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Contenidos curriculares de Educación Infantil

COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS

CURRICULARES, ASÍ COMO EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL EN

LAS ÁREAS DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Y OTRAS ENSEÑANZAS,

INTEGRANDO LA IGUALDAD DE GÉNERO COMO UN OBJETIVO

PRIMORDIAL.

COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS

CURRICULARES DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

1. OBJETIVOS GENERALES DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN

INFANTIL

a) Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y

el de los otros, sus posibilidades de acción, adquiriendo la coordinación y el control

dinámico general necesario, actuando con seguridad y confianza y aprendiendo a

respetar las diferencias.

b) Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí

mismo/a y desarrollar sus capacidades afectivas tomando gradualmente conciencia

de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las

características propias, sus posibilidades y límites.

c) Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales

y en la organización de las secuencias temporales y espaciales cotidianas, y en la

práctica de hábitos básicos de salud y bienestar y promover su capacidad de

iniciativa.

d) Adquirir hábitos de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección.

e) Observar y explorar su entorno físico, social y cultural, generando interpretaciones

de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y comprender la

realidad y participar en ella de forma activa.

f) Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y

desarrollar actitudes de curiosidad y observación.

g) Establecer relaciones positivas y satisfactorias con sus iguales y con los adultos,

teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos devista de los demás,

adquiriendo las pautas elementales de convivencia y relación social, respetando la

diversidad y ejercitándose en la resolución pacífica de los conflictos.CEIP Miguel HernándezC/ Hermanas Mirabal s/n Mairena del AljarafeTeléfono: 955624849Correo electrónico: [email protected]


h) Iniciarse en el conocimiento de las ciencias.

i) Desarrollar habilidades comunicativas a través de diferentes lenguajes, incluida la

lengua extranjera, y formas de expresión a través del movimiento, el gesto y el

ritmo.

j) Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes

situaciones de comunicación para comprender y ser comprendidos por los otros.

k) Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, en las tecnologías

de la información y de la comunicación, y en el desarrollo de estrategias cognitivas.

l) Aproximarse a la lectura y a la escritura en situaciones de la vida cotidiana a través

de textos de uso social, valorando el lenguaje escrito como instrumento de

comunicación, representación y disfrute.

m) Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos.

n) Iniciarse en el uso educativo y recreativo de la biblioteca escolar como espacio

idóneo para el conocimiento, la información y el entretenimiento.

o) Conocer y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su

entorno o de su comunidad, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando

actitudes de interés y aprecio.

2. OBJETIVOS DE ÁREA

Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a a través de la interacción

con los otros y de la identificación gradual de las propias características,

posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía

personal.

2. Vivir con placer la actividad sensomotriz de forma que le permita conocer y

representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones básicas,

comenzando a descubrir las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando

y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

3. Afianzar las nociones básicas de orientación en el espacio y el tiempo y la propia

lateralidad.

4. Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de los demás y

valorarlas sin actitudes de discriminación en relación con cualquier rasgo

diferenciador e ir aceptando la diversidad como una realidad enriquecedora.

CEIP Miguel HernándezC/ Hermanas Mirabal s/n Mairena del AljarafeTeléfono: 955624849Correo electrónico: [email protected]


5. Progresar en la coordinación y control de su cuerpo, descubriendo y desarrollando,

cada vez con más precisión, su percepción sensorial, habilidades manipulativas,

estructuras fonadoras y coordinación visual, orientándose y adaptándose a las

características del contexto.

6. Iniciarse en la identificación de los propios sentimientos, emociones, necesidades o

preferencias siendo progresivamente capaces dedenominarlos, expresarlos y

comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.

7. Desarrollar estrategias para satisfacer autónomamente sus necesidades básicas

de afecto, de individualización, físicas, de juego, de exploración y de relación,

manifestando satisfacción por los logros alcanzados.

8. Realizar, de manera progresivamente autónoma, actividades habituales y tareas

sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento

de autoconfianza y la capacidad de iniciativa.

9. Iniciarse en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la

higiene, la alimentación y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de

las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.

10.Desarrollar actitudes y hábitos sociales para la convivencia como el respeto, el

diálogo, la ayuda, la negociación y la colaboración.

11.Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorándolos

como medios de relación social y recursos de ocio y tiempo libre.

12.Mostrar interés hacia las diferentes actividades escolares y actuar con atención y

responsabilidad.

Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)

1. Observar y explorar su entorno familiar, social y natural, para la planificación y la

ordenación de su acción en función de la información recibida o percibida.

2. Relacionarse con los compañeros, compañeras y con los adultos de su entorno

próximo, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y

ajustando su conducta a ellas, y ser capaces de respetar la diversidad y desarrollar

actitudes de ayuda y colaboración.

3. Iniciarse en el conocimiento de distintos grupos sociales cercanos a su experiencia,

algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida,

generando actitudes de respeto y aprecio; valorando la importancia de la vida en

grupo.



4. Conocer los roles y responsabilidades de los miembros más significativos de los

grupos sociales a los que pertenece.

5. Conocer algunos animales y plantas (características, hábitat y ciclo vital) y valorar

los beneficios que aportan al ser humano y al medio ambiente.

6. Desarrollar la curiosidad y el gusto por aprender para comprender mejor el mundo

que le rodea.

7. Iniciarse en las habilidades matemáticas y en su lenguaje a partir de situaciones

significativas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando

atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificación,

comparación, seriación, secuenciación, orden, medición y cuantificación.

8. Iniciarse en el concepto de cantidad, de número y en las operaciones aritméticas

(adición y sustracción).

9. Adquirir nociones espaciales básicas, en relación a sí mismo y a los objetos que le

rodean.

10. Iniciarse en la estimación y medida del tiempo. Conocer y utilizar los diferentes

instrumentos de medida del tiempo.

11.Conocer, representar y nombrar a partir de la observación, descripción,

manipulación y juego, los objetos de la vida cotidiana con formas geométricas

planas y algunas de volumen.

12.Adquirir nociones de Geografía e Historia a través de las actividades y experiencias

realizadas.

13.Mostrar interés y curiosidad por los cambios a los que están sometidos los

elementos del entorno para identificar algunos factores que inciden en ellos.

14.Desarrollar hábitos y actitudes de respeto y responsabilidad en la conservación del

medio ambiente: consumo racional, ahorro energético y de agua, reciclaje,

reutilización…

15.Conocer y participar en fiestas, tradiciones y costumbres de su comunidad

disfrutando de ellas y valorándolas como manifestaciones culturales.

16.Participar en manifestaciones culturales asociadas a los países donde se habla la

lengua extranjera.

Lenguajes: comunicación y representación

1. Comenzar a utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de

representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y



valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de

la convivencia.

2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a

través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la

situación.

3. Comenzar a comprender las intenciones y mensajes de otros niños, niñas y

adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como

extranjera.

4. Utilizar y valorar progresivamente la lengua oral para regular la conducta personal,

la convivencia y los procesos de pensamiento de los alumnos.

5. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades

dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participaren estos intercambios

comunicativos.

6. Expresarse con un léxico preciso y adecuado a los ámbitos de su experiencia, con

pronunciación clara y entonación correcta.

7. Conocer y utilizar las distintas normas que rigen las conversaciones.

8. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural

mostrando actitudes de valoración, interés y disfrute hacia ellos.

9. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su

funcionamiento y valorándola como instrumento de comunicación, información y

disfrute.

10. Iniciarse en la escritura de palabras y frases significativas aplicando una correcta

dirección en el trazo y una posición adecuada al escribir.

11. Iniciarse en la lectura comprensiva de palabras y textos sencillos y motivadores.

12. Identificar palabras dentro de una frase y discriminar auditiva y visualmente los

fonemas de una palabra, en mayúscula y en minúscula.

13.Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones y aceptar las orientaciones

dadas por el docente.

14. Iniciarse en la lectura de imágenes mediante la manipulación de dibujos, carteles,

grabados, fotografías, que acompañan a los textos escritos, comenzando a

atribuirles un significado.

15. Iniciarse en la exploración y la utilización de materiales, instrumentos y soportes

propios del lenguaje escrito.



16.Acercarse al conocimiento de autores universales y de obras artísticas de su

entorno expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación

y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

17.Representar, por medio de la expresión corporal, cuentos sencillos.

18.Conocer las técnicas básicas de la expresión plástica.

19.Aplicar hábitos de higiene y rutinas en el uso del material para el desarrollo de la

expresión plástica que faciliten la consecución de la autonomía personal y la

colaboración con el grupo social al que pertenecen.

20.Cantar, escuchar, bailar, interpretar y aprender canciones, bailes y danzas.

21.Escuchar con placer y reconocer fragmentos musicales de diversos estilos.

22.Descubrir e identificar las cualidades sonoras de la voz, del cuerpo, de los objetos

de uso cotidiano y de algunos instrumentos musicales.

23.Participar en juegos sonoros, reproduciendo grupos de sonidos con significado,

palabras o textos orales breves en la lengua extranjera.

24. Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos y valorar su capacidad

comunicativa para utilizarlos progresivamente como fuente de información y

aprendizaje.

25.Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o

reforzar habilidades y conocimientos.

3. CONTENIDOS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL


Los contenidos de esta área se agrupan alrededor de los siguientes bloques:

1. El cuerpo, la propia imagen y los demás

• Imagen global del cuerpo humano.

• El esquema corporal y la identidad sexual. Su representación gráfica.

• Segmentos y elementos constitutivos del cuerpo.

• Partes internas y externas del cuerpo.

• Cambios físicos que experimenta el cuerpo: talla, rasgos físicos, estatura,

fuerza…

• La satisfacción de las necesidades básicas y el inicio de los primeros hábitos.

• Características diferenciales del propio cuerpo respecto al de los demás.

• Los sentidos: su uso y función.

• Regulación de los ritmos de sueño y vigilia, actividad y descanso.



• Sentimientos y emociones propios y delos demás y su expresión corporal.

• Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.

• Exploración de las características globales y segmentarias del propio cuerpo.

• Descubrimiento del cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y

experiencias.

• Identificación y aceptación progresiva de las características propias.

• Percepción de los cambios físicos propios y de los demás, relacionándolos con

el paso del tiempo.

• Identificación de las diferentes etapas de la vida.

• Identificación, manifestación, regulación y control de las necesidades corporales

básicas en situaciones habituales y ocasionales.

• Desarrollo de una actitud crítica ante los estereotipos ofertados a través de la

publicidad y otros medios.

• Utilización de los sentidos como medio de exploración del cuerpo y de la

realidad exterior.

• Identificación y percepción de las sensaciones que se obtienen del propio

cuerpo.

• Regulación y control progresivo de sentimientos y emociones.

• Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo/a, de las posibilidades y

limitaciones propias.

• Actitud de aceptación de las características y diferencias entre las personas

evitando comportamientos discriminatorios.

• Actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los demás.

• Confianza en la propia capacidad para realizar actividades.

2. Juego y movimiento

• Posibilidades y limitaciones motrices del cuerpo y de sus segmentos.

• El cuerpo en movimiento. La conquista del espacio.

• Movimientos combinados.

• Habilidades motrices de carácter fino.

• Posturas y contrastes posturales.

• El control dinámico y estático del propio cuerpo y de los objetos.

• Posturas adecuadas.

• Juego simbólico y juego reglado.

• El desarrollo del juego protagonizado como medio para conocer la realidad.



• Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos.

• Descubrimiento y desarrollo de las posibilidades motrices de su cuerpo en

situaciones y actividades cotidianas.

• Exploración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motricesy expresivas

propias y de los demás.

• Progresivo control del tono, del equilibrio y de la respiración.

• Situación y desplazamientos en el espacio real.

• Adaptación tónico-postural a las diversas acciones, juegos y situaciones.

• Esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.

• Comprensión y aceptación de las reglas de los juegos.

• Reproducción de posturas con el cuerpo.

• Coordinación y control del movimiento del cuerpo y de sus partes y adquisición

de habilidades motrices nuevas.

• Utilización correcta de pequeños aparatos y objetos: punzones, tijeras, lápices...

• Coordinación y control de habilidades manipulativas de carácter fino.

• Confianza en sus posibilidades motrices.

• Iniciación en la representación teatral.

• Satisfacción por el creciente dominio corporal.

• Interés e iniciativa por la adquisición de nuevas habilidades.

• Actitud de ayuda y colaboración con los otros niños y niñas.

• Gusto por la actividad física y la precisión de movimientos.

3. La actividad, la autonomía y la vida cotidiana

• Las distintas actividades cotidianas: de juego, domésticas, de cumplimiento de

rutinas, de colaboración y sus requerimientos.

• Adaptación progresiva a las características del centro: espacios, horarios, ritmos

que marcan las rutinas, etcétera.

• Adaptación progresiva a compartir espacios, objetos y atenciones.

• Desarrollo de actitudes de paciencia y de espera.

• Primeros vínculos en el centro escolar.

• Nociones básicas de orientación temporal, secuencias y rutinas temporales en

las actividades de aula.

• Habilidades sociales en las relaciones con los iguales.

• Acuerdos y normas para la convivencia.

• Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo.



• Habilidades para la interacción y la colaboración.

• Planificación de acciones secuenciadas para resolver situaciones lúdicas o

cotidianas.

• Adecuación del comportamiento a las distintas situaciones de la actividad

cotidiana.

• Conciencia de la propia competencia en la resolución de las diferentes tareas de

la vida cotidiana.

• Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las

actividades de la vida cotidiana.

• Coordinación y colaboración con los otros, ofreciendo y solicitando ayuda de

ellos en los diversos momentos de actividad.

• Percepción de las pautas de comportamiento y delas normas básicas de los

diversos contextos con los que se relaciona.

• Colaboración en el establecimiento de algunas normas en el ámbito familiar y

escolar.

• Reconocimiento de los errores y aceptación de las correcciones para mejorar

sus acciones.

• Participación en la resolución de los conflictos que se presentan en el ámbito

escolar, utilizando el diálogo como forma de resolverlos.

• Iniciativa y autonomía en las distintas actividades cotidianas.

• Satisfacción por la realización de tareas.

• Gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo/a y por los demás.

• Valoración y aceptación de las normas establecidas en los diferentes contextos.

• Actitud de compartir, escuchar, esperar, atender…

• Actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y

con los iguales.

• Actitud de colaboración y solidaridad descentrándose del propio punto de vista,

teniendo en cuenta el de los demás.

4. El cuidado personal y la salud

• Hábitos saludables: higiene corporal, alimentación y descanso.

• Acciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás.

• El dolor corporal y la enfermedad: prevención.

• Aceptación de los cuidados necesarios para superar situaciones de enfermedad.

• Seguridad personal.



• Cuidado y orden en el entorno próximo.

• Limpieza de las distintas partes del cuerpo utilizando adecuadamente los

espacios y materiales.

• Aplicación de los hábitos de higiene corporal.

• Colaboración en el mantenimiento del orden y dela limpieza del entorno donde

se desenvuelven las actividades cotidianas.

• Colaboración en las actividades relacionadas con la alimentación o el descanso.

• Petición y aceptación de ayuda en las situaciones que lo requieran.

• Utilización adecuada de los útiles necesarios para comer.

• Incorporación a las actividades cotidianas de rutinas saludables: horas de sueño,

ejercicio físico, descanso, comidas a sus horas…

• Aceptación de las normas establecidas durante las comidas, los

desplazamientos, el descanso y la higiene.

• Adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones

habituales.

• Cuidado y precaución ante objetos y situaciones que pueden resultar peligrosos.

• Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas

que favorecen o no la salud.

• Gusto y disfrute con el aspecto personal pulcro y cuidado.

• Gusto por desarrollar actividades en ambientes limpios y ordenados.

• Actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de enfermedad y

accidentes.



1. Medio físico: elementos, relaciones y medida

1.1. Objetos, acciones y relaciones

• Objetos presentes en el entorno natural y social.

• Objetos de uso cotidiano relacionados con el aseo, el vestido y la alimentación.

Su uso adecuado y convencional.

• Acciones sobre los objetos: desplazar, transformar, calentar, enfriar…

• Relaciones causa-efecto de las acciones.

• Objetos tecnológicos habituales que se utilizan en las actividades cotidianas:

ordenador, reproductores musicales, televisión, DVD, videojuegos, pizarra digital,

cámara fotográfica…



• Propiedades de los objetos: color, forma, tamaño, grosor, textura, semejanzas,

diferencias, sonido, sabor, plasticidad, dureza…

• Exploración de objetos: percepción, manipulación y experimentación.

• Identificación de las sensaciones que produce la actividad con objetos.

• Producción de cambios y transformaciones sobre los objetos, observando los

resultados.

• Discriminación de formas, tamaños, cantidades, situaciones espaciales,

colores… mediante la realización de actividades manipulativas y juegos.

• Utilización correcta de algunos objetos en relación con el uso que tienen.

• Exploración de las cualidades sensoriales de los objetos.

• Comparación, clasificación y agrupación de objetos, atendiendo a atributos

diversos.

• Ordenación de objetos atendiendo al grado de una determinada cualidad.

• Interés por la exploración y experimentación con los objetos.

• Actitud de compartir juguetes y objetos de su entorno familiar y escolar.

• Respeto y cuidado por los objetos de uso individual y colectivo.

• Curiosidad por conocer algunos objetos tecnológicos habituales en las

actividades cotidianas.

• Actitud de cuidado hacia algunos objetos que pueden resultar peligrosos.

• Interés por la utilización y reciclado de objetos y materiales.

1.2 Elementos y relaciones. La representación matemática

• Relaciones entre objetos y colecciones.

• Cuantificadores: todo-nada, muchos-pocos, más que-menos que, ninguno-

varios, lleno-vacío, igual que…

• La serie numérica: los 10 primeros números.

• El número cardinal y el ordinal.

• Nociones básicas de medida: grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo y

pesado-ligero.

• Unidades de medida naturales y arbitrarias: mano, pie, paso y algunos objetos.

• Medidas temporales: ahora, luego, antes, después, rápido-lento, día-noche,

periodicidad, frecuencia, ciclo…

• Formas planas y volumétricas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo,

óvalo, esfera, cubo, pirámide, cilindro.



• Nociones básicas de orientación y situación en el espacio: arriba-abajo, encima-

debajo, dentro-fuera, delante-detrás, cerca-lejos, junto-separado, izquierda-

derecha…

• Uso contextualizado de los primeros números ordinales.

• Aproximación a la cuantificación de colecciones.

• Utilización del conteo como estrategia de estimación y uso de los números

cardinales referidos a cantidades manejables.

• Verbalización del criterio de pertenencia o no pertenencia a una colección.

• Utilización adecuada de los cuantificadores.

• Utilización de la serie numérica para contar elementos.

• Representación gráfica de los cardinales.

• Exploración e identificación de algunos cuerpos geométricos en elementos del

entorno.

• Resolución de problemas de la vida cotidiana que impliquen añadir, quitar,

repartir, realizar estimaciones y localizar un dato.

• Reconocimiento de algunas monedas e iniciación en su uso.

• Interpretación del espacio empleando la imaginación en dibujos, fotografías,

mapas...

• Situación y localización de sí mismo/a y de los objetos en el espacio con arreglo

a las nociones básicas.

• Realización de desplazamientos orientados.

• Uso adecuado de las nociones espaciales.

• Apreciación de la utilidad de los números para resolver los problemas de la vida

cotidiana.

• Curiosidad por descubrir la medida de los objetos.

• Estimación intuitiva de la duración de ciertas rutinas de la vida cotidiana en

relación con la medida del tiempo.

• Mediciones con diferentes unidades de longitud, capacidad y tiempo.

• El reloj.

• Realización de experimentos sencillos.

• Utilización de juegos de mesa como actividades lúdicas que unen el

razonamiento, la reflexión y el divertimento en grupo.

• Iniciación en el trabajo científico: anticipación, formulación de hipótesis y

comprobación y comunicación de los resultados de las actividades realizadas.



2. Acercamiento a la naturaleza

• Elementos de la naturaleza: agua, tierra, aire y luz.

• Características generales de los seres vivos.

• Distintos tipos de seres vivos: semejanzas y diferencias.

• El Universo. El sistema solar. El Sol y los planetas. El giro de los planetas

alrededor del Sol. Los ciclos lunares.

• La Tierra y la Luna. Los viajes espaciales.

• Animales y plantas del entorno y de otros medios.

• Cambios que se producen en los animales y plantas en el curso de su

desarrollo.

• Utilidad e interdependencia entre animales, plantas y personas.

• El paisaje y el medio físico.

• Las estaciones.

• Algunos elementos del relieve geográfico.

• Fenómenos atmosféricos del medio natural: lluvia, viento…

• Productos elaborados por el hombre a partir de materias primas procedentes de

animales y plantas.

• Observación directa y sistemática de los elementos del entorno natural.

• Observación de las características y costumbres de algunos animales y plantas

de su entorno.

• Observación y seguimiento del ciclo vital de alguna planta y de algún animal,

estableciendo relaciones con el paso del tiempo.

• Cuidado de animales y plantas en el aula.

• Clasificación de animales según sus características y el medio en el que viven.

• Comparación de las características que presentan los seres vivos.

• Formulación de hipótesis, contrastándolas con las de las otras personas,

buscando respuestas y explicaciones sobre las causas y consecuencias de

fenómenos del medio natural (calor, lluvia, viento, día, noche, erosión…) y de los

producidos por la acción humana (puentes, embalses…).

• Identificación de los productos que nos proporcionan animales y plantas.

• Observación de las modificaciones que se producen en el medio natural con el

paso del tiempo, el clima y la intervención humana.

• Contribución a la conservación y mantenimiento de ambientes limpios,

saludables y no contaminados.



• Interés por conocer las características y funciones de los seres vivos.

• Valoración de la importancia de las plantas y de los animales para la vida de las

personas.

• Respeto y cuidado por los elementos del entorno natural.

• El reciclado de los productos.

• Uso racional de la energía y de los recursos.

• Gusto y disfrute por las actividades realizadas en contacto con la naturaleza.

• Valoración de la importancia de la naturaleza para la salud y el bienestar.

3. Cultura y vida en sociedad

• La escuela: cómo es, sus dependencias, uso y funciones.

• Miembros personales: sus funciones y ocupaciones.

• La clase: distribución y empleo de sus espacios, objetos y mobiliario.

• La casa: distintos tipos de viviendas.

• Nuestra casa: cómo es, dónde está.

• Objetos, dependencias y mobiliario de la casa: su uso y función.

• Tareas cotidianas del hogar.

• Observación de sucesos significativos en la vida diaria: cumpleaños,

nacimientos cercanos.

• La familia: sus miembros, relaciones de parentesco, funciones y ocupaciones.

• Distintos tipos de estructura familiar.

• Entorno próximo: la calle, el barrio, el pueblo.

• Elementos que forman el entorno urbano y sus características.

• Diferentes entornos: paisaje rural y paisaje urbano.

• La actividad humana en el medio: funciones, tareas y oficios más habituales.

• Presencia en la vida actual de las nuevas tecnologías: ordenador, Internet,

correo electrónico, teléfono móvil, radio, prensa digital, TV…

• Identificación de elementos y características de distintas épocas históricas.

• Sucesos y personas relevantes de la historia de su comunidad, de su país y del

mundo.

• Máquinas y aparatos. Utilidad, funcionamiento, inventores. Aportación a la

mejora de la vida cotidiana: electrodomésticos, medicinas…

• Servicios relacionados con el consumo: productos y establecimientos.

• Distintos medios de transporte.

• Normas elementales de seguridad vial.



• Algunos medios de comunicación: televisión, radio, prensa.

• Lugares para divertirse y aprender: teatro, circo, museo… Sus posibilidades.

• Monumentos, tradiciones, folclore y costumbres de su localidad y comunidad

autónoma.

• Formas sociales del tiempo: días de la semana, días laborales y festivos, ayer,

hoy, mañana, las estaciones…

• Actuación autónoma y adaptada a los diferentes grupos.

• Toma de conciencia de la necesidad de la existencia de los diferentes grupos

sociales y valoración de su importancia para la vida.

• Valoración de las relaciones afectivas que se establecen en los distintos grupos.

• Uso contextualizado de las normas elementales de convivencia.

• Participación autónoma y responsable en las diferentes tareas de la vida

cotidiana tanto familiar como escolar.

• Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición

para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo.

• Reconocimiento de las profesiones más habituales y próxima y su relación con

los distintos servicios públicos.

• Observación e identificación de los diferentes establecimientos de consumo.

• Conocimiento de los distintos tipos de transporte y sus características.

• Conocimiento y respeto de las normas elementales de seguridad vial.

• Atención a los conocimientos que nos transmiten los medios de comunicación.

• Participación en las fiestas, tradiciones y costumbres de su comunidad.

• Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno y de otros

países.

• Interés por participar en la vida familiar y escolar.

• Interés y disposición favorable para establecer relaciones respetuosas, afectivas

y recíprocas con niños y niñas de otras culturas.

• Valoración y aceptación de las normas que rigen los grupos familiar y escolar.

• Respeto por la diversidad de sexos, roles, profesiones…

• Respeto y cuidado por los espacios en que se desenvuelven y por los objetos

presentes en ellos.

• Interés por conocer las características del propio entorno.

• Valoración y respeto hacia todos los trabajos desempeñados por las personas.

• Valoración de los distintos servicios que nos ofrece la sociedad.



• Interés por conocer los distintos medios de transporte y de comunicación.

• Aceptación de las normas elementales de seguridad vial.

• Deseos de participar en actividades sociales y culturales.



1. Lenguaje verbal

1.1. Escuchar, hablar y conversar

• El lenguaje oral como medio de comunicación e información.

• Vocabulario rico y acorde con los distintos contextos y las diferentes situaciones

de comunicación.

• Normas que rigen el intercambio lingüístico.

• Valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para

explorar conocimientos y para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como

ayuda para regular la propia conducta y la de los demás.

• Producción de mensajes orales referidos a necesidades, emociones, deseos,

intenciones, propuestas y opiniones.

• Comprensión de las intenciones comunicativas delos demás en las diferentes

situaciones de intercambio oral.

• Uso progresivo, acorde a la edad, de léxico variado y con creciente precisión.

• Utilización cada vez más correcta y convencional de determinantes, pronombres,

preposiciones, verbos, concordancias…

• Disfrute del empleo de palabras amables y rechazo de insultos y términos

malsonantes.

• Pronunciación adecuada de los sonidos de la lengua.

• Construcción y utilización oral de distintos tipos de frases, empleando las

variedades morfológicas de género, número, persona y tiempo.…

• Participación en situaciones de comunicación con distintos propósitos, en

diferentes contextos y con personas interlocutoras diversas utilizando argumentos

en sus conversaciones.

• Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación, en los

diálogos colectivos, libres o dirigidos, respetando las normas que rigen los

intercambios lingüísticos.

• Utilización adecuada de las normas socialmente establecidas para solicitar,

despedirse, saludar y agradecer.



• Relatos de hechos, situaciones, vivencias, chistes y cuentos bien ordenados

temporalmente.

• Utilización de señales extralingüísticas (entonación, gesticulación…) para

reforzar el significado de los mensajes transmitidos.

• Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando

relacionadas con los contenidos de las unidades didácticas, se puedan introducir:

* Colores.

* Miembros de la familia.

* Números.

* Fiestas y celebraciones.

* Saludos.

* Elementos del cuerpo.

* Animales.

* Días de la semana.

* Expresiones y frases muy sencillas.

• La lengua extranjera como medio de comunicación oral.

• Interés por participar en situaciones de interacciones orales en lengua extranjera

en rutinas y situaciones habituales de comunicación.

• Comprensión de textos sencillos en lengua extranjera transmitidos oralmente.

• Expresión oral en lengua extranjera con buena entonación y pronunciación.

• Adquisición de un vocabulario básico en lengua extranjera.

• Uso de normas socialmente establecidas en lengua extranjera para iniciar,

mantener y terminar una conversación: saludar, despedirse, dar las gracias…

• Comprensión y reproducción de poesías sencillas y de canciones en lengua

extranjera.

• Diferenciación de los esquemas tonales y rítmicos más evidentes de la lengua

extranjera.

• Producción de mensajes orales en lengua extranjera utilizando dibujos, objetos,

gestos, mímica, juegos, danzas… para facilitar la comunicación.

• Asimilación del sistema fonético de las otras lenguas del currículo.

• Comprensión de la idea global de textos orales en lengua extranjera en

situaciones habituales del aula y cuando se hable de temas conocidos y

predecibles.



• Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y

situaciones habituales de comunicación.

• Actitud positiva hacia la lengua extranjera.

• Reconocimiento y valoración del lenguaje oral como medio de transmisión de

sentimientos, ideas e intereses y deseos de conocer los de los demás.

• Interés e iniciativa por participar en las situaciones de intercambio oral.

• Respeto y aceptación de las normas sociales que regulan el intercambio oral.

• Actitud de escucha hacia los demás en sus interpretaciones orales.

• Interés por el enriquecimiento y mejora de sus producciones lingüísticas.

1.2. Aproximación a la lengua escrita

• La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute.

• Formas escritas y formas de expresión gráfica.

• Instrumentos de la lengua escrita: libros, revistas, etiquetas, carteles, medios

audiovisuales e informáticos.…

• Descubrimiento del lenguaje escrito como medio de comunicación, información y

disfrute.

• Producción e interpretación de códigos de simbolización gráfica.

• Diferenciación entre formas escritas y otras formas de expresión gráfica.

• Comprensión y producción de imágenes de forma secuenciada.

• Iniciación al conocimiento del código escrito a través de palabras y frases

significativas.

• Utilización de esquemas gráficos para la transmisión de mensajes sencillos.

• Destreza en la utilización delas habilidades grafomotrices.

• Desarrollo perceptivomotriz: orientación espaciotemporal, esquema corporal,

discriminación de figuras, memoria visual…

• Entrenamiento en el trazo: direccionalidad, linealidad, orientación izquierda-

derecha, distribución y posición al escribir.

• Estructura fonémica del habla: segmentación en palabras, sílabas y fonemas.

Correspondencia fonema-grafía.

• Escritura del propio nombre.

• Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica.

• Asociación del nombre de los objetos con su fotografía o dibujo correspondiente.

• Identificación de palabras que comienzan por un sonido, que acaban… o que

contienen tal sonido.



• Percepción de semejanzas y diferencias sencillas en palabras escritas.

• Identificación de algunas palabras y frases escritas muy significativas y usuales

para el niño y para la niña.

• Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales.

• Valoración e interés por el lenguaje escrito como medio de información,

diversión y comunicación.

• Gusto por oír y hojear cuentos y narraciones.

• Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o

descripciones leídas por otras personas.

• Interés y disposición para el uso de algunas convenciones del sistema de la

lengua escrita: linealidad, orientación y organización del espacio.

• Gusto por producir mensajes con trazos cada vez más precisos y legibles.

1.3. Acercamiento a la literatura

• Textos de tradición oral: cuentos, canciones, poesías, adivinanzas, leyendas,

teatros, relatos y trabalenguas.

• Algunos autores universales.

• Textos literarios contemporáneos.

• Juegos lingüísticos.

• El juego dramático. Títeres, marionetas, teatro de sombras, teatro de

personajes, mimo…

• Comprensión y reproducción oral de algunos textos de la tradición cultural

contados o leídos por los adultos.

• Recitado de algunos textos poéticos disfrutando de las sensaciones que el ritmo,

la rima y la belleza de las palabras producen.

• Participación en juegos lingüísticos.

• Dramatización de textos literarios.

• Utilización de la biblioteca del aula con respeto y cuidado, valorándola como

recurso informativo, de entretenimiento y de disfrute.

• Interés y respeto hacia las manifestaciones orales de su tradición cultural.

• Actitud de orden y cuidado en el rincón de la biblioteca: cuidado de los cuentos y

libros, y manejo autónomo de ellos.

• Interés por compartir las sensaciones y emociones provocadas por las

producciones literarias.

• Gusto por las dramatizaciones literarias.



• Interés por la lectura.

2. Lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación

• Juegos y actividades interactivas.

• Algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, reproductores de imagen y

sonido, DVD, TV, pizarra digital, escáner, cámara de fotos, cañón proyector…

• El lenguaje audiovisual.

• Iniciación en el uso de algunos instrumentos tecnológicos.

• Acercamiento a diferentes producciones audiovisuales: películas, dibujos

animados, videojuegos…

• Escucha y comprensión de historias, cuentos y narraciones proyectadas por

medios tecnológicos.

• Exploración del teclado y del ratón del ordenador y experimentación de su uso

para realizar actividades apropiadas como dibujar, transformar imágenes o jugar,

escribir su nombre, mensajes y aprender a usar programas educativos.

• Iniciación al conocimiento de Internet como medio para encontrar información y

comunicarse con el resto del planeta.

• Valoración crítica del contenido de algunas producciones audiovisuales.

• Discriminación progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.

• Uso moderado de los medios audiovisuales y delas tecnologías de la

información y de la comunicación.

• Refuerzo de diferentes contenidos trabajados en clase mediante la realización

de juegos interactivos en el ordenador.

• Curiosidad por los instrumentos tecnológicos.

• Disfrute con los juegos interactivos.

• Actitud de cuidado con los instrumentos tecnológicos.

3. Lenguaje artístico: expresión plástica y musical

• La expresión plástica como medio de comunicación y representación.

• Materiales específicos e inespecíficos para la expresión plástica.

• Técnicas básicas de la expresión plástica: dibujar, pintar, modelar, pinzar,

collage…

• Útiles e instrumentos de la expresión plástica.

• Iniciación al arte: pintura, escultura y arquitectura. Principales elementos.

Autores universales representativos. Ámbitos de exposición: el museo.

• Gama de colores primarios, su mezcla y los contrastes claro-oscuro.



• Ruido, silencio y música.

• Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria.

• Propiedades sonoras del propio cuerpo y de los objetos.

• Cualidades del sonido: intensidad, duración, duración y timbre.

• Instrumentos musicales.

• Autores musicales y artistas universales.

• La canción como elemento expresivo. Canciones de su entorno y del mundo.

• Exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno integrando

actividades de tocar, olor, oír y ver.

• Exploración de los materiales y útiles del lenguaje plástico.

• Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran el

lenguaje plástico: línea, forma, color, espacio…

• Producción de materiales decorativos relacionados con los contenidos de las

unidades.

• Expresión y comunicación de hechos, sentimientos, emociones, vivencias,

fantasías, a través del dibujo y de otras producciones plásticas.

• Representación de la figura humana en su conjunto, diferenciando las distintas

partes y segmentos corporales.

• Control del gesto gráfico y del instrumento en las elaboraciones plásticas.

• Identificación de los colores primarios y delos secundarios a partir de los

primarios. • Identificación del contraste claro-oscuro en los colores.

• Elementos que configuran el lenguaje plástico: línea, forma, color, textura y

espacio.

• Realización de formas sencillas a través del modelado.

• Atribución o identificación del tema de alguna obra plástica.

• Exploración de las propiedades sonoras de la voz, del cuerpo, de los objetos y

de algunos instrumentos musicales.

• Discriminación de los contrastes básicos: fuerte-suave, largo-corto, agudo-grave

y subida-bajada.

• Producción y reproducción de sonidos.

• Audición activa de algunas obras musicales de diferentes géneros y estilos.

• Memorización e interpretación de canciones siguiendo el ritmo y la melodía.

• Participación activa en bailes y danzas sencillas.



• Utilización de instrumentos musicales de percusión acompañando a las

canciones y marcando un ritmo.

• Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno.

• Interés por la producción artística.

• Gusto y disfrute por las propias elaboraciones plásticas y con las de los demás.

• Actitud de respeto hacia todas las producciones plásticas.

• Cuidado y uso adecuado de los diversos materiales y útiles.

• Interés por conocer las técnicas plásticas.

• Gusto y placer con la música, el canto y el baile.

• Valoración de las canciones y danzas propias del folclore de la comunidad a la

que se pertenece.

• Conocimiento de obras artísticas presentes en el entorno.

4. Lenguaje corporal

• Posibilidades expresivas del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y

emociones.

• Control del cuerpo: actividad, movimiento, respiración, equilibrio y relajación.

• Experimentación de las posibilidades expresivas del propio cuerpo a través de

gestos y movimientos.

• Expresión de sentimientos y emociones con el propio cuerpo.

• Interpretación de los mensajes transmitidos por los otros a través del cuerpo.

• Automatización y realización de nociones de direccionalidad con el propio

cuerpo.

• Dramatizaciones sencillas.

• Desplazamiento por el espacio adecuando el propio movimiento al espacio y al

movimiento de los otros.

• Mantenimiento del equilibrio en diversas situaciones de actividad.

• Automatización de las técnicas de relajación global y segmentaria.

• Control de la respiración en las diferentes actividades tanto de movimiento como

de relajación.

• Imitación y representación espontánea de personas, situaciones e historias

sencillas, reales o imaginarias en juegos simbólicos, individuales y compartidos.

• Participación en actividades de dramatización, danzas, juegos simbólicos y otros

juegos de expresión corporal.

• Interés e iniciativa por participar en las representaciones.



• Deseos de comunicarse y expresarse mediante el lenguaje corporal.

• Atención y disfrute en las representaciones dramáticas.

• Espontaneidad en las dramatizaciones, danzas, bailes…

• Esfuerzo por transmitir sentimientos y emociones a través de la expresión

corporal.

• Gusto por la labor personal y original en las actividades de expresión corporal.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ETAPA


• Conocer de forma progresiva su esquema corporal, identificando las partes del

cuerpo en sí mismo/a, en otro niño/a y en un dibujo manteniendo una adecuada

coordinación y control corporal y manifestando confianza en sus posibilidades.

• Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos.

• Desarrollar una imagen personal ajustada y positiva e ir progresivamente

adquiriendo mayor empatía.

• Expresar sentimientos y emociones, comprender e interpretar los de los otros y

contribuir a la convivencia.

• Participar en juegos en contextos habituales, mostrando destrezas motoras y

habilidades manipulativas.

• Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer

necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal,

higiene, salud y bienestar.


• Dar muestras de interesarse por el medio natural, por el de la Comunidad

autónoma, identificar y nombrar algunos de sus componentes; establecer

relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de respeto y

cuidado hacia la naturaleza, y participar de forma activa en actividades para

conservarla.

• Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.

Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y

diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar

colecciones mediante el uso de la serie numérica.

• Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno,

algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios



que ofrecen. Poner ejemplos de sus características y manifestaciones culturales,

y valorar su importancia. Dar muestras de progreso en la autonomía personal, en

la interiorización de pautas de comportamiento adecuadas a una convivencia

positiva y de las normas sociales propias del ambiente escolar. Adoptar actitudes

de respeto hacia manifestaciones étnicas y culturales diferentes a la suya.


• Utilizar la lengua oral propia y extranjera del modo más conveniente para una

comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las

intenciones comunicativas.

• Comprender mensajes y textos diversos transmitidos de forma oral, mostrando

una actitud de escucha y comunicación atenta, respetuosa, activa y positiva en

situaciones de interacción.

• Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno

próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el

conocimiento de algunas características del código escrito. Iniciarse en los usos

orales de la lectura y de la escritura, según el nivel madurativo. Interesarse y

participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula.

• Relacionar el significado de palabras en lengua extranjera con imágenes. Captar

el sentido global de sencillos mensajes orales, mostrando interés por participar en

situaciones de comunicación oral, canciones, poesías…

• Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de

los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar

sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los

demás las experiencias estéticas y comunicativas.

• Utilizar el ordenador como vehículo de expresión y comunicación.

5. METODOLOGÍA PEDAGÓGICA

Se empleará una metodología basada en los proyectos de investigación y ladivisión de la clase en áreas Montessori.

Los proyectos son investigaciones realizadas en el aula con los niños y quesuelen surgir con cualquier acontecimiento casual, una experiencia provocada porel profesor, un centro de interés que afecta a la vida del colegio, un idea de unniño, un problema, un acontecimiento con repercusión en la clase, una iniciativa,una visita, la entrada de un animal en la clase,.... Los proyectos no tienen una



duración preestablecida, pueden durar varios días, una o dos semanas e inclusoextenderse durante dos meses.

Los proyectos suponen un reto para la interdisciplinaridad pues permitenadquirir conocimientos de las diversas áreas o disciplinas a través del desarrollode la investigación basada en el interés central y que se va enriqueciendo yramificando en la medida que vamos integrando en el mismo las diferentes partesdel currículum.

Los proyectos suponen una forma de trabajar en la que se construye elaprendizaje entre todos buscando la participación en las ideas principales delmismo, en la forma de afrontarlo, en los retos que nos vamos planteando, en losresultados que vamos obteniendo y en todo el proceso.

Los materiales Montessori podemos dividirlos como las áreas del método,vida práctica/sensorial, lenguaje, matemáticas y educación cósmica.

Materiales de vida practica/sensorial

Lo primero que se utiliza son las actividades de vida práctica, como ordenar,vestirse, desvestirse, regar, barrer, etc. ya puedes imaginar la clase de materialMontessori de vida práctica que se utiliza.

Dentro de esta área encontramos gracia y cortesía, trata de actividadescomo por ejemplo sonarse la nariz, sentarse en una silla…

Los objetivos de estos materiales son desarrollar capacidades físicas ymentales en los niños y aumentar la independencia y autonomía en ellos.

Cuando domina algunas actividades de vida práctica, se le presenta al niñolos materiales sensoriales.

Estos materiales se dividen en sentido de la vista, del olfato, auditivo, tacto ygusto.

El objetivo de los materiales sensoriales Montessori es desarrollar yaumentar el potencial de los cinco sentidos del niño.

A continuación exponemos la metodología que vamos a llevar a cabo en laEtapa de Educación Infantil. El desarrollo detallado se encuentra publicado en lapágina web del Centro. Este documento ha sido aprobado en Consejo Escolarcelebrado el día 10 de noviembre de 2020.

6. TEMAS TRANSVERSALES

Se desarrollan unos contenidos vinculados al currículo que deben estar inmersos

en el quehacer cotidiano. Se proponen un conjunto de contenidos de enseñanzas, que



deben entrar a formar parte de las actividades planteadas en todas las áreas. Son los

siguientes:



Dialoguemos y respetemos a los demás

Supone educar para la convivencia pacífica y la ciudadanía democrática, fomentando la

solidaridad, la cooperación, la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo

tipo de discriminación e intolerancia.

Para ello, se propone:

• Establecer normas de convivencia en el aula y en el centro.

• Crear un clima de confianza en el que los niños y las niñas se expresen libremente.

• Fomentar la tolerancia y el respeto a los demás.

• Resolver situaciones conflictivas a través del diálogo.

• Otorgar responsabilidades a los niños y a las niñas.

• Rechazar los juegos, juguetes y situaciones que inciten a la violencia.

• Promover actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se comparta.

Todos somos iguales

La sociedad en la que vivimos asigna a los niños y a las niñas desde pequeños roles

diferentes en función de su sexo.

Los maestros y las maestras pueden y deben corregir estas desigualdades. En sus manos

está hacer que los niños y las niñas se formen como personas que son, en igualdad de

condiciones y con los mismos derechos y obligaciones.


• Presenta una distribución equitativa de personajes masculinos y femeninos.

• Propone una distribución equitativa de los diferentes roles desempeñados por

ambos sexos en el ámbito familiar, escolar y profesional.

• Refleja una distribución equitativa de los rasgos positivos y negativos entre ambos

sexos.

• Rechaza todo tipo de discriminación por razón de sexo.

• Analiza y denuncia la situación de marginación y de desigualdad que

históricamente ha sufrido y sigue sufriendo la mujer.

• No hace distinción entre juegos masculinos y juegos femeninos.

• Utiliza un lenguaje no sexista.

• Asigna responsabilidades en el aula indistintamente a niños y a niñas.

• Comenta con ellos la necesidad de que tanto los niños como las niñas deben

colaborar en las tareas domésticas.

• Procura que los espacios o rincones del aula sean utilizados indistintamente por los

niños y por las niñas.



• Narra cuentos cambiando los papeles que tradicionalmente se asignaban a los

hombres y a las mujeres.

Protejamos el medio ambiente

Supone acercar a los niños y las niñas al medio natural aprendiendo a valorar la

importancia que éste tiene para la vida de las personas y desarrollando actitudes de

respeto y cuidado hacia él.

Para ello, nuestro proyecto propone:

• Propiciar salidas fuera de la escuela para observar el medio natural.

• Enseñarles a usar de forma responsable los recursos naturales.

• Observar directamente el crecimiento de alguna planta o el ciclo vital de algún

animal que llevaremos a la clase.

• Iniciarlos en el conocimiento de materiales reciclables.

• Hacerles observar, directamente o a través de imágenes, las repercusiones que

tiene la actuación humana sobre el medio natural.

• Explicarles la procedencia natural de algunos objetos y alimentos.

• Realizar actividades plásticas utilizando materiales de desecho.

Consumamos responsablemente

Aunque en estas edades los niños y las niñas no tienen todavía autonomía como

consumidores, están constantemente recibiendo mensajes de los medios de

comunicación: publicidad sobre golosinas, pastelitos, juguetes, material escolar… Lo que

se pretende es que los niños y las niñas vayan adquiriendo una actitud crítica y

responsable hacia el consumo.


• – Enseñar a los niños y a las niñas a cuidar los materiales individuales y los

comunes.

• Procurar un máximo de aprovechamiento del material escolar.

• Realizar con ellos juegos que no necesiten juguetes.

• Utilizar los objetos de la clase que no nos sirven para otras actividades.

• Procurar arreglar los juguetes estropeados.

• Utilizar materiales de desecho para construir juegos y juguetes.

• Inventar, con la participación de los niños y de las niñas, anuncios que no se

refieran a objetos de consumo.

• Fomentar el consumo de alimentos sanos en el desayuno y la merienda en lugar

de bollería industrial.



Vayamos seguros

El objetivo fundamental de la educación vial es la prevención de accidentes.

En estas edades, los niños y las niñas aún no son autónomos en sus desplazamientos por

los espacios urbanos, pero sí que utilizan los transportes públicos -algunos desde los tres

años usan el transporte escolar- y los privados en el entorno familiar.

Por ello, es necesario iniciarlos en el conocimiento de unas normas establecidas,

fundamentales para su futura participación en el ambiente urbano como peatones,

viajeros o usuarios de vehículos.


• Realizar salidas cortas por el entorno próximo estableciendo normas: caminar por

las aceras, no correr, detenerse al llegar a un cruce...

• Proponer juegos en los que sea necesaria la intervención de figuras como el policía

de tráfico, los peatones, los coches...

• Enseñarles el significado de las principales señales de tráfico.

• Realizar juegos con los colores del semáforo.

• Enseñarles normas sobre el uso de los transportes: ir sentados correctamente, no

distraer al conductor, abrocharse el cinturón de seguridad…

Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas

Supone preparar a los niños y a las niñas para el ejercicio de la ciudadanía y para la

participación en la vida social y cultural con actitud crítica y responsable.


• Enseñarles a respetar las normas de convivencia que rigen la vida en el aula.

• Responsabilizarles en el cuidado de los materiales y espacios comunes.

• Proponer juegos en los que tengan que discriminar comportamientos adecuados e

inadecuados en diferentes situaciones.

• Fomentar el respeto hacia las personas mayores.

• Desarrollar actitudes para ser buenos ciudadanos (respeto, tolerancia, solidaridad,

convivencia…).

Cuidemos nuestra salud

El objetivo fundamental es fomentar en los niños y en las niñas la adquisición de hábitos

de salud: alimentación sana, descanso, cuidado e higiene corporal, prevención de

accidentes…




• Fomentar el consumo de alimentos sanos: fruta, leche, verduras…

• Rechazar el consumo abusivo de golosinas y chucherías, explicándoles su

repercusión sobre la salud dental.

• Establecer normas de aseo personal: lavarse las manos antes y después de

comer, tener la nariz limpia…

• Realizar juegos simbólicos relacionados con el aseo para que lo vean como un

hecho agradable.

• Dar importancia al descanso.

• Realizar actividades al aire libre.

• Informarles y prevenirles sobre las situaciones depeligro en el recreo, en el aula, en

casa…

NIVEL: 3 AÑOS

1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO/A Y AUTONOMÍA PERSONAL

Objetivos

• Conocer progresivamente su cuerpo y algunos de sus segmentos e iniciarse en el

control de sus propias acciones.

• Iniciarse en la identificación de los propios sentimientos, emociones, necesidades,

preferencias…, aprendiendo a expresarlos y comunicarlos a los demás.

• Desarrollar la noción física de sí mismo/a y su esquema corporal.

• Desarrollar progresivamente su percepción sensorial, sus habilidades manipulativas, sus

estructuras fonadoras y la coordinación visual.

• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera

de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos físicos y que tienen

distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras.

• Explorar las posibilidades y limitaciones de su propio cuerpo, desarrollando una imagen

ajustada y positiva de sí mismo/a.

• Desarrollar un control y una coordinación progresivo de su cuerpo, adaptando sus

posibilidades motrices y posturales a las diversas situaciones de la actividad cotidiana.

• Adquirir hábitos relacionados con la higiene y la alimentación, siendo gradualmente

autónomo/a en los ambientes donde desarrolla su actividad.

• Aumentar el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa en la resolución de

problemas de la vida cotidiana y desarrollar estrategias para satisfacer de forma

progresivamente autónoma sus necesidades básicas.



• Identificar las sensaciones y percepciones del propio cuerpo de forma que le permitan

controlar sus necesidades básicas, utilizando los sentidos como medio para explorar su

cuerpo y su entorno próximo.

• Mostrar interés hacia las actividades escolares.

• Participar, proponer e iniciar juegos libres y dirigidos con sus compañeros y compañeras

y con las personas adultas,

• Identificar necesidades básicas de salud y bienestar evitando situaciones de peligro.

• Desarrollar actitudes y hábitos de colaboración y de ayuda evitando comportamientos de

sumisión o dominio, adecuando su comportamiento a las necesidades y demandas de los

otros.

• Adquirir progresivamente hábitos de organización, constancia, atención, iniciativa y

esfuerzo.

Contenidos

• Algunos elementos del cuerpo: cara, manos, pies.

• Imagen global del propio cuerpo.

• Características diferenciales del cuerpo.

• Características físicas de personas de diferentes etnias y culturas.

• Movimientos y posturas del cuerpo.

• Referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.

• Necesidades básicas.

• Cuidado del cuerpo y seguridad personal.

• Hábitos y rutinas relacionados con la alimentación, la higiene y el descanso.

• Objetos relacionados con la alimentación, la higiene y el descanso.

• Alimentos saludables.

• Los sentidos: sensaciones y percepciones.

• Sensaciones del cuerpo: frío-calor.

• Educación emocional: enfado-rabia, afecto, miedo, celos, alegría-tristeza, cooperación,

amistad, egoísmo…

• Actividades cotidianas: de juego, de obligaciones y de rutinas.



• La diversidad y la tolerancia.

• Utilidad de algunos objetos relacionados con las rutinas cotidianas y acciones

relacionadas con ellos.



• Objetos que no deben meterse en la boca.

• Adquisición de hábitos relacionados con la seguridad personal.

• Cuidado de la salud.

• El botiquín.

• El deporte.

• Nociones de orientación temporal: la noche y el día.

• Limpieza y orden del entorno.

• Identificación de algunos elementos del cuerpo en sí mismo/a y en su compañero o

compañera.

• Reconocimiento y aceptación de su propia imagen.

• Identificación de las características fundamentales de su propio cuerpo.

• Distinción de algunas semejanzas y diferencias entre su cuerpo y el de los demás.

• Aceptación de las características e identidad de los demás.

• Control progresivo de los propios sentimientos y emociones.

• Reproducción de diferentes posturas con el cuerpo.

• Exploración y experimentación de las posibilidades y limitaciones de su cuerpo en

diferentes actividades.

• Progresivo control del tono, del equilibrio y de la respiración.

• Coordinación y control progresivo de movimientos en actividades manipulativas de

carácter fino.

• Mejora progresiva en la prensión del útil gráfico.

• Comprensión y aceptación de las reglas para jugar.

• Adquisición de habilidades motrices nuevas.

• Identificación y control progresivo de sus necesidades básicas.

• Progresiva adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones

habituales.

• Discriminación de situaciones que puedan acarrearle peligro.

• Utilización de los sentidos para descubrir cualidades de los objetos.

• Manifestación de sentimientos y emociones.

• Iniciación en la percepción temporal de las rutinas cotidianas.

• Iniciación en el uso del calendario.

• Colaboración y contribución al mantenimiento de la limpieza y orden en los entornos

habituales.

• Aceptación de las propias características corporales.



• Tolerancia con las características corporales de sus compañeros y compañeras.

• Respeto por las diferencias entre las personas

• Confianza en sus propias posibilidades de acción.

• Satisfacción por el creciente dominio corporal.

• Resolución pacífica de conflictos mediante el diálogo.

• Actitud de aceptación, comprensión, tolerancia y respeto hacia las personas

pertenecientes a diferentes razas y formas de vida.

• Confianza en las capacidades propias para satisfacer las necesidades básicas.

• Gusto por el juego.

• Interés por mejorar la precisión de sus movimientos.

• Aceptación de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones.

• Desarrollo de actitudes como la atención, la observación, la memoria…

• Gusto y disfrute con la práctica de hábitos de higiene.

• Deseos de mantener un aspecto personal limpio y cuidado.

• Actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los

iguales.

• Vigilancia en situaciones que puedan resultar peligrosas.

• Actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de enfermedad y de pequeños

accidentes.

• Placer con las actividades lúdicas.

• Gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo/a.

• Satisfacción por la realización de tareas de la vida cotidiana.

• Apreciación del orden y de la limpieza en los espacios donde se realizan las actividades

cotidianas.

2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO (MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y

CULTURAL)

Objetivos

• Explorar objetos observando sus diferencias, semejanzas y constatando sus resultados

al actuar sobre ellos.

• Agrupar, clasificar y seriar objetos cotidianos en función de un atributo (forma, tamaño o

color)

• Empezar a conocer los cardinales 1, 2 y 3, relacionando la cantidad con su grafía.

• Reconocer números en situaciones cotidianas percibiendo la funcionalidad de los

mismos.



• Identificar y reconocer la forma circular, cuadrada y triangular, describiendo,

manipulando y jugando con objetos de la vida cotidiana con esas formas.

• Adquirir nociones cuantitativas básicas.

• Adquirir nociones básicas de orientación espacial y temporal.

• Empezar a establecer relaciones, seriaciones de un atributo (forma, color o tamaño),

agrupaciones, clasificaciones atendiendo a un criterio.

• Descubrir, a través de la observación y de la experimentación, los atributos físicos de los

objetos, aprendiendo a cuidarlos y a usarlos correcta y adecuadamente.

• Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos habituales utilizados en las

actividades cotidianas: ordenador, televisión, cámara fotográfica, DVD…

• Observar e identificar diversos elementos del entorno natural.

• Observar animales y plantas próximos a él descubriendo algunas características y

cambios que se producen en sus ciclos vitales. Valorar los beneficios que nos aportan y

desarrollar actitudes de respeto y cuidado hacia estos seres vivos.

• Respetar el entorno natural e iniciarse en la adquisición de actitudes de conservación del

medio ambiente.

• Conocer el tiempo y los distintos fenómenos atmosféricos, así como su repercusión en el

medio y en la vida cotidiana.

• Conocer y la familia e identificar a los miembros que la integran.

• Conocer las dependencias del colegio y a las personas que trabajan en él.

• Desenvolverse en la escuela de forma cada vez más autónoma; estableciendo

relaciones de comunicación con sus iguales y los adultos.

• Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus

características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de

confianza, respeto y aprecio.

• Diferenciar las características del entorno urbano próximo.

• Respetar las normas básicas de convivencia.

• Conocer y participar en las costumbres y tradiciones populares.

• Participar en manifestaciones culturales asociadas a los países donde se habla la lengua

extranjera.

• Aprender a respetar la diversidad y a desarrollar actitudes de ayuda y colaboración,

empezando a valorar la vida en grupo.



Contenidos

• Cardinales 1, 2 y 3; su direccionalidad y representación gráfica.

• Propiedades de los objetos: el tamaño (grande-mediano-pequeño), la medida (largo-

corto, alto-bajo) y abierto-cerrado.

• Formas planas: el círculo, el cuadrado y el triángulo.

• Cuantificadores básicos: más que-menos que, muchos-pocos, muchos-uno y lleno-

vacío.

• Nociones básicas de orientación espacial: dentro-fuera, arriba-abajo, delante-detrás y un

lado-otro lado.

• Nociones básicas de orientación temporal: día-noche.

• Relaciones entre objetos y colecciones: correspondencias y series.

• Iniciación en el establecimiento de relaciones causa-efecto.

• Gama de colores primarios: rojo, amarillo, azul y verde.

• Universo y astros del cielo: sol, luna y estrellas.

• Algunos fenómenos atmosféricos propios de las diferentes estaciones.

• Prendas de vestir características de las diferentes estaciones.

• La familia: miembros y funciones.

• La casa y la escuela: espacios, características y objetos presentes.

• Normas elementales de relación y convivencia.

• Diferentes tipos de objetos: los relacionados con la alimentación y el vestido, los

juguetes…

• Algunos objetos y recursos tecnológicos: ordenador, pizarra digital, cámara fotográfica,

escáner, impresora, cañón proyector, reproductores musicales, televisión, DVD,

videojuegos…

• La calle.

• Juegos y juguetes.

• Comportamientos adecuados e inadecuados en la calle.

• Cuidado del medio ambiente: reciclado.

• Algunas profesiones: médico/a, policía, bombero/a, jardi-nero/a, agricultor/a,

panadero/a…

• Algunas normas elementales de seguridad vial.

• Algunos medios de transporte: coche, autobús, bicicleta, avión, tren, barco, etcétera.

• Algunas características morfológicas y funcionales de los animales.

• Algunos alimentos de origen animal y vegetal.



• Paisajes naturales: mar y campo.

• Algunos medios de comunicación e información.

• Algunos inventos.

• Nociones básicas de Geografía e Historia.

• Iniciación en el conocimiento y respeto de otros pueblos del mundo.

• Celebraciones y fiestas del año: cumpleaños, Halloween, Navidad y carnaval.

• Asociación de los cardinales 1, 2 y 3 con las cantidades correspondientes y sus grafías.

• Observación de las cualidades de los objetos.

• Manipulación de objetos.

• Agrupación y comparación de objetos según su tamaño, forma y medida.

• Identificación y distinción de las siguientes formas planas: el cuadrado, el círculo y el

triángulo.

• Discriminación de formas, tamaños, cantidades, situaciones espaciales, colores…,

mediante la realización de juegos interactivos en el ordenador.

• Uso adecuado de algunos cuantificadores.

• Iniciación en la resolución de problemas matemáticos sencillos.

• Identificación de las consecuencias de nuestra actuación sobre los objetos.

• Adquisición de nociones básicas de orientación espacial y temporal.

• Exploración de objetos estableciendo relaciones entre ellos.

• Uso de los tres primeros cardinales para contar objetos.

• Observación de los cambios naturales que se producen en el entorno con el paso del

tiempo e identificación de algunos fenómenos atmosféricos.

• Reconocimiento de los miembros de su familia e identificación de relaciones de

parentesco.

• Orientación de forma progresivamente autónoma en casa y en la escuela.

• Descripción sencilla de su casa y de su clase.

• Iniciación en la discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados en los

distintos ámbitos en los que se desenvuelve.

• Identificación de profesiones cercanas al niño y a la niña.

• Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche…).

• Formulación de conjeturas sobre las causas y consecuencias de algunos fenómenos

atmosféricos.

• Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, la luna, las estrellas, los

animales, las plantas, las nubes… Valoración de su importancia para la vida.



• Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre algunos animales y observación de

estos seres vivos en sus entornos naturales.

• Observación directa e indirecta de las transformaciones del entorno natural y animal.

• Valoración de la importancia de la realización de actividades en contacto con la

naturaleza para la salud y el bienestar.

• Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento.

• Desarrollo de actitudes de buena ciudadanía.

• Disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de

forma progresivamente autónoma.

• Identificación de diversos medios de transporte y su relación con el medio por el que se

desplazan.

• Descubrimiento de algunos de los servicios que aporta la vida en sociedad.

• Conocimiento de algunos lugares de ocio y consumo.

• Participación activa en celebraciones y fiestas propias de su localidad.

• Acercamiento a manifestaciones culturales de otros países.

• Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno.

• Utilización adecuada del entorno y colaboración en el mantenimiento de ambientes

limpios y no contaminados.

• Gusto por conocer los números y la utilidad que tienen.

• Interés por conocer algunas propiedades de los objetos.

• Deseos de conocer algunos objetos y recursos tecnológicos habituales en las


• Curiosidad por la exploración y manipulación de objetos, por contarlos y por

compararlos.

• Asimilación de las normas que rigen los diversos grupos sociales en los que se

desenvuelve.

• Interés por establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y con

niñas de otras culturas.

• Valoración del trabajo y de las profesiones de los adultos de su entorno próximo.

• Rechazo de actitudes negativas hacia los animales y las plantas.

• Actitud de colaboración en el mantenimiento del orden y limpieza del entorno.

• Respeto y cuidado del medio ambiente.

• Cuidado del agua como bien escaso.

• Rechazo a juegos y juguetes que inciten a la violencia.



• Curiosidad por observar y manipular objetos.

• Entusiasmo con el conocimiento de las características de los distintos medios de

transporte.

• Interés por participar en actividades sociales y culturales.

3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Objetivos

• Emplear el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás, pronunciando,

articulando y expresándose de forma cada vez más clara.

• Expresar emociones, necesidades, deseos, intereses, sentimientos… mediante la

lengua oral y a través de otros lenguajes.

• Mostrar una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.

• Aumentar progresivamente el vocabulario.

• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos

sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de valoración,

disfrute e interés hacia ellos.

• Participar de forma cada vez más activa en las situaciones de transmisión oral,

respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico.

• Iniciarse en los usos sociales de la lectura y dela escritura valorándolas como

instrumentos de comunicación, información y disfrute.

• Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formación de estructuras gramaticales

simples y la realización de descripciones sencillas.

• Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus obras.

• Iniciarse en la escritura de letras aplicando una correcta dirección en el trazo, cogiendo

adecuadamente el útil gráfico y adoptando una posición adecuada al escribir.

• Utilizar las normas elementales de cortesía para saludar y despedirse.

• Leer e interpretar imágenes, descubriendo sus cualidades y posibilidades.

• Mostrar interés hacia los instrumentos del lenguaje escrito, valorándolo como medio de

comunicación e información.

• Iniciarse en la producción e interpretación de textos sencillos.

• Iniciarse en la comprensión de cuentos siguiendo la secuencia temporal.

• Concienciarse progresivamente de la relación del lenguaje oral con la representación

gráfica por medio de imágenes y pictogramas.



• Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera

relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las actividades que se realizan

dentro del aula.

• Participar en juegos sonoros, reproduciendo palabras o textos orales breves en la

lengua extranjera.

• Utilizar algunas técnicas y recursos de la expresión plástica, corporal, musical y

dramática para ampliar sus posibilidades comunicativas y desarrollar la creatividad.

• Descubrir progresivamente las posibilidades expresivas de su cuerpo para manifestar

sentimientos y emociones.

• Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades

relacionadas con las rutinas cotidianas dentro del aula.

• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos

(ordenador, pizarra digital, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…),

entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

• Utilizar otros lenguajes no verbales: gestual, corporal, musical, plástico…

• Conocer el ruido que producen algunos objetos almanipularlos, diferenciando entre ruido

y música.

• Discriminar algunos sonidos del entorno próximo e imitar el sonido de algunos animales.

• Conocer algunas canciones infantiles y participar en representaciones musicales.

• Conocer y manipular algunos instrumentos musicales.

• Iniciarles en el conocimiento de algunos compositores musicales clásicos.

• Emplear y conocer adecuadamente los útiles de la actividad plástica.

• Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo e iniciarlos en el control del movimiento y

de la relajación.

• Representar, por medio de la expresión corporal, cuentos sencillos.

• Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes.

Contenidos

• Lenguaje oral y necesidades de comunicación.

• Vocabulario adaptado a cada unidad.

• Textos de tradición cultural: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y retahílas.

• Instrumentos de la lengua escrita: ilustraciones, carteles, imágenes, fotografías…

• Iniciación a la lectoescritura: formación de estructuras simples y descripciones sencillas.




• Normas socialmente establecidas para solicitar algo, para saludar, para despedirse y

para dar las gracias.

• Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas

con los contenidos de las unidades didácticas, se puedan introducir.

• Técnicas, materiales e instrumentos útiles y necesarios para la expresión plástica:

estampado, garabateo, picado, silueteado, coloreo, punteo…

• Trazo vertical, horizontal, curvo, oblicuo, ondulado y circular.

• Ruido-silencio-música.

• Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria.

• Canciones infantiles.

• Expresiones corporales asociadas al ritmo, a la melodía y a canciones sencillas.

• Instrumentos musicales.

• Las posibilidades expresivas del cuerpo.

• Sentimientos y emociones y su expresión corporal.

• Propiedades del sonido: intensidad, altura, duración y timbre.

• Equilibrio: iniciación.

• Control del cuerpo: movimiento y relajación.

• Producción de mensajes sencillos dirigidos a sus compañeros y compañeras, a su

profesor o profesora y demás adultos de su entorno próximo que se refieran a sus

necesidades, emociones, sentimientos y deseos.

• Valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos y como ayuda para

regular la propia conducta y la de los demás.

• Discriminación simple de las intenciones comunicativas de los demás.

• Articulación y pronunciación, de forma progresivamente correcta, de las palabras del

vocabulario.

• Ampliación del vocabulario.

• Posibilidad de utilización de algunas palabras básicas aprendidas en lengua extranjera

en las actividades que se realizan en el aula.

• Construcción oral de frases con una articulación correcta.

• Atención, comprensión e interpretación de cuentos y otros textos leídos por el adulto.

• Iniciación en el recitado de poesías, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que

transmiten.

• Dramatización de textos literarios.

• Iniciación a la lengua escrita a través de la observación de textos escritos en el entorno.



• Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado.

• Valoración de la biblioteca como recurso informativo de entretenimiento y disfrute.

• Participación creativa en juegos lingüísticos para divertirse y para aprender.

• Observación, interpretación y descripción de imágenes gráficas.

• Uso correcto de formas socialmente establecidas para saludar y despedirse, para pedir

algo, dar las gracias…

• Utilización progresiva de las normas que rigen el intercambio lingüístico.

• Participación en diálogos y en diferentes situaciones comunicativas en las que

intervengan varias personas.

• Mejora progresiva del trazo mediante la aplicación de habilidades motrices.


• Grandes autores y artistas universales.

• Reproducción de textos sencillos.

• Acercamiento a diferentes producciones audiovisuales (películas, dibujos animados,

videojuegos…).

• Acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales producidos por

medios audiovisuales.

• Uso moderado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

• Empleo adecuado de los utensilios y materiales útiles para la expresión plástica.

• Experimentación con las diferentes técnicas de la expresión plástica.

• Producción de materiales decorativos relacionados con los contenidos de las unidades a

través de las actividades plásticas.

• Identificación de sonidos del propio cuerpo, de algunos animales y del entorno próximo.

• Interpretación de canciones sencillas ajustándose a la melodía.

• Expresión de diferentes sentimientos y emociones.

• Experimentación de gestos y de movimientos como recursos corporales para la

expresión y la comunicación.

• Progresiva coordinación de movimientos en los desplazamientos.

• Iniciación al control del cuerpo y de la respiración en actividades de movimiento y de

relajación.

• Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del

propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo.

• Imitación y representación de personas y animales.

• Interés por expresarse y comunicarse con ayuda de recursos extralingüísticos.



• Actitud de atención y escucha en las narraciones de cuentos.

• Curiosidad por los medios audiovisuales y tecnológicos.

• Esfuerzo en la producción de palabras y textos sencillos.

• Interés por mejorar progresivamente el trazo.

• Respeto por las producciones orales de sus compañeros y compañeras.

• Deseos de participar en situaciones de diálogo y escucha.


• Gusto y disfrute con las actividades plásticas, valorando las producciones propias y las

de los demás.

• Deseos de participar en cantos y bailes.

• Esfuerzo por mejorar la precisión de sus desplazamientos por el espacio.

• Gusto y disfrute en la utilización de la biblioteca.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL NIVEL DE 3 AÑOS

• Conocer las partes principales que forman el cuerpo.

• Identificar algunas características personales.

• Desarrollar progresivamente su autoestima y la confianza en sí mismo/a.

• Adquirir una adecuada coordinación motriz y control postural en las actividades lúdicas y

de la vida cotidiana.

• Adquirir hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, el descanso y el cuidado de

la salud.

• Mejorar en la coordinación óculo-manual.

• Participar en juegos utilizando las posibilidades expresivas del cuerpo para comunicar

sentimientos, emociones, necesidades y deseos.

• Ampliar sus relaciones de afecto y apego.

• Manifestar confianza en sus posibilidades y actitudes positivas hacia su propia actividad.

• Utilizar nociones básicas de orientación espacial y temporal.

• Controlar las necesidades básicas del cuerpo.

• Valorar, respetar y aceptar las diferencias.

• Distinguir sensaciones del cuerpo.

• Discriminar algunas propiedades de los objetos por medio de los sentidos.

• Participar en actividades cotidianas.

• Adquirir hábitos elementales de respeto, ayuda, colaboración organización, constancia,

atención, iniciativa y esfuerzo.

• Identificar cambios que se producen en el medio relacionados con el clima.



• Descubrir algunas características y cualidades delos objetos más habituales de su

entorno.

• Conocer algunos inventos.

• Iniciarse en el conocimiento del Universo.

• Adquirir algunas nociones básicas de Geografía e Historia.

• Conocer algunas características de su casa, de su familia, de la escuela, del vecindario y

del medio natural.

• Ser cada vez más autónomo/a.

• Aprender a comportarse adecuadamente en los diferentes espacios en los que se

desenvuelve: clase, casa, recreo, biblioteca, lugares de diversión y ocio, medios de

transporte…

• Conocer profesiones y medios de transportes de su entorno.

• Resolver las situaciones conflictivas que se plantean en la vida cotidiana.

• Conocer algunas señas de identidad de otras culturas presentes en su medio.

• Conocer tradiciones y fiestas populares de su comunidad manifestando interés y

respeto.

• Distinguir características de animales y de plantas.

• Clasificar y ordenar elementos según semejanzas y diferencias sencillas.

• Conocer los tres primeros cardinales.

• Identificar el círculo, el triángulo y el cuadrado.

• Adquirir nociones cuantitativas básicas.

• Iniciarse en la formación de series.

• Describir objetos.

• Utilizar la serie numérica para contar.

• Conocer la gama de colores primarios.

• Utilizar el lenguaje oral de manera ajustada para favorecer la comunicación con el grupo

de iguales y con las personas adultas.

• Comprender los mensajes orales mostrando una actitud positiva ante las situaciones de

interacción y de comunicación.

• Expresar sentimientos, necesidades, intereses, deseos… mediante la lengua oral y a

través de otros lenguajes.

• Aumentar progresivamente su vocabulario.

• Utilizar las normas establecidas para saludar y despedirse.

• Leer e interpretar imágenes.



• Conocer algunos instrumentos de la lengua escrita.

• Mostrar interés por los textos de literatura infantil: cuentos clásicos, poemas,

adivinanzas… leídos en clase.

• Iniciarse en el uso de los textos escritos en las situaciones de lectura que se producen

en el aula.

• Iniciarse en el manejo de los libros.

• Conocer algunos autores y artistas universales.

• Iniciarse en la lectoescritura: estructuras gramaticales simples.

• Mostrar una actitud positiva hacia la lengua extranjera.

• Conocer algunas palabras y expresiones muy sencillas en lengua extranjera.

• Iniciarse en trazos libres y dirigidos.

• Iniciarse en la comprensión e interpretación de textos.

• Utilizar diferentes lenguajes para expresarse y comunicarse.

• Utilizar recursos y técnicas de la expresión plástica.

• Discriminar sonidos.

• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos.

• Expresarse y comunicarse utilizando medios y técnicas propios del lenguaje audiovisual

y de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

• Participar en la interpretación y representación de canciones.

• Cantar canciones sencillas en lengua extranjera.

NIVEL: 4 AÑOS

1. CONOCIMIENTO DEL SI MISMO/A Y AUTONOMIA PERSONAL

Objetivos

• Vivir con placer la actividad sensomotriz de forma que le permita conocer y representar

su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones básicas, coordinando y controlando

cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

• Identificar las características, cualidades, posibilidades y limitaciones personales,

tomando conciencia de las diferencias físicas entre su cuerpo y el de los demás,

valorándolas sin actitudes de discriminación en relación con cualquier rasgo diferenciador.

• Aceptar la diversidad como una realidad enriquecedora identificando la existencia de

otras personas dentro de nuestro entorno pertenecientes a otras razas que poseen

diversos rasgos físicos y que tienen formas de vida, hábitos y algunas costumbres

diferentes a las nuestras.



• Descubrir las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo, progresando en la

coordinación y control, desarrollando su percepción sensorial, las habilidades

manipulativas, las estructuras fonadoras y la coordinación visual.


problemas de la vida cotidiana y desarrollar estrategias para satisfacer y controlar de

forma progresivamente autónoma sus necesidades básicas.

• Afianzar la coordinación óculo-manual necesaria para las habilidades motrices de

carácter fino.

• Desarrollar progresivamente la lateralidad, siendo capaz de interpretar nociones

direccionales con el propio cuerpo.

• Continuar la adquisición de hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, la

seguridad y el cuidado, tanto personal como del ambiente escolar.

• Adquirir progresivamente hábitos de organización, constancia, atención, iniciativa y

esfuerzo y desarrollar actitudes y hábitos sociales para la convivencia, como el respeto, el

diálogo, la ayuda, la negociación y la colaboración.

• Identificar y localizar los sentidos, utilizándolos para percibir las distintas sensaciones

corporales y descubrir las cualidades y propiedades de los objetos.

• Identificar los sentimientos, emociones, deseos y necesidades propias y los de los

demás, siendo progresivamente capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos.

• Adquirir nociones básicas de orientación temporal y espacial, siendo capaz de aplicar

estas nociones en sus vivencias habituales.

• Ser capaz de planificar y secuenciar la propia acción para resolver problemas de la vida

cotidiana, desarrollando actitudes de colaboración y ayuda con niños, niñas y adultos, y

adecuando su comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.

Contenidos

• El cuerpo: algunos segmentos y elementos.

• Características diferenciales del cuerpo.

• El lado derecho del cuerpo.

• Algunos órganos internos: corazón…

• Imagen global del cuerpo.

• Educación emocional: sentimientos y emociones.

• Los sentidos y su función en la percepción: el oído, el olfato, el gusto, la vista y el tacto.

• Actividades de la vida cotidiana: de juego, domésticas, cumplimiento de rutinas y sus

requerimientos.



• Movimientos y posturas del cuerpo y sus segmentos.

• Movimiento y relajación.

• Hábitos que favorecen la salud: higiene, alimentación saludable, ejercicio físico y

deporte.



• Exploración e identificación del propio cuerpo y de los segmentos corporales.

• Comparación del propio cuerpo con el de los demás, estableciendo semejanzas y

diferencias.


• Descubrimiento y afianzamiento de la propia lateralidad, libre desarrollo de la misma.

• Utilización de los sentidos en la percepción de la realidad exterior y en la exploración de

objetos.

• Identificación de las necesidades y sensaciones del propio cuerpo.

• Identificación y expresión de sentimientos, necesidades, deseos propios y de los demás.

• Adecuación del comportamiento a distintas situaciones de actividad, tanto en casa como

en la escuela.

• Desarrollo de hábitos elementales de organización, atención, observación, constancia,

iniciativa y esfuerzo en las distintas actividades.

• Colaboración en el mantenimiento del orden y limpieza en casa, en clase, en el

vecindario y en el entorno.

• Desarrollo de hábitos de trabajo en equipo.

• Reproducción de diferentes posturas con el cuerpo y adaptación del tono a las diversas

situaciones y actividades.

• Control del movimiento en actividades motrices y manipulativas.

• Control de la direccionalidad en las actividades gráficas.

• Adquisición de nuevas habilidades motrices.


habituales.

• Actitud no discriminatoria ante las peculiaridades y características personales de sus

compañeros y compañeras.

• Actitud de aceptación, comprensión, tolerancia y respeto hacia las personas

pertenecientes a diferentes razas y formas de vida.

• Disfrute con el descubrimiento de las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo.



• Confianza en las capacidades propias para satisfacer las necesidades básicas.


• Interés por adquirir hábitos nuevos de alimentación, higiene y seguridad personal.

• Constancia de la importancia de contribuir a mantenerse sano.

• Placer por ser progresivamente autónomo.


CULTURAL

Objetivos

• Observar, explorar y manipular objetos y colecciones de objetos, descubriendo sus

propiedades mediante la experimentación activa; iniciándose en las habilidades

matemáticas y en su lenguaje a partir de situaciones significativas.

• Avanzar en el conocimiento de la serie numérica, reconociendo y controlando la

direccionalidad de la grafía de los seis primeros números, siendo capaz de nombrar esta

serie en orden creciente y decreciente.

• Conocer los cardinales 1al 6, relacionando la cantidad con su grafía.

• Identificar y reconocer algunas formas geométricas planas, discriminando estas formas

entre otras figuras (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo ,óvalo y rombo).

• Adquirir nuevas nociones de orientación espacial, aplicándolas en su propio cuerpo y en

los objetos.

• Adquirir nociones básicas de orientación temporal, iniciándose en la estimación y medida

del tiempo, siendo capaz de aplicar estas nociones en sus vivencias habituales.

• Avanzar en el conocimiento de nuevas nociones cuantitativas, aplicándolas para

resolver problemas sencillas de la vida cotidiana.

• Establecer clasificaciones y seriaciones de elementos atendiendo a dos o más criterios.

• Resolver sencillos problemas de la vida cotidiana.

• Realizar sumas sencillas de manera intuitiva.

• Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos habituales utilizados en las

actividades cotidianas: ordenador, televisión, cámara fotográfica, DVD…

• Observar y explorar el entorno natural descubriendo los cambios (vegetales,

climáticos...) que se producen en él con la llegada de las distintas estaciones.

• Valorar, respetar y cuidar el medio natural, interviniendo en la medida de sus

posibilidades y desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su

conservación: consumo racional, ahorro energético y de agua, reciclaje, reutilización…



• Conocer las características físicas, los ciclos vitales y la alimentación e algunos

animales y plantas, valorando la importancia que tienen para la vida y desarrollando

actitudes de respeto y cuidado a estos seres vivos.

• Conocer y valorar la importancia que tienen para las personas los alimentos de origen

vegetal y animal.

• Ser progresivamente autónomo en el ámbito escolar, estableciendo relaciones afectivas

con sus compañeros/as y con el profesor/a, respetando la diversidad, asimilando y

respetando las normas de comportamiento y organización de su clase.

• Observar el entorno inmediato: la calle, su vivienda, sus dependencias… identificando

algunos de sus elementos, sus funciones y sus utilidades; adquiriendo progresivamente

actitudes de cuidado hacia ellos.

• Valorar la importancia que tienen para la sociedad los diversos servicios que ofrecen la

vida en comunidad.

• Iniciarse en el conocimiento de algunos medios de comunicación e información.

• Asimilar las normas que rigen los grupos en los que se desenvuelve, siendo capaz de

adecuar el comportamiento a las necesidades y demandas de los demás.

• Interesarse por conocer distintas culturas, costumbres y tradiciones y formas de vida,

participando en manifestaciones culturales asociadas a los países donde se habla la

lengua extranjera.

• Generar actitudes de amistad, confianza, respeto y aprecio valorando la importancia de

la vida en grupo.

Contenidos

• Estaciones del año.

• Conocimiento de la relación entre clima y transformaciones en el entorno.

• Fenómenos atmosféricos y objetos de uso específico relacionados con el clima.

• Algunas características físicas y funcionales de algunos animales.

• Relación de utilidad entre los seres vivos y el hombre.

• La vida de las plantas.

• Otros elementos del medio natural: tierra, agua, aire.

• La clase: dependencias, objetos y elementos personales.

• La vivienda: dependencias, características y objetos. Tipos.

• Normas de comportamiento de los grupos sociales a los que pertenece.

• Alimentos y productos de origen animal y vegetal.

• Ámbitos inmediatos del entorno: la calle y mi pueblo.



• Elementos y objetos del paisaje urbano: plazas, edificios, jardines, calzadas, aceras,

semáforos…

• El reciclado.

• La contaminación atmosférica.

• Algunas normas de seguridad vial.

• Profesiones: policía de tráfico, profesor/a, cartero/a, vendedor/a, agricultor/a, jardinero/a,

albañil, piloto, pescador/a, bombero/a, médico/a, oculista, dentista, pintor, artista…

• Algunos objetos y recursos tecnológicos: ordenador, reproductores musicales, cámara

fotográfica, pizarra digital, cañón proyector…


• Lugares relacionados con el consumo, la diversión y el ocio.

• Paisajes y lugares del mundo.

• Fiestas y celebraciones del año.

• Otros pueblos, otras culturas.

• Observación de los cambios que se producen en el medio y en la forma de organización

de la vida de las personas en relación al clima.

• Formulación de conjeturas sobre las causas y consecuencias de algunos fenómenos

atmosféricos.

• Identificación de algunas plantas del entorno y su utilidad.

• Valoración de la importancia de la realización de actividades en contacto con la

naturaleza para la salud y el bienestar.

• Identificación y diferenciación de los animales según el medio en el que se desarrollan.

• Observación de la relación de utilidad entre el hombre y los animales y plantas.

• Identificación de los cuidados que necesitan las plantas.

• Rechazo de aquellos juegos y juguetes que impliquen lucha, violencia y peligro.

• Observación, exploración y manipulación de objetos relacionados con las diferentes

profesiones.

• Descripción de su familia e identificación del parentesco entre sus miembros.

• Observación dirigida de diferentes tipos de viviendas.

• Conocimiento y cumplimiento de las normas elementales de educación vial.

• Identificación y reconocimiento de la utilidad de los servicios que nos proporcionan los

medios de transporte.

• Percepción de las formas sociales del tiempo.



• Observación guiada de los elementos del paisaje urbano, de sus funciones y de su

utilidad.

• Conocimiento de los diversos servicios relacionados con el consumo, la diversión y el

ocio que hay en el entorno próximo.

• Interés por desenvolverse de forma progresivamente autónoma en los entornos

próximos.

• Interés por establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y con

niñas de otras culturas.

• Cuidado y respeto a los animales y plantas.

• Deseos de mantener un medio ambiente limpio, cuidado y protegido.

• Cuidado del agua como bien escaso.

• Actitud de colaboración, ayuda y tolerancia con sus compañeros y compañeras de clase.

• Nociones básicas de orientación temporal: día-noche, antes-después, fin de semana…

• Propiedades de los objetos: la forma, la textura, la medida, la dureza y la temperatura.

• Nociones básicas de medida: grande-mediano-pequeño, el más grande-el más pequeño,

largo-corto, alto-bajo, el más alto-el más bajo, grueso-delgado, ligero-pesado…

• Nociones de orientación espacial: dentro-fuera, arriba-abajo, delante-detrás, cerca-lejos,

derecha, alrededor, sobre-bajo, entre, un lado-otro lado…

• Formas planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo y rombo.

• Cuantificadores básicos: muchos-pocos, más que-menos que, lleno-vacío, mitad, entero,

uno, varios, ninguno-muchos, tantos como, más-menos…

• Nociones de orientación en el espacio (encima de-debajo de, a un lado- a otro, delante-

detrás, antes-después, junto-separado, a través…)

• Medida de altura y longitud de objetos (bajo/alto, largo/corto, igual que)

• Serie numérica y uso funcional de los cardinales del 1-6.

• Ordinales del 1º al 3º

• Series crecientes y decrecientes de números.

• Observación, comparación y agrupación de objetos atendiendo a diferentes atributos

(forma, color o tamaño).

• Comparación de colecciones de objetos según diferentes criterios cuantitativos.

• Identificación del atributo que define a una colección.

• Resolución de problemas matemáticos sencillos.

• Situación y colocación de sí mismo/a y de los objetos según diversas nociones

espaciales.



• Iniciación en la comprensión de la operación suma.

• Situación y desplazamientos por el espacio según diferentes nociones espaciales.

• Estimación intuitiva de la duración de algunas rutinas cotidianas.

• Uso adecuado de los cuantificadores aprendidos.

• Identificación de algunas figuras planas.

• Discriminación de formas, tamaños, cantidades, situaciones espaciales,…mediante la

realización de juegos interactivos en el ordenador.

• Uso de la serie numérica para contar elementos.

• Control de la direccionalidad de las grafías de los seis primeros cardinales.

• Construcción de la serie numérica por adición de la unidad.

• Observación, exploración y manipulación de diferentes objetos.

• Valoración de la importancia de las formas de representación matemática en la

resolución de problemas de la vida cotidiana.

• Deseos de conocer algunos objetos y recursos tecnológicos habituales en las



Objetivos

• Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y

disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de

relación con los demás y de regulación de la convivencia.

• Comprender las intenciones y los mensajes de otros niños y de los adultos y mostrar una

actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.

• Expresarse con un léxico preciso y adecuado con pronunciación clara y entonación

correcta, respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico y adaptando el

lenguaje a las diversas situaciones para comprender y ser comprendido.

• Reforzar el significado de sus mensajes mediante el uso de señales extralingüísticas con

significación para el niño y para la niña.

• Mostrar interés por el lenguaje escrito, explorando su funcionamiento, valorándolo como

instrumento de comunicación, información y disfrute.

• Iniciarse en la escritura de palabras y frases significativas aplicando una correcta

dirección en el trazo, cogiendo adecuadamente el útil gráfico y adoptando una posición

correcta.






• Conocer algunos autores literarios y sus obras.



dentro del aula.

• Mejorar su expresión oral aumentando progresivamente su vocabulario y construyendo

frases con una estructuración gradualmente correcta.

• Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura valorándolas como


• Iniciarse en la lectura interpretando, reconstruyendo y ordenando imágenes y demás

instrumentos de la lengua escrita.

• Favorecer la habilidad lectora, reconociendo progresivamente las letras como

componentes de las palabras más significativas de su entorno.


(ordenador, proyector, cámara fotográfica, reproductores musicales…), entendiendo la

importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

• Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar

habilidades y conocimientos.

• Utilizar las técnicas y recursos básicos de las formas de representación y expresión

plástica, musical y corporal para aumentar sus posibilidades comunicativas y desarrollar la

creatividad.

• Iniciarse en nuevas técnicas de la expresión plástica, como la mezcla de colores,

recordando los colores aprendidos en el nivel anterior, obteniendo a partir de ellos la

gama de colores secundarios.

• Aplicar hábitos de higiene y rutinas en el uso del material para el desarrollo de la

expresión plástica que faciliten la consecución de la autonomía personal y la colaboración

con el grupo social al que pertenecen.

• Acercarse al conocimiento de obras artísticas de autores universales expresadas en

distintos lenguajes.

• Avanzar en el conocimiento de las posibilidades comunicativas y expresivas que la

música les ofrece, aprendiendo a discriminar sonidos y fragmentos musicales y

conociendo nuevos instrumentos.



• Comprender que, por medio del cuerpo, puede expresar sus emociones, necesidades,

sentimientos y deseos, realizando diversos desplazamientos por el espacio

experimentando sus posibilidades expresivas.

• Utilizar instrumentos y técnicas propias del lenguaje musical.

• Participar y entusiasmarse con las audiciones decanciones y con las dramatizaciones

que realizan en clase, siendo progresivamente creativos y mostrando iniciativa.

Contenidos

• Vocabulario relacionado con los diferentes proyectos.

• Necesidad de la comunicación.

• El lenguaje oral como medio de comunicación y expresión con los demás.

• Situaciones de comunicación y expresión.

• Familia de palabras.

• Lectura de pictogramas.

• Descripciones.

• Los diminutivos.

• Algunas normas que rigen el intercambio lingüístico.

• Algunas normas socialmente establecidas para solicitar y para saludar y despedirse.

• La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute.

• Instrumentos y elementos de la lengua escrita: imágenes, etiquetas, fotografías,

símbolos, carteles, anuncios…

• Primeros usos del número, del género y del verbo.

• Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas

con los contenidos de la unidad, se puedan introducir.

• Trazos rectos y sus combinaciones.

• Trazos curvos y sus combinaciones.

• Trazos espirales y bucles.

• Audición, comprensión e interpretación de los cuentos y narraciones leídos por el

profesor o profesora.

• Memorización y recitado de poesías, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que

transmiten.

• Comprensión de las intenciones comunicativas de los demás en diferentes situaciones y

actividades.

• Producción de mensajes sencillos con una pronunciación y estructuración

progresivamente más clara.



• Relato de situaciones cotidianas procurando seguir un orden temporal.



• Uso correcto de las formas socialmente establecidas para solicitar, saludar y despedirse.

• Elaboración de frases afirmativas, negativas e interrogativas.

• Iniciación al dictado.

• Iniciación a la lectura.

• Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado y como recurso informativo, de

entretenimiento y disfrute.


• Desarrollo de las habilidades grafomotrices en el lenguaje escrito: direccionalidad.


• Reproducción de textos sencillos.

• Técnicas de la expresión plástica.

• Producción de materiales decorativos relacionados con los contenidos de la unidad a

través de las actividades plásticas.

• Iniciación en la observación y conocimiento de obras artísticas mediante la realización

de las fichas de plástica.

• Los materiales de la expresión plástica: ceras, plastilina…

• Canciones de la unidad. Expresiones corporales asociadas al ritmo, a la melodía y a la

letra de las canciones.

• Audición de algunas obras musicales de autores clásicos.

• Ritmo y música.


• Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria: los sonidos del cuerpo, de los

juguetes, de los instrumentos musicales, de los fenómenos atmosféricos, de algunos

objetos…


• Danzas sencillas.


• Artistas universales.


• Posibilidades expresivas del cuerpo.

• La expresión corporal de sentimientos y emociones.



• Relajación global y segmentaria.

• Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos.

• Acercamiento a diferentes producciones audiovisuales (películas, cortos, dibujos

animados…).




• Producción de obras plásticas, musicales y dramáticas que desarrollen la creatividad.

• Diferenciación, percepción y utilización de los diferentes colores en sus elaboraciones

plásticas.

• Interpretación y dramatización gestual de canciones.

• Interpretación de los mensajes corporales expresados por sus compañeros y

compañeras.

• Iniciación al control del cuerpo en la relajación.

• Disfrute en las audiciones de cuentos, poesías, canciones……

• Esfuerzo por comprender los mensajes que le comunican los otros.

• Visualización de algunas obras de arte.

• Valoración de la importancia del respeto a las normas que rigen el intercambio

lingüístico.


• Respeto hacia las opiniones e ideas que expresan sus compañeros y compañeras.

• Interés por interpretar los diversos instrumentos y elementos de la lengua escrita.

• Esfuerzo por utilizar los materiales dela expresión plástica correctamente.

• Deseos de aprender técnicas plásticas nuevas.

• Placer con la audición e interpretación de canciones.

• Actitud participativa en las interpretaciones dramáticas que realizan en clase.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL NIVEL 4 AÑOS

• Identificar segmentos y elementos del propio cuerpo.

• Identificar las diferencias físicas entre su propio cuerpo y el de los demás.


• Adquirir hábitos de higiene, alimentación, descanso y cuidado de la salud.

• Interpretar nociones direccionales con el cuerpo.

• Utilizar los sentidos para descubrir propiedades.

• Conocer y nombrar algunos órganos internos.



• Identificar sensaciones y necesidades del propio cuerpo.

• Desarrollar estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.

• Mejorar la coordinación óculo-manual.

• Adquirir una imagen ajustada de sí mismo/a.

• Confiar en sus propias posibilidades.

• Desarrollar habilidades para trabajar en equipo.

• Distinguir entre el día y la noche.

• Utilizar nociones básicas de orientación espacial.

• Emplear de manera autónoma los útiles necesarios para la alimentación y la higiene.

• Avanza en el conocimiento de la serie numérica.

• Asocia cantidad y grafía en situaciones cotidianas.

• Controla la direccionalidad y el trazo de las grafías de los números.

• Adquiere nociones temporales y espaciales básicas.

• Conoce algunas propiedades de los objetos.

• Reconoce y distingue el círculo, el cuadrado, el triángulo, el rectángulo, el óvalo y el

rombo.

• Utiliza cuantificadores básicos.

• Establece clasificaciones y seriaciones de elementos atendiendo a distintas

características.

• Compara y agrupa objetos por su forma, color, tamaño y textura.

• Utiliza conceptos para comparar tamaños y medidas (más grande que…, alto/bajo, igual

que…)

• Conoce y utiliza nociones de orientación en el espacio y en el tiempo.

• Utiliza la serie numérica para contar elementos.

• Utiliza los tres primeros números ordinales y los utiliza en situaciones cotidianas.

• Realiza sumas sencillas.

• Resuelve problemas sencillos de la vida cotidiana.

• Se inicia en el uso de algunos instrumentos tecnológicos.

• Identifica algunos cambios que se producen en el medio y que están relacionados con el

clima y con las estaciones.

• Manifiesta curiosidad, cuidado, respeto y valora positivamente los elementos del medio

natural.

• Conoce las consecuencias del paso del tiempo en personas, animales y elementos del

entorno.



• Conoce nombres y características de algunos animales y plantas.

• Conoce, participa y se desenvuelve de forma cada vez más autónoma en los grupos

sociales a los que pertenece.

• Conoce su vivienda y sus características más significativas.

• Identifica algunas profesiones de su entorno próximo sin estereotiparlas socialmente o a

nivel de género.

• Valora el trabajo y los servicios que algunos de estos profesionales prestan a la

comunidad.

• Se inicia en el conocimiento de algunos medios de comunicación e información.

• Conoce algunas señas de identidad de otras culturas presentes en su medio y así como

en otras de otro tiempo.

• Conoce algunas normas de seguridad vial.

• Incorpora progresivamente pautas adecuadas de comportamiento: compartir, ayudar,

cooperar...

• Resuelve las situaciones conflictivas que se presentan mediante el diálogo.

• Conoce y participa de las tradiciones y fiestas populares de su localidad y de nuestra

comunidad.

• Reconoce alguna seña de identidad cultural de nuestro entorno: Día de la Paz, Día del

Libro...

• Observa, explora y manipula diferentes objetos.

• Expresar sentimientos, necesidades, intereses, deseos…, mediante la lengua oral y a



• Mostrar actitud positiva hacia la lengua extranjera.

• Leer e interpretar imágenes.

• Conocer algunos elementos e instrumentos de la lengua escrita.

• Utilizar correctamente las normas socialmente establecidas para saludar y despedirse.

• Elaborar frases afirmativas, negativas e interrogativas.

• Realizar trazos correctamente.

• Iniciarse en el dictado.

• Mejorar la direccionalidad en el lenguaje escrito.


adivinanzas…, leídos en clase.





• Utilizar las técnicas y recursos de la expresión plástica, corporal y musical.

• Iniciarse en nuevas técnicas de expresión plástica.

• Conocer algunos autores y artistas universales.

• Discriminar diferentes sonidos.

• Conocer algunos instrumentos musicales.

• Expresar con su cuerpo emociones, necesidades y sentimientos.

• Conocer los colores primarios y la gama de colores secundarios.

• Interpretar canciones en lengua propia y extranjera.

• Iniciarse en la relajación.

NIVEL: 5 AÑOS

1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO/A Y AUTONOMÍA PERSONAL

Objetivos

• Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí

mismo/a conociendo y explorando su cuerpo, identificando sus segmentos y elementos,

siendo capaz de valorar sus capacidades y aceptar sus limitaciones.

• Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas, adoptando

posturas y actitudes adecuadas a las diversas actividades que desarrolla en su vida

cotidiana, en sus actividades lúdicas y de expresión.

• Distinguir semejanzas y diferencias entre las características y cualidades de su propio

cuerpo y el de los demás, aceptándolas, valorándolas y evitando cualquier actitud

discriminatoria por razón de estas diferencias.

• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera

de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos físicos y que tienen

distintas formas de vida, hábitos y algunas costumbres diferentes a las nuestras,

respetando la diversidad y ejercitándose en la resolución pacífica de los conflictos.


problemas de la vida cotidiana siendo capaz de planificar y secuenciar la propia acción

para resolverlos.

• Desarrollar progresivamente la lateralidad de su propio cuerpo, siendo capaz de

interpretar nociones direccionales con el mismo.

• Desarrollar actitudes y hábitos sociales para la convivencia como el respeto, el diálogo,

la ayuda, la negociación y la colaboración.



• Desarrollar estrategias para satisfacer autónomamente sus necesidades básicas de

afecto, de individualización, físicas, de juego, de exploración y de relación, manifestando

satisfacción por los logros alcanzados.

• Continuar la adquisición de hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, el

cuidado de la salud, el bienestar personal, la organización, la constancia, la atención, la

iniciativa y el esfuerzo.

• Descubrir las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo, progresando en la

coordinación y control, desarrollando su percepción sensorial, las habilidades

manipulativas, las estructuras fonadoras y la coordinación visual.

• Adquirir coordinación y control dinámico en el juego, en la ejecución de tareas de la vida

cotidiana y en las actividades en las que tenga que utilizar objetos con precisión, de

acuerdo con su desarrollo evolutivo.

• Conocer los sentidos, su localización y su función en la percepción, siendo capaz de

identificar las diversas sensaciones corporales.

• Identificar los sentimientos, emociones, deseos y necesidades propias y los de los

demás, desarrollando una actitud comunicativa.

• Controlar la situación espacial de sí mismo/a y de los objetos respecto a diferentes

nociones espaciales.

• Afianzar nociones de orientación temporal mediante la identificación de vivencias

personales de la actividad cotidiana.

• Participar y contribuir, dentro de sus posibilidades, en el mantenimiento del orden y de la

limpieza de su clase, de su casa, del entorno próximo, etc., colaborando y buscando

ayuda si fuese necesario.

Contenidos

• Segmentos y elementos del cuerpo.

• Características diferenciales.

• Articulaciones del cuerpo.

• Partes internas del cuerpo: corazón, pulmones, huesos, estómago, cerebro…

• Lado izquierdo y lado derecho del cuerpo.

• Sentidos del tacto, del gusto, del olfato, del oído y de la vista. Funciones.

• Coordinación viso-manual.

• Sensaciones y percepciones.

• Sentimientos y emociones propios y de los demás.



• Algunas emociones: tolerancia, vergüenza, decepción, amistad, generosidad, respeto,

alegría, envidia, enfado…


• Nociones de direccionalidad con respecto al cuerpo.

• Las distintas actividades cotidianas: de juego, tareas, rutinas… Requerimientos.

• Limpieza y orden en la clase, en el colegio, en el entorno…

• El trabajo en equipo.

• Movimientos y posturas del cuerpo y surelación con los segmentos corporales.

• Posibilidades motrices y posturales.

• Relajación.

• Movimientos combinados y movimientos bilaterales asimétricos y alternos.

• Nociones básicas de orientación espacial: derecha-izquierda.

• Nociones básicas de orientación temporal: por la mañana-por la noche, ayer, hoy,

mañana, antes, después, fin de semana, la hora del bocadillo…

• Hábitos de higiene y de alimentación, y su relación con la salud y el bienestar personal.

• Acciones que favorecen la salud: actividad física y deporte.

• Identificación global y segmentaria de las características y cualidades del propio cuerpo,

así como las semejanzas y diferencias con los otros.


• Identificación y control de las necesidades básicas.

• Utilización de los sentidos para percibir propiedades y sensaciones que producen los

objetos.

• Identificación, expresión y manifestación de sentimientos, necesidades, deseos propios y

de los demás.

• Adecuación del comportamiento a las diversas situaciones de la actividad cotidiana, a

las necesidades y demandas de los demás.

• Desarrollo de hábitos elementales de organización, atención, constancia, iniciativa y

esfuerzo en las distintas actividades.

• Reproducción de posturas con el cuerpo.

• Control y precisión en el uso de utensilios y objetos.

• Exploración de las posibilidades y limitaciones posturales y motrices del propio cuerpo.

• Experimentación de la noción derecha e izquierda en relación al propio cuerpo.

• Coordinación y control corporal en las actividades lúdicas que impliquen movimiento

global o segmentario y adquisición de habilidades motrices nuevas.



• Descripción de la situación espacial de los objetos y del propio cuerpo respecto a

diferentes nociones.

• Percepción temporal de las rutinas cotidianas.

• Orientación espacial y temporal en los lugares conocidos.

• Desarrollo de la discriminación auditiva.

• Adquisición y desarrollo de hábitos de higiene, alimentación y seguridad personal.

• Utilización correcta de los útiles relacionados con la alimentación y la higiene.


habituales.

• Cuidado y precaución ante situaciones que puedan resultar peligrosas.

• Deseos de profundizar en el conocimiento de sus características personales y de los

segmentos corporales.

• Actitud no discriminatoria ante sus compañeros y compañeras.

• Aceptar, comprender, tolerar y respetar a las personas pertenecientes a diferentes razas

y formas de vida.

• Interés por conocer los sentimientos y emociones de los demás.

• Gusto por mantener su clase y su casa limpias y cuidadas.

• Esfuerzo por realizar movimientos más complicados con su cuerpo.


• Alegría por el progreso en su autonomía personal.


CULTURAL

Objetivos

• Observar y explorar los objetos de su entorno a través de la experimentación activa;

percibiendo atributos, cualidades y las relaciones que se establecen entre ellos.

• Respetar y cuidar los objetos propios y ajenos.

• Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando y actuando sobre elementos y

colecciones; identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de

agrupamiento, clasificación, orden y cuantificación.

• Identificar y reconocer los cardinales desde el 0 hasta el 10, controlando la

direccionalidad de sus grafías y asociando el número con la cantidad.

• Utilizar la serie numérica para contar objetos y elementos del entorno; siendo capaz de

nombrar esta serie en orden creciente y decreciente; y tomar conciencia de la

funcionalidad de los números de la vida cotidiana.



• Conocer, representar y nombrar a partir de la observación, descripción, manipulación y

juego, los objetos de la vida cotidiana con formas geométricas planas y de volumen.

• Describir diversas situaciones espaciales y las acciones que podemos realizar sobre

ellas, prestando atención al proceso y a los resultados obtenidos.

• Reconocer posiciones respecto a un referente determinado.

• Situarse espacialmente respecto a nociones básicas, identificando estas nociones en sí

mismo/a y en los objetos. Iniciarse en la estimación y medida del tiempo.

• Medir el tiempo, registrando la fecha del calendario, y ubicar temporalmente actividades

de la vida cotidiana.

• Utilizar adecuadamente cuantificadores y algunas nociones básicas de medida como

forma de conocer mejor los objetos y el entorno.

• Iniciarse en el concepto de cantidad, en la expresión matemática y en las operaciones

aritméticas de adición y sustracción.

• Agrupar objetos por sus cualidades y propiedades y determinar su aspecto cuantitativo

aplicando el cardinal correspondiente.

• Plantear y resolver problemas de la vida cotidiana verbalizando los procesos que se

utilizan para comprenderlos y resolverlos.

• Utilizar las formas de representación matemática para resolver problemas de la vida

cotidiana.

• Observar y explorar su entorno de forma activa, generando interpretaciones sobre

algunas situaciones y hechos significativos, mostrando interés por su conocimiento.

• Discriminar cambios naturales asociados a cada estación. Observar e interpretar el

tiempo atmosférico.

• Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural, los cambios y

transformaciones que se producen, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y

responsabilidad en su conservación.

• Identificar distintos tipos de paisajes, plantas y animales que lo habitan.

• Descubrir por comparación diferencias y semejanza entre personas, animales y plantas.

• Identificar las características morfológicas y funcionales de algunos animales cercanos a

su medio y de otros medios lejanos, estableciendo relaciones entre las características del

entorno físico y las diferentes formas de vida.

• Concienciarse de la importancia del reciclaje de los residuos.

• Valorar la importancia del medio natural para la vida humana, manifestando actitudes de

respeto y cuidado.



• Asumir responsabilidades sobre el cuidado y la conservación del entorno físico.

• Disfrutar de las actividades en contacto con la Naturaleza, valorando su importancia para

la salud y el bienestar.

• Conocer los distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus

características, producciones culturales, valores y formas de vida; generando actitudes de

confianza, respeto y aprecio.

• Relacionarse con los demás de forma cada vez más satisfactoria y equilibrada,

interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su

conducta a ellas.

• Desarrollar actitudes de amistad, respeto, aprecio, ayuda y colaboración; valorando la

importancia de la vida en grupo.

• Adquirir, a través de la relación con los demás, una progresiva autonomía personal

actuando de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales, adquiriendo

seguridad afectiva y emocional para desarrollar sus capacidades de iniciativa y

autoconfianza.

• Conocer características, producciones culturales, valores y formas de vida de otros

países ya sean actuales o de otros tiempos, generando actitudes de confianza, respeto y

aprecio.

• Reconocer algunas señas de la identidad cultural del entorno.

• Participar con interés en actividades sociales y culturales.

• Mantener actitudes de respeto y uso de los valores democráticos en la realización de

distintas actividades.

• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, reproductores

musicales, escáner, impresora, pizarra digital, cañón proyector…

• Tener interés por participar en la vida social, asumiendo pequeñas responsabilidades.

• Acercarse a diferentes culturas, valorando y apreciando la pluralidad cultural,

conociendo diferentes formas de vida, distintas costumbres, tradiciones, fiestas,

lenguas…, y participar en manifestaciones culturales asociadas a los países donde se

habla la lengua extranjera.

Contenidos

• Nociones básicas de medida: largo-corto, grande-mediano-pequeño, ancho-estrecho,

grueso-delgado, pesado-ligero, alto-bajo.

• Nociones básicas temporales: ayer-hoy-mañana, mañana-tarde-noche, antés-después.

• Ordenación de secuencias temporales.



• Medida del tiempo: el calendario y el registro de la fecha. Los días de la semana y la

ubicación temporal de las actividades cotidianas.

• Cuantificadores básicos: lleno-vacío, casi lleno-casi vacío, más que-menos que, tantos

como, uno-varios-ninguno, entero-mitad, en medio, dentro-fuera….

• Los cuerpos en el espacio: alrededor, entre, delante-detrás, un lado-otro lado, izquierda-

derecha, cerca-lejos, junto-separado…

• Formas planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo y óvalo.

• Cuerpos geométricos: la esfera, cono y cilindro.

• Ordinales del 1º al 6º.

• La serie numérica: los cardinales hasta el 10. Cantidad y grafía.

• Relaciones entre colecciones de objetos: correspondencias y series.

• Propiedades de los objetos: recto-curvo-lineal, suave-áspero, simetría, blando-duro, liso-

rugoso, frío-caliente, dulce-salado, rápido-lento, abierto-cerrado.

• Clasificación. Ordenación. Comparación. Seriaciones de elementos según distintas

características o atributos.

• Experimentos sencillos.

• Identificación de algunas formas planas y de algunos cuerpos geométricos.

• Resolución de problemas de la vida cotidiana que impliquen repartir.

• Utilización del cardinal para determinar cantidades.

• Expresión de la situación espacial de los objetos y de sí mismo/a: entre, antes de…,

después de…

• Identificación de sensaciones asociadas a las cualidades de algunos objetos.

• Establecimiento de relaciones entre colecciones.

• Uso adecuado de los cuantificadores.

• Observación, manipulación y comparación de figuras.

• Identificación de los números controlando la direccionalidad de sus grafías.

• Construcción de la serie numérica por adición de la unidad.

• Identificación del cardinal anterior a cada uno de los ya conocidos.

• Iniciación a la suma y a la resta.

• Gusto por comparar y contar objetos.

• Interés por descubrir las propiedades de los objetos.

• Interés por descubrir la medida de los objetos.

• Esfuerzo e interés por resolver situaciones mediante las operaciones y los números.

• Las estaciones y sus características.



• Observación del tiempo atmosférico, sus consecuencias y reflejos en el calendario.

• Interés por apreciar los cambios que se producen en el medio relacionados con el clima.

• Características generales de los seres vivos. Semejanzas y diferencias entre ellos.

• Animales de diferentes hábitats y de diversos medios. Características morfológicas y

funcionales.

• Observación y seguimiento del ciclo vital de alguna planta, estableciendo relaciones con

el paso del tiempo.

• Observación de la relación de utilidad entre animales, plantas y los productos que nos

proporcionan.

• Identificación del cuidado que necesitan animales y plantas.

• Reconocimientos de las características de algunos animales y del medio en el que viven.

• Observación directa de plantas.

• Contribución al mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados.

• El papel de las personas en la conservación del medio.

• Paisajes saludables.

• La contaminación.

• El reciclado.

• Participación en actividades de reciclaje.

• Respeto y cuidado por los elementos del entorno natural.

• Primeros grupos sociales.

• Habilidades sociales: saludar, despedirse, pedir las cosas por favor, dar las gracias…

• Incorporación de pautas adecuadas de comportamiento: compartir, ayudar, resolver

conflictos con el diálogo.

• Valoración y aceptación de las normas que rigen los grupos sociales a los que

pertenece.

• Otros pueblos del mundo y de otras épocas.

• Interés y disposición favorable aprender de otras culturas.

• Normas de seguridad vial.

• Asimilación de las normas de seguridad vial.

• Elementos del entorno y del paisaje urbano.

• Observación del entorno urbano descubriendo sus elementos y características.

• Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad:

Profesiones.

• Conocimiento y valoración de las diferentes profesiones.



• Valoración y respeto a las diferentes profesiones.


• Algunos instrumentos tecnológicos: ordenador, televisión, DVD, cámara fotográfica,

reproductores musicales, videojuegos, escáner, impresora, pizarra digital, cañón

proyector…

• Fiestas y celebraciones del año.

• Discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados en los diferentes

contextos.

• Discriminación y rechazo de juegos y juguetes que impliquen violencia o peligro.

• Participación en la elaboración de las normas y pautas de comportamiento en clase.

• Actitud de colaboración y ayuda con sus compañeros/as y con los adultos.

• Participación autónoma y responsable en las diferentes tareas en la vida cotidiana.

• Respeto y cuidado por los espacios en los que se desenvuelve.


Objetivos

• Descubrir a través de los diferentes lenguajes su propio cuerpo y sus posibilidades de

expresión y comunicación aplicando técnicas para desarrollar la imaginación y la

creatividad.

• Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más correcta como medio de comunicación y

aprendizaje, expresando ideas, sentimientos y deseos en conversaciones colectivas,

adaptándose a las distintas situaciones de comunicación y respetando las normas que

rigen el intercambio lingüístico.

• Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de

otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

• Expresarse con un léxico preciso y adecuado a los ámbitos de su experiencia, con una

estructuración gramatical adecuada, una pronunciación clara y una entonación correcta,

introduciendo en sus producciones variaciones morfológicas y utilizando las palabras del

vocabulario.

• Utilizar y valorar la lengua oral para regular la conducta personal, la convivencia y los

procesos de pensamiento de los alumnos y alumnas.

• Progresar en el lenguaje oral produciendo sonidos, sílabas y palabras con soltura, para

así poder acometer el lenguaje escrito con éxito.

• Valorar el lenguaje escrito como medio de información y comunicación, descubriendo e

identificando sus instrumentos y elementos básicos.



• Iniciarse en la escritura de palabras y frases significativas aplicando una correcta

dirección en el trazo, una prensión adecuada del útil gráfico y una posición correcta al

escribir.

• Identificar palabras dentro de una frase y discriminar auditiva y visualmente los fonemas

de una palabra.

• Leer, interpretar, ordenar y producir imágenes siguiendo una secuencia temporal,

entrenándose así para la lectura, con una actitud de interés y disfrute.




• Iniciarse en los usos sociales de la lectura y dela escritura valorando las como


• Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formación de estructuras gramaticales

simples y la realización de descripciones sencillas.

• Utilizar la biblioteca con respeto y cuidado, valorándola como recurso informativo de

entretenimiento y disfrute.



dentro del aula.

• Participar en juegos sonoros, reproduciendo grupos de sonidos con significado, palabras

o textos orales breves en lengua extranjera.

• Comprender las intenciones y mensajes de otros niños, niñas y adultos, adoptando una

actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.

• Utilizar las posibilidades de la expresión plástica, musical y corporal para representar

objetos, situaciones, ideas, ampliando sus posibilidades comunicativas y desarrollando la

creatividad.


(ordenador, televisión, DVD, reproductores musicales, cámara fotográfica, pizarra digital,

cañón proyector…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos

moderadamente.

• Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar

habilidades y conocimientos.

• Manifestar interés hacia las audiciones de sonidos producidos por objetos, instrumentos

o la voz, identificando algunas cualidades.



• Escuchar con placer y reconocer fragmentos musicales de diversos estilos.

• Cantar, escuchar, bailar, interpretar y aprender canciones, bailes y danzas.

• Conocer algunos autores y artistas universales y sus obras.

• Mejorar en el control de la respiración en las actividades de movimiento y relajación.

• Representar objetos, situaciones y personas a través de las distintas técnicas de la

expresión plástica.

• Aplicar hábitos de higiene y rutinas en el uso del material para el desarrollo de la

expresión plástica que faciliten la consecución de la autonomía personal y la colaboración

con el grupo social al que pertenece.

• Respetar las creaciones artísticas de sus compañeros y compañeras y del medio cultural

al que pertenecen.

• Reconocer e identificar los sonidos del propio cuerpo y los del entorno.

Contenidos

• Cuentos de las unidades.

• Secuencias y partes del cuento.

• Vocabulario relativo a las unidades.

• El lenguaje oral como medio de comunicación y expresión de distintos contenidos e

intenciones.

• Situaciones de comunicación oral.

• Textos de tradición oral: cuentos, poesías, refranes, canciones, adivinanzas,

trabalenguas…


• Formas socialmente establecidas para solicitar, agradecer y despedirse.

• El lenguaje escrito como medio de comunicación.

• Trazos.

• Iniciación a la lectoescritura.

• Instrumentos que vehiculan la lengua escrita: imágenes, etiquetas, carteles, libros,

revistas…

• El género, el número, los tiempos verbales, el ritmo silábico, los nombres colectivos, el

sonido de las palabras…

• Acercamiento a los textos de su tradición cultural, comprendiéndolos y reproduciéndolos.

• Recitado de poesías, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que transmiten.

• Participación en conversaciones colectivas respetando las normas que rigen el

intercambio lingüístico.



• Producción de mensajes progresivamente más complejos, combinando el gesto, la

palabra, la mirada y la entonación.

• Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica.

• Identificación de palabras y frases escritas muy significativas y usuales percibiendo

semejanzas y diferencias entre ellas.

• Utilización ajustada de la información que proporcionan los diferentes soportes de la

lengua escrita: libros, revistas, carteles…

• Uso adecuado de las formas socialmente establecidas para solicitar, saludar y

despedirse.

• Atención, asimilación y reproducción de textos leídos por el profesor/a.

• Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado.

• Valoración de la biblioteca como recurso informativo de entretenimiento y disfrute.


• Construcción de frases orales afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas con

las palabras del vocabulario, respetando la concordancia de género y número.

• Producción de frases en futuro utilizando las variedades morfológicas del tiempo verbal.

• Comparación de imágenes estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.

• Control de la direccionalidad en las actividades gráficas.

• Esfuerzo por aumentar progresivamente su vocabulario y producir frases correctamente

estructuradas.

• Palabras y expresiones de una lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la

unidad y con las actividades cotidianas.



• Comprensión de la idea global de textos orales en lengua extranjera, en situaciones

habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles.


• Materiales y técnicas de la expresión plástica.

• Contrastes claro-oscuro en los diferentes colores.

• Producción de materiales decorativos relacionados con los contenidos de la unidad a

través de las actividades plásticas

• Iniciación en la observación y conocimiento de obras artísticas mediante la realización

de las fichas de plástica.



• Producción de obras plásticas, musicales y dramáticas y utilización de materiales y

técnicas que desarrollen la creatividad.

• Reconocimiento de los colores necesarios para obtener otro color.

• Respeto hacia las obras plásticas de los demás.

• Los sonidos del cuerpo y del entorno.

• Canciones de las unidades. Expresiones corporales asociadas al ritmo, a la melodía y a

las letras de las canciones.

• Ritmo y música.


• Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria: los sonidos del cuerpo, de los

juguetes y de los instrumentos musicales.


• El pentagrama y las notas musicales.

• La orquesta.

• Danzas sencillas.


• Artistas universales.

• Interés por conocer y manejar instrumentos musicales.

• Actitud de curiosidad por los sonidos del entorno.


• Control del cuerpo, actividad, movimiento y respiración.

• Posibilidades expresivas del cuerpo.

• Relajación y equilibrio.

• Uso de las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar sentimientos y

emociones.

• Control de la respiración en actividades de movimiento y relajación.

• Representación individual y colectiva de obras inventadas o conocidas.

• Interpretación de mensajes corporales expresados por otros.

• Actitud de escucha en las interpretaciones musicales y dramáticas.

• El lenguaje audiovisual.

• Juegos y actividades interactivas.

• Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos.

• Acercamiento a diferentes producciones audiovisuales (películas, documentales, dibujos

animados, videojuegos…).



• Distinción progresiva entre la realidad y la representación virtual.




4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL NIVEL 5 AÑOS

• Conocer las características diferenciales de su propio cuerpo.

• Conocer las articulaciones y algunas partes internas de su cuerpo.


• Identificar el lado derecho e izquierdo de su cuerpo.

• Discriminar las funciones de los sentidos del gusto, del tacto, del oído, de la vista y del

olfato.

• Desarrollar estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.

• Contribuir en el mantenimiento del orden y limpieza de la clase y del colegio.

• Progresar en sus habilidades motrices de carácter fino.

• Afianzar las nociones espacio-temporales aprendidas.

• Desarrollar hábitos de alimentación, salud, higiene y cuidado personal adecuados.

• Realizar con autonomía adecuada a la edad las actividades relacionadas con la higiene,

la alimentación y el vestido.

• Adquirir una imagen ajustada y positiva de sí mismo/a.

• Identificar y controlar de manera adecuada a la edad sentimientos y emociones

• Comprender la importancia de una correcta alimentación, del ejercicio al aire libre y del

deporte para el cuidado de la salud.

• Identifica y nombra propiedades de los objetos: forma, tamaño, peso, estado…

• Agrupa, ordena y seria elementos y colecciones.

• Discrimina y compara magnitudes.

• Identifica nociones temporales.

• Ordena secuencias temporales.

• Utiliza adecuadamente los cuantificadores básicos aprendidos.

• Identifica la cantidad y grafía de los diez primeros números. Realiza sus grafías.

• Identifica los números ordinales hasta el 6º.

• Reconoce las formas geométricas planas y algunas con volumen.

• Se inicia en la suma y la resta.

• Registra la fecha en el calendario y ubica temporalmente actividades cotidianas.

• Conoce los cambios que se producen en el medio relacionados con el clima.



• Desarrolla actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente.

• Identifica y nombra plantas y muestra interés por su conocimiento.

• Conoce las características morfológicas y funcionales de algunos animales y plantas.

• Reconoce la necesidad del reciclaje de residuos.

• Manifiesta respeto y cuidado por plantas y animales.

• Conoce diferencias y semejanzas entre personas, animales y plantas.

• Realiza acciones que favorezcan la conservación de la Naturaleza.

• Identifica y conoce los grupos sociales más cercanos.

• Asimila y aplica las normas de seguridad vial.

• Identifica y valora algunas profesiones de su entorno próximo.

• Conoce y respeta algunas señas de identidad de otras culturas presentes en su medio.

• Participa en hechos culturales de su entorno.

• Asume responsabilidades adecuadas a su edad.

• Acepta y respeta las normas de comportamiento en actividades cotidianas.

• Afianza su autonomía en el ámbito escolar y familiar.

• Conoce algunos medios de comunicación e información.

• Saber solicitar, agradecer y despedirse siguiendo las pautas que establece el

intercambio lingüístico.

• Producir mensajes más complejos.

• Expresar sentimientos, necesidades, intereses, deseos… mediante la lengua oral y a



• Mostrar actitud positiva hacia la lengua extranjera.

• Memorizar pequeños textos.


adivinanzas… leídos en clase.

• Utilizar la biblioteca con respeto y cuidado.

• Construir frases afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas con una

estructuración correcta para su edad.

• Comprender, interpretar y producir imágenes.

• Ampliar su vocabulario.

• Iniciarse en la lectoescritura.

• Iniciarse en el conocimiento del código escrito a través de palabras y frases muy

significativas y usuales.



• Relatar hechos bien ordenados temporalmente.

• Conocer autores y autoras literarios.

• Emplear adecuadamente las técnicas, útiles y materiales de la expresión plástica.

• Conocer colores primarios, secundarios y las gamas del color.

• Conocer algunas obras artísticas de su entorno.

• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos.



• Distinguir entre la realidad y la representación virtual.

• Avanzar en el conocimiento de sus posibilidades corporales expresivas.

• Controlar su cuerpo en actividades de movimiento, equilibrio y relajación.

• Identificar algunas cualidades del sonido.

• Discriminar el sonido producido por algunos instrumentos musicales.

• Disfrutar con la audición de composiciones musicales de diferentes estilos.

• Aprender las letras de las canciones de las unidades.

• Participar mostrando iniciativa en las representaciones dramáticas realizadas en clase.

• Experimentar con gestos y movimientos como recursos corporales para expresarse y

comunicarse.


COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS ......Contenidos curriculares de Educación Infantil...

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