25 llibres que han portat els

alumnes, més un fons extra, formen part de cada biblioteca d’aula per fer lectura lliure i els alumnes se’ls van intercanviant durant el curs. Els criteris de com han de ser

aquests llibres s’expliquen a l’alumnat i a les famílies a les reunions d’inici de curs.

-Llibres de lectura d’aula: aquest curs 15-16 dins del projecte de reutilització s’han adquirit llibres de lectura per a cada curs de CM i de CS. Aquests llibres passaran a

ser socialitzats i es quedaran a la biblioteca com a fons.

-Desenvolupament dels tallers MediTAC: tallers internivells de l’àrea de Medi on algunes unitats didàctiques es realitzen sense llibre i on els continguts es

desenvolupen a través de l’ús de les TAC i de la recerca d’informació per part dels alumnes. Aquests tallers es realitzen a la biblioteca.


7

3. Actuacions desenvolupades en l’àmbit de la intervenció social

-Presentacions de llibres i xerrades: s’han organitzat diverses xerrades i presentacions amb els autors i/o il·lustradors dels llibres juntament amb la col·laboració de la

Llibreria 22. Aquest curs 15-16 no se n’ha realitzat cap ja que ha marxat de l’escola la persona de contacte amb la llibreria.

-Projecte Pares a l’aula: Contacontes a càrrec de pares i mares de l’escola a Infantil, CI i CM.

-Elaboració de llistats de recomanats: la comissió ha elaborat els llistats per Nadal i Sant Jordi i se n’ha fet difusió a la web i via circulars.

-Minibiblioteca a Infantil per Sant Jordi: al hall de l’escola s’exposen els llibres que porten els alumnes d’infantil i durant 2 setmanes a les tardes, totes les famílies

d’infantil amb els seus fills gaudeixen d’aquest espai llegint i mirant contes.

-Bibliomenjador: durant la franja de menjador s’ofereix un espai als alumnes on hi ha uns carros amb llibres per tal que puguin fer lectura lliure. Per altra banda, un

migdia a la setmana s’obre la biblioteca per tots aquells alumnes que hi vulguin anar a fer deures o hi vulguin anar a llegir.

-Participació en concursos: Jocs Florals de l’Ajuntament i de l’escola, col·laboració en el Llibre de la Devesa...

-Intercanvi de llibres de 2a mà: ja fa 2 cursos, que dins el Projecte d’Escola Participativa, els alumnes de Primària realitzen un intercanvi de llibres per cicles en motiu de

la diada de Sant Jordi. Aquesta activitat es realitza també entre mestres i els pares/mares delegats/des de cada curs. L’activitat d’intercanvi de llibres és una proposta dels

alumnes sortida de les assemblees d’aula.

-Participació del sector pares en la comissió de biblioteca: aquest últim curs hem comptat amb la col·laboració d’una mare amb coneixements de gestió i

organització de biblioteques, que ens ha ajudat a establir un punt de partida en el projecte i ens ha realitzat 3 sessions de formació de l’aplicació Epèrgam.

-Visita a la biblioteca municipal Carles Rahola: aquest curs 15-16 els alumnes d’infantil, de CI i de CM han visitat la nova biblioteca.

-Participació en activitats de foment lector de l’Ajuntament: hem participat en activitats de foment lector organitzades per l’Ajuntament com Els viatges de la Cisa

a 1r i En Bufalletres a 2n.

-Recaptació solidària: aquest curs 15-16, un pare de l’escola que ha escrit un llibre de temàtica científica, ha donat els guanys de la venda del llibre per Sant Jordi, a

l’escola per la compra de llibres de divulgació científica.


8

2.1. Objectius

Aquests són els objectius relatius als diferents àmbits que volem tenir en compte en el nostre projecte:

1. En l’àmbit de la gestió

1.1. Catalogar i gestionar el fons bibliogràfic, tant l’existent com les noves adquisicions.

1.2. Elaborar uns criteris consensuats per a l’adquisició de nou fons bibliogràfic.

1.3. Facilitar la consulta del catàleg a tota l’escola.

1.4. Desenvolupar una política documental adequada a la nostra biblioteca.

1.5. Adquirir mobiliari nou i adequar l’espai per tal de crear diferents ambients que fomentin el gust per la lectura i alhora facilitin la consulta.

1.6. Cercar opcions de finançament: Ajuntament, Departament, AMPA, concursos.

1.7. Establir mecanismes per a la difusió i circulació de la informació del projecte: web, correu electrònic, blocs de cicle, panells informatius...

2. En l’àmbit de la intervenció curricular (foment de la lectura, formació en l’accés a la informació, suport al currículum)

2.1. Sistematitzar accions i activitats de foment de la lectura en totes les àrees del currículum.

2.2. Donar suport a projectes de recerca i de tractament de la informació digital.

2.3. Desenvolupar formació bàsica en l’ús de la biblioteca tant pels mestres com per l’alumnat.

2.4. Donar suport a la realització de projectes transversals a nivell de cicle, d’etapa o d’escola.

2.5. Adquirir hàbits d’autonomia i de comportament en l’ús de l’espai de la biblioteca.


9

3. En l’àmbit de la intervenció social

3.1. Obrir la biblioteca en algunes franges horàries no lectives.

3.2. Facilitar la participació de tots els sectors de la comunitat educativa a través de diferents activitats.

3.3. Col·laborar amb diferents organismes i entitats culturals: Ampa, biblioteques, universitat, llars d’infants de la zona, casal d’avis....

2.2. Integració en el centre

Dins el marc legislatiu de la LEC (12/2009 del 10 de juliol) a l’article 88 podem llegir: Tots els centres educatius han de disposar d’una biblioteca escolar (...). El projecte

educatiu de cada centre ha de tenir en compte que la biblioteca escolar és un entorn d’aprenentatge que s’integra en els recursos del centre (...).

El nostre projecte de biblioteca integra els plantejaments educatius inclosos en el PEC de l’escola, aprovat el 14 de març del 2013. Són prioritats i objectius

del nostre Projecte Educatiu de Centre:

- Fomentar la cohesió social i la participació de les famílies en el procés educatiu per tal d’obtenir els avantatges d’un treball conjunt.

- Facilitar una comunicació fluïda i una participació positiva que afavoreixin la cohesió de tota la comunitat educativa.

- L'ús de les TIC i dels recursos digitals per afavorir la millora dels processos d'ensenyament i aprenentatge i dels resultats escolars, així com donar suport a la diversitat dels alumnes

(...).

En l’apartat 2.2 del PEC on es fa referència al caràcter propi de l’escola, es contempla la importància del tractament de les llengües a l’escola.

Educació transversal per a l’assoliment de les competències bàsiques. (...) L’assoliment per tot l’alumnat d’un bon nivell de comprensió lectora, d’expressió oral i escrita (...).

Escola plurilingüe. L’ impuls d’un projecte educatiu plurilingüe en el qual el català, com a eix vertebrador, s’articuli de manera coherent amb l’ensenyament de les altres llengües i les

altres àrees, tot establint acords per relacionar les diferents estratègies didàctiques (...).


10

Al Projecte Lingüístic de Centre a l’apartat 2.1.2. Activitats d’incentivació de l’ús de la llengua, es contempla la realització d’activitats de foment lector. L’escola cada

any programa activitats per potenciar l’ús de la llengua en els diferents àmbits i en fa una valoració a final de curs. Es potencien activitats de caire global a nivell de centre com la

participació en concursos literaris, assistència a obres de teatre, contacontes, la revista escolar, la realització de festivals o festes (Nadal, Sant Jordi i Jocs Florals, ..) al llarg del curs on

es potencia tant la llengua oral com la llengua escrita a partir de la recitació de poemes, teatre, cançons, contes...

És en el Projecte de direcció (2014-2018) on es contempla la integració de la biblioteca i la seva importància en el desplegament del PLEC: Estratègia 1.2

Millora de la competència lingüística en les tres llengües, Activitat 1.2.1. Inici i desenvolupament del Pla Lector de centre, on es recullen les actuacions relacionades amb la

millora de la competència lectora de l’alumnat i, per altra banda, l’Estratègia 2.1 Participació en projectes compartits, Activitat 2.1.4. Dinamització de la biblioteca escolar:

Projecte Bruguiteca, on es recullen totes les actuacions referents a la dinamització d’aquest espai i a la implicació de tota la comunitat educativa en activitats de

foment lector.

Tot i això, creiem que ens trobem en un moment on els documents de centre com el PEC i el PLC no reflecteixen la realitat de l’escola i que en alguns

aspectes no s’ajusten a la nova línia de centre. Per tant, serà imprescindible dur a terme una revisió d’aquests documents, així com també serà de gran

importància l’elaboració d’un PLEC que reculli totes les actuacions que es duen a terme per millorar la competència lingüística del nostre alumnat i per

fomentar el gust per la lectura.


11

2.3. Aspectes a desenvolupar i periodització

A continuació, exposem les actuacions que durem a terme en els propers 3 cursos i que aniran lligades als objectius plantejats.

Pel que fa a l’àmbit de la gestió, continuarem amb la catalogació i registre del fons bibliogràfic nou i també amb el manteniment i la gestió de tot el fons

existent i seguirem presentant-nos als ajuts per a biblioteques escolars de l’Ajuntament de Girona. Ens proposem engegar de cara als propers cursos les

següents actuacions:

1. En l’àmbit de la gestió

OBJECTIUS: 1.1. Catalogar i gestionar el fons bibliogràfic, tant l’existent com les noves adquisicions. 1.2. Elaborar uns criteris consensuats per a l’adquisició de nou fons bibliogràfic. 1.3. Facilitar la consulta del catàleg a tota l’escola. 1.4. Desenvolupar una política documental adequada a la nostra biblioteca. 1.5. Adquirir mobiliari nou i adequar l’espai per tal de crear diferents ambients que fomentin el gust per la lectura i alhora facilitin la consulta. 1.6. Cercar opcions de finançament: Ajuntament, Departament, AMPA, concursos. 1.7. Establir mecanismes per a la difusió i circulació de la informació del projecte: web, correu electrònic, blocs de cicle, panells informatius...

Curs Actuacions a desenvolupar en els propers cursos

16-17 17-18 18-19

-Comissió de biblioteca: la comissió es trobarà una vegada mensualment. S’intentarà seguir dotant dues mestres amb les 2h de dedicació a la biblioteca, fent un

total de 4h setmanals. Tot i això, el fet que aquest curs 16-17 hagin desaparegut les 2h de reducció lectives en el professorat major de 55 anys, fa que no puguem

assegurar totes aquestes hores. No obstant, si no és possible, n’hi dedicarem la meitat. La direcció de l’escola, que també forma part de la comissió, s’encarregarà

de fer tot el seguiment i avaluació del projecte, així com de la difusió de les accions del projecte a través del web, del correu electrònic i de l’elaboració de pòsters.

El proper curs integrarem alumnes de CS a aquesta comissió.

x

x

x

-Formació permanent dels membres de la comissió: participació en les diferents propostes de formació del programa de biblioteques escolars, en les

Jornades de biblioteques escolars i en els assessoraments de l’Ajuntament de Girona.

x x x

-Registre i catalogació: seguir registrant i catalogant els llibres que es vagin adquirint. Catalogar i registrar tots els llibres de recursos per al professorat i d’interès x x x


12

pedagògic que actualment estan a la sala de mestres o bé a les diferents tutories per tal d’agrupar-los tots a la biblioteca i que no estiguin dispersos per les aules.

Creiem que la biblioteca ha de ser també un recurs per al professorat i no només per a l’alumnat. Establir una política d’adquisició dels nous exemplars.

- Senyalització de la biblioteca: elaboració de retolació, etiquetes, llegendes, normativa... x

-Adquisició de mobiliari divers per a la creació d’espais: compra de plataformes amb rodes, estructures modulars, coixins i catifes per tal de diversificar els

espais de la biblioteca i fer un ambient acollidor que provoqui el gust per llegir. El fet que la biblioteca sigui una aula gran i polivalent on s’hi fan moltes activitats i

per on hi passen moltes persones, fa que necessitem disposar el mobiliari d’una manera que es pugui adaptar a les diferents activitats, que alhora faciliti la consulta

i que quedi ordenat. Creació de diferents zones: llibres de coneixement, llibres d’imaginació, còmics i revista, novetats, recomanats...

x

x

-Habilitació de racons de lectura a les aules d’infantil, CI i a les aules de suport de CS: es crearan racons dins de les aules d’infantil i de cicle inicial on els

alumnes podran gaudir de la lectura en un ambient més relaxat. S’habilitaran també dues aules de suport a CS que tindran una funció d’aules experimentals per

treballar amb mig grup on hi haurà ordinadors, laboratori, taules pel treball en grup reduït i un espai per a facilitar la lectura lliure.

x

x

-Mural: el fet que la nostra biblioteca sigui un espai tan gran i amb les parets tan altes fa que sigui un repte crear un ambient acollidor; és per això, que per ajudar

a crear aquest ambient, ens hem proposat decorar una de les parets amb un mural pintat amb motius relacionats amb el món dels llibres, de la lectura, de la

imaginació... El mural el realitzaria un professional extern.

x

-Participació a les convocatòries d’ajuts: seguirem presentant-nos als ajuts a les biblioteques escolars que convoca l’Ajuntament en la modalitat

d’Assessorament i de Dotació per a l’adquisició de fons i/o equipament.

x x x

-El Bagul especial: bagul on s’hi podran trobar llibres especials, llibres delicats com els pop-up o bé llibres d’una temàtica concreta que s’estigui treballant en

aquell moment del curs.

x x x

-El racó de les novetats: espai on hi constaran les novetats que es vagin adquirint a la biblioteca. x x x

-El faristol de les recomanacions: faristol/espai on es penjarien les recomanacions elaborades tant per la comissió com pels mateixos alumnes. x x x

-Punt de llibre gegant: utilitzarem aquest punt perquè els alumnes marquin la ubicació del llibre que han agafat. A principi de curs cada alumne elaborarà el seu

marcador personalitzat. Pensem que és una bona eina tenint en compte que no disposem d’una persona que es pugui encarregar d’ordenar els llibres cada dia.

x x x

-Recomanacions de l’alumnat: elaboració d’una enquesta a l’alumnat sobre títols que els agraden per tal de tenir-los en compte en l’adquisició de fons. x x x

-Normes d’ús de la biblioteca: els alumnes a les assemblees d’aula elaboraran les normes que hauran de regir la biblioteca, les quals seran discutides a la mesa

de l’assemblea i amb la comissió de biblioteca.

x


13

-Pla Lector de Centre: redacció del Pla Lector de Centre a càrrec de la coordinadora LIC, la direcció i la comissió de biblioteca. x x

-Catàleg on line: tenir el catàleg visible on line a la web de l’escola. x

Pel que fa a l’àmbit curricular, ens hem proposat continuar amb: Maletes viatgeres, 2h de lectura setmanals, revista Borrissol, biblioteques d’aula,

creació d’un conte cooperatiu per Sant Jordi, els tallers MediTAC, apadrinaments lectors. Ens proposem engegar de cara als propers cursos les

següents actuacions:

2. En l’àmbit curricular

OBJECTIUS: 2.1. Sistematitzar accions i activitats de foment de la lectura en totes les àrees del currículum. 2.2. Donar suport a projectes de recerca i de tractament de la informació digital 2.3. Desenvolupar formació bàsica en l’ús de la biblioteca tant pels mestres com per l’alumnat. 2.4. Donar suport a la realització de projectes transversals a nivell de cicle, etapa o escola. 2.5. Adquirir hàbits d’autonomia i de comportament en l’ús de l’espai de la biblioteca.


16-17 17-18 18-19

-Formació d’usuaris: realitzarem diferents activitats tant pel professora, l’alumnat i les famílies, si s’escau, perquè coneguin el fons bibliogràfic i perquè es

familiaritzin amb el sistema de catalogació i amb la ubicació del fons en l’espai, així com per fer conèixer l’organització i funcionament de la nostra biblioteca.

Aquesta formació s’haurà d’anar fent a tot el professorat nou que arribi cada curs.

x

x

x

-Bibliopatis: durant l’estona d’esbarjo s’oferirà un espai amb uns carros amb llibres on els alumnes que vulguin podran gaudir de la lectura, al mateix temps que

podran disposar d’aquest mateix espai per dibuixar, jugar a jocs de taula, fer deures, etc.

x x x

-Lectura de diferents tipus de textos: es proporcionarà al claustre de mestres informació sobre els diferents tipus de documents que hi ha a la biblioteca:

narració, descripció, instruccions, poesia, còmic... Se’ls farà arribar una graella on registraran els tipus de textos que han treballat.

x x x

-Jo recomano: els alumnes des de P3 fins a 6è, recomanaran als seus companys llibres que han llegit o que els han explicat i que els han agradat. x x x

-Tertúlies literàries a CM i CS: els alumnes de CM i de CS realitzaran 2 tertúlies anuals sobre els llibres que s’hauran llegit. Intentarem que alguna d’aquestes x x x


14

tertúlies sigui amb l’autor del llibre sinó les realitzaran els alumnes amb els tutors.

-Llengua oral a infantil: els alumnes d’infantil treballen la llengua a partir de l’expressió oral. A P4 La Notícia i a P5 Expliquem un conte. També, creació de

contes propis per part dels alumnes.

x x x

-Lectura en diferents espais: que la lectura no es realitzi només a l’aula i a la biblioteca, sinó que busquem altres espais atractius com el pati, els passadissos, el

parc de la Devesa...

x x x

-Organització de projectes i activitats relacionades amb temes transversals d’escola: Sant Jordi, Jocs Florals, diada de la Pau, Educació emocional,

tradicions i festes populars...

x x x

-Realització d’activitats de llengua en el marc del projecte d’Escola Participativa: aquest projecte pretén donar veu als infants a través de propostes

d’activitats que sorgeixen de les assemblees d’aula i que es porten a la mesa de l’assemblea on hi ha la comissió d’escola participativa i l’equip directiu. Alguns

exemples d’activitats realitzades són: intercanvi de llibres de 2a mà, el Gran Dictat, English Day.

x

x

x

Pel que fa a l’àmbit social, ens hem proposat continuar amb actuacions que fa temps que duem a terme i que creiem que funcionen amb èxit com són: el

Projecte pares a l’aula, la minibiblioteca d’Infantil per Sant Jordi, la participació en concursos, l’intercanvi de llibres de 2a mà i la participació del

sector pares en la comissió de biblioteca. Ens proposem engegar de cara als propers cursos les següents actuacions:

3. En l’àmbit social

OBJECTIUS: 3.1. Obrir la biblioteca en algunes franges horàries no lectives. 3.2. Facilitar la participació de tots els sectors de la comunitat educativa a través de diferents activitats. 3.3. Col·laborar amb diferents organismes i entitats culturals: Ampa, Ajuntament, biblioteques, universitat...


16-17 17-18 18-19

-Recuperar les presentacions de llibres i xerrades d’escriptors: recuperar el vincle amb la Llibreria 22 o amb editorials diverses per tal que vinguin a fer

presentacions de llibres a la biblioteca. Tertúlies amb els escriptors dels llibres de lectura que tenen els alumnes.

x x x

-Bibliomenjador: se seguirà habilitant un espai als alumnes amb uns carros amb llibres per tal que puguin fer lectura lliure a l’hora del pati de menjador. Per altra x x x


15

banda, s’intentarà incrementar en dos migdies a la setmana la obertura de la biblioteca per tots aquells alumnes que hi vulguin anar a fer deures o hi vulguin anar

a llegir. Aquesta actuació es podrà realitzar en el cas que l’Ampa no necessiti la biblioteca per a realitzar-hi les extraescolars de migdia.

-Obrir la biblioteca a col·lectius del barri: organitzar visites per donar a conèixer al biblioteca dirigides a les llars d’infants, escoles i casal d’avis del barri. x x x

-Realitzar visites a les llibreries del barri: visites dels alumnes a la llibreria 22 i a la llibreria Geli. x x

-Visitar la biblioteca municipal Carles Rahola x x x

-Recursos educatius de l’Ajuntament de Girona: continuarem amb la participació en activitats de foment lector organitzades per l’Ajuntament com Els

viatges de la Cisa a 1r i En Bufalletres a 2n.

x x x

-Presentació de la biblioteca a les famílies: inaugurarem la biblioteca i convidarem a les famílies a que la visitin amb els seus fills. x

-Participació en concursos: participació de tots els cursos de primària en el concurs literari dels Jocs Florals de Girona, Jocs Florals de Catalunya, en el concurs

de Punts de llibre de les biblioteques municipals i en el projecte Orator..

x x x

-Obrir la biblioteca una tarda: obrir la biblioteca a les famílies que en vulguin fer ús amb els seus fills de les 16,30h a les 18h una tarda a la setmana. Les

famílies serien les responsables de fer un bon ús de l’espai i cap infant podria estar sol a la biblioteca ja que no hi hauria monitoratge. Es tractaria que les famílies

compartissin junts un temps i un espai per a la lectura.

x

x

-Iniciatives diverses per a recollir diners: s’intentarà organitzar alguna iniciativa o activitat per aconseguir diners per destinar a la compra de llibres. x x x


16

2.4. Suport al currículum

A banda de totes les activitats de foment a la lectura esmentades anteriorment, el projecte Bruguiteca ajuda a desplegar el PLEC a la majoria de les àrees per

tal de fomentar l’hàbit lector i la competència lingüística d’una manera integral i contextualitzada al centre.

Les àrees curriculars a les quals el PLEC fa més incidència són: llengua catalana, llengua castellana, llengua anglesa, medi natural i social i matemàtiques, tot i

que també abasta totes aquelles activitats i projectes transversals d’escola.

Àrees de llengua catalana, llengua castellana i llengua anglesa

- 1 hora de llengua a la biblioteca a tots els cursos de P3 fins a 6è: lectura de diferent tipologia de textos (narratius, descriptius, instructius, còmics, revistes..) i

realitzant diferent tipologia de lectura (silenciosa, en veu alta, en grup, individual, cooperativa, amb suport visual...). A infantil s’explica sempre un conte de

diferent temàtica i relacionada amb el centre d’interès que s’està treballant en aquell moment a l’aula. Els alumnes d’infantil també fan ‘lectura’ lliure.

- 2 franges de mitja hora de lectura en qualsevol de les 3 llengües.

- Proves ACL (comprensió Lectora) en llengua catalana a l’inici i a final de curs a tots els cursos de Primària.

- Llengua oral a infantil: contacontes, La Notícia a P4 i Expliquem un conte a P5. Creació de contes propis a P5. Anglès a P3, P4 i P5.

- Llengua anglesa: presentacions orals, matemàtiques en llengua anglesa a CI i CM.

- Tallers ATI (Aules Taller Internivells) a Infantil: cada trimestre s’escull un centre d’interès entorn del qual s’organitzen 5 tallers en grups internivells. Un

d’aquests tallers es destina sempre a treballar l’expressió oral. Aquest curs 15-16 s’ha treballat la poesia a través de Les 4 estacions de Vivaldi i se n’ha

representat una obra de teatre.

- Llibres de lectura a cicle mitjà i a cicle superior: els alumnes llegeixen 2 llibres durant el curs, un en català i l’altre en castellà.

- Biblioteques d’aula: llibres de lectura lliure portats pels alumnes o de la biblioteca que es van intercanviant durant el curs.

- Activitats relacionades amb la llengua organitzades dins el projecte d’Escola Participativa: el Gran Dictat, intercanvi de llibres de segona mà, English Day.


17

- Exposicions orals sobre diversos temes i per treballar diferents aspectes de la llengua: la notícia, la descripció, publicitat....

- Revista Borrissol: realització de textos en les 3 llengües per a la revista Borrissol, entreteniments i llistats de recomanats per a tots els cicles.

- Pares a l’aula: explicació de contes a càrrec dels pares i mares dels alumnes.

Àrees de medi social i de medi natural

Tallers MediTAC: es realitza una sessió de Medi internivells utilitzant les TAC i sense el suport del llibre. Un dels espais que tenen els alumnes per a realitzar

aquestes sessions és la biblioteca. En aquests tallers es potencia la cerca d’informació i es treballa la competència digital i informacional.

Àrea d’Educació Visual i Plàstica

Tallers de plàstica i música internivells: es realitzen sessions de l’àrea de música on es treballen cançons en les 3 llengües. També es realitzen tallers d’educació

visual i plàstica en català, castellà i anglès.

Creació de lletres de cançons per part dels alumnes.

Utilització de les TIC en els tallers de plàstica+TIC.

Àrea de matemàtiques

En aquesta àrea es potencia la lectura i comprensió dels enunciats dels exercicis i sobretot dels problemes. Es potencia també la creació de problemes i de

rúbriques d’avaluació per part de l’alumnat de cicle superior.

Integrem la llengua anglesa en l’ensenyament de les matemàtiques a tots els cursos de cicle inicial i cicle mitjà prioritzant la vessant oral de la llengua.

Alternativa

Lectura de diferents textos online o de la biblioteca sobre temàtiques diverses i posterior debat.


18

2.5. Responsables del projecte (formació, dedicació, funcions i estabilitat en el centre)

La comissió de biblioteca es va crear el curs 14-15 i inicialment estava integrada per una mestra de referència a l’escola en tema de biblioteques escolars i que

també havia estat responsable del programa PuntEdu, una mestra d’educació infantil, un mestre de cicle mitjà, la mestra d’educació especial, la mestra de

religió també especialista d’anglès a infantil i la direcció del centre. Degut als constants canvis de plantilla, el curs 15-16 vam apostar per una comissió

integrada per persones amb estabilitat al centre per tal de poder desenvolupar una línia de treball en el temps.

La comissió que s’ha constituït aquest curs 15-16 i que tindrà continuïtat en cursos posteriors està formada per:

-Anna Roura Navalón: mestra d’infantil i especialista d’anglès. Reducció de 2h lectives per realitzar tasques de biblioteca. Definitiva al centre.

-Anna Brugué Jordà: mestra de primària a CM. Reducció de 2h lectives per realitzar tasques de biblioteca. Definitiva al centre.

-Rosa Pérez Ferrer: mestra d’educació especial. Comissió de serveis. Antiguitat de 10 anys a l’escola.

-Lídia Planas Prada: mestra de religió i especialista d’anglès. Definitiva al centre.

-Gemma Martí Alcaide: directora de l’escola i especialista d’anglès a cicle superior.

Responsable del projecte: Gemma Martí Alcaide

Coordinadora del projecte: Rosa Pérez Ferrer

La comissió s’ha trobat 11 vegades aquest curs 15-16 i la direcció, juntament amb un membre de la comissió, ha assistit a les 4 sessions d’assessorament amb

la tècnica de biblioteques.

La presa de decisions en el desenvolupament del projecte ha estat consensuada en totes les etapes del procés i tots els membres han intercanviat idees i

propostes. Les dues persones amb reducció horària s’han dedicat al registre i catalogació del fons bibliogràfic. La resta de la comissió ha organitzat activitats


19

de foment lector, han ajudat a elaborar el Document de concrecions, han gestionat les Maletes Viatgeres i han elaborat els llistat de recomanats de Nadal i

Sant Jordi.

La direcció s’ha encarregat de realitzar les sessions d’assessorament amb la tècnica de les biblioteques i n’ha fet el traspàs a la comissió. Ha establert el Pla de

treball per al curs 15-16 i ha supervisat totes les accions que s’han dut a terme. També s’ha dedicat al registre i catalogació dels llibres de llengua anglesa i a

l’adquisició de títols nous, tant d’imaginació com de coneixements.

De cara al curs 16-17, el repartiment de tasques entre els membres de la comissió quedarà de la següent manera:

Tasques de la direcció: coordinació amb l’assessora de les biblioteques municipals de Girona i amb la comissió. Juntament amb la coordinadora, la direcció

coordinarà i supervisarà les accions que es duguin a terme, les tasques de la comissió, la temporització de les activitats i sobretot s’encarregarà també de tot el

que fa referència a la difusió i a les actuacions relacionades amb l’àmbit social del projecte. La direcció també elaborarà el pressupost anual per a la biblioteca.

En definitiva, la direcció realitzarà el seguiment i supervisió del projecte de la Bruguiteca.

Tasques de la coordinadora de biblioteca: la coordinadora s’encarregarà de fer el traspàs d’informació entre la comissió i la direcció del centre, així com

d’informar a la resta del claustre de totes les actuacions que es vagin duent a terme. Serà l’encarregada, juntament amb l’altre membre de la comissió,

d’organitzar, planificar i supervisar les activitats de biblioteca relacionades amb l’àmbit curricular: apadrinaments lectors, bibliopatis, tertúlies... També

proposarà activitats de foment lector dins les activitats i/o projectes transversals d’escola.

Tasques de la resta de la comissió: les 2 mestres amb reducció horària s’encarregaran de dur a terme tasques més relacionades amb l’àmbit de la gestió i

l’organització: registre i catalogació, senyalització, adequació de l’espai...

Està previst que tota la comissió es reuneixi una vegada al mes, a banda dels assessoraments amb els que puguem comptar. De cara al curs 16-17 comptem

també en incorporar alumnes de cicle superior a la comissió de biblioteca.


20

2.6. Participants en el projecte i les seves funcions

A banda dels membres de la comissió, aquest curs 15-16 hem pogut comptar amb la dedicació d’una ex-mestra de l’escola que ens ha ajudat amb les tasques

de registre i catalogació.

També hem comptat amb la dotació d’una persona d’un Pla Ocupacional que ens ha avançat molta feina en el registre del fons bibliogràfic.

Aquestes dues persones juntament amb les dues mestres amb reducció horària, han aconseguit catalogar tots els llibres d’imaginació i de coneixements

d’infantil i primària.

Enguany, hem pogut també comptar amb una mare amb coneixements en gestió i organització de biblioteques escolars, que ens ha ajudat amb el programa

de catalogació del Departament Epèrgam i que també ens ha ajudat en una fase molt inicial a posar les bases del nostre projecte.

Entre el curs 14-15 i el curs 15-16 hem rebut 7 sessions d’assessorament per part d’una tècnica de les biblioteques municipals. Valorem molt positivament la

tasca realitzada per aquesta persona ja que ens ha ajudat a construir pràcticament des de zero el nostre projecte i ens ha orientat en tots els aspectes del

procés.

És la nostra intenció i també el nostre desig que tota la comunitat educativa s’impliqui i participi en el desenvolupament del projecte de La Bruguiteca:

Alumnes: com a usuaris responsables i compromesos de la biblioteca i com a membres de la comissió de biblioteca, en el cas dels alumnes de cicle superior.

Mestres: col·laborant en l’ús correcte de l’espai, el manteniment del material i el compliment de la normativa de biblioteca. També participant activament en

les propostes d’activitats presentades per la comissió.

Mestra voluntària: realitzant tasques de catalogació, manteniment i classificació de tot tipus de material.

AMPA: col·laborant en l’adquisició i ampliació de fons bibliogràfic cada curs. Aportant un representant de pares i mares a la comissió de biblioteca.

Claustre i Consell escolar: recolzant el projecte, aportant propostes i fent el seguiment i la valoració del projecte.

Famílies: participació de pares, mares i familiars dels alumnes que segons la seva disponibilitat vulguin participar en activitats del projecte.


21

2. PRESSUPOST Durant aquests dos últims cursos, en cada exercici pressupostari l’escola ha destinat una partida a l’adquisició de llibres per a la biblioteca: el curs 14-15 va ser

de 300€ i el curs 15-16 ha estat de 500€.

Està previst cada curs destinar una partida de 500€ per adquisició de llibres per tal d’anar renovant i diversificant el fons existent.

L’escola també ha pressupostat 500€ per pintar el mural de la biblioteca que farà un professional extern.

L’Ajuntament, dins la convocatòria d’ajuts, ens va dotar el curs passat amb 240€ per l’adquisició de llibres i aquest curs 15-16 n’hem rebut 300.

Pel que fa a l’Ampa de l’escola, al llarg d’aquests 3 últims cursos, hem rebut una aportació de 1300€ per llibres procedent dels beneficis del mercat de 2a mà.

El fet que la biblioteca disposi de poc fons bibliogràfic, fa que la majoria de la despesa d’aquests dos últims cursos s’hagi destinat a l’adquisició de nous títols.

Per tal de poder portar a terme el projecte de la Bruguiteca i dissenyar nous espais que fomentin les ganes de llegir en l’alumnat, així com crear un espai

carismàtic i de referència al centre necessitaríem una inversió en:

- adquisició de mobiliari (1000€): catifes, puffs, mòduls, coixins, baguls i plataformes amb rodes per posar a les llibreries.

- adquisició de llibres (500€)= compra de llibres relacionats amb temàtiques concretes que es treballaran transversalment a tots els cursos.


22

4. AVALUACIÓ I SEGUIMENT Tant la direcció com la comissió s’encarregaran de fer el seguiment de totes les accions que es vagin desenvolupant al llarg de tot el procés. Està previst que

la comissió es trobi mensualment, en total 10 sessions d’1.5 hores, per tal d’anar coordinant tot el projecte. Paral·lelament, es realitzaran trobades amb la

coordinadora de biblioteca i la direcció, així com de la direcció amb la tècnica de biblioteques escolars, en el cas que l’Ajuntament ens doti amb l’ajut en la

modalitat d’Assessorament per al curs 16-17, la qual cosa creiem indispensable tenint en compte la fase inicial en la que es troba el nostre projecte.

L’avaluació del projecte es farà seguint els següents indicadors que es reflectiran en la Memòria a final de cada curs escolar:

- % d’acompliment de les actuacions planificades en cada àmbit d’intervenció.

- % d’acompliment del número de reunions de la comissió establertes per a cada curs escolar.

- % resultant de la mitjana d’alumnes que superen al comprensió lectora en català i castellà a les proves de 6è i a les proves diagnòstiques de 3r.

- % d’alumnes que milloren i/o mantenen la qualificació d’aprovat en les proves ACL.

Pel que fa a indicadors de valoració més qualitativa, realitzarem qüestionaris a tots els mestres del claustre i a les famílies del centre depenent de les

actuacions que s’hagin dut a terme.

Per tal de fomentar la participació tant del claustre com de l’alumnat en el desenvolupament de les actuacions de la Bruguiteca, es valoraran a les tutories, a

les assemblees d’aula i als claustres de mestres les accions que es vagin duent a terme, així com el seu grau d’incidència. També es farà un seguiment i una

valoració del projecte des del Consell escolar.

Totes les actuacions relacionades amb la Bruguiteca es penjaran a la web de l’escola a l’apartat Bruguiteca i Pla Lector de Centre i es reflectiran al Pla Anual i

a la Memòria de cada curs escolar.

Convocatòria Activa la Biblioteca · -Maletes viatgeres de P3 a 6è. -2h de lectura setmanals, una...

Documents

Transcript of Convocatòria Activa la Biblioteca · -Maletes viatgeres de P3 a 6è. -2h de lectura setmanals, una...