Cooperamos construyendo nuestro cuerpo

RE.DI.CE. REvista para la DIfusión del Conocimiento EducativoAsociación ADICE. www.adice.org. [email protected] ISSN: ISSN 1989-2063

COOPERAMOS CONSTRUYENDO CON NUESTRO CUERPO

José Antonio Martínez HaroExpresión Corporal

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Resumen: El presente artículo versa sobre la experiencia didáctica del desarrollo y tratamiento del contenido de la Expresión Corporal en el área de Educación Física, llevado a cabo en el CEIP Abencerrajes de Granada. Se podría llevar a cabo de forma diferente de dos formas diferentes: por una parte como una Unidad Didáctica dentro de la Programación de Educación Física; o bien, como un Taller de Juego y Dramatización, durante un trimestre, estando formado el grupo que intervenía por alumnado del ciclo (3º-4º o 5º-6º). El presente trabajo se ha llevado, como la segunda opción. El objetivo principal que nos hemos planteado ha sido que trabajaran de forma cooperativa, desarrollando la autonomía y responsabilidad y desde una perspectiva integrada con el resto de áreas (Lengua Castellana, Inglés, Educación Artística, Conocimiento del Medio y Educación Física). El método utilizado ha sido la realización de diferentes tareas en la que el alumnado debía trabajar de forma cooperativa y asumiendo diferentes roles, para concluir con la puesta en escena, de un proyecto elaborado por cada grupo. Mostrando al resto de ciclos y grupos, el trabajo final. Palabras clave: Expresión Corporal, Educación Física, Trabajo Cooperativo, Dramatización.

1. JUSTIFICACIÓN.

El Decreto 1513/2006, por el que se establece las enseñanzas mínimas para la Educación Primaria, dentro del área de Educación Física fija como uno de los Bloques de Contenidos a tratar “Las Actividades Artístico-expresivas”.Dentro de los Objetivos del Área para la Etapa establece como objetivo: “Utilizar los recursos ex-presivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emo-ciones e ideas. Por tanto, por todo esto la importancia que tiene su desarrollo y puesta en práctica en nuestras clases, es necesario que estén presentes en nuestra programación.A la hora de plantearnos como llevar a la práctica estos contenidos, no queríamos realizarlo de una forma aislada, sino que estuviera vinculada con otras áreas y que no perdiéramos de referencia las

64/74. Registrado: 08.11.2011. Publicado: 04.12.2011José Antonio Martínez Haro

REDICE. Nº 12 (Diciembre 2011)ADICE. ISSN: ISSN 1989-2063

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orientaciones metodológicas que desde la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía, nos marca:- Llevar a cabo una metodología basada en la actividad y participación del alumnado, que favorez-ca el pensamiento racional y crítico.- Realizar un trabajo individual y cooperativo, desde la responsabilidad y manifestando actitudes y normas democráticas.- Usar distintas formas de expresión.- El uso de las Tecnologías de la información y comunicación, como instrumento facilitador del de-sarrollo del curriculo.

Por todo ello, se planificó y desarrolló este Plan de Trabajo, adaptándolo a los centros en los que nos encontrábamos desde una doble perspectiva: como un Plan de trabajo dentro, de una progra-mación de Educación Física y como un Taller, a parte de la programación específica del área.

2. ORIGEN DE LA EXPERIENCIA.Normalmente este contenido se había trabajado de forma aislada, días de lluvia, preparación de días festivos (final de curso, Navidades, etc.) Por ello, se decidió tratarlo de una forma más siste -mática. En el CEIP Abencerrajes de Granada, el centro tiene establecido una hora de Talleres por ciclo semanalmente: Taller de Juego y Dramatización, Taller de Dibujo, y Taller de Informática. En este centro una de sus finalidades principales y que se desarrolla a través de todas las áreas es el Trabajo cooperativo, así como el uso de hábitos democráticos. Se decidió realizar diferentes actividades en el que se trabajaran dichos puntos de una forma pro-gresiva, para finalizar con un gran evento: “El gran Teatro”, donde se aplicara todo lo trabajado y que además tuviera una puesta en escena y poder enseñar al resto de la comunidad educativa, el trabajo elaborado. Para ello se programó que al final de cada Trimestre, se expusiera a través de película y subir éstas a la web que se había diseñado para el Taller.

3. CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Con la puesta en práctica del Presente Plan de Trabajo, queremos contribuir a la consecución de las siguientes CCBB:

- C. Língüística: Expresar e interpretar de forma oral y escrita, emociones y creaciones. Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita. Realizar críticas con espíritu constructivo.

- C. Tratamiento de la información y competencia digital: Emplear diferentes recursos expresivos además de las TICs. Hacer uso de los recursos tecnológicos disponibles (ordenador, cámara fotográfica, cámara de

vídeo). Generar producciones responsables y creativas. Seleccionar, transmitir y comunicar la información utilizando técnicas y estrategias específicas

para aprender y comunicarse.

- C. Social y Ciudadana:



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Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos sobre aspectos que afectan al grupo de trabajo.

Manejar habilidades sociales para mejorar la relación entre iguales.

- C. Aprender a aprender: Ser consciente de las propias capacidades, potencialidades y carencias. Adquirir responsabilidades y compromisos personales.

- C. Autonomía e iniciativa personal: Mantener la motivación y la autoestima. Saber dialogar y negociar. Ser creativo, emprendedor y autoevaluarse. Trabajar cooperativamente, aportando ideas, respetando a sus compañeros y asumiendo sus

responsabilidades dentro del grupo para conseguir los objetivos propuestos.4. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.

Pretendemos que nuestro alumnado sea capaz de:

- Trabajar en grupo de forma cooperativa, estableciendo relaciones positivas - Fomentar la creatividad y la comunicación tanto oral, escrita y corporal - Dramatizar pequeños textos elaborados por el alumnado, como propuestos - Llevar a cabo un proyecto siguiendo los distintos pasos dados y con la cooperación de todos los integrantes del grupo -Utilizar mi cuerpo como medio para expresar emociones, ideas, etc-Utilizar recursos TIC para la preparación y presentación de los trabajos elaborados.

5. CONTENIDOS.

Los contenidos a trabajar son:- Transmisión de emociones, mediante el gesto, la expresión facial y el movimiento.- Elaboración y dramatización de historias, siguiendo la estructura de : introducción, nudo y desenlace.- Elaboración y dramatización de pequeñas obras de teatro a partir de una temática dada o elegida, relacionada con la realidad del alumnado.- Diseño, ensayo y puesta en escena diferentes coreografías, a partir de propuestas elaboradas por el alumnado.- Expresión Corporal.- El cuerpo como transmisor de información.- Uso de las nuevas tecnologías para la preparación de presentaciones de los trabajos elaborados y el uso de materiales audiovisuales como la cámara de fotos digital y la video cámara digital.

6. METODOLOGÍA.

Se busca estimular la creatividad a través del trabajo en grupo que coopera y se ayuda para resolver las tareas propuestas. Para ellos se trabaja en grupo, donde deben elegir un



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responsable, que dependiendo del ciclo, tendrá unas atribuciones. Entre ellas, podrán ser:- Organizar la actividad.- Actuar como secretario.- Recoger el material.- Pasar a limpio los materiales elaborados por el grupo.- Entrar en el blog de EF del Centro, para subir los trabajos (cuando se precise).- Integrar y hacer que todos los integrantes del grupo participen.- Primer responsable para la resolución de conflictos.- Exponer las propuestas del grupo.El rol de responsable será rotativo para que al final del taller todo el alumnado haya pasado por ese papel.

Se establecerán distintas premisas para la formación de los grupos, que será para cada sesión uno distinto:- El responsable elige.- Se forma libremente.- Deben ser mixtos.- Debe haber alumnado de los dos niveles (si se utiliza como taller internivel).

La dinámica de la sesión será:- Presentación: Donde se les informa en que va a consistir la sesión, actividad o actividades a desarrollar y reparto de recursos.- Desarrollo: Es la parte fundamental de la sesión donde se desarrolla la actividad o actividades, donde se formarán los grupos, nombramiento de responsables, realización de la actividad, ensayo y puesta en escena.- Reflexión sobre la práctica: situados en círculo y sentados, se realizará una evaluación de la actividad y de los aspectos positivos o a mejorar de cada grupo, realizando esa crítica el mismo grupo o el resto.

Siempre al final del Taller, que coincide con el final del trimestre, las últimas 4-6 sesiones, se formarán tres grupos. Se les propondrá un Proyecto con una serie de pasos a seguir y con una temática. Cada grupo, deberá diseñar, ensayar y llevar a la práctica dicho proyecto.Se grabará en video cada una de las dramatizaciones de los diferentes grupos. Para que el último día de clase, se realizará un cine fórum, donde se proyectarán sus trabajos al resto del colegio. Allí se sacarán unas conclusiones, entre lo que ellos se habían propuesto y lo que los espectadores han percibido. Así como propuestas de mejora, en cuanto a la dramatización y todos aquellos aspectos que se consideren oportunos.

7. MATERIALES.

Los materiales a utilizar: Materiales de Educación Física.

Papel, tijeras, lápices, ordenador, cámara de video y fotografía, sites de la unidad y blog de Educación Física.

Todo aquel material que sea necesario para la puesta en práctica del Proyecto Final de



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Taller, intentando siempre que sea material reutilizable, o bien del que el alumnado posea en casa, que haya en el centro o nuevo elaborado por el alumnado a partir de material reciclable.

Material Humano: Maestro de Educación Física, Auxiliar Lingüista, maestro de Apoyo.

8. EVALUACIÓN.En cuanto a la Evaluación del alumnado los criterios de evaluación serán los siguientes:

Trabaja en grupo de forma cooperativa, estableciendo relaciones positivas. Toma decisiones y aporta ideas que afecten a la dinámica, funcionamiento y al trabajo a

desarrollar. Se comunica tanto de forma oral, escrita y corporal Participa y Dramatiza pequeños textos elaborados por ellos, así como propuestos Utilizar su cuerpo como medio para expresar emociones, ideas, etc. Utiliza recursos TIC para la preparación y presentación de los trabajos elaborados.

Los Instrumentos de Evaluación a utilizar serán los siguientes:Observación.Cuadernos de registros. Fichas. Cuestionarios de autoevaluación. Registros de entradas en la web. Cuestionarios de evaluación de otros grupos.

9. ACTIVIDADES.A continuación, detallaré algunas de las propuestas de Actividades llevadas a cabo, así como alguno de los materiales elaborados por el alumnado.

8.1. Actividad 1: “La Palabra Mágica”Se les da varias palabras y al azar elegirán dos de ellas: amor, violencia, amigos, solidaridad, miedo, violencia, etcA partir de la palabra deberán inventarse una historia que gire sobre su PALABRA MÁGICA, donde tiene que haber un narrador y el resto del grupo serán los encargados de dramatizar la historia. Tendrán un tiempo para su elaboración.Una vez terminada, deberán ensayarla y ponerla en escena pudiendo utilizar cualquier material que haya en la sala de psicomotricidad. La sesión terminará con una puesta en común, donde cada grupo evaluará al resto de grupos, haciéndole propuestas de mejora, resaltando los aspectos positivos de la actuación de sus compañeros-as.



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Figura 1.- Actividad La Palabra Mágica

8.2. Actividad 2: “Congelar la foto”

La actividad consiste en que se preparan una serie de hojas (ver ejemplo ), en la que aparecen una imagen, que el alumnado deberá representar. Pero previamente deberán inventarse una historia en la que en un momento concreto, aparezca dicha imagen. Puede ser tanto el punto de partida como el final, así como aparecer en el nudo. Una vez inventada la historia deben ensayar, prepara el decorado y por último representarla. La dinámica de esta actividad es la siguiente:Se les informa al alumnado en que va a consistir la actividad. A continuación, se forman los grupos, siguiendo los criterios comentados anteriormente. Nombran un responsable.Este responsable es el encargado de seleccionar la hoja con la foto.Después deben inventarse la historia entre todos, participando los integrantes del grupo. La siguiente parte es ensayar la dramatización, preparando el decorado, así como los disfraces, etc.Por último, se dramatiza delante del resto de grupos.Finalizando con una reflexión colectiva sobre cada una de las dramatizaciones, así como de la actividad.



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Figura 2.- Actividad Congelar la Foto Figura 3.- Alumnos representado Congelar la Foto

8.3. Actividad 3: “El cuento Encadenado”

Esta actividad consiste en la elaboración de un cuento por parte de cada uno de los grupos, donde cada uno de los integrantes, debe escribir al menos 5 líneas. Se establece el orden entre los integrantes del grupo, teniendo que seguir el hilo de lo escrito anteriormente. Para ello disponen de 20 minutos. Una vez escrita la historia, el siguiente paso es ensayarla y preparar el decorado y la caracterización de los personajes.La siguiente parte de la actividad es dramatizarla para el resto de grupos.Para finalizar, los grupos realizan una puesta en común de lo que le ha parecido la puesta en escena de cada grupo y también que le ha parecido la actividad.

Figura 4.- Alumnos representado El Cuento Encadenado



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Figura 5.- Actividad El Cuento Encadenado

8.4. Proyecto: “El Gran Teatro”Para finalizar El Plan de Trabajo, cada grupo debía preparar una dramatización siguiendo las siguientes indicaciones, para cada uno de los trimestres:

Primer TrimestreDebemos preparar un guión para realizar una pequeña obra de teatro, en la que se debe incluir una coreografía. El tema a desarrollar son valores positivos y negativos, que nos podemos encontrar en las relaciones del colegio.Pasos: Elección de un secretario del grupo.· Elección del tema a tratar.· Elección de los personajes.· Elaboración de la historia: inicio, nudo y desenlace.· Elección de música, vestimenta, decorado.· Ensayo.· Representación y grabación de la película.



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Segundo TrimestreDebemos elegir uno de los pasajes de la vida de Lorca y adaptarlo a nuestros tiempos. Nos inventaremos los personajes que aparecen así como los diálogos pero sirviéndonos de la biografía de este gran autor granadino. Cada grupo deberá introducir una música y un baile dentro de la historia a dramatizar. Pasos:· Lectura de la información suministrada.· Discusión sobre cómo enfocar la historia.· Elección de un secretario del grupo.· Elección de los personajes.· Elaboración de la historia: inicio, nudo y desenlace.· Elección de música, vestimenta, decorado.· Ensayo.· Representación y grabación de la película. Debate y evaluación

Para finalizar las películas que se grabaron se proyectaron el último día de clase, al resto de ciclos, dentro de un Cine Forum, donde al finalizar la proyección, se debía de realizar una reflexión sobre cada una de las proyecciones, tanto en cuanto a la dramatización, hilo de la historia y si lo que se quería transmitir se reflejaba en la película.

Figura 6.- Cartel del Cine Forum



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REFERENCIAS: BLANDEZ ANGEL, J. (1995): La utilización del material y del espacio en educación física: propuestas y recursos didácticos. (Inde, Barcelona)GARAIDORDOBIL LANDAZABAL, M. (2004): Juegos Cooperativos y creativos para grupos de niños de 10 a 12 años. (Pirámide, Madrid)Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación. (B.O.E., 106 de 4 de Mayo)Decreto 1513/2006, de 7 de Diciembre, por el que se establece las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria,Orden de 10 de Agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.

Autoría

José Antonio Martínez Haro. Maestro de Educación Física, CPR Estancias (Huércal-Overa, Almería) [email protected]. TLF.: 658798539



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