PLANTEJAMENT EDUCATIU L’evolució de la societat, ha presentat noves necessitats socials i educatives, i en conseqüència nous reptes per l’educació del nostres infants i adolescents. Així l’horari del menjador escolar en aquest darrers anys ha consolidat la seva funció d’agent que intervé en la educació dels mateixos. Tot temps és educatiu i encara més si es desenvolupa a l’espai escolar. El menjador escolar es un espai privilegiat per a desenvolupar temes com l’educació per a la salut, l’educació per un consum sostenible, l’educació mediambiental, l’educació en valors (igualtat, convivència, respecte per les diversitat de cultures i per tradicions pròpies), l’adquisició d’hàbits de vida saludable i d’autonomia en la vida quotidiana. Tots els que intervenim en aquest espai educatiu, treballem amb una acurada planificació que ens permet integrar els aspectes organitzatius amb els de caràcter educatiu, assistencial i de creixement de les persones.

Les finalitats bàsiques que ens proposem treballar durant el temps del migdia són:

Alimentar-se, per recuperar energia s’ha d’assegurar una correcta alimentació que vetlli per la qualitat nutricional que el infant necessita, tenint en compte la seva edat i el desgast físic i psíquic que ocasiona l’activitat escolar diària.

Aprendre, el temps del migdia ofereix un seguit de situacions educatives

importants, que van des de l’aprenentatge de les pautes de convivència social i l’assoliment de coneixements, passant per l’adquisició d’hàbits i habilitats fins al desenvolupament de valors i actituds positives.

Esplaiar-se, significa trobar l’equilibri entre la necessitat d’esbargir-se de

l’esforç intel·lectual del matí i la necessitat de relaxació i predisposició pel treball de la tarda. El joc, lliure o organitzat, és un element fonamental de la vida dels infants, alhora que un espai necessari pe afavorir les relacions inter grupals i socials.

Descansar, també és un requisit important pel desenvolupament harmònic

de la personalitat dels nens i nenes i per a l’augment del seu rendiment intel·lectual.

Per tal de desenvolupar aquestes finalitats bàsiques tenim dos moments diferents: el temps del dinar i el temps de lleure. Cada un té unes característiques concretes i una importància educativa definida, i comparteix el fet d’incidir directament en l’educació per l’autonomia personal i el desenvolupament de la vida comunitària dels infants. El temps de dinar: aquest espai de temps té com a objectiu bàsic menjar, però no qualsevol cosa ni de qualsevol manera. Els monitors vetllarem per a fomentar un ambient adequat i treballarem tots aquells aspectes col·lectius i organitzatius d’una activitat que es desenvolupa en comunitat.

Així doncs, treballem aspectes potencials transmissors d’hàbits de comportament social, d’aprenentatge i de responsabilització de el infant i d’organització de la vida quotidiana.

El temps de lleure: durant aquesta estona, els monitors, promouen l’esbarjo, el descans i l’activitat lúdica dels alumnes, tenint en compte que aquest espai és una font més de maduració social. Durant aquests temps les activitats lúdiques i d’esbarjo presentades estan orientades a:

• Ensenyar a valorar la participació en les activitats. • Fomentar el joc en grup • Respectar les normes dels jocs i activitats. • Respectar el material amb el qual es juga, així com els espais que s’utilitzen

per jugar. • Proporcionar estones de joc organitzat i estones de joc lliure.

OBJECTIUS EDUCATIUS A l’hora de desenvolupar els objectius educatius del menjador pensem que es necessari tenir en compte els eixos transversals del currículum de cada centre escolar. Per tant s’aplica en cada cas la mateixa línea d’objectius que marca l’escola. A partir de les finalitats del temps del migdia i de l’aportació del eixos transversals elaborarem uns objectius generals i uns de mes específics per àrees i cursos que es treballaran durant tot el curs escolar. OBJECTIUS GENERALS

• Vetllar per la correcta adquisició d’habilitats i hàbits saludables d’alimentació, higiene, repòs, activitat física i lleure.

• Promoure valors de convivència, respecte i tolerància. • Fomentar el coneixement i gust per les tradicions i cultura de la comunitat on

es viu i per la diversitat cultural • Planificar el temps de lleure de forma coherent, facilitant un espai d’esbarjo i

descans, alhora que un espai d’activitat dirigida on es treballin les actituds i els valors educatius segon cada edat.

• Incidir en l’educació de les pautes de la vida quotidiana i social dels infants a partir de la relació afectiva amb el monitor.

• Facilitar la creació de vies de comunicació i interrelació entre l’equip de monitors/es i l’equip docent, i entre l’equip de monitors/es i els pares i mares dels infants que s’atenen al menjador..

• Possibilitar una organització flexible i participativa que faci del servei de menjador una acció educativa en un clima relaxat i agradable.

• Supervisar el compliment de les normes de seguretat al menjador. • Fomentar l’ús del català: la llengua vehicular durant el servei de menjador en

les activitats de lleure serà el català. 2. LÍNIA METODOLÒGICA Com hem anomenat anteriorment, a cada centre seguim la mateixa línia pedagògica que caracteritza l’escola, per aquest motiu el pla de funcionament de menjador és específic a cada centre.

• Recollida de nens a les aules o al pati • Supervisió de la higiene (mans) • Supervisió dels hàbits de comportament a taula • Vigilància del nivell de ingesta del menú • Foment de responsabilitats a taula (recollida, neteja, etc) • Higiene dental i rentat de mans • En funció de l’edat realitzen la migdiada, jocs dirigits, tallers, etc.

Una de les nostres tasques es realitzar un seguiment educatiu dels hàbits, valors i actituds que es promouen en el menjador escolar. Facilitem la informació dels resultats d’aquest seguiment al pares dels alumnes mitjançant un document setmanal i trimestral on es reflexa l’actitud personal i taula.

Tenint en compte cada grup d’edat afavorim aprenentatges instrumentals i intel·lectuals amb activitats diferents a les de l’horari lectiu.

QUE FAN ELS NOSTRES FILLS DURANT L’HORARI DE MENJADOR? GRUP DE P3 Els alumnes de P3 surten de les seves aules a les 12 del migdia i arriben al menjador uns 10-15 minuts més tard ja que realitzen la rentada de mans als lavabos de l’escola. Quan arriben al menjador ja tenen la taula parada i el primer plat recent servit. Es col·loquen els pitets i seuen. Les seves monitores controlen la ingesta i corregeixen i treballen amb ells els hàbits a taula. No s’ha d’alçar la veu, s’han d’agafar correctament els coberts, la posició a taula, s’han de demanar les coses educadament, etc.. Quan han acabat el primer plat, segon i postre (normalment sobre les 13,15 h to i que tos sabem que en funció del menú que hi hagi aquell dia acaben més o menys aviat) es renten novament mans, dents i boca.

Rentat de mans, dents i cara La sortida del menjador es fa de manera organitzada en filera fins la seva aula on fan un pipí i es renten novament les mans abans d’anar a dormir. On dormen? A la sala de psicomotricitat. La sala està proveïda de llitets i de cortines per tal de privar l’entrada de llum. Abans però amb la Alexandra canten la cançó del Bob Esponja ja que ho demanen. Abans d’estirar-se cadascú al seu llitet es passa pel “túnel del son”. Un cop es passa per allà s’ha d’estar en silenci i molt relaxat.

Sobre les 14,45 es desperten, tornen al bany de la classe a fer pipí, es renten de nou, es pentinen i ja estan preparats per continuar el dia.

Jocs psicomotrius

GRUP DE P4 i P5 Els alumnes de P4 i P5 també surten de les aules a les 12h. De la mateixa manera que els petitons de la casa, abans de dinar realitzen la rentada de mans. Al menjador es posen les bates (si escau) i seuen a taula. Quan arriben a taula ja tenen els plats i les safates parades.

Les respectives monitores també treballen amb ells els hàbits tant alimentaris, d’higiene, socials, d’autonomia, etc.. Quan ja han dinat procedeixen a la rentada de dents, cara i mans i surten al pati en ordre amb la seva respectiva monitora (en el cas de que sigui dia de jocs ja que la setmana està estructurada en vàries activitats).

Si és el cas la monitora els explica les normes del pati i del joc dirigit. Sobre les 14,45 tornen a realitzar la neteja de mans i cara i ja estan preparats per entrar novament a les aules.

GRUP DE PRIMARIA Els alumnes de primària ja són els petits grans de l’escola i tenen altres costums. Ells surten de les aules a les 13 h. Els grups de 1er i 2on són els primers en entrar al menjador. Entren ordenadament en filera.

Al menjador ja tenen les safates parades i després de tenir les mans netes comencen a dinar.

De la mateixa manera que amb els altres alumnes, les monitores treballen els hàbits, el soroll, la ingesta, la postura a taula, els coberts, etc.. Al finalitzar toca els hàbits de higiene (dents, mans i cara) i en funció del dia surten al pati o a la biblioteca o fan manualitats. Normalment 1er curs va a la biblioteca el dimecres per tal de llegir, fer deures, etc.. i 2on accedeix els dijous.

Els grups de 3er, 4art, dè i 6è entren al menjador ¾ d’hora més tard amb les mans rentades. Ells passen a recollir les seves safates per tal de treballar l’autonomia personal. Un cop asseguts treballen els mateixos hàbits que la resta d’alumnes però en un altre nivell. Al acabar rentada de mans i opten per anar al pati o a la biblioteca (normalment ells estan els divendres). S’ha de tenir present que són alumnes més independents i no es treballa tant amb ells els tema de jocs dirigits. Abans d’entrar a les aules: Tots els grups, sobre les 14:45h realitzen la última rentada de mans. P3 a les aules P4 i P5 al seu passadís 1er i 2on al seu passadís 3er, 4art, 5è i 6è al gimnàs

Com distribuïm els horaris de biblioteca? Dilluns assisteix P4. Si realitzen alguna activitat que no suposi embrutar l’espai, la realitzen a la biblioteca Dimarts assisteix P5. Dimecres 1er Dijous 2on Divendres 3er, 4art, 5è i 6è.

Hortet Com portem l’hortet de l’escola? Doncs de moment estem esperant que millori una mica el temps. El pare d’un alumne que és expert en la matèria s’ha ofert per dirigir-nos en aquesta tasca. De moment ens ha comentat que fa una mica de fred per començar a plantar, que preparem la terra i dins de poc podrem treballar-hi a fons. Tots els alumnes col·laboren en diverses activitats Hi ha un grup de noietes de 4art curs que van preparar un teatre de guinyol amb unes capses al menjador. Algun dia han assistit a les 14 h al pati dels petitons a realitzar una obra de teatre. També tenim un grup d’alumnes de 5è que toquen la flauta i a les 14,45 s’apropen a la sala de psicomotricitat on dormen les P3 per tal de despertar-los suaument amb música, quin luxe, oi?? Els alumnes de 3er a 5è s’han agrupat per organitzar un torneig de fútbol. Estan molt motivats i treballen aspectes de companyerisme.

ACTIVITATS DILLUNS DIMART

S DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

PARVULARI

MANUALITATS/BIBLIOTECA P4

MANUALITATS/BIBLIOTECA P5

JOCS DE PATI DIRIGITS

CANÇONS

JOC LLIURE

PRIMÀRIA

JOCS DE PATI DIRIGITS

JOCS DE TAULA

MANUALITATS/BIBLIOTECA 1er

MANUALITATS/BIBLIOTECA 2on

JOCS DE PATI DIRIGITS