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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “OLMEDO”

PROYECTO CIENTÍFICO 1

SUBNIVEL: TERCERO / NIVEL: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

CICLO COSTA AÑO LECTIVO 2021 – 2022

Objetivo de Aprendizaje: Comprender que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.

Objetivos específicos: Reconocer las características de la diversidad por medio de organizadores gráficos para identificar los aspectos biológicos y

culturales de los biomas.

O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.

O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación

O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.

Examinar y explicar la importancia de los alcoholes en la industria, en la medicina y la vida diaria (solventes como la acetona, el alcohol, algunos éteres como antisépticos.

O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de

procedimientos y los resultados en un contexto.

Conocer e identificar cuáles son las herramientas principales de Google mediante el uso de internet, para desarrollar aptitudes y fomentar sus conocimientos digitales.

Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.

OG.EG.5. Analizar las necesidades de la población, recolectar información basada en muestras e indagar sobre datos relacionados con el emprendimiento utilizando herramientas estadísticas.

OE.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.

Acuerdo Ministerial 407 10 de septiembre de 2012 Coordinación Zonal 4 Distrito 13D01 Código AMIE 13H00172

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Indicadores de evaluación: Argumenta desde la sustentación científica los tipos de diversidad biológica (a nivel de genes, especies y ecosistemas) que existen en los biomas del mundo, la importancia de estos como evidencia de la evolución de la diversidad (I.2., J.3.) (Ref. I.CN.B.5.2.2).

I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores

a la de la luz.

Argumenta la importancia para el ser humano de los alcoholes (industria y medicina); identifica los riesgos y determina las medidas de seguridad recomendadas para su manejo (Ref.

I.CN.Q.5.13.2)

I.M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, calcula el determinante, la matriz inversa y las aplica en sistemas de ecuaciones.

Valora Los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor.

"Describe y explica de forma sencilla las necesidades de una zona geográfica para convertirla en una oportunidad. (Ref. I.EG.5.4.1.) (S.4., S.1.)

EF.5.5.1. Percibir y tomar conciencia de su estado corporal (respiración, postura, temperatura, acciones musculares, posiciones, otros) en movimiento y en reposo, durante la realización de prácticas corporales para mejorar la participación consciente.

Proyecto: “El retorno seguro a clases”

Indicaciones: Realizarás este proyecto para comprender la importancia del cuidado de la salud, así como de las acciones que tenemos que realizar para poder regresar seguro a las escuelas. Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa, por ejemplo:

Textos escolares del Ministerio de Educación de años anteriores Diccionario que tengas en casa Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir Goma (pegamento), o cinta adhesiva Cartulinas o cartón para que sirva de soporte Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros

materiales que tengas en casa.

¡¡Tú imaginación es muy importante!

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ACTIVIDADES SEMANA 1

21 al 25 de junio 2021

Ciencias Naturales: BIOLOGÍA

TEMA: Bioma del Mundo

Conjunto de ecosistemas que se caracterizan por una composición de especies y un espectro de tipos biológicos de plantas (árbol, hierba, arbusto) con un funcionamiento y un ajuste al clima y al suelo

característicos. Normalmente están definidos por la estructura de la vegetación y el clima.

Fuente: Texto de biología/ministerio de educación tercer curso. Página 22

file:///D:/Desktop/LIBROS%20BIOLOGIA/3RO-BGU-TEXTO-BIOLOGIA.pdf

ACTIVIDAD:

1) 1.- Leer la siguiente información que se encuentra en las paginas 22-30: Clase de bioma del mundo, sus características y biodiversidad respectivas. Respecto a lo leído elabore un organizador gráfico que contenga información y dibujo.

2) 2.- En el grafico del mapa identifiquen y escriban cuales son las áreas más grandes en el mundo de los siguientes biomas terrestres.

FÍSICA

1. 1.- Observe el siguiente video: https://youtu.be/shxSP7Wzz9o

2. 2.- Lea y analice la siguiente información

PRIMERA LEY DE NEWTON – LEY DE LA INERCIA:

El principio de la inercia, conocido como la Primera Ley de Newton, reza que los cuerpos tenderán a conservar su estado de reposo o de movimiento rectilíneo uniforme hasta que se aplique sobre ellos una fuerza externa capaz de vencer dicha resistencia, que se denomina como anteriormente dijimos, fuerza inercial.

Esto quiere decir que un objeto siempre tiende a conservar su estado –ya sea de reposo o de movimiento rectilíneo uniforme– a menos que sobre él actúe alguna fuerza externa que lo obligue a cambiar su condición.

Sabías que:

Antes de Newton, ya Galileo Galilei había proyectado una primera ley de la inercia, en la que indicaba que un objeto tiene la tendencia a conservar su movimiento rectilíneo y uniforme a menos que sobre él actúe una fuerza que lo obligue a modificar su trayectoria.

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Recuerda:

Newton publicó éstas y otras disquisiciones, en su obra Philosophiae naturalis rincipia mathematica (1687), uno de los más grandes tratados sobre la física de todos los tiempos. En cambio, si observamos un cuerpo desplazarse y perder velocidad paulatinamente, podremos atribuir esa pérdida de velocidad al efecto de fuerzas de roce que vencen su principio inercial.

Newton pudo explicar desde la órbita de la Luna hasta la caída de los objetos.

Fórmula de la Ley de Inercia

La ley de la inercia de Newton responde a la siguiente formulación:

𝛴 𝐹 = 0 ↔ 𝑎 = 𝑑𝑣/𝑑𝑡 = 0

Se trata de una expresión vectorial, pues las fuerzas están dotadas de sentido y dirección. Esto significa que, en ausencia de fuerzas externas, la velocidad permanece constante a lo largo del tiempo, es decir, la aceleración es nula.

Ejemplos de la Primera ley de Newton

Todos los objetos caen en línea recta, a menos que el viento y/o la resistencia del aire ejerza sobre ellos (si son muy livianos) cierta resistencia que modifique su desplazamiento, como ocurre con las hojas de los árboles.

Una piedra en reposo sobre la tierra no se moverá sin que exista una fuerza inicial que la empuje. Y una vez que se desplace, seguirá haciéndolo hasta que el roce la desacelere hasta detenerla.

Si se pule una superficie para disminuir su fuerza de roce al mínimo, como ocurre con los pisos encerados, los movimientos tenderán a conservarse durante mucho más tiempo a menos que una fuerza externa los detenga.

Fuente: https://concepto.de/primera-ley-de-newton/#ixzz6y7ELTk7W

3.- Refuerza: Observe el siguiente video

https://youtu.be/To-Es3c0Zl4

4.- Demuestra tus conocimientos:

A. ¿Cómo se llama a la primera ley de Newton?

o Ley de la acción y reacción o Ley de la fuerza o Ley de la inercia

B. ¿Quién proyecto por primera vez la ley de la inercia?

o Sir Isaac Newton o Galileo Galiei o Aristóteles

C. ¿En qué año Newton publico la ley de la Inercia

o 1970 o 1687 o 1867

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D. ¿Cuál es la fórmula de la Ley de Inercia?

o 𝛴 𝐹 = 0 ↔ 𝑎 = 𝑑𝑡/𝑑𝑣 = 0

o 𝛴 𝐹 = 0 ↔ 𝑎 = 𝑑𝑣/𝑑𝑡 = 0

o 𝛴 𝐹 = 0 ↔ 𝑎 = 𝑑𝑎/𝑑𝑡 = 0

E. ¿A que es igual el peso?

o 𝑃 = 𝑚 ∗ 𝑔

o 𝑃 = 𝑚 / 𝑡

o 𝑃 = 𝑎 ∗ 𝑔

F. Escriba un ejemplo de la ley de la inercia relacionado con su vida diaria.

QUÍMICA

Fuente: https://www.dinersclubmall.pe/pack-alcoholes-27112/p

1. 1.- Lea y Analice la siguiente información:

ALCOHOLES

Podemos considerar los alcoholes como procedentes de los hidrocarburos alifáticos mediante sustitución de átomos de H por el grupo funcional hidroxilo —OH. Por otra parte, los llamamos monoalcoholes o polialcoholes si poseen un solo grupo —OH o varios, respectivamente. En este último caso se intercalan los prefijos di-, tri-... para indicar el número de grupos —OH. La fórmula general de un monoalcohol es:

R—OH

R = grupo alifático

Para la nomenclatura de los alcoholes debemos tener en cuenta que:

• El nombre del alcohol se deriva de la cadena más larga que posee el grupo —OH, más la terminación -ol.

• La posición del grupo funcional se determina cuando se comienza a numerar por el extremo de la cadena

más próximo al grupo.

• Los sustituyentes se nombran de la forma acostumbrada precediendo al nombre del alcohol. Estos son algunos ejemplos de nombres de alcoholes. Debemos mencionar que hay dos maneras de nombrar a los alcoholes: por su nombre común o IUPAC.

Número de carbonos

Formula Nombre común Nombre IUPAC

2 C3H70H Alcohol propílico Propanol

4 C4H9OH Alcohol Butílico Butanol

5 C5H11OH Alcohol Pentílico Pentanol

Fuente: Ministerio de educación (2020) Texto de química de tercero de bachillerato.

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ESTRUCTURA DE LOS ALCOHOLES

Los alcoholes tienen una fórmula general de ROH. El grupo OH se encuentra enlazado al grupo alquílico R, cuya estructura varía de un alcohol a otro. La unión entre R y OH es mediante un enlace simple covalente, R-OH.

Fuente: https://www.lifeder.com/alcoholes/#Estructura_de_los_alcoholes

En la siguiente imagen se muestran tres estructuras genéricas para los alcoholes, teniendo en mente que el átomo de carbono está saturado; es decir, forma cuatro enlaces simples.

Fuente: Estructura genérica de los alcoholes. Secalinum [Public domain], from Wikimedia Commons

2. Desarrolle las siguientes actividades:

a) Defina a los alcoholes.

b) Escriba la fórmula general de los alcoholes.

c) Dibuje la estructura de los alcoholes indicando sus partes constituyentes.

MATEMÁTICAS

El conjunto de Matrices.

Una matriz de 2 × 2 con coeficientes en R es un arreglo rectangular de la forma

A las matrices de 2 × 2 las notaremos en forma abreviada como A = (aij)2×2 o simplemente A = (aij) si no

hay peligro de confusión, donde aij R, i = 1, 2, j = 1, 2 se denominan componentes o coeficientes de la

matriz. Los números enteros positivos i, j se llaman índices de la matriz. El primer índice i se utiliza para

identificar las filas. Así, i = 1 designa la primera fila e i = 2 designa la segunda fila de la matriz. El índice j

se utiliza para identificar las columnas de la matriz. Así, j = 1 designa a la primera columna y j = 2 designa

a la segunda columna de la matriz A.

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INFORMÁTICA

Herramientas de Google más utilizadas

INTRODUCCIÓN: Las herramientas de Google son líderes en el Internet. Google es más que un buscador, quédate y descubre las principales herramientas creadas por la compañía estadounidense Alphabet Inc.

Para comenzar déjame contarte que Google juega un papel muy importante en la actualidad, grandes empresas y personas están utilizando sus aplicaciones en dispositivos móviles y ordenadores para llevar cabo acciones increíbles.

Es la herramienta todo en uno, cabe destacar que tiene el control por crear herramientas geniales para facilitarle la vida a nosotros los usuarios.

La tecnología está avanzando y estamos seguros que Google va a seguir creando nuevas herramientas para ampliar la compañía. Según Google el principal propósito de esta organización es desarrollar servicio que mejoren la vida de la mayor cantidad de personas posibles en todo el mundo.

Las aplicaciones de las que vamos hablar han sido creadas para ser compatibles en versiones móviles como en ordenadores. Puede que estés utilizando estas herramientas en tu día a día, pero puede que también no sepas por quien han sido creadas. Veamos a continuación las herramientas de Google más utilizadas en Internet.

Para mayor información: https://www.youtube.com/watch?v=rm1tLHwN3bc

LENGUA Y LITERATURA

EL SIGLO XIX (POESÍA)

1.- Lee y analiza el siguiente poema de Julio Zaldumbide

A mi corazón

¡Corazón! ¡Corazón! ¿Por qué suspiras?

¿Por qué los muros de tu cárcel bates?

Es imposible, corazón… ¡deliras!

¡Infeliz corazón, en vano lates!

Siempre contuve tu ímpetu violento

desde que pude conocer el mundo;

¿Qué es poesía?

Es la manifestación de la

belleza o de los sentimientos por medio de la palabra, que

genera determinadas

emociones en el lector u

oyente.

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siempre fui sordo a tu amoroso acento,

sin tener compasión de tux ¡ay! profundo.

¿Sabes por qué? Tras vanas ilusiones

(ilusiones no más, bien lo sabía)

quisiste ir como otros corazones

a buscar, necio… ¿qué? lo que no había,

a buscar el amor… amor no se halla;

a buscar la virtud… la virtud, menos:

por eso yo te opuse firme valla,

y no tuviste días de horror llenos.

2.Aplica la estrategia de investigación diagrama de Ven para hacer una relación entre las características del Neoclasicismo y del Romanticismo. Determina el tema del poema. ¿En qué

movimiento lo clasificarías? ¿Por qué?

3. Leer las páginas del 18 al 21 del texto integrado de Lengua y Literatura- Tercer curso- BGU. Para conocer más sobre poetas representativos de la poesía del siglo XIX.

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

TEMA: Necesidades de Maslow y productos, servicios más necesitados

NECESIDADES INDIVIDUALES

La pirámide de Maslow es una teoría de motivación que trata de explicar qué impulsa la conducta humana. La pirámide consta de cinco niveles que están ordenados jerárquicamente según las necesidades humanas que atraviesan todas las personas.

La pirámide de Maslow explicada parte desde el nivel más bajo en la que se encuentran nuestras necesidades más básicas, como alimentarse o respirar. Cuando satisfacemos esas necesidades primarias, estamos rellenando la base de la pirámide, y solo al cubrir esas necesidades podemos subir al siguiente nivel, donde se encuentran las necesidades secundarias y, más arriba, las necesidades

terciarias.

ACTIVIDAD 1:

• - Realizar un ensayo de 10 líneas en el cual se describa como se han visto afectadas la satisfacción de las necesidades humanas de su familia debido a la pandemia del COVID 19.

Para reforzar los conocimientos podemos observar el siguiente video sobre las necesidades humanas:

https://www.youtube.com/watch?v=krRY_JKxDO4

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EDUCACIÓN FÍSICA

¿Sabías que?

FRECUENCIA RESPIRATORIA

En condiciones de reposo respiramos entre unas catorce y dieciséis veces (ciclos completos de inspiración y espiración) por minuto. Y cuando existe la realización de ejercicio físico intenso la frecuencia respiratoria puede pasar de 16 ciclos a 40-60 ciclos por min., dependiendo del individuo y de la intensidad del esfuerzo.

FRECUENCIA CARDIACA

La frecuencia cardiaca en reposo se considera en los niños de 10 años o más y adultos (incluso ancianos): 60 a 100 latidos por minuto, aumentando los latidos dependiendo las actividades y las edades. Puedes calcular tu frecuencia cardíaca máxima restando tu edad a 220. Por ejemplo, si tienes 15 años de edad, resta 15 a 220: la frecuencia cardíaca máxima es de 205. Este es el promedio máximo de veces que tu corazón debe latir por minuto durante el ejercicio.

Actividad:

1. 1.- En esta semana aprenderemos a tomar nuestras pulsaciones cardiacas de 2 maneras.

Pulso carotideo Pulso radial

https://medlineplus.gov/spanish/ency/esp_imagepages/19395.htm

2.- Realizaremos diferentes actividades físicas, para registrar las frecuencias respiratorias y pulsaciones

cardiacas.

Poli chilenos 30 segundos

https://images.app.goo.gl/CYvVDXWL89CmiBv88

Elevaciones de piernas alternadas al pecho 30 segundos

https://images.app.goo.gl/pFUXcEt9CRT7AvWF7

Se debe aplicar presión muy

Ligeramente al sentir el pulso

Carotideo bajo el ángulo del

mentón

Se siente en la muñeca

debajo del pulgar.

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Desplazamiento con toque al piso 30 segundos https://images.app.goo.gl/QbNaRujPpm3rBAYM7

Burpees 30 segundos

https://images.app.goo.gl/MaUijWYrRgS4WeTS8

Nota: cada actividad la realizaremos en 4 series, con descanso de 20 segundos.

Registro de frecuencia respiratoria en reposo: ____________________________

Registro de frecuencia respiratoria en actividad: __________________________

Registro de pulsaciones cardiacas en reposo: ____________________________

Registro de pulsaciones cardiacas en actividad: __________________________

Recuerda: todas estas actividades harán que puedas mejorar tu condición física y ayudara a fortalecer el

sistema inmunológico.

ANEXOS

ANEXO 1. QUÍMICA. RECUERDA

https://twitter.com/DASEAlcaldiaGye/status/1258401420287578113/photo/1

ANEXO 2. CURIOSIDADES DE LA CIENCIA

Fuente: https://www.consejosdetufarmaceutico.com/wp-content/uploads/2020/03/gel-1.jpg

El etanol y el isopropilo que se encuentran en el alcohol (y por ende en el alcohol-gel) ayudan a penetrar la envoltura proteica que envuelven a los virus y, una vez dentro, disuelven al virus. Lo despedazan por dentro. Eso sí: el alcohol necesita un balance de agua para penetrar en el virus y destruirlo, porque el alcohol solito se coagula y deja de funcionar. La concentración de alcohol del gel de manos suele estar alrededordel 70% por lo mismo; es una mezcla ideada para combatir gérmenes. Fuente:https://www.nacion.com/blogs/el-explicador/todos-buscamos-alcohol-en-gel-contra el/ZAFPD2C2VRBQXKUIR3ZS2YERPQ/story/

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “OLMEDO”

PROYECTO HUMANÍSTICO 1

SUBNIVEL: PRIMERO /NIVEL: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO CICLO COSTA - GALÁPAGOS

AÑO LECTIVO 2021 - 2022

Objetivo de Aprendizaje:

Comprender que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.

Objetivos específicos:

O.CS.H.5.2. Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana y ecuatoriana, en la actualidad.

Aplicar conocimientos de diferentes disciplinas para la toma de decisiones asertivas y socialmente responsables, a partir de un proceso de análisis que justifique la validez de sus hallazgos, poniendo especial cuidado en el uso técnico y ético de diversas fuentes y demostrando honestidad académica.

Comunicar de manera asertiva las emociones y sentimientos en cuanto al retorno seguro de clases y la convivencia escolar a través de textos y representaciones gráficas sobre las medidas preventivas mediante la cultura de pensamiento.

Students will be able to use the vocabulary correctly and their the pronunciation and meaning.

Indicadores de evaluación:

I.C.S.H 5.1.1.1. Analiza las producciones intelectuales más significativas de las culturas aborígenes.

Analiza las contribuciones en las diversas producciones del pensamiento humano en contraste con otras disciplinas, determinando las similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación.

Identifica la definición y conceptos de los procesos de la comunicación y las funciones de la comunicación en textos

de lectura con diferentes funciones comunicativas.

l.EFL.5.14.1. Learners can identify, critically evaluate and recommend a variety of potential resources and references, including digital tools. Which suppose collaboration and productivity, for educational and academic use. ( l.1 , l.2, S.3, S,4)

Proyecto: “El Reencuentro: habilidades para la vida”

Acuerdo Ministerial 407 10 de septiembre de 2012 Coordinación Zonal 4 Distrito 13D01 Código AMIE 13H00172

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Indicaciones:

Realizarás este proyecto para comprender la importancia del cuidado de la salud, así como de las acciones que tenemos que realizar para poder regresar seguro a la institución educativa.

Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa, por ejemplo:

Textos escolares del Ministerio de Educación de años anteriores. Diccionario que tengas en casa. Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir. Goma (pegamento), o cinta adhesiva. Cartulinas o cartón para que sirva de soporte. Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros

materiales que tengas en casa.

¡¡Tú imaginación es muy importante!

SEMANA 1

21 al 25 de junio 2021

Ciencias Sociales: HISTORIA

TEMA: LAS CULTURAS ABORÍGENES DE AMÉRICA LATINA

LAS CULTURAS DE AMÉRICA

Producciones intelectuales significativas: Las civilizaciones precolombinas produjeron sus propias formas de entender la realidad mediante la observación de los fenómenos naturales y el registro de esas experiencias. Fue así como en esas culturas, las matemáticas, el calendario y la religión tenían estrechos vínculos, ya que las primeras servían para ordenar los conocimientos sobre astronomía, los que

determinaban su calendario, la actividad agrícola y el culto.

LA MATEMÁTICA

LOS MAYAS Y EL CERO

Los mayas tenían un sistema posicional, es decir, un sistema de numeración en el que cada símbolo tiene un valor diferente según la posición que ocupa. El cero indica que no hay unidades

Su sistema de numeración vigesimal les permitía diferenciar días, meses y años representados mediante diferentes símbolos que sumados representaban un número. Este método permite identificar a los mayas como una de las civilizaciones antiguas más avanzadas. El sistema de numeración maya, aun siendo vigesimal, tiene el

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5 como base auxiliar. La unidad se representa por un punto. Dos, tres, y cuatro puntos sirven para 2, 3 y 4. El 5 era una raya horizontal, a la que se añaden los puntos necesarios para representar 6, 7, 8 y 9.

LOS INCAS Y EL QUIPU

El Quipu era una herramienta que utilizaban los Incas para llevar el registro y la contabilidad. La palabra Quipu proviene del quechua [escrito: khipu] y significa nudo. Habitualmente los colores representaban sectores y los nudos cantidades (la ausencia de nudo implicaba un cero).

La yupanas. La palabra yupana, derivada del quechua yupay (contar) se define comúnmente un ábaco utilizado para realizar operaciones aritméticas, que remonta a la época de los incas. La Yupana es una herramienta de cálculo utilizada por primera vez por los incas en sus sistemas de conteo, este le era útil para tener un buen orden y manejo de su gobierno, también lo utilizaban para hacer el cobro de impuestos en base a maíces sobre un tablero

llamado.

LOS AZTECAS Y SUS NÚMEROS DE MAÍZ

Los aztecas y sus números de maíz Se empleaban cuatro símbolos básicos para los principales numeros símbolos numéricos estaban inspirados en el maiz. El uno era la vaina de la semilla del maíz. El 20 estaba representado por la bandera empleada para marcar los límites. El 400 la figura era una planta de maíz o una pluma. El 8000 era representado por un costal.

ACTIVIDADES:

1.- De acuerdo al texto elabore un criterio personal de 5 línea referente a los sistemas de numeración

de los Mayas, Incas, y Aztecas.

2.- Represente los siguientes números con la simbología numérica de los Mayas, Aztecas E INCAS.

MAYAS

220 6282

_______________ ________________

INCAS

_______________ _________________

86 465

AZTECAS

62 8421

______________ ______________

¿Sabías qué?

Los mayas, incas,

y aztecas tenían

una religión

politeísta.

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INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1.- Realice la siguiente lectura.

¿Sabías qué?

Mitos sobre la investigación científica

Dos mitos se han construido alrededor de la investigación científica, que son sólo eso: “mitos”, una especie de “leyendas urbanas” que no tienen razón de ser.

• Primer mito: la investigación es sumamente complicada y difícil. Durante años, algunas personas han dicho que la investigación es muy complicada, difícil, exclusiva para personas de edad avanzada, con pipa, lentes, barba y pelo canoso, además de desaliñado, propia de “mentes privilegiadas”; incluso, un asunto de “genios”. Sin embargo, la investigación no es nada de esto. La verdad es que no resulta tan intrincada ni difícil. Cualquier ser humano puede hacer investigación y realizarla correctamente, si aplica rigurosamente el proceso correspondiente. Lo que se requiere es conocer dichos procesos y sus herramientas fundamentales.

• Segundo mito: la investigación no está vinculada al mundo cotidiano, a la realidad. Hay estudiantes que piensan que la investigación científica es algo que no tiene relación con la realidad cotidiana. Otros alumnos consideran que es “algo” que solamente se acostumbra hacer en centros muy especializados e institutos con nombres largos y complicados.

En primer lugar, es necesario recordar que la mayor parte de los inventos y tecnologías en el mundo, de una u otra forma, son producto de la investigación. Creaciones que, desde luego, tienen que ver con nuestra vida diaria: desde el proyector de cine, el nailon, el marcapasos, la aspiradora, el motor de combustión, el teléfono celular o móvil y el CD; hasta la electricidad, computadoras, naves espaciales, medicamentos, vacunas, cohetes, juguetes de todo tipo y prendas de vestir que utilizamos

cotidianamente.

Gracias a la investigación se generan procesos industriales, se desarrollan organizaciones y sabemos cómo es la historia del universo y la humanidad, desde las primeras civilizaciones hasta los tiempos actuales. Asimismo, podemos conocer desde nuestra propia estructura mental y genética, hasta cómo impactar un cometa en plena trayectoria a millones de kilómetros de la Tierra, además de explorar el espacio. Incluso, en la investigación se abordan temas como las relaciones interpersonales (amistad, noviazgo y matrimonio, por ejemplo), la violencia, los programas de televisión, el trabajo, las enfermedades, las elecciones presidenciales, los deportes, las emociones humanas, la manera de

vestirnos, la familia y otros más que son habituales en nuestras vidas

Párrafo tomado de: Roberto Hernández (2014) Metodología de la Investigación. Sexta edición. Mcgraw-HILL / Interamericana Editores, S.A. de C.V. México.

Actividad 1:

1.1 Reflexiona sobre el contenido de la lectura y completa la siguiente rutina del pensamiento.

PIENSO

¿De qué manera la investigación científica ha

permitido promover el bienestar de la humanidad?

ME INTERESA

¿Qué preguntas o inquietudes tienes sobre la investigación?

INVESTIGO

¿Qué te gustaría investigar sobre este tema, y cómo lo harías?

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2.- Observe el siguiente cuadro comparativo “Enfoques de la Investigación”

Imagen tomada de: https://images.app.goo.gl/oV98Sa9zVS6V5WNa9

2.1. De acuerdo a la imagen observada. Elabore una redacción de 10 líneas respondiendo las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué enfoque de investigación es el más importante en la vida cotidiana?

2.- ¿Cuál es la semejanza entre el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo?

3.- ¿Cuál es la diferencia entre enfoque cuantitativo y enfoque cualitativo?

Lengua y Literatura: LECTURA CRÍTICA DE MENSAJES

Tema: OBSERVO Y ANALIZO EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Actividades:

A continuación, observa y analiza los elementos de la comunicación

Enfoque cualitativo Utiliza la recolección

y análisis de los datos para afinar las

preguntas de investigación o revelar

nuevas interrogantes en el proceso de

interpretación.

Enfoque cualitativos Evidencia o información simbólica verbal, audiovisual o en forma de texto e imágenes

Para reflexionar

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1. Observa la siguiente imagen

2. Observa la imagen “REGRESO A CLASES”, determine quién es el emisor y receptor en esa imagen.

3. Construya un diálogo con el tema “EL REENCUENTRO CON MIS COMPAÑEROS EN EL

AULA DE CLASES”, donde intervengan los elementos de la comunicación.

Sabías qué para que se dé el proceso de la comunicación debe haber 6 elementos según Jakobson.

Recuerda Cada elemento aporta un valor que, dependiendo de la circunstancia, ayuda a mejorar o a distorsionar la comunicación.

INGLÉS

TOPIC: STUNT PERFORMERS KNOW WHAT… A PROFFESION THROUGH THE ART

STUNT WATERFALL PERFORMERS FIGHT

TAKE FALL CALL RISK

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ANEXOS INVESTIGACIÓN

Metodología de la Investigación Científica

El método científico “es el conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que se emplean para formular y resolver problemas de investigación mediante la prueba o verificación de hipótesis” (Arias, 2012, p.18).

Investigación Científica

La investigación científica es un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de problemas o preguntas científicas, mediante la producción de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales interrogantes.

Los Enfoques de la Metodología de Investigación

Los Enfoques de la Metodología de Investigación más comunes son:

Enfoque Cualitativo - Enfoque Cuantitativo

Referencia

Roberto, H (2014) Metodología de la Investigación. Sexta edición. Mcgraw-HILL / Interamericana Editores, S.A. De C.V. México.

Elaborado: Docentes del Subnivel Tercero de Bachillerato

Rectora Lic. Margarita Moreira Vera Mg

Coordinadora de Nivel: Lic. María Fernanda Pin Mg. Vicerrector: Lic. Henry Palma Palma Mg.

1.Write four sentences using the nouns and four sentences using the verbs.

NOUNS VERBS

________________________________ ____________________________________

________________________________ ____________________________________

________________________________ ____________________________________

________________________________ ____________________________________

2.Match the words with the meaning.

A. Stunt Someone who acts, sings, dances or plays music for other people to enjoy.

B. Waterfall To try to hurt someone using your body or weapons.

C. Performers Be called something.

D. Fight A daring or skillfull action.

E. Risk The possibility of something bad happening.

F. Call A large stream of wáter falling from a cliff or mountain.

G. Fall To get and carry something with you when you go somewhere.

H. Take To go down suddenly and hit the ground.

3. Write the past and past participle of these regular and irregular verbs.

TO FIGHT= ___________ ____________ TO FALL= ___________ ______________

TO TAKE= ___________ ____________ TO CALL= ___________ ______________