Corazon Ayuda de La Lectura

7/26/2019 Corazon Ayuda de La Lectura

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El libro se divide en once meses, de Octubre a Julio:

de vez en cuando la narracin esta interrumpida por una pgina que el padre, lamadre, la hermana, escriben para hacer al protagonista advertencias, darleconcejos y a veces vituperarle.

ada mes lleva tambi!n una narracin dictada por el maestro: siempre se trata denarraciones de tipo heroico, realizado por muchachos, como por ejemplo:

"El #eque$o #atriota #aduano%, que reh&sa el dinero que le dan los que denigran asu pa's( "El #eque$o )ig'a *ombardo%, un muchacho que en la guerra, desde lo altode un rbol, esp'a los movimientos del enemigo hasta que una bala lo derriba(

"El #eque$o Escribiente +lorentino% que se atiga durantela noche copiando direcciones para su padre que ignora el sacriicio del ni$o y lerega$a duramente( "El -amborcillo ardo%, un muchachito que lleva un mensaje deguerra a una posesin peligros'sima hasta que un proyectil le destroza una pierna,

"El Enermo /el 0buelo%, un muchacho que asiste larga y amorosamente a unenermo creyendo que se trata de su propio abuelo, "angre 1oma$ola%, unmuchacho travieso, pero no malo, que muere por salvar la vida de su abuela(")alor 'vico%,

el cuento de un muchacho que salva a sucompa$ero que corre el peligro de de ahogarse( "El 2aurago%, el acto heroico deun muchacho que sede su puesto en la barca a una ni$a y muere entre las olas.


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*os cuentos mensuales son la parte mas literaria del libro y tuvieron merecido!3ito: no hay 4taliano que no los recuerde.

El resto, o sea, la historia del a$o escolar, esta trazada con mano nerviosa, enperiodos breves, secos, incisivos. /esilan por el libro maestros y maestras,padres, madres y en gran numero, muchachos, condisc'pulos de Enrique 5ottini.

/e cada tipo se repite hasta la sociedad, como un "*eit67otiv%, un signo, uncarcter, una postura, un distintivo 'sico o moral: la maestrilla de la pluma roja enel sombrero, el maestro con la arruga prounda como una herida.

8aroi con su nariz y el pico de lechuza, El 0lba$ilito que pone el hocico de liebre,etc. *os caracteres estn un poco estilizados: /erossi, el primero de la clase, masque ser bueno es el s'mbolo de la bondad, al igual que +anti es el tipo de lamalicia, 8arona de la generosidad y tardi de la testarudez, )otini de la envidia y2obis de la soberbia.

Estos deectos cilmente visibles y el sentimiento e3cesivo han suscitado a

menudo cr'ticas acres e injustas.

*a inmensa popularidad del libro, que aparecido en 9, se diundi en seguidapor 4talia en cientos de miles de ejemplares y ue traducido a todas las lenguas delmundo, provoco una reaccin que ue sobre todo viva en los dos primeros deceniosde este siglo( despu!s comenz como era natural y lgico, el reconocimiento de losgrandes meritos de la obra.


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2.2. ESTRUCTURA DE LA OBRA CORAZN

La estructura es sencilla, se entremezclan la narracin en rimera ers!na, c!n cuent!s mensuales" cartas #el a#re " #e la ma#re #e Enri$ue.Cuent!s %ensuales&' El (e$ue)! (atri!ta (a#uan!' El (e$ue)! *i+a l!m-ar#!' El (e$ue)! escri-iente l!rentin!' El tam-!rcill! sar#!' El enermer! #el C/ac/!' San+re R!ma)!la' 0al!r C*ic!' De l!s aenin!s a l!s an#es' Naura+i!La #i*isin #e las narraci!nes se !-ser*ar1 claramente en el n#ice. (!r eeml!&

Octu-re34, lunes& (rimer #a #e clase35, martes& Nuestr! maestr!23, *iernes& 67u8 #es+racia922, s1-a#!& El c/ic! cala-r8s2:, martes& %is c!ma)er!s #e clase2;, mi8rc!les& Un +est! +ener!s!24, ue*es& %i maestra25, *iernes& En la -u/ar#illa25, *iernes& La escuelaCuent! mensual& El e$ue)! atri!ta a#uan!

Las narraci!nes tienen c!m! #iari! #es#e !ctu-re /asta uli!, $ue es c!m! se !r#ena el calen#ari!esc!lar en esa 8!ca.

2. Enri$ue> La ma#re #e Enri$ue> El a#re #e Enri$ue> Sil*ia> ?ermana #e Enri$ue.> R!-ert! Der!ssi, el $ue siemre !-tena las me!res n!tas " acaara-a el rimer remi!.> la maestra Delcati> el maestr! (er-!nil es el nue*! maestr!,> R!-etti>el ni)! acci#enta#! !r un carr!.> @arr!ne " es el ma"!r #e la clase tiene cerca #e cat!rce a)!s.> C!retti Siemre est1 ale+re. Es /i! #e un re*en#e#!r #e le)a.> El e$ue)! Nelli, un c/ic! !r!-a#it!, en#e-le " #esc!l!ri#!.> 0!tini.> El al-a)ilit!> @ar!i, un ti! alt! " #el+a#!, c!n la nariz #e ic! #e l!r! " l!s !!s mu" e$ue)!s.> Carl!s N!-is> Star#i, e$ue)! " !r#inari!te, sin cuell! " +ru)n.


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> ranti>Un #escara#!.> (rec!ssi, el /i! #el /errer!.> @arr!ne es, sin #u#a, el ma"!r " el me!r #e t!#!s.> Cr!ssi, el ru-i! #el -raz! mal!.

2. . AR@U%ENTO&Enri$ue es un ni)! $ue entrar1 a $uint! +ra#! en el +ru! esc!lar Baretti. Descri-e la narracin enrimera ers!na, t!#! l! $ue le r!#ea tiene $ue *er c!n l! $ue asa en la escuela. Enri$ue es mu"n!st1l+ic!, !-ser*a a sus r!es!res anti+u!s " c!n*ersa c!n ell!, " siente $ue el tiem! l!sseara.Enri$ue ers!niica el ni)! #e /!+ar #e clase me#ia " c!n -uenas c!stum-res. La relacin c!n sumaestr! siemre es c!r#ial, la relacin c!n su a#re es raterna " entra)a-le.Su ma#re es tam-i8n un eeml! #e s!li#ari#a#.La muer n! ara-a #e #arn!s las +racias " #e -en#ecirn!s. %ientras tant! *i en un rincn #e la!scura " #esnu#a /a-itacin a un c/ic! arr!#illa#! #elante #e una sil la, #e esal#as a n!s!tr!s, "$ue areca estar escri-ien#!, c!m! as era, eecti*amente, tenien#! el ael en la silla " el tinter!en el suel!. Cm! l!+ra-a escri-ir c!n tan escassima luzF %ientras ensa-a est! ara m,

rec!n!c #e r!nt! l!s ca-ell!s ru-i!s " la c/a$ueta #e ust1n #e Cr!ssi, el /i! #e la *er#ulera, el#el -raz! inm*il.Se l! #ie a mi ma#re mientras la muer se /aca car+! #e la r!a $ue le /a-am!s lle*a#!.G6Calla9 Gres!n#i mi ma#reG. (ue#e ser $ue se a*er+Hence al *er $ue #as una lim!sna a suma#re n! le #i+as na#a.I

Su a#re articia en la /ist!ria c!n una serie #e cartas en las cuales se im!sta la im!rtancia #ela m!rali#a#, #e la 8tica, #e las -uenas c!stum-res. Est! l! /ace s!-re t!#! a tra*8s #e cartas&0iernes, 25S, $ueri#! Enri$ue, el estu#i! te resulta esa#!, c!m! #ice tu ma#re n! te *e! ir a la escuela c!nla res!lucin " la cara s!nriente $ue "! $uisiera. AJn te /aces al+! el rem!ln. (er! mira, iensa

un !c! en l! *ana " #esrecia-le $ue sera tu !rna#a si n! ueses a la escuela. Al ca-! #e unasemana e#iras #e r!#illas *!l*er a ella, /art! #e a-urrimient!, a*er+!nza#!, cansa#! #e tus

u+uetes " #e n! /acer na#a r!*ec/!s! K...0al!r, ues, e$ue)! s!l#a#! #e semeante " c!l!sale8rcit!. Tus armas s!n l!s li-r!s tu c!ma)a, la clase t!#a la tierra, cam! #e -atalla tu *ict!ria,nuestra *ict!ria, si+niicar1 el esta-lecimient! #e una az *er#a#era, la c!mrensin entre t!#!sl!s /!m-res, la ci*ilizacin /umana. 6N! seas, /i! m!, un s!l#a#! c!-ar#e9TU (ADREI?a" a#em1s, ara re!rzar l!s *al!res, la lectura #el cuent! mensual, /ist!rias /erm!sas c!m! Ele$ue)! atri!ta a#uan!, El e$ue)! *i+a l!m-ar#!, El e$ue)! escri-iente l!rentin!, entre!tras /ist!rias.

T!#as las narraci!nes tienen $ue *er c!n l!s muc/ac/!s #e la clase, !r l! $ue es m1s un #iari!#e clase $ue una n!*ela. L!s c!nlict!s #e l!s ni)!s se relaci!na c!n la #e sus a#res, !r eeml!la #el ni)! (rec!ssi. N! es rar! $ue *uel*a su a#re a casa -!rrac/!. Le e+a sin m!ti*!, le tira#e un re*8s l!s li-r!s " cua#ern!s, " el !-recit! *a a la escuela c!n el sem-lante l*i#!, al+unas*eces /inc/a#!, " l!s !!s inlama#!s #e tant! ll!rar.I...Su a#re -e-e " aenas tra-aa, !r l! $ue la amilia asa /am-re. 6Cu1ntas *eces *a el !-re(rec!ssi a clase en a"unas, " se c!me a esc!n#i#as un men#ru+! #e an $ue le #a @arr!ne, !una manzana $ue le entre+a la maestrita #e la luma encarna#a, $ue l! c!n!ce -ien !r /a-erleteni#! #e alumn! en rimer! ineri!r9 (er! 8l am1s #ice& MTen+! /am-re mi a#re n! me #a #e


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c!mer. Escenas c!m! esta s!n c!munes !r l! $ue en ese c!le+i! l!s muc/ac/!s ric!s #e clase me#ia "!-res se entremezclan, #an#! lu+ar a muc/!s c!nlict!s #e clase !r l! $ue la e#ucacin se /acem1s #icil.La narracin tam-i8n c!nstitu"e !r su esaci! m!ral, la tra#icin " el atri!tism! italian!, !reeml! el r!es!r cele-ra e ilustra a l!s alumn!s s!-re L!s unerales !r 0ct!r %anuel M?acea/!ra cuatr! a)!s, tal #a c!m! /!" " a la misma /!ra, lle+a-a #elante #el (anten, en R!ma, elcarr! Jne-re c!n el ca#1*er #e 0ct!r %anuel , rimer re" #e talia, muert! #esu8s #e*eintinue*e a)!s #e reina#!, #urante l!s cuales la +ran atria italiana, ra+menta#a en sieteEsta#!s, !rimi#a !r ePtraner!s " tiran!s, $ue# c!nstitui#a en un! s!l!, in#een#iente " li-re,tras *eintinue*e a)!s #e reina#! $ue 8l /a-a ilustra#! " #i+niica#! c!n su *al!r, c!n su lealta#,c!n su san+re ra en l!s eli+r!s, c!n la ru#encia en l!s triun!s " la c!nstancia en laa#*ersi#a#.IEsa i#ea es tam-i8n la i#ea e#a++ica $ue rec!+e E#mun#! #e Amicis ara la u*entu# italiana.C!m! en t!#a clase siemre /a" un element! ne+ati*!, en este cas! es ranti, el $ue ten#r1 $ueser ePulsa#! #el c!le+i! !r$ue siemre est1 lle*an#! a ca-! sus mal#a#es. ranti es #e unesritu cruel.

(er! esta ma)ana /iz! $ue le ec/aran c!m! a un err!. %ientras el maestr! #a-a a @arr!ne el-!rra#!r #el Tam-!rcill! sar#!, el cuent! mensual c!rres!n#iente a ener!, ara $ue l! usiese enlimi!, ranti tir al suel! un etar#! $ue estall, /acien#! retem-lar las are#es. T!#a la claseePeriment una sacu#i#a. El maestr! se us! en ie " +rit&G6uera #e la escuela, ranti9El res!n#i&G6N! /e si#! "!9 Ger! se rea.El maestr! reiti&G6?e #ic/! $ue te *a"as9G6Q! n! me mue*!9 Grelic.El maestr! er#i l!s estri-!s, se ue /acia 8l, l! c!+i #e un -raz! " l! arranc #el -anc!. ranti

se re*!l*a, rec/ina-a l!s #ientes, " tu*! $ue arrastrarl! a *i*a uerza. IEste ac!ntecimient! sella una etaa #icil #e la clase, !r$ue /a-a m!ment!s en $ue la clase se/aca ins!steni-le !r la cula #e ranti. Est! n!s #a una leccin #e $ue a *eces, !r m1st!lerancia $ue se ten+a , es necesari! ePtirar a un mal element! ara $ue el rest! #e la s!cie#a#ue#a c!n*i*ir en az. Aun$ue lue+! se le reci-a !tra *ez.ranti am1s cam-iar1 !r$ue sa-e $ue las sJlicas #e su ma#re le #een#er1.G?i! m!, s8 -uen!. Ten+an aciencia c!n 8l. %uc/as +racias, se)!r Direct!r /a /ec/! uste# una+ran !-ra #e cari#a#. A#is, /i!. (rtate -ien. Buen!s #as, ni)!s. @racias, se)!r maestr! /astala *ista. (er#!nen tanta m!lestia. 6S!" una ma#re...9Q #iri+ien#! #es#e el um-ral una mira#a m1s #e sJlica a su /i!, se ue, rec!+ien#! el c/al $ue lei-a arrastran#!, 1li#a, enc!r*a#a, tem-l!r!sa, " aJn la !m!s t!ser cuan#! -aa-a !r la escalera.El se)!r Direct!r mir iamente a ranti en me#i! #el silenci! #e la clase, " le #i! c!n *!z $ue/aca tem-lar&G6ranti, est1s matan#! a tu ma#re9T!#!s miram!s a ranti, " el sin*er+Henza se s!nri.IS!n escenas cru#as $ue n!s /ace enten#er $ue n! /a" e!r ers!na $ue la $ue /ace surir a suma#re ! a al+un! #e sus arientes.Este esaci!, la clase, tiene una m!*ili#a# #e #a " !tra #e n!c/e, ues se c!n*ierte en escuelan!cturna&=ue*es, 2


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An!c/e me lle* mi a#re a *er las clases n!cturnas #e nuestra seccin Baretti. Esta-an "a lasaulas ilumina#as " l!s !-rer!s emeza-an a entrar.

Al lle+ar *im!s $ue el Direct!r " l!s maestr!s esta-an #is+usta#!s !r$ue !c! antes /a-an r!t!#e una e#ra#a el cristal #e una *entana. El -e#el /a-a sali#! inme#iatamente, atraan#! a unmuc/ac/! $ue asa-a er! en el mism! m!ment! se resent Star#i, $ue *i*e enrente #e laescuela, #icien#!&GEste n! /a si#!. El cula-le es ranti, $ue tir la ie#ra " me #i!& M6A" #e ti c!m! #i+as al+!9(er! "! n! le ten+! mie#!.El Direct!r #i! $ue ranti $ue#ara #einiti*amente ePulsa#!. Entretant! se i-a ian#! en l!s!-rer!s $ue entra-an !r areas ! en +ruit!s #e a tres, /a-ien#! "a en las clases m1s #e#!scient!s.6Nunca me /a-a ima+ina#! $ue uese tan #i+na #e *erse una escuela n!cturna9 ?a-a muc/ac/!s#e #!ce a)!s en a#elante, " /!m-res c!n -ar-a $ue *!l*an #el tra-a!, lle*an#! li-r!s "cua#ern!s. Eran carinter!s, !+!ner!s c!n la cara enne+reci#a, al-a)iles c!n las man!s -lancas,m!z!s #e ana#era c!n el el! en/arina#! se n!ta-a !l!r a -arniz, a cuer!, a ez, !l!res #et!#!s l!s !ici!s. Tam-i8n entr un +ru! #e !-rer!s #e la %aestranza #e Artillera, uni!rma#!s,man#a#!s !r el ca-!. T!#!s !cua-an se+ui#amente su siti! en l!s -anc!s, $uita-an el

tra*esa)! #!n#e n!s!tr!s !nem!s l!s ies " en se+ui#a inclina-an su ca-eza s!-re el tra-a!esc!lar. Al+un!s se acerca-an al maestr! ara e#irle ePlicaci!nes, lle*an#! l!s cua#ern!sa-iert!s. 0i al maestr! !*en " -ien *esti#!, al $ue llaman Mel a-!+a#ill!, c!n tres ! cuatr! !-rer!salre#e#!r #e su mesa, " /aca c!rrecci!nes c!n la luma tam-i8n esta-a all el maestr! c!!, $uese rea c!n un tint!rer! $ue le /a-a lle*a#! un cua#ern! manc/a#! #e tinta r!a " azul. Asimism!#a-a clase mi maestr!, "a cura#!, $ue ma)ana *!l*er1 a encar+arse #e n!s!tr!s.Iranti, n! tar#ar1 en ser ePulsa#! #einiti*amente !r una #e sus malas acci!nes&La eleaD!min+!, :Era #e eserar& ranti, al ser ePulsa#! !r el Direct!r, $uis! *en+arse " eser a Star#i en unaes$uina a la sali#a #e la escuela, cuan#! ac!stum-ra a asar !r all t!#!s l!s #as c!n su

/ermana, a la $ue ac!ma)a #es#e su c!le+i!, sit! en la calle D!ra @r!ssa. T!#! l! resenci mi/ermana Sil*ia al salir #e su seccin, " lle+ a casa mu" asusta#a.?e a$u l! suce#i#!& ranti, $ue lle*a-a uesta su lu!sa +!rra #e /ule, alasta#a " ca#a s!-reuna !rea, ue #e untillas /asta alcanzar a Star#i, " ara r!*!carl! #i! un estirn a la trenza #e su/ermana, er! tan uerte $ue casi la /iz! caer al suel!. La ni)a lanz un +rit! " su /erman! *!l*ila cara. ranti, $ue es muc/! m1s alt! " uerte $ue 8l, ensa-a& MO se a+uanta ! l! muel! a+!les. (er! Star#i n! l! ens #!s *eces. A esar #e l! e$ue)! " #8-il $ue es, se arr! #e unsalt! s!-re el c/ul! +ran#ulln " le r!in muc/!s u)etaz!s sin em-ar+!, n! le !#a " reci-im1s +!les #e l!s $ue #i!.IEl /er!sm! tam-i8n se ue#e c!sec/ar #es#e l!s ni)!s. El enrentamient! entre el #e c!n#icin/umil#e " sencill!, c!n el #e c!n#icin ric!, ! e#ante " cruel.La #ese#i#a ue n!st1l+ica " triste&ue em!ci!nante *er cm! se acerc el !-recit! Nelli a @arr!ne, #el $ue n! !#an #ese+arl!.T!#!s r!#ea-an a @arr!ne, l! a-raza-an " zaran#ea-an en rue-a #e cari)!, c!m! -ien se l!mereca el eemlar muc/ac/!, $ue a t!#!s s!nrea. Su a#re esta-a all em-!-a#! antesemeante muestra #e aect!. A @arr!ne ue el Jltim! a $uien a-rac8, "a en la calle, r!curan#!c!ntener un s!ll!z! al tener mi cara s!-re su ec/! 8l me #i! un -es! en la rente.Desu8s c!rr a reunirme c!n mi a#re " mi ma#re. %i a#re me re+unt si me /a-a #ese#i#!#e t!#!s, " "! le #ie $ue s.Lue+! me rec!men# $ue -uscara " i#iera er#n a $uien le /u-iese alta#! al+una *ez.


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GN! /a" nin+un! Gle res!n#.GBuen!, ues ent!nces, *1m!n!s.Diri+i una Jltima mira#a a la escuela " #i! c!n *!z c!nm!*i#a&G6A#is9%i ma#re reiti&G6A#is9Q!... n! u#e #ecir na#a.I

2.:. DEA (RNC(AL

La i#ea rincial en l!s estu#i!s literari!s c!ntem!r1ne!s se c!n*ierten en i#eas aines.(resentam!s una alternati*a #e i#ea rincial ensa#! en la !rma c!m! se lle*a el curs! #eliteratura en l!s c!le+i!s.La i#ea rincial sera & Las *i*encias esc!lares " !rmati*as #e Enri$ue e su c!le+i!.

2.;. DEAS SECUNDARAS

0al!res c!m! la /!nesti#a#, la s!li#ari#a#, el am!r raternal, el reset!, el atri!tism!.


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CORAZON

RESUMEN.

Es un li-r! escrit! !r Edmundo de Amicis, escrit!r talian! " militar $ue *i*i entre 35; "35. (artici! en las luc/as #e in#een#encia " uni#a# #e talia a me#ia#!s #el si+l! 3.

Este li-r! es la c!milacin #e historias patriticas y heroicas de nios#e entre 3 " 3a)!s.

El +ru! es #e un curs! #e una escuela en Turn" relata sus relaci!nes, #escri-e sus ras+!s" incenti*a caractersticas /erm!sas #e amista#, lealta# " reset! a a#res " r!es!res enun periodo de cole!io Octu"re a #ulioKec/as #e c!le+i! #el /emiseri! n!rte. Se intercalaestas /ist!rias c!n relat!s atritic!s #e +uerra en #!n#e artician ni)!s.

(ara /acer mas rec!r#a-le el +ru!I l! /e resumi#! !r sus inte+rantes " sus caractersticasrinciales " en !rma aarte las llama#as narraci!nes mensualesI.

CURSO $E ENR%&UE 'OTT%N%(

).*Enri+ue 'ottni, ni)! #e amilia #e clase me#iaGac!m!#a#a $ue tiene a su a#re KAl-ert!B!ttni, su ma#re, " una /ermana Sil*ia. Enri$ue cursa a)! -1sic!, tiene -uen c!razner! n! es mu" #estaca#! en la escuela. Se #a cuenta $ue *i*e una *i#a 1cilI en relacin ala ma"!ra #e sus c!ma)er!s " $ue !#ra ser mas #estaca#!. Es mu" ami+! #e @arr!ne,Cr!ssi Kel elirr!! " (rec!ssi.

,.*-arrone& Es un ni)! un !c! ma"!res K3 a)!s es un nio "ueno, mu" $ueri#! +racias asu -uen c!razn, #eien#e a l!s #8-iles " las causas ustas. 0i*e c!n su ma#re la cualreentinamente enerma " muere l! cual le +enera una inmensa ena al i+ual $ue a susc!ma)er!s.


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.*Ernesto $erossi& Es un ni)! #e una amilia ac!m!#a#a/ es inteli!ente talentoso/ 0!il y"ien parecido. Se sa-e t!#! " arece $ue aren#e sin ma"!r esuerz!. Se +an! la 3 me#alla!r sus n!tas.

1.*Coretti& Es el c/ic! #el c/alec! c/!c!late " +!rr! #e iel, tra-aa en el ne+!ci! #e su a#re" estu#ia, es muy es2or3ado, tam-i8n cui#a a su ma#re enerma. Enri$ue l! a#mira "a $ue es3 *eces m1s Jtil a su a#re " a su ma#reI. En una !casin l! sentar!n al la#! #e Enri$ue "l! as! a lle*ar. Enri$ue se icI ens $ue era intenci!nal " l! emu! tam-i8n. Seamenazar!n " Enri$ue ens elear, inalmente su ami+! inesera#amente l! a-raz! "Enri$ue se sinti mal !r n! /a-er !-ra#! -ien a su a#re n! le areci -ien.

4.*5recossi& Es /i! #e un /errer! -!rrac/!I. Es tmi#!, enermiz!, su a#re le e+a " l! /acet!#! c!n mucho es2uer3o. Le #ier!n la 2 me#alla #el curs! est! /iz! $ue su a#rerelePi!nara " l! rec!n!ciera !r su esuerz!, #es#e ese ent!nces su relacin /a me!ra#!.Enri$ue le re+al! un tren el8ctric! $ue le +ust! muc/!.

;.*Crossi( Es el pelirro6o con el "ra3o en2ermo, araliza#! e+a#! al cuer! al +un!s se

-urlan #e el er! la ma"!ra l! estimula " remia su esuerz!. 0i*e c!n su ma#re " #icenI $uesu a#re se *in! a Am8rica Ken reali#a# esta res! El $uiere ser n!rmal aun$ue su mamatrata #e r!te+erl! en las situaci!nes #e esuerz! sic!.

7.*Nelli( Es el 6oro"ado, !r este #eect! le cuesta resirar " es mu" 1li#!. L!s c/ic!ssuelen -urlarse #e el. @arr!ne l! r!te+e, !r est! la mama #e Nelli le re+al! un crucii! " l!elicit!.

8.*9otini& Es un c/ic! ac!m!#a#!, *iste -ien er! es :anidoso.Tu*! una +ran ense)anzacuan#! se *ana+l!ri #e sus zaat!s " su rel! #e !r!I el c/ic! al $ue r!*!ca-a era cie+! "el n! se /a-a #a#! cuenta. Se sinti mu" cula-le !r su accin.

);.l! ePulsar!n #e !tr! c!le+i! " #e este tam-i8n. Su ma#resulic! ara $ue l! reinte+raran " as se /iz! er! l! *!l*ier!n a ec/ar "a $ue r!*!c! "a+re#i a Star#i. Disruta #el #!l!r " la ena #e l!s !tr!s inclus! #e ma#re. Na#ie l! $uiere.

)).*Stardi& %enu#!, t!sc! " +ru)n n! /a-la c!n na#ie. Es el c!ma)er! #e la iz$uier#a #eEnri$ue, ama los li"ros" tiene una e$ue)a -i-li!teca

),*Carlos No"is( Es rico pero presumido, tam!c! es mu" $ueri#!.

).*-aro22i& Es un ni)! alt!, r!-ust! #e nariz a+uile)a, !!s e$ue)!s " *i*aces.

Es descon2iado y a:aro, c!lecci!na l1ices, i+uritas " caas #e s!r!s. Es /i! #elarmac8utic! " cuan#! sal+a #el c!le+i! $uiere tener un ne+!ci!. Es mie#!s!, en el eis!#i!#e la -!la #e nie*e !r err!r le e+! a un *ie! en el !!, unas ers!nas tratar!n #e /umillarl!/acien#! $ue se arr!#illara " i#iera er#n. El #irect!r #el c!le+i! l! sal*!I " tu*! $ue e#irer#n " #iscularse. Desu8s ue a *er a su *ictima $ue se recuera-a " $ue enten#i $ueue una casuali#a#. En a+! !r el er#nI le re+al! al s!-rin! #el *ie! un 1l-um #eestamillas $ue el *al!ra-a muc/!.


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% A%@O @ARRONE& @arr!nes es mu" +ener!s! t!lera -ien las -r!mas " es -uen! enaritm8tica es mas +ran#e $ue l!s #em1s !r$ue emez a ir mas tar#amente al c!le+i!!r$ue esta-a enerm!. Su aa es ma$uinista #el err!carril.

EL CARBONERO Q EL SEOR & Carl!s N!-is le #i! a Betti, /i! #el car-!ner! $ue su a#reera una an#ra!s! Betti s!l! ll!r!, al #a si+uiente el car-!ner! /iz! su $uea..El a#re #eN!-is ePi+i $ue su /i! le i#iera #isculas " le estrec/ara la man!.

% CO%(AERO CORETT& Enri$ue sali! a asear " se enc!ntr C!retti tra-aan#! en latien#a #e sus a#res " cui#an#! #e ella $ue esta-a enerma. Se sinti !r+ull!s! #e 8l.

EL DRECTOR& C!retti esta c!ntent! !r$ue su maestr! #e 2 a)! *in! a resenciar l!seP1menes. L!s r!es!res s!n 5 " el mas #estaca#! es el #irect!r un /!m-re seri! $uesiemre lle+a mu" temran!, #e-e estar triste !r$ue er#i a su /i! en la +uerra esta-atriste $uera renunciar. Un a#re *in! c!n su /i! a matricularl!, 8l l! *i! " se areca a su /i!est! l! estimul! a $ue#arse.

EL (ROTECTOR DE NELL& Nelli era el /azmerrer #el curs! un #a @arr!ne l! #een#i. Suma#re se acerc! a a+ra#ecerle " c!m! n! tenia mas $ue un crucii! se l! re+al!.

EL (R%ERO DE LA CLASE& Der!ssi es un c/ic! a!rtuna#! es inteli+ente, -!nit! " /1-il,t!#!s l! a#miran sal*! ranti " N!-is. 0!tini l! en*i#ia aun$ue el arece n! *erl!.

LOS (OBRES& La ma#re ense)a a su /i! Enri$ue a ser ia#!s! " n! #ear #e #arle a al+uien$ue i#e lim!sna.

$%C%EM'RE

EL CO%ERCANTE& %i a#re $uiere $ue en l!s eria#!s in*ite a mis c!ma)er!s. @arr!i*in! /!", es el /i! #e un armac8utic! es a*ar!, c!#ici!s! taca)! " s!l! $uiere tener unne+!ci!.

EL (RESU%DO& 0!tini reci-i una leccin. Sal a asear c!n el " n!s enc!ntram!s c!n unc/ic! $ue areca cansa#!. 0!tini l! r!*!c! c!n sus zaat!s " un rel! #e !r! $ue tenia. Elmuc/ac/! esta-a inmuta-le " 0!tini enra-ia#! lle+! el a#re #el muc/ac/! " le #i! er! sies cie+!I, 0!tini n! /a-l! mas.

LA (R%ERA NE0ADA& En una *isin mu" ne+raI el a#re #e Enri$ue llama la atencin s!-rel! #ur! #el ri " las ne*a#as, mientras el curs! enter! /a #isruta#! #e la nie*e.

EL ALBAL& Ant!ni! Ra-ucc! el al-a)ilI *in! a mi casa a u+ar traa r!a #e s a#re c!n cal" "es!. Se sent en una silla " #e! rest!s -lanc!s en la silla. %i a#re me ense)! a ser#iscret! " n! limiar la silla ara n! !en#erl!. %e #i! n! se #ice r!a sucia sin! c!n las/uellas #el tra-a!I


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UNA BOLA DE NE0E& @arr!ne, C!retti " @arr!i lle+an a una li-rera #!n#e "! esta-a. Un!lica -usca-a a un c/ic! $ue u+an#! c!n nie*e /a-a /eri#! a un *ie! en la laza. @arr!neinst! a @arr!i a c!nesar er! n! $uera. Unas ers!nas l! $ueran +!lear. @arr!ne l!#een#i " el #irect!r #el c!le+i! l! sal*! "a $ue ese al err!r n! /a-a /a-i#! intencin #e#a)ar. Le i#i er#n al *ie! er!

EN CASA DEL ?ERDO

ENERO

EL %AESTRO SU(LENTE& L!s c/ic!s n! le /acen cas! a un maestr! sulente, el #irect!r l!llama " @arr!ne t!ma el c!ntr!l #e la situacin " !-li+a a su curs! a /acerle cas!.

LA BBLOTECA DE STARD& 0i*e rente a la escuela, le +usta muc/! l!s li-r!s aun$ue n!tiene muc/!s.

EL ?=O DEL ?ERRERO& Es tmi#!, enermiz! " es!rza#!.Su a#re es /errer! " le e+a.

UNA 0STA A@RADABLE& Der!ssi, C!retti " Nelli uer!n a casa #e Enri$ue u+ar!n "/a-lar!n #e c!sas #el c!le+i!. (ara n! /umillar a Nelli $uitar!n un cua#r! #e Ri+!lett!, el-un !r!-a#!.

RANT EV(ULSADO DE LA ESCUELA&rantti n! es $ueri#! a-usa #e l!s mas #8-iles, se-urla #el maestr! " n! le teme a na#a. Tam!c! le im!rta /acer surir a su ma#re. N! sec!rri+e ,l! ePulsar!n #el c!le+i!.

EN0DA& Enri$ue se #a cuenta $ue 0!tini es en*i#i!s! s!-re t!#! #e Der!ssi. T!#!s se #ancuenta " tratan #e casti+arl! #1n#!le una me#alla c!n una seriente. Der!ssi calla " la

+uar#a.

LA %ADRE DE RANT& La ma#re #e anti *iene a sulicar !r$ue l! reinte+ren al c!le+i!, l!acetan !r ella, sa-en $ue n! unci!nara.


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EL REQ ?U%BERTO& C!retti a#re ele! unt! al re" ?um-ert! *a a *enir a la ciu#a# " el searesta ara salu#arl!. Al asar el le +rita cuat! -atalln #el " el re" le estrec/! la man!,C!retti a#re n! ca-a en si #e !r+ull!.

EN CLASE DE @%NASA& La ma#re #e Nelli trata #e r!te+erl! i#ien#! al #irect!r n! leePia l! mism! en l! sic! er! el $uiere r!-arse " /acerl! t!#!s l! animan.

EL %AESTRO DE % (ADRE& 0icente Cr!setti ue el maestr! #e mi a#re l! uim!s a *er " else ac!r#a-a #e mi a#re.

CON0ALECENCA& Desu8s #e *isitar al r!es!r me enerme " estu*e 3 #as enerm!.

LA %ADRE DE @ARRONE La ma#re #e @arr!ne muere, t!#!s est1n mu" tristes.

0ALOR C0CO& 0an a *er la entre+a #e un muc/ac/! $ue l! sal*! #e a/!+arse en el ri (!

MAO

SACRCO& Sil*ia insta a Enri$ue a a-stenerse #e +ast!s amiliares "a $ue /a" un aretnec!nmic!. La ma#re l! a+ra#ece er! l!s ni)!s i+ual reci-en un!s +uantes ara Sil*ia " unasinturas ara Enri$ue.

EL NCENDO& Buscan#! tema ara una c!m!sicin *i! a l!s -!m-er!s en accin . El aale cuenta una /ist!ria " le #ice $ue este es un -uen tema.

0ERANO& Se acerca el *eran! " t!#!s tienen una aire mas esti*! " *an a -a)arse al (!. Sesiente s!l! la tristeza #e @arr!ne " la ma"!r enerme#a# #e la maestra enerma.

#UN%O

@ARBALD& ue un /8r!e italian! i#ealista " /er!ic! $ue ele! !r la uni#a# #e talia.

TRENA Q DOS @RADOS& ?ace cal!r a t!#!s n!s #a sue)! " n!s entretenem!s en c!sasI.C!retti se #urmi " el maestr! se /a-a en!a#! er! se #i! cuenta $ue era !r cansanci!.

% (ADRE& El a#re reren#e a Enri$ue " el le c!ntesta mal. La mama l! reren#e tam-i8n#ici8n#!le $ue le i#a #isculas " l! a-race.

LA DSTRBUCON DE LOS (RE%OS A LOS OBREROS& Se #a remi! a un lustra-!tas " al

a#re #el al-a)il. Tam-i8n a un c!ciner! un #es/!llina#!r " un -arren#er!.

% %AESTRA %UERTA & allece la maestra tan $ueri#a #e 3 a)!

@RACAS& Se aca-a el c!le+i! en 2 #as m1s. A+ra#ezc! a mi amilia, mi maestr! " misc!ma)er!s Der!ssi, (rec!ssi " a Star#i.

#U?%O


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LA ULT%A (A@NA DE % %ADRE& La ma#re le cuenta $ue se #e-er1n cam-iar #e ciu#a# "tam-i8n #e escuela " seararse #e sus ami+!s.

LOS EVA%ENES& Es /!ra #e l! eP1menes t!#!s est1n ner*i!s!s " l!s a#res alientan a l!sni)!s.

EL ULT%O EVA%EN& Enri$ue #a su ultim! ePamen " le cuenta a su ami+! @arr!ne $ue suamilia se *a #e Turn.

ADOS& El lunes 3 #e =uli! n!s reunim!s en la escuela ara reci-ir las n!tas " l!scertiica#!s. El r!es!r se #esi#e #e ell!s " les i#e #isculas !r l! mal!I. T!#!s se#esi#en /asta Octu-re.

?AS NARRAC%ONES MENSUA?ES

E? 5E&UEBO 5ATR%OTA 5A$UANO& Un ni)! +en!tes es *en#i#!, se l! lle*an a Esa)a, l!/acen tra-aar l! tratan mal " asa /am-re. El ni)! se arranca " i#e a"u#a. L! en*an en-arc! " all c!n!ce a un +ru! #e mariner!s -!rrac/ines, le /acen c!ntar su /ist!ria #esu8s#e muc/! el cuenta " !r ena le #an #iner! , el se *a a su cuart! " escuc/a c!m! ell!sc!mentan " se -urlan #el ue-l! italian!. El se en!a muc/! " les arr!a las m!ne#as#een#ien#! su as.

E? 5E&UEBO 9%-%A ?OM'AR$O.

?a-a una +uerra entre las c!r!nas ranc!Gtalianas " la austriaca, era 35:, /a-an !curri#!las -atallas #e Salerin! " San %artin!. L!s s!l#a#!s italian!s lle+ar!n a una casa en #!n#e*i*a un c/ic! /u8ran!. El cait1n le i#e $ue su-a a un resn! ara $ue *i+ile " cuente l! $ueasa. El ni)! su-e " relata $ue *e 2 /!m-res a ca-all! " cerca #el cementeri! el -rill! #e

-a"!netas. Ense+ui#a emiezan a sil-an -alas el !icial le i#e $ue -ae er! la


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sus s!l#a#!s er! n! #e-a #ear #e c!rrer. El c/ic! c!rri " entre+! el mensae " l!+rar!nzaarse. Al #a si+uiente #e-ier!n rele+arse en una i+lesia, el cait1n l! rec!n!ci " seacerc! a el "a $ue l! *ea mu" 1li#! " le #i! /as er#i#! muc/a san+reF El c/ic! lec!ntest! $ue n! s!l! san+re $ue /a-a er#i#! una ierna. El Dr. Se acerc! " ratiic! WIsi n!/u-iera se+ui#! c!rrien#! c!n la ierna /eri#a tal *ez /a-ra sal*a#! la iernaI.

E? 5E&UEBO EN


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ma#re esta-a enerma " $ue se ne+a-a a ser !era#a "a $ue n! sa-ia #e su amilia.inalmente %arc! lle+! " la ma#re l! a-raz! " acet! ser !era#a.

E? NAU

Corazon Ayuda de La Lectura

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