Copy of escenario 06 haifah

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Portafolio VirtualAutora: Haifah KuderFacilitadora: Dra. Yoselina Rondón

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  • 1. UNIVERSIDAD YACAMB VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO POSTDOCTORADO EN GERENCIA VIRTUALSEMINARIO AVANZADO EPISTEMOLOGAMEMORIAS DE LOS SABERES Y HACERES HAIFAH KUDER ABBOUDEN EL DOCTORADO EN GERENCIAV: 12.077.839FOTOVIRTUAL LIC. EN BIOANALISIS.Universidad de CaraboboESPECIALISTA EN EDUCACION SUPERIORUniversidad de CaraboboMAESTRIA EN GERENCIAEDUCATIVAUniversidad de [email protected] (Julio 2011) El arte de los avances es el de preservar el orden en medio del cambio.Alfred North Whitehead

2. .Haifah Kuder Abboud Cedula de Identidad: v-12.077.839 Ttulos: Lic. En Bioanlisis (Universidad de Carabobo, Ao: 1995)Especialista en Educacin para la Educacin Superior (Universidad deCarabobo, Ao: 2005)Magister en Gerencia en Educacin Superior (Universidad de Carabobo,Ao: 2004).Profesor Asociado a Dedicacin Exclusiva en Prcticas Profesionales de Hematologa de la Escuela de Bioanlisis, Universidad de Carabobo). Telfonos: 0414-9504184-0416460463 Correo Electrnico: [email protected] educacin es la reconstruccin continua de la experiencia, que tiene por objeto extender yprofundizar el contenido social. John DeweyFrente a una sociedad dinmica en transicin, no admitimos una educacin que lleve al hombre a posiciones quietistas, sino aquellas que lo lleven a procurar la verdad en comn, "oyendo, preguntando, investigando". Paulo Freire OBJETIVO Mantener y consolidar un alto desarrollo profesional y personal. Practicar la predileccin para eldesarrollo de proyectos para la carrera de Bioanlisis, actualizar continuamente la preparacin delpersonal y estudiantes a nivel empresarial y universitario. 3. CONTENIDOSRESUMEN CURRICULAR ESCENARIOS DEL PORTAFOLIO VIRTUAL: REFLEXIN EN TORNO A LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN CADA UNO DE LOSMOMENTOS SISTEMATIZACIN DE LOS FOROSREFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ANEXOS RESUMEN CURRICULAREXPERIENCIA PROFESIONALDOCENTE/ ADMINISTRATIVOCoordinadora de la Asignatura de Prcticas Profesionales de Hematologa del Departamento deEstudios Clnicos.Coordinadora de la Comisin de Docencia del Departamento de Estudios Clnicos de la Escuelade Bioanlisis Sede Carabobo.Miembro de la Comisin De docencia y desarrollo Curricular de la Escuela de Bioanlisis sedeCaraboboMiembro del Consejo de Escuela de Bioanlisis (Consejera)Vicepresidente Principal del Consejo Directivo de Seccional Bioanlisis ValenciaCoordinadora de la Red de Laboratorios de la Escuela de Bioanlisis 4. PROYECTO DE INVESTIGACIONProyecto dePromocin y Recreacin de los Internos del Psiquitrico de Brbula deNaguanagua Estado Carabobo. Coordinadora.Proyecto CDCH-UC: Determinacin de Aductos de Hemoglobina y ADN como Biomarcadoresde Exposicin al Oxido de Etileno en Trabajadores del rea de Esterilizacin de la CiudadHospitalaria Dr. Enrique Tejeras.PARTICIPACIN COMO CONFERENCISTA, PONENTE U OTRA ACTIVIDAD RELACIONADA Ponente en el VII Congreso Nacional y I Congreso Internacional Investigacin ySostenibilidad de la Vida. Universidad de Carabobo. 2010 Seminario De Control De Calidad En Muestras Biolgicas. 2009. Coordinador Y Ponente. Ponente de la II Jornadas Cientficas para Asistentes de Laboratorio Visin FuturistaCalidad en la Toma de Muestra Sangunea. 2008 Ponente de la Jornadas Cientficas para Asistentes de Laboratorio Visin FuturistaCalidad en la Toma de Muestra Sangunea. 2006 Ponente Del I Taller De Ley De Servicio Comunitario Del Estudiante Universitario.Facultad De Ciencias De La Salud, Escuela De Bioanlisis. Universidad De Carabobo. 2006 Ponente Control De Calidad En La Toma De Muestra. Jornadas Para Asistentes DeLaboratorio. Congreso Venezolano De Bioanalistas. 2006. Respiracin Bucal Asociada A Las Alteraciones Deontofaciales, Corporales YPsicopedaggicas, Estudio Multidisciplinario De Nios 7-10 Aos De La Unidad EducativaLizandro Lecuna. Asociacin Colombiana De Facultades De Odontologa. Universidad DeCartagena. 2005 AlteracionesDeontofaciales, Corporales Y PsicopedaggicasAsociadas A LaRespiracin Bucal. Estudio Multidisciplinario De Nios 7-10 Aos De La Unidad EducativaLizandro Lecuna. III Congreso Internacional De Odontologa. Pster 2005.Incidencia De V.D.R.L Reactivos En La Poblacin Policial Del Edo. Carabobo. 2002 Incidencia De Pacientes VIH Seropositivo En FuncionariosPoliciales. 2002 5. Pruebas Serolgicas En La Ayuda Del Diagnostico De Artritis Reumatoide En UnaPoblacin. 2002.Prevalencia De Infecciones Urinarias. 2001 Hematuria En Nios. 2000Parasitosis Intestinal En Pacientes De La Zona Sur De Valencia.2000Prevalencia de parasitosis intestinal en pacientes de 0 a 10 aos.Incidencia de parasitosis intestinal en pacientes que acudieron al laboratorio clnico de lacomanpoli. 1996.CONSTANCIA COMO TUTOR, ASESOR Y/O JURADO A NIVEL DE POSTGRADO O MIEMBRO DE COMISIN EVALUADORA DETRABAJO DE ASCENSOIncidencia de anemias en mujeres con cncer de mamas bajo administracin dequimioterapia. Valencia, Edo Carabobo 2005-2006.Diseo de un Software Educativo para el Aprendizaje del Sistema Hematopoytica dirigido aEstudiantes de 4 ao de la Escuela de Bioanlisis de La Universidad de Carabobo. 2008.Propuesta de Software educativo como estrategia de aprendizaje en el rea de Hematologa:toma de muestra. 2007ConcentracinDe Fibringeno EnPacientes Diabticos Tipo2SinAntecedentes De Cardiopatas Que Asisten A La Consulta De Medicina Interna Del CentroClnico La Milagrosa, Municipio Naguanagua, Valencia Edo. Carabobo. 2006-2007Jurado de Trabajo de Ascensotitulado "Infeccinpor virus delpapiloma humano (VPH)en unapoblacinindgena delAmazonas venezolano", Presentada por la Prof. GRACIELA NICITA, C.1. No.7.122.071, a fin de que sea considerada para ascender a la Categora de ProfesorAgregado.Jurado deTrabajodeAscensotitulado"EvaluacindelaMetodologa adaptadaparalamedicin dela velocidad de sedimentacinglobularcontralos mtodosestndares establecidos por laN.C.C.L.SylaI.C.S.H enpacientes que asisten a laboratoriosclnicos privados delMunicipioBejuma, EstadoCarabobo".Evaluacin delaMetodologa adaptadaparalamedicin dela velocidad de sedimentacin 6. globularcontra los mtodos estndares establecidos por la N.C.C.L.Sy laI.C.S.H en pacientes que asisten a laboratorios clnicos privados del Municipio Bejuma,Estado Carabobo". Presentado por la Prof. ANA NUEZ, C.1. No. 13.988.841, a fin de queseaconsiderado para Ascender a la Categora de Profesor ASOCIADO.Jurado de Trabajo de titulado de Pre-grado, Titulado Estudio De Biocompatibilidad Para ElAcero Saf 2205 En Muestras De Ratas. Autor: Luis Gmez. PUBLICACIONES Situacin de los Estudiantes con Discapacidad. Universidad de Carabobo. Venezuela. 2010. Estrategias Preinstruccionales Constructivistas EnLa Asignatura De Bioqumica Universidad De Carabobo. Relacin de los Niveles de 1,5- Anhidroglucytol Y Hemoglobina Glicosilada en Pacientes Diabticos Tipo 2. 2009 Asovac Niveles Plasmticos De Vitamina C En Pacientes Con Cncer De Cuello Uterino. ORGANIZACIN DE EVENTOS Y RBITRO DE REVISTASARBITRADAS.Coordinadora de las Jornadas Cientficas de la Facultad de Ciencias de la Salud en elrea de hematologa. 2010Colaboradora en calidad de docencia en el Servicio Comunitario. Universidad DeCarabobo. Facultad De Ciencias De La Salud. Escuela De Bioanlisis. Infecciones detransmisin sexual en el rea de influencia del centro de medicina integral de la UC. 2010Organizador Del I Taller De Extensin Del Departamento De Estudios ClnicosDesarrollado En El rea De Crecimiento Personal. 2005. 7. TRABAJOS REALIZADOS DE PRODUCCININTELECTUAL Y PRODUCTOS CIENTFICOS, HUMANSTICOSO TECNOLGICOSPropuestas de Alternativas de Enseanza del Mdulo Prctico de la Asignatura BioqumicaClnica a travs del uso de Estrategias Constructivistas en la Escuela de Bioanlisis de laUniversidad de Carabobo. 2006Evaluacin del Clima Organizacional en el Departamento de Estudios Clnicos de la Escuelade Bioanlisis. FCS-UC Carabobo. 2006RECONOCIMIENTOSDiploma Honor al Mrito por haber obtenido Rendimiento AcadmicoReconocimiento por Especial Colaboracin en la Realizacin de Jornadas Especiales en prode la Salud de la Comunidad Policial.2002Botn de Honor En Virtud de los Meritos obtenidos por la labor desempeada en la instituciny lEnaltecimiento de los Valores Sociales Culturales, Morales e Institucionalesen laGobernacin de CaraboboReconocimiento por Abnegada Dedicacin en el Desempeo de sus Labores comoProfesional del Bioanlisis en la Comunidad Policial. 2002Reconocimiento por Responsabilidad y Colaboracin en el desempeo de sus Funciones.Laboratorio Clnico de la Comandancia de Polica. 1997. 8. CURSOS REALIZADOSServicio Comunitario: Planificacin Y ExtensinXII Congreso Venezolano De Bioanlisis.Desarrollo Endgeno. I Taller De Extensin Del Departamento De Estudios Clnicos Desarrollado En El reaDe Crecimiento Personal.XVI Encuentro Nacional Y IV Latinoamericano De La Investigacin Odontolgica. CartagenaHacia Un Nuevo Paradigma En La Evaluacin EducativaIII Congreso Regional De Educacin..II Congreso Regional Pedaggico.Menopausia Y Osteoporosis.XI Jornadas Carabobeas De Infectologia, Uc. ValenciaIV Congreso Cientfico Sobre VIH/Sida, Uc. Valencia.Razn Para Hacer De Nuestras Vidas Un Proyecto Mejor,Estratgias Metodolgicas, 4 Horas, Uc, ValenciaIII Jornadas Cientficas Del Cai ETs/Sida, 8 Horas, Insalud, ValenciaVIII Jornadas Cientficas Cesar Snchez FTemas Actuales En Ginecologa Y Obstetricia,Modelos De Atencin I Gerencial De Los Servicios Pblicos,Estudios De Lquidos Corporales, 10 Horas, Colegio De BioanalistasPrincipios ticos Del Servidor Pblico,Taller De Normas De Bioseguridad, 16 Horas, Insalud.II Curso De Salud Ocupacional En Bioanlisis,Taller Terico Practico De La Coagulacin,VII Jornadas Carabobeas De Infectologa,Frmacos En Bioanlisis,I Jornadas Cientficas De Bioanlisis.I Taller De Salud, Educacin Y Prevencin De ETS-Sida.VII Jornadas Cesar Snchez F.IX Jornadas De La Sociedad De Bioanalistas Especialistas.VII Jornadas De Gineco-Obstetricia, Colegio De Mdicos.XI Cientficas Pasantas IIAspectos Prcticos En Gineco-Obstetricia, Colegio De Mdicos, 1991 9. REFLEXIN EN TORNO A LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN CADA UNO DE LOSMOMENTOS ESCENARIO 01Epistemologa, es aquella parte de la ciencia que tiene como objeto (no el nico) hacer unrecorrido por la historia del sujeto respecto a la construccin del conocimiento cientfico; es decir, laforma cmo ste ha objetivado, especializado y otorgado un status de cientificidad al mismo; pero asu vez, el reconocimiento que goza este tipo de conocimiento por parte de la comunidad cientfica.Es aquella epistemologa que estudia la gnesis de las ciencias; que escudria cmo el ser humanoha transformado o comprendido su entorno por la va de mtodos experimentales o hermenuticosen el deseo o necesidad de explicar fenmenos en sus causas y en sus esencias. Visto de estaforma, entonces se puede inferir, en lo particular, que la epistemologa depende del entorno del serhumano y como se relaciona en el mismo, la cual va a depender de la cultura, valores y como serelaciona el hombre con los mismos y sus semejantes. 10. La epistemologa de la gerencia tiene gran importancia ya que a travs de un conjunto deconocimientos probables obtenidos metodolgicamente y organizados mediante la Hermeneusis conel objetivo de comprender y explicar los resultados en torno a un entorno laboral, debido a que susefectos pueden ser caracterizados como un medio de establecer el bienestar social del individuo ypor ende el desarrollo de la organizacin y del entorno en general. El ser humano en su proceso decrecimiento requiere de considerables necesidades, las cuales dependen de su entorno laboral paralograrlos. Por lo tanto, las necesidades estn en relacin con todas las actividades humanas lascuales no siempre son idnticas, por lo tanto es importante realizar estudios cualitativos del climaorganizacional del entorno de cada individuo en la organizacin con el fin de lograr una mejor calidadde vida laboral. El clima Organizacional determina la forma en que un individuo percibe su trabajo, sudesempeo, productividad y satisfaccin. Si hay un buen clima organizacional en el ambiente laboral,entonces hay un alto nivel de calidad y productividad en la organizacin. ESCENARIO 02 Segn Brousseau (citado por Barrantes 2006) respecto a los Obstculos Epistemolgicos,refiere: El error no es solamente el efecto de la ignorancia, la incertidumbre, sino que es el efecto deun conocimiento anterior, que, a pesar de su inters o xito, ahora se revela falso o simplementeinadecuado. De este modo, al mencionar obstculo epistemolgico, este autor no se refierenecesariamente a conocimientos errneos; sino a tipos de conocimiento que estn obstaculizando laadquisicin (construccin) de uno nuevo.Entonces podramos decir al respecto, que los conocimientos previos no son equvocos sinoque podran ser inadecuados para ser aplicados por si solos en los contextos actuales por lo tantosurge la necesidad de buscar nuevos paradigmas con una visin amplia y que este a la par anteescenarios de mucha complejidad e incertidumbre apoyndonos a la vez en teoras previas y aspoder resolver situaciones particulares, contextualizadas colocando a prueba diferentes teoras.Las tendencias epistemolgicas han surgido debido a la evolucin acelerada de la sociedad.Dado que as como varan los factores socio-contextuales, de la misma manera deben variar lasrespuestas y las soluciones a las diferentes problemticas.La necesidad de responder con xito a las demandas de una sociedad cada da ms exigentey de constantes cambios ha llevado a las organizaciones a realizar grandes esfuerzos demejoramiento hacia el logro de la calidad total, a travs de nuevas tendencias epistemolgica vlidosy orientados hacia la reestructuracin funcional formal y la implementacin de estrategias en elmanejo de los recursos materiales y muy especialmente de los humanos. El xito organizacional es 11. imposible sin excelencia individual, y ms aun en los puestos gerenciales, los cuales deben lograruna exquisita ysofisticado destreza social que lleve al logro de los objetivos a pesar de losobstculos que se presenten debido a un medio complejo de continuos cambios que inducen a tomarnuevas decisiones que puedan generar conflictos en el equipo de trabajo y el clima organizacional,as como la habilidad de la gerencia para manejarla. ESCENARIO 03La sociedad vista como producto del proceso de transicin mediado por las revolucionescientficas y sociales, que han dado lugar a distintas formas de pensar y comunicarse, y de la cualemerge una sociedad de transformaciones constantes derivadas de la incorporacin de nuevas ycada vez mas variadas tecnologas de la comunicacin y de la informacin, que derriban fronteras yabren paso a un mundo interrelacionado, multicultural y pluricultural, una sociedad transcompleja,interconectada, permeable a los cambios y nuevas corrientes del pensamiento.Es una realidad que define momentos crticos y transcomplejos, desde el punto de vistapoltico, econmico, social, cientfico y cultural que ha llevado a un incremento de los problemas entodos los niveles del ser humano que inquieta de alguna manera la evolucin de la humanidadcreando confusiones de valores, tica entre otros, que ha afectado de manera exagerada eldesarrollo de las organizaciones desde varios ejes.Las organizaciones como centros ramificados que poseen una constitucin jerrquica queinfluye en el fortalecimiento econmico, social, poltico a nivel mundial, recorren continuamente alconocimiento cientficas tendencias y teoras del sistemas que ayuden para ir a la par con losavances y cambios permanentes, como bien lo menciona Martnez Sandoval (s/f) con respecto alsistema, un sistema es un todo estructurado de elementos, interrelacionados entre s, organizadospor la especie humana con el fin de lograr unos objetivos. Cualquier cambio o variacin decualquiera de los elementos puede determinar cambios en todo el sistema, entonces, all entramosen los nuevos paradigmas de la investigacin a nivel de las organizaciones, con el propsito demantener el mejoramiento de ambientes eficientes en las mismas, que favorezcan sus objetivos ymetas.Las universidades no escapan a esta realidad, de hecho , Gil (2005) postula para lasuniversidades (que al fin y al cabo son organizaciones), que: se hace necesario partir del principiode la existencia de una sociedad transcompleja, permeable a los cambios, a las corrientes delpensamiento, a las diferencias culturales, religiosas y polticas. Este es el escenario ideal para dar elpaso hacia una nueva universidad sobre la base de la concepcin andraggica que permita la 12. interaccin plena entre los diversos elementos que hacen vida dentro de la institucin, as como suvinculacin con el entorno social. La realidad que percibe el ser humano cada da, la compresin desu propia existencia y conflictos internos, trae inmersa los aires de la complejidad, de lo global, locontextual y lo multidimensional. La complejidad se encuentra presente en todos lados, y no haynecesidad de ser cientfico para notarlo. Paiva (2004)Uno de los principales aspectos sobre los que se debe investigar continuamente en lasuniversidades es lo que se refiere al Clima Organizacional, para la bsqueda continua delmejoramiento del ambiente laboral para alcanzar el aumento de su productividad, con una visinintegral del recurso humano. Con el apoyo las estrategias que se deben aplicar, desarrollar y tenerpresente el pensamiento administrativo para poder practicar la flexibilidad paradigmtica as como elpensamiento estratgico lo cual es el punto de vista de estratega ver el mundo de modo diferente.Todo esto forman un conjunto que aportan un papel importante y positivo para el xito de unaorganizacin por lo que tiene que ir a la par con la complejidad del medio que nos rodea, por lo tantola interaccin de los componentes antes mencionados conduce a patrones de relacin variados yespecficos que encajan como herramientas para el buen desenvolvimiento del Clima Organizacionalde toda institucin para su optimo desenvolvimiento en un ambiente de permanentetranscomplejidad.ESCENARIO 04Ante los escenarios actuales, cada da ms exigente con respecto a la formacin y capacitacin parapoder incorporarse en el circuito productivo de la sociedad, se exige que el ser humano desarrolle almximo su capacidad de pensar, su inteligencia y su creatividad para enfrentar el cambio y lainnovacin y as estar motivado en mantener una gerencia calificada para dirigir a la organizacinhacia la productividad y la excelencia de manera continua.La gerencia actual debe mantener una formacin transdiciplinaria con el fin de hacer uso detodas las disciplina para poder obtener los conocimientos necesarios que le permitan tener ladestreza y habilidad para orientar a la organizacin hacia perspectivas de transcompetitividad y astener una visin ms compartida hacia el manejo de una serie de conceptos que lo orienten alabordaje efectivo y competitivo de manera contante. Pero si se aplica en los tiempos actuales soloun enfoque holstico.Es bien cierto que la gerencia pueda perfeccionar el camino que lleve a las organizaciones aasegurar un equitativo y justo modo de gerenciar la produccin de bienes y servicios, pero, elenfoque holstico, por si solo no es suficiente para lograr una estructura organizacional eficiente y 13. eficaz, es necesario tomar en consideracin otras teoras como la de Senge, donde el mismo dejaclaro que el sistema holstico del pensamiento sistmico es una disciplina que debe ser combinadocon otras disciplinas: Dominio Personal, Modelos Mentales, Visin Compartida y Aprendizaje enequipo para garantizar la efectividad del nuevo pensamiento gerencial emergente.Entonces, para comprender la realidad organizacional abra que estudiarla desde diversospuntos de vista para lograr el propsito buscado, entonces nos apoyaremos en el pensamientotranscomplejo y las diferentes perspectivas en que se evala el entorno organizacional a travs de lahermeneusis y as poder dar respuestas y soluciones a preguntas que pudieran surgir durante elcamino de la buena gestin empresarial.Claro que podra ser un desafo realizar un estudio profundo de las organizaciones, pero seespera dar soluciones con respecto al mejoramiento gerencial en lo que respecta al climaorganizacional en las mismas por lo tanto vale la pena el riesgo por as decirlo, ya que la aplicacinde nuevas tendencias o paradigmas pudiera ser un riesgo, pero el que no arriesga pocas vecesgana. Siempre hay que idear un plan estratgico para absorber la variedad de Complejidad que seorigina en las organizaciones y por ello la necesidad de concientizar al respecto, por lo tanto espertinente tener una visin ms hologramtico que holstica, si pretendemos apoyarnos en solo unavisin holstica, entonces solo se valoran las relaciones existentes en funcin del todo, ya que elmismo considera que todas las propiedades de un sistema no pueden ser determinadas o explicadascomo la suma de sus componentes. En otras palabras, el holismo considera que el sistema completose comporta de un modo distinto que la suma de sus partes. Vilaseca 2011. En cambio el principiohologramtico ve las partes en el todo y el todo en las partes, podemos as tener una visin msamplia del terreno que vamos a pisar.Con lo mencionado se pretende busca establecer un equilibrio entre las variables de contextointerno con el entorno de las organizaciones, por lo tanto se puede utilizar la transdependencia deuna y otra corriente, como el enfoque critico, analtico y hermenutico, la cual puede llevar a losejecutantes de la Gestin Gerencial a una posicin amplia que optimizara su desempeo ypropiciara una accin equilibrada como lo plantea Hronec (1995), quien parafraseando aSchlesinger y Heskett (1991), seala La relacin que debe darse entre calidad de servicio,entorno, satisfaccin de los empleados, retencin de personal, calidad de servicio externo, laretencin del cliente y el beneficio lo cual enfatiza la interdependencia entre las entradas y salidasde un sistema. Otra tarea prioritaria seria tambin pertinente el tener una visin constructivista, allconviene destacar lo sealado por Protgoras "el hombre es la medida de todas las cosas y es lquien determina como son las cosas": Dentro de este orden de ideas, como antecedente inicial del 14. constructivismo, se evidencia que la comprensin del mundo no proviene de su descubrimiento, sinode los principios que utilizamos para producirla. Camejo 2006.Al analizar las evidencias mencionadas, nos aumenta la factibilidad de un estudio amplio anivel gerencial en la investigacin de una organizacin hermenutica del clima organizacional y unaposterior construccin del modelo ms adecuado para ser aplicado esperando con eso una solucineficiente y competente, adems de garantizar la efectividad de el proceso gerencial. ESCENARIO 05Las empresas estn comenzando a darse cuenta de la importancia de del conocimientocientfico administrativo y darle el mejor uso. El conocimiento est siendo reconocido como el msimportante activo de la empresa, como el "nico recurso econmico significativo" y por lo tanto seestn haciendoesfuerzos pordefinir cmoadquirirlo, representarlo, retenerlo yadministrarlo. (Macintosh1997, Druker1995).El concepto de Gerencia en los crculos acadmicos de todo el mundo nos remite a la filosofade la ciencia, la poltica del conocimiento, el modelo de sociedad y el concepto de ser humano comoactor individual y social. Como puede apreciarse, la definicin de Gerencia responde a unaantropologa filosfica concebida a partir de los valores ticos y las opciones polticas de la sociedadcivil en su diario quehacer. Camacaro (2010). Es importante destacar que la filosofa como definicinuniversal es el arte en lo que se refiere conocimiento, por consiguiente, la filosofa, ciencia ytecnologa estn interrelacionadas en la bsqueda, interpretacin y utilizacin de los conocimientos.Por otro lado, una de las metas de la gerencia administrativa del conocimiento parte del gradode informacin sobre sus productos, procesos, mercados, clientes, empleados, etc., y comocombinarlos para llegar a ser una organizacin competitiva. Al respecto, podramos afirmar que laGestin Tecnolgica es una estrategia por ser de mayor alcance y que podra ser la solucin paraesa clave de combinacin para el logro de la competitividad. Entonces se acopla a la necesidadactual en que vivimos ya que el ser humano a sido perseverante en la tarea de garantizar y mejorarconstantemente su nivel de vida a travs de conocimientos que ha adquiriendo del mundo que lorodea con un dominio y eficacia del mismo, es decir, mediante un desarrollo constante de la ciencia.Es evidente que la ciencia y la tecnologa, han contribuido al desarrollo del espritu humano y por suparte la tecnologa ha dado, mejoras de la calidad de vida a las personas. Por otra parte, hay que entender que .la tecnologa es una disciplina ms de filosfica vinculadacon la sociedad y la ciencia. Si partimos de que la ciencia es un estudio, tambin podemos decir quela tecnologa es tambin un conocimiento el cual es utilizado en la transformacin de elementos 15. materiales, donde ha generado una dependencia intensa en las sociedades actuales, ya que a travsde la misma se ha buscado garantizar y mejorar la calidad de vida del ser humano. Ahora bien, todo lo mencionado pareciera perfecto para una gerencia competitiva, exitosa ytodo lo positivo que vincula tener los conocimientos administrativos, Ahora, los pasos para suaplicacin y el enfoque ideal que congenie segn el entorno, y la necesidad presente podra se loms asertivo posible y esto es un nuevo desafo para construir el etilo gerencial. Por lo tanto sigue prevaleciendo de ir mas hacia la complejidad, volviendo a recorrer a laayuda del enfoque hermenutico, el cualcomprende las realidades particulares mediante sudescripcin contextualizada y el anlisis de sus dimensiones culturales, sociales, econmicas ypolticas que por cuantificarla, explicarla y generalizar los resultados, de hecho el ser humano pornaturaleza es hermeneuta, porque es un ser pensante, inteligente que se dedica a descifrar ydescubrir el sentido de los mensajes y las situaciones que se presentan a lo largo de su vida,haciendo que su comprensin sea posible evitando caer en explicaciones que podran llevar a malosentendidos, favoreciendo adecuadamente su preceptiva. De acuerdo con Martnez- Migulez (2004), la bsqueda de lo general-universal y lo particular-ordinario, ha exigido el desplazamiento de su ubicacin, en el continuo Ciencia-Arte, desde laposicin de una rigidez inadecuada para las ciencias humanas, hacia una ms cercana al Arte; haexigido un nuevo espacio a travs metodologas cualitativas y cuantitativas (cada una en su propiocampo y a su manera), que, especialmente en este lapso, se han ido caracterizando por su esfuerzoen poseer estas dos cualidades indispensables: ser sensibles a la complejidad de la vida humanaactual, por un lado, y, al mismo tiempo, por el otro, aplicar procesos rigurosos, sistemticos y crticospara lograr conocimientos defendibles epistemolgica y metodolgicamente ante la comunidadcientfica internacional. Claro est que la interpretacin del sentido no es una tarea fcil pero tampoco, es imposible,sobre todo cuando se expande el todo est permitido y cuando hay hechos que suponen unadisolucin con la tradicin. Hacer la interpretacin de un sentido transmitido es un trabajo difcil, en elque no vale la espontaneidad; la bsqueda de la verdad transmitida reclama un mtodohermenutico, para diferenciar la verdadera de la falsa interpretacin, pero es una herramientavaliosa, por lo tanto cabria preguntarse, por qu no atreverse a indagar para perfeccionar y hacernuestro mejor papel en el campo donde queremos crecer y ser eficaces, eficientes y ms auncompetentes?, entonces hay que atreverse a incursionar en los nuevos paradigmas. 16. Resulta asimismo interesante adems, hacer una relacin con la Hermeneusis con laaplicacin de un enfoque crtico, el cual recoge el materialismo histrico como mtodo prctico deanlisis social, econmico y poltico y as recoge la unidad de la razn. Desde estas nuevasperspectivas se han propuesto metodologas cualitativas el cual postula una concepcin globalfenomenolgica, inductiva, estructuralista, subjetiva, orientada al proceso y propia de la antropologasocial" (busca una interpretacin de los fenmenos). Marques (1999). Tejedor y Valcrcel (1986).Con esto se logra un resultado final el funcionamiento correcto, en las situaciones requeridasde los productos diseados, es decir, que a travs de conocimientos previos, se puede elaborar unatecnologa que posteriormente d lugar a muchas prcticas que se adapten al entorno y la necesidadexistente, desde estas prcticas tambin se puede iniciar una reflexin y, a partir de la informacinobtenida, crear nuevo conocimiento, nuevas teoras con la informacin obtenida travs de laHermeneusis y el anlisis crtico social, econmico y poltico. Bartolom 1988. 17. SISTEMATIZACIN DE LOS FOROSFORO 01 LIMITACIONES DE NUESTRO APARATO COGNITIVO El conocimiento es inseparable del conjunto de los rganos sensoriales y del pensamiento. Laprosperidad humana no perdura cuando solo est basada en el conocimiento simple, el verdadero progresoimplica la conciencia de la diversidad de todo lo existente (complejidad). Entonces bien cierto lo postulado enla Teora del Conocimiento Aristotlica: El nivel ms elevado de conocimiento vendra representado por laactividad del entendimiento, que nos permitira conocer el porqu y la causa de los objetos; este saber ha desurgir necesariamente de la experiencia, pero en la medida en que es capaz de explicar la causa de lo queexiste se constituye en el verdadero conocimiento: "Por consiguiente, como acabamos de decir, el hombre deexperiencia parece ser ms sabio que el que slo tiene conocimientos sensibles, cualesquiera que ellos sean:el hombre de arte lo es ms que el hombre de experiencia; el operario es sobrepujado por el director deltrabajo, y la especulacin es superior a la prctica."("Metafsica", libro 1,1).Segn Piaget (1978), existen tres tipos de actividades en las cuales los seres humanos se desarrollancognitivamente con relacin al medio: La asimilacin, referida como una accin del individuo sobre lo que lorodea, la cual depende de conductas anteriores referidas a los mismos objetos o a otros anlogos y estopermite una valoracin aproximativa de la nueva situacin. La acomodacin, considerada la reaccin delindividuo a lo que le rodea, mediante la comparacin de la nueva situacin con las experiencias y estructurasque posee. Y la adaptacin, que representa el equilibrio entre las anteriores actividades, permite la creacinde una nueva relacin o estructura de conocimiento. De acuerdo con lo anterior, el aprendizaje se lleva acabo, una vez que el individuo conoce la realidad adaptndola a sus esquemas de asimilacin y en la medidaque sus esquemas no se adecuen a la realidad que se intenta asimilar, el proceso de acomodacin promuevela reconstruccin y evolucin de los mismos. Es importante resaltar, que son esos desequilibrios, entre losprocesos de asimilacin y acomodacin, son los responsables del desarrollo cognitivo. . 18. FORO 02 LA FICCIN DE LA REALIDAD CONGNOSCENTETodo ser humano es pensador y sensato debe tener una base como impulso para su objetivo, debeexplorar, organizar y analizar la firmeza del terreno que pisa, estar convencido de los supuestos que admite, elnivel de credibilidad de sus principios o axiomas . Slo as podr evitar el riesgo de incursionar en un terrenode cristales endebles que se fragmentan fcilmente, siempre debe tener presente la realidad en la que cree,enlaque ha vividoo experimentado.Entonces podemos hablar de Paradigmas. Un paradigma puede definirse como un sistema de creencias,valores, mtodos y tcnicas compartidos por los miembros de una comunidad cientfica determinada. Elparadigma se convierte, as, en el principio rector del conocimiento y de la existencia humana.Los abundantes resultados que ofrece la aplicacin del paradigma cientfico, nos lleva a aceptarlo sinrestriccin alguna e, incluso, a imponerlo como un enfoque obligatorio para los problemas cientficos. Laaceptacin irrestricta del paradigma fcilmente lleva a confundirlo con una "descripcin exacta de la realidad",en lugar de aceptarlo como un mapa til, como una aproximacin adecuada y como un modelo para laorganizacin de la informacin conocida. Esta confusin del mapa con el territorio que representa es tpica dela historia de la ciencia. El error epistemolgico de confundir la imagen mental con la realidad llevar aprcticas de investigacin reidas con el sano criterio y apreciacin de las cosas que, en definitiva, sernfatales para la supervivencia del propio paradigma.Las teoras constructivistas de cognicin estn en oposicin a las que consideran que el conocimientodel mundo externo viene directamente de una forma inmediata. El punto de vista es constructivista en cuantoque el significado de un acontecimiento o la configuracin de los datos estn construidos por el individuo.Arnkoff 1980. El conjunto de teoras utilizadas para producir una relacin de observacin puede ser ms omenos importante, ms o menos discutible. Todas las proposiciones empricas dependen de una red dehiptesis interpretativas de la experiencia. Pero no todas apelan a semejante experiencia del mismo modo: Locierto seria que todo depende de la percepcin del sujeto, cmo ve el mundo y de qu manera lointerpreta..Cada individuo es nico y ve el mundo a su manera. Por eso el ser humano es tan complejo ysubjetivo en la mayora de las ocasiones. 19. FORO 03 CONOCIMIENTOSEl conocimiento permite deducir los fenmenos que las personas perciben, cada quien a su manera,de acuerdo con lo que su conocimiento implica en un momento determinado, y tambin evaluarlos yajustarlos, en el sentido de juzgar la bondad o conveniencia de los mismos para cada una en cada momento;y esto lo lleva a construir su propio conocimiento lo que le va a permitir decidir cmo comportarse en cadainstante ante cualquier episodio o experiencia nueva y segn la necesidad que lo amerita. Sirve de gua paradecidir, analizar y ajustar al momento si es necesario. El conocimiento es personal, cada quien tiene su propiaperspectiva de las cosas, momentos y episodios vividos, se asimila como resultado de su propia experiencia(es decir, de su propio hacer, ya sea fsico o intelectual) y lo incorporan a su acervo personal estandoconvencidas de su significado e implicaciones, articulndolo como un todo organizado que da estructura ysignificado a sus distintas piezas. Los ser humanos tiene un don por su capacidad visual. Un alto porcentajede nuestras memorias estn basadas en la informacin visual y, por ello, nuestro modelo del mundo externoest construido sobre una base fundamentalmente visual. Por eso cuando pensamos en algo, lo imaginamos,ya que lo relacionamos de inmediato, es decir buscamos inmediatamente una imagen que represente a esealgo en nuestro cerebro. Probablemente slo los primates vean de forma parecida a nosotros.El conocimiento es un producto de la interaccin social y de la cultura. Aunque es cierto que la teorade Piaget nunca neg la importancia de los factores sociales en el desarrollo de la inteligencia, tambin escierto que es poco lo que aport al respecto. De hecho, Vygotsky fue un autntico pionero al formular algunospostulados que han sido retomados por la psicologa varias dcadas ms tarde y han dado lugar aimportantes hallazgos sobre el funcionamiento de los procesos cognitivos. Quiz uno de los ms importanteses el que mantiene que todos los procesos psicolgicos superiores (comunicacin, lenguaje, razonamiento,etc.) se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan. Pero precisamente estainternalizacin es un producto del uso de un determinado comportamiento cognitivo en un contexto social.Todo conocimiento verdadero que se pueda obtener de la realidad permanecer por siempreincompleto por si mismo, pues la sabidura de slo puede retratar fragmentos de la realidad, por esta razn nopuede ser tratada como un sistema completo. El hombre observa la realidad y luego la describe, carece de lavitalidad infinita que encontramos en cada punto de la sabidura. Cuando el argumento proviene de puntos desabidura originados en el pensamiento pierden su vitalidad infinita, debiendo ser esta introducidaexternamente bajo la forma de una fuerza impulsora y conductora de su desarrollo. Por supuesto, la fuerzaexternapuedepromover talcrecimiento. El intelecto humano est incompleto sin la contribucin combinada de la sabidura, el conocimiento y elentendimiento. De hecho, encontramos que estas tres facultades corresponden a la conformacin estructuraldel cerebro humano: sabidura en el lbulo derecho, entendimiento en el izquierdo y conocimiento en elposterior. El entendimiento incluye los razonamientos inductivo y deductivo, pero el deductivo est asociadocon el fruto del rbol del Conocimiento mientras que el inductivo lo est con el rbol de la Vida. La deduccinincentiva un sentimiento de certidumbre en nuestras conclusiones mientras que el conocimiento obtenido atravs de la induccin est siempre sujeto a revisin por el cambio de la realidad que nos rodea. 20. FORO 04 PENSAMIENTO REFLEXIVO Segn el filsofo John Dewey*, la reflexin consiste en tomar un rumor o creencia y analizarla con elfin de comprobar si es verdadera o falsa. El reflexionar sobre lo que decimos y hacemos, puede evitar muchasinjusticias. Tambin puede ayudarnos a tomar mejores decisiones. Como buscar un equilibrio entre pensamiento y racionalidad? Se logra a travs de la evaluacin y atravs de la misma se puede lograr la precisin, por tanto la racionalidad no se puede quedar solo en laobservacin sino tratar averiguar buscando ms profundidad con el fin de acercarnos a la exactitud. Elpensamiento reflexivo: hace posible la accin con un objetivo consciente, b) hace posible el trabajosistemtico y la invencin adems de enriquecer las cosas con significados.En nuestro entorno estimula de forma permanente nuestro pensamiento lo cual es esencial paranuestra gestin, bien sea en el papel de docentes o en los cargos administrativos que debemos manejar. Porotro lado es importante mantener la espontaneidad. Sin embargo, tambin hay que percibir los pensamientoso razonamientos reflexivos del equipo de trabajo, donde podemos incorporndolos al mismo e inclusivetransformndolos segn la necesidad. La creatividad incluye reformular ideas y hacerlo como una expectativano un riesgo, los errores nos deben servir para reiniciar el proceso de reflexin, crear nuevas hiptesis,compartir la imaginacin, la intuicin, la lgica, el sentido esttico. FORO 05 LA EVOLUCION DE LOS PARADIGMAS Y SU INCIDENCIA EN LAS CIENCIAS SOCIALESEl enfoque epistemolgico es una herramienta esencial en el campo de la investigacin y laconstruccin del conocimiento, ya que nos permite establecer las estrategias adecuadas para darle sentido yvalidez a la indagacin realizadas. Desde el punto de vista de la filosofa y la metodologa, el enfoqueepistemolgico sirve de basamento y justifica la toma de decisiones al intentar dar solucin a un problema deinvestigacin. Por otro lado, Siempre que nos planteamos un problema, como investigadores, tambin nosadelantamos hacia algunas soluciones basndonos en la naturaleza del conocimiento, orientados en funcinde la sociedad, pero desde el punto de vista de nuestra percepcin. Y desde esta perspectiva es que es queseseleccionaunModeloEpistemolgico-Metodolgico. El enfoque epistemolgico de una investigacin no puede ser un patrn idntico para todo trabajo, nidebe ser impuesto, este debe responder bsicamente a las necesidades de la investigacin. Esto significa quepor encima de cualquier discusin acerca de cul es la mejor escogencia, resulta fundamental tener claro eltrasfondoepistemolgicodelainvestigaciny questela justifiquecabalmente. En la actualidad el hombre est sumergido en un mundo de nuevos conocimientos; los adquiere ypasan a ser parte de l, encontrndose relacionados; por tal motivo que ante los procesos del hombre, entreellos los de cambio, hay que enfocar una visin trans a travs de l. Uno de los principales problemas queenfrenta la investigacin en las ciencias sociales e inclusive las ciencias humanas es con respecto a las leyesnaturales de la ciencia y la esencia verdadera del conocimiento siendo ambas la base principal de laepistemolgico. De aqu, la aparicin, sobre todo en la segunda parte del siglo XX, de las corrientespostmodernistas, las posestructuralistas, el construccionismo, el des-construccionismo, la teora crtica, elanlisis del discurso, la des-metaforizacin del discurso y, en general, los planteamientos que formula la teoradel conocimiento. Martnez 2006. 21. FORO 06 MI CONCEPTO PARTICULAR SOBRE GERENCIAHoy en da gerenciar no es tarea fcil debido a la complejidad organizacional la cual siempre estarpresente en toda organizacin, pero tampoco es imposible realizarla, somos capaces y pensantes, dispuestosante cualquier reto ya que se puede contar con conocimientos y estrategias que son bases para nuevosparadigmas. Gerenciar es adems de tener la responsabilidad de llevar con xito una organizacin, de serinnovadores y competitivos, de fijarse retos y conseguirlos, permanente estrategias de xito es importantetener siempre un pensamiento con gran creatividad. Es tomar decisiones asertivas, contar con equipo detrabajo aliado y compaero, sembrar un ambiente con sentido de pertenencia, contar ms con el respeto queel afecto, ser inspiracin de cada uno de los trabajadores por el liderazgo inminente lo cual crea confianza,tener alto concepto de valores y tica, respeto a cada trabajador desde el obrero hasta los ejecutivos lo cualinstituye un ambiente favorable, motivacin del equipo tanto material como emotivo, lo cual mejora la calidadde vida de cada persona. Gerenciar es crear un ambiente de competitividad dentro de la organizacin para ellogro de mejoras e ideas novedosas en beneficio de la misma, sin descuidar la tica profesional dentro delequipo de trabajo. Gerenciar es Mantenerse al tanto de la percepcin que tiene cada trabajador de su entorno con el finde mejorarlo en caso de necesitarlo, mantener una comunicacin abierta y efectiva de maneraconstantemente. Permanente capacitacin intelectual del recurso humano, lo cual influye en el autoestima y lamotivacin, eso les da a entender que son importantes para la organizacin. Gerenciar es no perder la misiny la visin de la organizacin, buscar las estrategias adecuadas para el logro.Gerenciar ante la alta velocidad de cambio, debe desarrollar una capacidad de innovacin altamentecompetitiva que agregue valor, adquirir, acumular, mejorar y usar tecnologas de mercado. Desarrollarhabilidades y destrezas para gerenciar el proceso del cambio. 22. FORO 07LOS SIMBOLOS, LA VIDA SOCIAL Y LA GERENCIALos smbolos son profundas creencias y percepciones culturales. Es como un sistema o paradigma, nose ofrece fcilmente a una definicin. Se utiliza en muy distintos contextos, con diversos significados,interpretada por la cultura que la origino. Umberto Eco, especialista en semitica, sostiene que la nocin desmbolo se refiere a todo lo que pueda ser tomado como "algo que est en lugar de algo". Esta sustitucinimplica representacin psquica. En consecuencia la semitica no es solamente la ciencia de los smbolosreconocidos en cuanto a tales, sino que se puede considerar igualmente como la ciencia que estudia todos losfenmenos culturales como si fuesen un sistema de smbolos, partiendo de la hiptesis de que en realidadtodos los fenmenos culturales son sistemas de smbolos y mitos, osea que la cultura esencialmente escomunicacin Desde el punto de vista de la utilizacin de los smbolos en los procesos comunicativos la semiticatiene un espacio sumamente importante, por cuanto esta ciencia es la que estudia la vida de los smbolos enel seno de la vida social, en consecuencia le corresponde a la semitica los procesos de significacin, el modoen que eventos, palabras, comportamientos y objetos son portadores de sentido para los miembros de unaorganizacin. James (s/f)Carl C. Jung (1875-1961) puso el nfasis en el hecho de que la reserva de smbolos era ampliamente comna la gente de la misma cultura. Parte ella puede incluso ser innata, o al menos adquirida durante los primerosaos de vida antes del desarrollo de la conciencia activa y en condiciones que para la mayor parte de la genteson las mismas. El autor us el nombre "inconsciente colectivo" para esta herencia simblica comn a lamayor parte de la gente.El aprendizaje a travs de los smbolos, nos permite realizar un conjunto de operaciones y de yprocedimientos mentales que nos permiten procesar la informacin que estamos recibiendo y es normal yconstructivo porque estos procesos nos permiten construir un significado que va a depender de la interaccinentre la informacin previa que tenemos y la informacin nueva que recibimos. 23. GLOSARIO- El clima organizacional es un patrn relativamente persistente de percepciones compartidas acerca de lascaractersticas de una organizacin y sus miembros Keefe (en Pinnell y otros, 1990)- La cultura organizacional como conjuntos de cogniciones compartidas por los miembros de una determinadaunidad social, las cuales se adquieren a travs del aprendizaje social y de procesos de socializacin queexponen a los individuos a diversos elementos culturales, como actividades e interacciones, informacionescomunicadas y artefactos materiales, que conforman la experiencia social al tiempo que dotan a susmiembros de valores compartidos, marcos decomprensin comunes y sistemas de creencias y deexpectativas .Rousseau (1990),- Paradigma transcomplejo .es transcender en el pensamiento, sin barreras disciplinarias, sin esquemasuniversales, sin escisiones entre lo natural y lo humano, sin la uperioridad de lo cuantitativo apoyado en lamedicin, sin exclusin de la paradoja, sin execrar a la poesa, o a cualquier otra dimensin del arte, sinsustitucin del dilogo por las pruebas tericas o empricas, en fin, sin sacrificar la totalidad del mundo incluidasu armona esttica Lanz (2000)(1859 1952)-Adhocracia significa ausencia de jerarqua, es una palabra hbrida obtenida de la combinacin entre lostrminos ad-hoc, que quiere decir "para un fin determinado" y el sufijo cracia . Mintzberg (2006)-Cambio es el fenmeno por medio del cual el futuro invade nuestras vidas, y conviene observarloatentamente desde el ventajoso punto de vista de los individuos que viven, respiran y experimentan (AlvinTofler, citado por Maraven, 1997).-Capacitacin es el proceso por el cual una persona aprende los conocimientos y habilidades relacionadoscon el desempeo de un cargo. Facilita la coordinacin en cargos que desarrollan taras complejas a travs delmecanismo de estandarizacin de destrezas. Mintzberg (2006)-Ciencia social: trata de problemas de biografa, de historia y de sus intersecciones dentro de estructurassociales. Que esas tres cosas biografa, historia, sociedad son los puntos coordenados del estudio propiodel hombre, ha sido la importante plataforma sobre la cual me mantuve mientras critiqu las diferentesescuelas actuales de sociologa cuyos practicantes han abandonado esta traicin clsica. Wright 1986ciertas condiciones ambientes. (Martnez-Salanova s/f)-Constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales yafectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de susdisposiciones internas, sino una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado dela interaccin de estos dos factores. En consecuencia, segn la posicin constructivista, el conocimiento no es 24. una copia de la realidad, sino una construccin del ser humano, esta construccin se realiza con losesquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construy en su relacin conel medio que lo rodea. Vygotsky, (1985).-Desarrollo Organizacional Es un esfuerzo libre e incesante de la gerencia que se vale de todoslos recursos de la organizacin con especialidad el recurso humano a fin de hacer creble, sostenible yfuncional a la organizacin en el tiempo. Dinamiza los procesos, crea un estilo y seala un norte desde lainstitucionalidad. Rivas 2002-DesarrolloTecnolgico. Abarca lautilizacin de diferentesconocimientos cientficos parala produccin de materiales, dispositivos, procedimientos,sistemas o servicios nuevos,o mejorassustanciales. Realiza trabajos sistemticos basados en conocimientos existentes, procedentes de lainvestigacin aplicada o de la experiencia prctica. Su primer objetivo es lanzar al mercado una novedad ouna mejora concreta. Para realizar los ensayos, se hacen pruebas con prototipos o en una planta piloto, sinembargo hoy, se recurre cada vez ms a la simulacin por ordenador. Rivas 2002-Desempeo laboral: es la descripcin objetiva y confiable de la manera como un empleado desempea supuesto, atendiendo a las especificaciones del cargo. Asimismo, lo considera una actuacin orientada a unresultado. En este sentido, por tratarse de una actuacin del hombre es algo observable, ya sea como accino conjunto de acciones captadas mediante los sentidos o a travs de los resultados de la accin. Es entonces,el desempeo una realidad observable, medible y dinmica. Chiavenato (2005)-El Conocimiento til" la capacidad para impulsar a las personas, aunque posean un distinto potencial ydistintos grados de conocimiento, mediante el trabajo organizacional, esta es una innovacin de este siglo.Drucker, 1989-El sistema abierto como organismo, es influenciado por el medio ambiente e influye sobre el, alcanzando unequilibrio dinmico en ese sentido. El sistema abierto puede crecer, cambiar, adaptarse al ambiente y hastareproducirse bajo-Entropa significa desorden. En la terminologa de los sistemas, el desorden lleva a la muerte odesintegracin del sistema. Se ha definido como la tendencia a importar ms energa de la necesaria. Sinmecanismos eficaces de feedback, el sistema va degenerndose, consumindose, hasta que muere.(Martnez-Salanova s/f)-Epistemologa: (del griego (episteme), "conocimiento", y (logos), "teora") es la rama dela filosofa cuyo objeto de estudio es el conocimiento cientfico. La epistemologa, como teora delconocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas quellevan a su obtencin, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida.-Estructura consiste en una red de relaciones percibidas, que es vivida, ms que conocida. Polanyi (1966) 25. -Etnogrfica consiste en la descripcin o reconstruccin analtica de escenarios y grupos culturales intactos.Goetz Y Le Comte 1988,-Gerencia del cambio. Consiste en la capacidad que debe tener la alta gerencia en manejar los cambios, yaque stos implican costos, riesgos, ineficiencias temporales y cierta dosis de trauma y turbulencia en laorganizacin Nam (1989)-Gerencia: significa cosas diferentes para personas diferentes. Algunos lo identifican con funciones realizadaspor empresarios, gerentes o supervisores, otros lo refieren a un grupo particular de personas. Para lostrabajadores; gerencia es sinnimo del ejercicio de autoridad sobre sus vidas de trabajo... Sisk y Sverdlik(1979)-Gestin de recursos humanos como una serie de decisiones y acciones integradas acerca de la relacin deempleo a fin de mejorar la efectividad de los empleados y de la organizacin en general. Milkovich y Boudreau(1994)-Grado de aprendizaje: El progreso cientfico-tcnico, que deriva de procesos de aprendizaje acumulativosfrente a una realidad constituida en el circulo de funciones de la accin instrumental -despliegue de las fuerzasproductivas-; el aumento de la capacidad de control y autorregulacin de los sistemas sociales, que esresultado de procesos de aprendizaje en el marco de la accin estratgica o de la planificacin socio-tcnica -generacin de estrategias y organizaciones, invencin de tcnicas de control y autorregulacin-; finalmente,los cambios emancipatorios en los sistemas de instituciones, que son resultado de procesos de aprendizajefrente a las ideologas -generacin de exigencias de legitimacin, innovacin en el terreno de lasjustificaciones e introduccin de una crtica llena de consecuencias prcticas- que alcanza una organizacinsocial. GELL 1999-Identidad Es el sentimiento de pertenencia a la organizacin y que se es un elemento importante y valiosodentro del grupo de trabajo. En general, la sensacin de compartir los objetivos personales con los de laorganizacin. Goncalves 1997-Incertidumbre es una generadora de matrices de opinin como respuesta natural a la confusin; es unareaccin protectiva de la gente, la cual se crea expectativas que pudieran convertirse en factores deprediccin. Tripier (2008)Sistema de valores Procesodesde las siguientes perspectivas: aprender el valor a travs del pensar,reflexionar, razonar y comprender, ensear el valor a travs de su descripcin, explicacin, ejemplificacin ytransmisin y actuar el valor convertirlo en un hbito, entendido ste, como la integracin del conocimiento.Monsalve (1989) 26. -Infocomunicaciona. Nuevas estructuras de pensamiento que modifican las formas de poder, saber yhacer. De manera que, las interrelaciones entre estos tres factores ofrecen una perspectiva distinta alos esquemas tradicionales gerenciales y unidireccionales. (Drucker, 1993)-Internalizacin de los valores organizacionales, es cuando el individuo se identifica con la empresa y, escompromiso de la gerencia mantener informado al colectivo organizacional del quehacer diario, lo que laorganizacin propone como beneficioso, correcto o deseable. (Jackson, 1992).-Investigacin Aplicada. Consiste en trabajos originales que tienen como objetivo adquirir conocimientoscientficos nuevos pero orientados aun objetivoprcticodeterminado.Est muy ligadaa lainvestigacin bsica a causa de que utiliza posibles resultados de ella y estudia mtodos ymedios nuevospara lograr su objetivo concreto. Los resultados que se obtienen son una gama de productos nuevos o inclusoun nmero limitado de operaciones, mtodos y sistemas. Los resultados son susceptibles de ser patentados.Rivas 2002-Investigacin Bsica. Comprende todos aquellos trabajos originales que tienen como objetivo adquirirconocimientos cientficos nuevos sobre los fundamentos de los fenmenos y hechos observables. En este tipodetrabajos seanalizanpropiedades, estructuras y relaciones, y suobjetivo consisteenformular hiptesis, teoras y leyes. Sus resultados generalmente no pretenden lograr ningn objetivo lucrativoen concreto y se publican en revistas especializadas. Rivas 2002-Investigacin como una actividad encaminada a la solucin de problemas. Su objetivo consiste en hallarrespuesta a preguntas mediante el empleo de procesos cientficos. (Cervo y Bervian, 1989).-Investigacin: Se define la investigacin como una actividad encaminada a la solucin de problemas. Suobjetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos cientficos. (Cervo yBervian,1989,-La Administracin: Es lacoordinacinde todos losrecursos a travsdel proceso de planeacin, direccin y control, a fin de lograr los objetivos establecidos. (Henry Sisk Mario). Esuna ciencia social que persigue la satisfaccin de objetivos institucionales por medio de una estructura y atravs del esfuerzo coordinado. (Jos A. Fernndez Arena). Consiste en lograr un objetivo predeterminadomediante esfuerzo ajeno. (George R. Terry)-La creatividad es una capacidad humana que puede ser desarrollada por cualquier persona. Necesita serpracticada, o sea, debe generar resultados (ya sean pensamientos, acciones y/o productos) que laevidencien. A travs del uso de esa capacidad, el ser humano se amplia y profundiza individual ycolectivamente en distintos mbitos: pensamiento, lenguaje, relacin, accin en el-La cultura es un conjunto de paradigmas, que se forman a lo largo de la vida de la organizacin comoresultado de las interacciones entre sus miembros, de estos con las estructuras, estrategias, sistemas,procesos, y de la organizacin con su entorno, a partir de las cuales se conforman un conjunto de referencias, 27. que sern vlidas en la medida que garanticen la eficiencia y la eficacia de la organizacin. Alabart yPortuondo (2001)-La interdisciplinariedad la reafirmacin y constante epistemolgica de la reagrupacin de los saberes.Gusdorf 1983-La teora del caos establece que cambios diminutos pueden causar fluctuaciones gigantescas, uno de losconceptos ms importante de esta ciencia es que aunque resulte imposible predecir exactamente el estadofuturo de un sistema, es algo casi trivial modelar su conducta global (Monroy, 1997. Citado de Stewart, 1992)-La transformacin una estructura que no constituye un simple agregado, donde las partes se aaden unas aotras, sino que debido a ello, tambin las propiedades del todo son diferentes a las propiedades de la suma desus partes (Martnez, 2006)-La gestin de proyectos tambin conocida como gerencia o administracin de proyectos es la disciplina quegua e integra los procesos de planificar, captar, dinamizar, organizar talentos y administrar recursos, con el finde culminar todo el trabajo requerido para desarrollar un proyecto y cumplir con el alcance, dentro de lmitesde tiempo, y costo definidos: sin estrs y con buen clima interpersonal. Todo lo cual requiere liderar lostalentos, evaluar y regular continuamente las acciones necesarias y suficientes.-Lder carismtico Consigue grandes avances estratgicos en la consecucin de los objetivos organizativosante una situacin ptima, mientras que ante situaciones ms crticas administra soluciones consistentes,tendiendo a detenerse mucho tiempo en una planificacin de alta calidad. Los lderes que poseen este estilotienen mucha dificultad para interactuar con personas con motivacin para el logro muy elevada. Levicki(1998)-Lderes de inteligencia superior: su mbito ms propicio es cuando las organizaciones emplean a personasaltamente cualificadas, consiguiendo as transacciones con resultados ptimos. Demuestran un gran rechazoy no se sienten bien cuando ante confrontaciones en el mercado para productos populares de bajo valor y deuna gran dependencia hacia la marca del mismo. En consecuencia este tipo de lder de inteligencia superioradmira la inteligencia de otras personas. En consecuencia, los lderes que poseen una gran empata,rechazan totalmente a los de inteligencia superior. Levicki (1998)-Metafsica, "el ser no se da nunca a nadie en su totalidad, sino slo segn ciertos aspectos y categoras"(Metaf.,libro IV).-Multiculturalidad: significacin positiva y trascendente de la integracin de los mltiples conocimientos que elagente ha logrado acumular sobre campos diversos, desde distintas culturas funcionales-instrumentales,ramas del conocimiento, mtodos y enfoques, propiciando vas de complementacin y armonizacin entreesos conocimientos e informaciones, siempre que sea posible, y considerndolos parte del patrimoniopersonal e intelectual del individuo y gua cognitivo-afectiva para su accin en busca de transformaciones en 28. pro de una perspectiva global solidaria, permanentemente facilitada por el medio tecnolgico interactivo delque se sirve. Rodrguez Morell 2004-Multidisciplinariedad: reconocimiento de las diversas disciplinas q desde dif campos van a desarrollar susteorizaciones y en consecuencia su aplicacin prctica. Cada disciplina plantea un abordaje distinto de losmismos problemas. Yuxtaposicin de un conjunto de disciplinas que abordan un problema, sin ningunaconexin entre ellas. Tamayo y Tamayo. 2004.mundo, etc. Vigovsky. (2011)-Ontologa de la investigacin se basa en el modelo terico y operacional propuesto por Strovink en 1998sobre la complejidad de la organizacin que gerencia tecnologa de la informacin y la comunicacin-Organizacin de tipo Lnea-Staff La organizacin staff surge como consecuencia de las grandes empresas ydel avance de la tecnologa, lo que origina la necesidad de contar con ayuda en el manejo de detalles, y decontar con especialistas capaces de proporcionar informacin experta y de asesora a los departamentos delnea. . Anayeli 2009-Organizaciones Exitosas son aquellas que su adaptacin y capacidad para asumir los cambios los encarande forma positiva y proactiva, las organizaciones que aprenden, son aquellas que estn dispuestas a asumirnuevos roles y responsabilidades y que tcnicamente estn en continuo avance y capacitacin". Mendoza(2000)-Organizaciones son Formaciones sociales complejas y plurales compuestas por individuos y grupos conlimites relativamente fijos e identificados que constituyen un sistema de roles coordinado mediante un sistemade autoridad y de comunicacin y articulado por un sistema de normas y valores que integran las actividadesde sus miembros en orden a la consecucin de fines previamente establecidos de duracin relativamenteestable y continua y se hallan inmersos en un medio ambiente que influye sobre ellos. Schein (1992)-Paradigma cientfico El filsofo y cientfico Thomas Kuhn dio a paradigma su significado contemporneocuando lo adopt para referirse al conjunto de prcticas que definen una disciplina cientfica durante unperodo especfico de tiempo. El mismo Kuhn prefera los trminos ejemplar o ciencia normal, que tienen unsignificado filosfico ms exacto. Realizaciones cientficas universalmente reconocidas que, durante ciertotiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad cientfica.-Paradigma de la complejidad se producen relaciones que definen el orden, el caos, el desorden, losantagonismos y las complementariedades producto del estado de incertidumbre del entorno, y son esosprocesos de interaccin los que proveen a la organizacin de recursividad, redundancia y reiteracinorganizacional preparndola para la transformacin de la estructura en un determinado momento histrico enque la organizacin debe luchar entre la estabilidad y la mutalidad. Morin, (2001). 29. -Paradigma de una ciencia Una concepcin general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemasque deben estudiarse, del mtodo que debe emplearse en la investigacin y de las formas de explicar,interpretar o comprender, segn el caso, los resultados obtenidos por la investigacin. (Kuhn. 1975)-Paradigma Interpretativo o hermenutico (naturalista, cualitativo), que pretende comprender e interpretar larealidad, los significados y las intenciones de las personas (se busca construir nuevo conocimiento). Elinvestigador se implica. Arnal (1996),-Paradigma Positivista (racionalista, cuantitativo), que pretende explicar i predecir hechos a partir derelaciones causa-efecto (se busca descubrir el conocimiento). El investigador busca la neutralidad, debe reinarla objetividad. Arnal (1996),-Paradigma Sociocrtico, que pretende ser motor de cambio y transformacin social, emancipador de laspersonas, utilizando a menudo estrategias de reflexin sobre la prctica por parte de los propios actores (sebusca el cambio social). El investigador es un sujeto ms, comprometido en el cambio. Arnal (1996),-Pensamiento reflexivo Segn el filsofo John Dewey*, la reflexin consiste en tomar un rumor o creencia yanalizarla con el fin de comprobar si es verdadera o falsa. El reflexionar sobre lo que decimos y hacemos,puede evitar muchas injusticias. Tambin puede ayudarnos a tomar mejores decisiones. El pensamientodebe conducir alguna meta: una accin, un resultado.-Percepcin proceso mental, un proceso cognitivo. se dirige hacia la nocin de lo que entendemos por mente,se desarrolla en esa entidad inmaterial a la que llamamos mente y que la atencin dividida puede ser definidacomo la seleccin de mltiples estmulos de forma simultnea (que puede ocurrir en un espacio breve detiempo), en comparacin con la situacin en la cual un nico estmulo es seleccionado en una serie deestmulos (Pashler, 1998)-Planeacin es la determinacin de los objetivos, eleccin de los cursos de accin para lograrlos, con base enla investigacin y elaboracin de un esquema detallado que habr de realizase en un futuro Mnch y Garca(2008)-Planificacin estratgica definida como el planeamiento cuyo proceso de decisin acerca de los objetivos dela organizacin, de cambios en esos objetivos, de recursos empleados para lograrlos y de las polticas quehan de regir la adquisicin, el uso y la distribucin de tales recursos efectivamente tienen perspectiva y misincoherente hacia un escenario previsto en la visin de la empresa. Marlasca 1997-Principio de complementariedad subraya la incapacidad humana y, sobre todo, la incapacidad de un soloser humano de agotar la realidad con una sola perspectiva, punto de vista, enfoque, ptica o abordaje, esdecir, con un solo intento o esfuerzo intelectual de captarla. Niels Bohr (1958).-Stakeholders es utilizado para referirse a un grupo de individuos identificables quienes pueden ser afectadoso son afectados por un sistema Freeman, 1983 30. -Teleologa, (del gr. teloj, fin, y loga, ciencia, es la doctrina de las causas finales). En la teora general desistemas se refiere a toda orientacin que cualquier sistema abierto posee con respecto a sus procesos. Esdecir, que cualquier proceso est encaminado a unos objetivos, a unas finalidades. Sin metas es imposibleque exista un sistema.-Transcomplejidad: es transcender en el pensamiento, sin barreras disciplinarias, sin esquemas universales,sin escisiones entre lo natural y lo humano, sin la superioridad de lo cuantitativo apoyado en la medicin, sinexclusin de la paradoja, sin execrar a la poesa, o a cualquier otra dimensin del arte, sin sustitucin deldilogo por las pruebas tericas o empricas, en fin, sin sacrificar la totalidad del mundo incluida su armonaesttica Lanz(2000)-Transdisciplinariedad Es un "proceso segn el cual los lmites de las disciplinas individuales se trasciendenpara tratar problemas desde perspectivas mltiples con vista a generar conocimiento emergente". Nicolescu1998-Valor agregado El valor es una percepcin. Slo cuando se logra que las personas perciban valor en aquellosbienes y servicios que les proveemos, se puede obtener de ellas los recursos, el reconocimiento o laaceptacin que se requiere para existir, es decir aquello que es de valor para las personas (Ventocilla, 1996). 31. BIBLIOGRAFIAS Escenario 01Altisen, C. (2001). Epistemologa, Gua de estudio. LibroenRed.com. Argentina.Bunge, M. (1980) Epistemologa. http://ateosteistas.com/. Consulta Junio 2011Ceberio, M. y Watzlawick, P. (1998). La Construccin del Universo. Herder. Barcelona.Desafos de la Complejidad. http://galeon.hispavista.com/pcazau/artep_desaf.htm. Consulta Junio 2011Jaramillo, L. (2003). Que es la Epistemologa. Cinta de Moebio Revista de Epistemologa de Ciencias Sociales. N 18 Diciembre. ColombiaLugo, L. (2005).Lectura analtica-critica de la educacin y la pedagoga..www.monografias.com. Consulta Junio 2011Mardones, Jos M. 1991. Filosofa de las Ciencias Humanas y Sociales. Materiales para una fundamentacincientfica. 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COMPROBANTES DE PARTICIPACIN COMO CONFERENCISTA, PONENTE U OTRA ACTIVIDAD RELACIONADA 37. (:llhl.,."d v h.](_l"::rno .. el P-t::..:,nte, construrnl::> el futuro"-,oS1~0r-t~~r: