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CORPORACION EDUCACIONAL NOVA.

JOSE MIGUEL CARRERA Nº300 – LA FLORIDA VICUÑA MACKENNA PARD. 22 EMAIL novacolegio@gmail.com Fonos: 2227921332 - 974095273

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN AÑO ESCOLAR 2020.

NIVELES: -ESCUELA DE LENGUAJE -EDUCACION PARVULARIA -EDUCACION BÁSICA

ACTULIZACION AÑO 2020.

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ÍNDICE PAG.

Titulo I. Presentación…………………………………………………………… 1.Definicion 2.Objetivo 3.Alcance

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Título II. Del Año Escolar Y Sus Periodos……………………………………… 4

Titulo iii. Del Concepto de Evaluación Y Sus Momentos………………... 4

Titulo IV. De La Calificación…………………………………………………… 11

Título V. De La Evaluación De Los Objetivos Transversales……………….. 17

Titulo VI. De Las Copias……………………………………………………………. 18

Titulo VII. De La Programación E Información De Las Evaluaciones……… 19

Título VIII. De Los Informes De Rendimiento Escolar………………………… 22

Título IX. De Los Requisitos De Asistencia Para La Promoción…………… 22

Titulo X. De Los Requisitos De Rendimiento Para Promoción……………... 23

Titulo XI. De La Información Para Los Padres………………………………… 26

Titulo XII. De Las Actas Y Certificados…………………………………………. 27

Titulo XIII. En Caso De Suspensión De Clases En Forma Prolongada Por Ministerio De Educación……………………………………………………………

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Título XIV. Disposiciones Finales……………………………………………….. 30

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TITULO I PRESENTACIÓN

1. DEFINICIÓN:

El presente reglamento establece las normas sobre evaluación, calificación y promoción de los estudiantes que cursan los niveles de educación parvularia, básica y media del Colegio Nova, de acuerdo con lo establecido en el Decreto Nº 67/ 2018 del Ministerio de Educación de Chile y, las orientaciones entregadas por la unidad de currículum y evaluación del Ministerio previamente citado Para la elaboración de este Reglamento se ha tomado en consideración:

• El Proyecto Educativo Institucional del Colegio Nova.

• El marco jurídico vigente que aplica a la materia.

Dicho ordenamiento atiende la necesidad respecto a: a) Claridad de sus deberes y derechos. b) Participación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. c) Periodicidad de las evaluaciones. d)Entrega de instrumentos de evaluación y notas a Dirección, Coordinación Académica, Alumnos y Apoderados. 2. OBJETIVO: El Reglamento tiene como objetivo establecer normas y procedimientos de evaluación y promoción escolar del Colegio Nova, de acuerdo con las normas establecidas por el Ministerio de Educación, en los siguientes Decretos:

- Decreto Exento de Evaluación y Promoción Escolar N° 511/1997 de Enseñanza Básica y sus modificaciones, Decreto Nº 107 art. 10 acerca de la promoción automática en NB1 y NB2. - Decreto 481/2018 de Educación Parvularia. - Decreto Exento Nº 1300 de 2002 para Escuela de Lenguaje. - Decreto Supremo 170/2009 y Decreto Exento 83/2015 para alumnos con NEE. - Decreto 67/2018.

3. ALCANCE: El presente Reglamento de Evaluación y de Promoción Escolar, se aplicará a los Alumnos pertenecientes a todos los niveles que se imparten en el colegio Nova; estos son: -Escuela de Lenguaje: Nivel Medio Mayor, Primer Nivel de Transición, Segundo Nivel de Transición -Educación Parvularía: Primer Nivel de Transición, Segundo Nivel de Transición -Educación Básica: 1º, 2º y 3º Básico. Atendiendo a las normas del Ministerio de Educación y al Proyecto Educativo Institucional del Colegio Nova, se publica y difunde a toda la Comunidad Escolar, el presente Reglamento de Evaluación Escolar y Promoción que normará todo el proceso evaluativo de los alumnos. Este Reglamento tiene vigencia durante el presente año escolar, revisándose obligatoriamente al término de éste y pudiendo ser modificado completamente o en parte, para el año siguiente.

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TITULO II

DEL AÑO ESCOLAR Y SUS PERIODOS.

ARTÍCULO 1º. –

El Año Escolar, para efectos de planificación, desarrollo y evaluación escolar, funcionará con régimen semestral. Los dos semestres lectivos, incluyendo los periodos de vacaciones, se extenderán de acuerdo con las fechas que determine el Calendario Escolar del Ministerio de Educación y el Calendario Escolar propio del Colegio Nova que haya sido aprobado por el Ministerio de Educación.

TITULO III

DEL CONCEPTO DE EVALUACION Y SUS MOMENTOS.

ARTÍCULO 2º. –

La evaluación es un proceso permanente y sistemático como parte del proceso educativo global,

mediante el cual se obtiene y analiza información relevante sobre la enseñanza y sobre el

aprendizaje, permitiendo formular juicios valorativos y tomar decisiones en procura de mejorar

el proceso educativo en todas sus dimensiones, principalmente sobre los factores o condiciones

que influyen en la calidad y en el logro de aprendizajes de los Alumnos.

ARTÍCULO 3°.- Reconocemos tres tipos de evaluación relacionadas con la intencionalidad de esta y su incidencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje: Diagnóstica, Formativa y Sumativa (o acumulativa).

3.1. LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA, realizada al principio del periodo escolar, o de una unidad de aprendizaje, permite conocer y configurar un panorama real y actualizado de las condiciones de los alumnos (necesidades, aprendizajes previos, estilos de aprendizaje), contrastadas con las metas propuestas. Al mismo tiempo, permite realizar ajustes en la planificación y orienta la provisión y selección de los recursos pedagógicos. Para efectos prácticos de programación, el diagnóstico sobre aprendizajes previos de los alumnos será realizado al menos al inicio del año escolar, debiendo registrarse su resultado por medio de un concepto en Educación Parvularia y con nota a partir de 1° básico a 3º básico. Estos resultados reflejarán el nivel de logro que tiene cada alumno al iniciar el año escolar, el cual será informando a los apoderados en un corto plazo. La evaluación diagnóstica será aplicada en las asignaturas de: -Lenguaje -Matemática -Historia y Geografías -Ciencias Naturales Por ningún motivo deberá considerarse esta evaluación como medio de calificación. Los resultados de esta evaluación diagnóstica deberán ser analizados por el docente, quien entregará un informe a la Coordinación Académica del Colegio, en el cual tendrá que incorporar un plan de trabajo para mejorar las deficiencias en caso de ser detectadas durante

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el 1° semestre. Respecto a la evaluación diagnóstica de la SEP el colegio determinará los instrumentos y fecha en que se aplicarán, no teniendo incidencia en las calificaciones de los alumnos.

3.2. LA EVALUACIÓN FORMATIVA tiene por objetivo proporcionar información

para la mejora de los aprendizajes y compromete la implementación de estrategias de retroalimentación. Será registrada como información objetiva y permanente de logros y avances del alumno y podrá traducirse y registrarse como calificación parcial, según criterio pedagógico del profesor en acuerdo con la Coordinación Académica del colegio. En relación con el profesor y su enseñanza, las evaluaciones formativas ofrecen valiosa información para hacer ajustes sobre planificaciones, actividades, recursos y organización del tiempo y del espacio de enseñanza, por ello, es importante que el profesor guarde evidencia de esta evaluación y retroalimente permanentemente este proceso.

3.3. LA EVALUACIÓN SUMATIVA O ACUMULATIVA, que se realiza al término

de un ciclo, periodo, unidad de aprendizaje, tema o conjunto de contenidos, permite verificar, evaluar y calificar los aprendizajes logrados y no logrados y tomar las decisiones respecto de ellos que correspondan al final de un periodo escolar. Cada vez que se entregue un informe de calificaciones escolares, y principalmente al final del semestre, las evaluaciones acumulativas deficientes, o el no logro de los aprendizajes esperados, deberán ser considerados como señales inequívocas de mal rendimiento escolar. Por lo anterior, las calificaciones escolares deficientes de un alumno, mes a mes y principalmente al final del Primer Semestre, son señales de alerta para el profesor de asignatura y para el profesor jefe. Por ello, el profesor de asignatura tiene el deber informar en forma oportuna y adecuada (antes de que termine un semestre o el año escolar) a la Coordinación Académica y al Apoderado el bajo rendimiento escolar de un alumno con el fin de advertir el riesgo que presenta. Por otra parte, el profesor jefe también tiene el deber de informar en forma oportuna y adecuada (al termino del 1° semestre y en el 2° semestre antes de la aplicación de la 1era evaluación o pruebas de unidad) a la Coordinación Académica, al Apoderado y al Alumno el bajo rendimiento escolar, a fin de advertir la situación de riesgo y tomar las medidas necesarias para revertir en corto plazo la situación.

ARTÍCULO 4º. – Ningún alumno que esté sujeto a este reglamento de evaluación podrá eximirse en alguna asignatura señalada en el Plan de Estudios, descritos en los Artículos 4º, 5º, 6º y 7º del presente reglamento. Todo alumno que presente una Necesidad Educativa Especial (NEE) transitoria o permanente, diagnosticada por los profesionales del establecimiento o externos, recibirá

evaluación diferenciada.

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Los alumnos que presenten Necesidades Educativas Especiales (NEE) sean estos alumnos del Programa De Integración Escolar (PIE) que se les dificulte el desarrollar sus actividades, serán evaluados de manera diferenciada. ARTÍCULO 5º.- DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA El Equipo Directivo y Cuerpo Docente, basado en el diagnóstico especializado extendido por Neurólogo, Psiquiatra, Psicólogo y/o Fonoaudiólogo, determinará qué alumnos deben ser sometidos a evaluación diferenciada, pertenezcan o no al Proyecto de Integración Escolar. El apoderado deberá presentar el certificado respectivo o informe de diagnóstico del especialista antes de la SEGUNDA SEMANA DE ABRIL DE CADA AÑO. El instrumento de evaluación diferenciada deberá considerar algunos de los siguientes aspectos: -Realizar evaluaciones orales a los alumnos (as) que presenten dificultades específicas en lectoescritura u otras situaciones que lo ameriten. Estas se podrán realizar a través de los siguientes instrumentos evaluativos: disertaciones, recitaciones, dramatizaciones, procedimientos de observación directa, procedimientos de informes, entrevistas, etc. -En los instrumentos de evaluaciones escritas se medirán los mismos objetivos de aprendizaje que la evaluación original. En estos instrumentos se destacarán enunciados, se explicitarán las indicaciones ejemplificando, se aumentará el tiempo para su desarrollo y/o se acotará el N º de preguntas, cuando el alumno lo requiera. -En el caso de los alumnos y las alumnas con diagnóstico de necesidades educativas especiales permanente, la evaluación diferenciada se aplicará en las áreas en que producto de su diagnóstico, el alumno (a) no logre desempeñarse de manera adecuada. -Se podrá aplicar Evaluación Diferenciada en la asignatura de inglés a todos los alumnos que tengan diagnóstico de Trastornos Específicos del Lenguaje y/o dificultades del Aprendizaje. Se considerará los siguientes aspectos para aplicar la evaluación diferenciada: Conocer a cabalidad el diagnóstico del alumno (a) antes de la elaboración de una evaluación diferenciada. Posteriormente se aplicará una evaluación diferenciada en la/las asignaturas en que la dificultad del alumno (a) restrinja las posibilidades de logro en los aprendizajes, según lo estipulado en el Decreto 170, que establece dos tipos de Necesidades Educativas Especiales (transitorias y permanentes) y el decreto 83, que establece orientaciones para la evaluación y elaboración de las adecuaciones curriculares que se deben realizar. Para lo cual, se debe considerar el diagnóstico realizado al alumno por el equipo multidisciplinario (educadora diferencial, fonoaudióloga, entre otras), que permitirán establecer el tipo de adecuaciones que se aplicarán.

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A.-Adecuaciones curriculares no significativas o de acceso: Se modifica sólo el área en que presenta el descenso y necesita apoyo, sin cambiar el objetivo propuesto para el nivel. Reduciendo o incluso eliminando las barreras a la participación, al acceso a la información, expresión y comunicación, facilitando así el progreso en los aprendizajes curriculares y equiparando las condiciones con los demás estudiantes, sin disminuir las expectativas de aprendizaje. Los criterios para considerar para este tipo de adecuaciones son:

• Presentación de la información.

• Formas de respuesta.

• Entorno.

• Organización del tiempo y el horario. Cabe destacar que éstas no son permanentes, sino que se realizan durante el tiempo que el alumno requiere para superar su dificultad. B.-Adecuaciones curriculares significativas: Se refiere a una modificación total del currículum (objetivo, contenido, actividades, aprendizajes esperados, etc.) En base al diagnóstico del alumno y a los contenidos previos que posea. Este tipo de adecuaciones considera los siguientes criterios:

• Graduación del nivel de complejidad.

• Priorización de objetivos y contenidos de aprendizaje

• Temporalización

• Enriquecimiento del currículum.

• Eliminación de aprendizajes. En la definición del tipo de evaluación diferenciada a aplicar, deberán participar los Equipos de Aula constituido por Profesor Enseñanza Básica, Educadora de Diferencial y la asesoría de Profesionales Especialistas. ARTICULO 6º.- El ingreso a PIE o la sola aplicación de Evaluación Diferenciada, no garantiza ni asegura la promoción automática de curso.

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ARTÍCULO 7º. – DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Los aprendizajes de los alumnos podrán ser medidos, entre otros, a través de los siguientes instrumentos:

PRUEBAS ESCRITAS: 1.- Las pruebas coeficientes 1: deben contener 6 ítems como mínimo y su puntaje debe ser de 40 puntos como mínimo y 60 puntos como máximo. 2.- Las pruebas coeficientes 2 o pruebas de síntesis: deben contener 8 ítems como mínimo y su puntaje total debe ser de 70 puntos. El calendario de estas pruebas será preestablecido e informado a los alumnos por escrito a través de la agenda por la Dirección del colegio y por los profesores jefes a través del cuaderno. Todos los docentes deben registrar la fecha en que evaluarán a sus alumnos en la planilla del libro de clases, a fin de que evitar dos evaluaciones el mismo día, Exceptuando las pruebas de lectura mensual, Educ. Física, Artes Visuales, Música y Tecnología. Las pruebas escritas deben ser avisadas al inicio de cada unidad. El docente debe asegurarse que todos los alumnos registren al inicio de cada unidad los siguientes aspectos:

- Número y Nombre de la Unidad - Objetivos para trabajar durante la unidad - Fecha de Inicio - Fecha de Término (fecha probable de aplicación de la prueba escrita)

Los docentes deben recordar una semana antes la aplicación de la evaluación a sus alumnos en forma escrito a través de la agenda y/o del cuaderno de la asignatura. No se podrá modificar la fecha de evaluación (exceptuando por la Coordinación Académica) Respecto a la prueba coeficiente 2 o Pruebas de Síntesis, se informará al inicio del año escolar si se aplicará o no este tipo de evaluación. De ser aplicada la Coordinación Académica debe informar como mínimo tres semanas de anticipación a los apoderados y a los alumnos en reunión y por comunicación la fecha y temario de las pruebas de síntesis. El periodo de retroalimentación se realizará una semana antes de aplicada las evaluaciones coeficientes 2, y tendrá la finalidad de reforzar los aspectos que se evaluarán. El docente en este periodo no prepara a los alumnos para la prueba.

TRABAJOS MANUALES Y/O DE INVESTIGACIÓN: Los trabajos deben ser fijados con antelación, entregando una pauta a los alumnos con el puntaje a evaluar y la fecha que deberá presentar el trabajo. (El alumno que no cumpla con la fecha de entrega, se registrará la nota mínima, un 2,0) La pauta de trabajo debe ser entregada por el profesor de asignatura a sus alumnos en forma escrita. En la pauta debe establecerse desde el principio las fechas de seguimiento (evaluación de proceso) y de entrega final, las cuales no podrán ser modificadas (extendida) ni por

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el docente, ni por el alumno (exceptuando las inasistencias justificadas con certificado médico, los cuales tendrán que calendarizar otra instancia para entregar su trabajo). El alumno que no cumpla con la fecha final de entrega tendrá la nota mínima, un 2,0 (exceptuando que haya cumplido con el proceso de seguimiento). Respecto a la evaluación de seguimiento del trabajo, tendrá el objetivo de guiar el proceso del trabajo y evaluar el cumplimiento del alumno, por ello el docente deberá llevar un registro del seguimiento, incidiendo en la calificación final dicha evaluación. El trabajo debe informarse a principio de cada unidad, no es una instancia para subir notas o dar puntos al término de un mes o semestre. Este tipo de evaluación se registrará en el libro de clases con una calificación coeficiente 1 DISERTACIONES: Estas deben cumplir con una pauta de evaluación entregada previamente por el profesor donde establezca la fecha que le corresponde exponer su presentación. (El alumno que no cumpla con la fecha establecida, se registrará la nota mínima, un 2,0; exceptuando los casos que presenten certificado médico, los cuales tendrán que calendarizar otra instancia para exponer su trabajo) LISTAS DE COTEJO: Generalmente se utilizan en las asignaturas de Artes Visuales, Artes Musicales y Educación Física, por ello los alumnos deben estar en conocimiento de la pauta de exigencia con la que se le evaluará y los resultados obtenidos al término de la evaluación. El docente deberá guardar el registro durante todo el año de las pautas que utilizó para evaluar a los alumnos en caso de que la Coordinación Académica del colegio, alumnos y apoderados requieran saber porque se obtuvo esa calificación y en qué fecha se evalúo. PORTAFOLIO: Se aplicará sólo a los alumnos de enseñanza básica. Este portafolio debe cumplir con la pauta de trabajo que debe ser entregada por el profesor de asignatura a sus alumnos. En la pauta debe establecerse desde el principio las fechas de seguimiento (evaluación de proceso) y de entrega final, las cuales no podrán ser modificadas ni por el docente ni por el alumno, exceptuando en caso de licencia, donde se deberá calendarizar otra instancia de entrega. El alumno que no cumpla con la fecha final de entrega tendrá la nota mínima, un 2,0 (exceptuando que haya cumplido en el proceso). Respecto a la evaluación de seguimiento del portafolio, tendrá el objetivo de guiar el proceso del trabajo y evaluar el cumplimiento del alumno, por ello el docente deberá llevar un registro del seguimiento, incidiendo en la calificación final dicha evaluación. El portafolio debe informarse a principio de año escolar, no es una instancia para subir notas o dar puntos al término de un semestre o año.

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Este tipo de evaluación se registrará en el libro de clases al término de cada semestre con una calificación coeficiente 1. PRUEBAS DIFERIDAS: Estas se deben aplicar a contenidos pasados y deben ser avisadas con antelación a los estudiantes. Se debe definir los contenidos que se evaluarán en forma escrita a fin de informar a los alumnos y a los apoderados. CONTROLES: Estos pueden ser con aviso previo. El alumno debe estar en conocimiento de esta modalidad a principio del año escolar, así como también la fecha en que se aplicarán los controles y que contenidos se evaluarán. Los controles deben registrarse en forma acumulativa para ser promediados al término de cada semestre con una calificación coeficiente 1. Cualquier otro tipo de procedimiento de evaluación y/o medición de los aprendizajes que el profesor estime conveniente, el alumno debe estar en conocimiento con antelación por escrito de la forma y contenido a evaluar. ARTÍCULO 8º. – Todo trabajo escrito o tarea de cualquiera asignatura debe ser presentado por el estudiante con letra legible, limpieza, orden, corrección ortográfica y redacción adecuada de acuerdo con su nivel. En caso contrario el profesor puede exigir que el alumno lo rehaga hasta que cumpla con los requisitos señalados en la pauta previamente entregada utilizando una escala del 60% de exigencia. ARTÍCULO 9º. – Los docentes de las asignaturas de ARTES VISUALES, MUSICA, EDUCACION FISICA Y TECNOLOGIA. Deberán evaluar el cumplimiento de los materiales que los alumnos deben traer en forma sistemática a dichas clases. Llevando un control del cumplimiento de los alumnos en una lista de cotejo que debe ser conocida por el alumno y su apoderado, así como también por la Coordinación Académica. Dicho seguimiento debe guardarlo durante todo el año escolar en un archivador personal, el cual tiene las planificaciones del año. Es muy importante en los casos de incumplimiento registrar en la hoja de vida del alumno la falta, a fin de que el apoderado este en conocimiento cuando asista a las entrevistas. De ser una falta recurrente en el alumno, el profesor de la asignatura deberá citar al apoderado e informarle la situación. El alumno que no cumpla con los trabajos y/o actividades en la fecha indicada, se evaluará con la nota mínima, un 2,0 y debe ser citado el apoderado a fin de que tome conocimiento.

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ARTÍCULO 10º. – Los informes finales de calificación serán entregados a los padres y apoderados al término de cada semestre en entrevista personalizada. Sin embargo, cada profesor jefe y/o profesor especialista de una asignatura informará en forma mensual de las calificaciones parciales a sus alumnos en forma individual y al apoderado a través de entrevistas (mínimo 1 entrevista por semestre a cada apoderado). También se entregará informe de notas parciales antes de cerrar los promedios de cada semestre en entrevistas o reuniones. ARTÍCULO 11º. – EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (PIE).

Durante el mes de marzo, la Educadora Diferencial realizará una evaluación Diagnóstica Integral, para verificar los aprendizajes previos y habilidades de los estudiantes, lo que permitirá establecer el punto de partida y las metas en los nuevos aprendizajes. Puede ser apl icada en forma individual o grupal, dependiendo de la información que se pretende pesquisar y de las características de cada estudiante. Un médico pediatra, médico familiar o psiquiatra, realizará la Valoración de salud, que contempla una ficha médica, según formulario solicitado por MINEDUC (decreto 170), para descartar problemas de audición, visión u otra condición de salud que pueda afectar su capacidad de aprendizaje. Por lo tanto, podrán ser derivados a interconsulta con otros profesionales, tales como: Otorrinolaringólogo, Psicólogo o Neurólogo, según corresponda. Se realiza Formulario Único de Evaluación Integral (FUDEI), de acuerdo los requisitos establecidos en el Decreto 170, en el que se pesquisan antecedentes generales, Identificación de Necesidades de Educativas Especiales y resumen del proceso de la Evaluación Integral e Interdisciplinaria del estudiante. ARTICULO 12º.- Los TALLERES que se imparten como ASIGNATURA en 1°, 2º y 3º básico tendrán solamente calificaciones PARCIALES (coeficiente 1), las cuales al término del semestre se promediaran y se registrarán como una sola nota al final de dicho semestre en la asignatura del plan de estudio que corresponda. Eso significa que: el taller de Ingles se registrará una calificación parcial en la asignatura de Lenguaje, el Taller de matemáticas se registra en la asignatura de Matemáticas y el taller de lenguaje se registrará en la asignatura de Lenguaje. Finalmente, cada PROFESOR JEFE DEBE CITAR A LOS APODERADOS COMO MÍNIMO 2 VEZ EN CADA SEMESTRE POR ALUMNO, y en forma reiterada citar a los apoderados de aquellos estudiantes que presenten problemas de rendimiento, de asistencia y/o de conducta en su clase con la intención de establecer remédiales que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con el compromiso y apoyo de la familia dejando evidencia de ello en el libro de clase.

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TITULO IV DE LA CALIFICACIÓN

ARTÍCULO 13º. – La calificación es la representación estandarizada de la medición que hace el profesor para estimar el nivel de logro de los alumnos, teniendo como parámetros los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO). Por lo tanto, el énfasis de la calificación debe estar en el logro de los Aprendizajes Esperados (AE) y no en la reprobación.

ASIGNATURAS

DECRETO PLANES Y

PROGRAMAS DE

ESTUDIO

DECRETO DE

CALIFICACION,

EVALUACION Y

PROMOCION

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Historia, Geografía y Cs. Sociales

Ciencias Naturales

Decreto 2960/2012

Decreto 67/2018

Tecnología y Artes Visuales

Música

Educación Física

ARTÍCULO 14º. – Si el Alumno presenta 2 calificaciones con un 3.8, 5 como promedio anual de una asignatura esta nota debe ser aproximada a un 3,9. El Alumno se encuentre en dicha situación deberá efectuar un procedimiento de repechaje en ambas asignaturas como una última evaluación para aprobar o reprobar la asignatura. Al realizar el repechaje, sólo podrá optar a una calificación máxima de un 4,0 como promedio anual en la asignatura evaluada. De no aprobar el repechaje, el alumno quedará con la calificación inicial que tenía (3.8) sin por aptar a la aproximación. Al reprobar el repechaje no podrá optar a otra oportunidad para subir su rendimiento. Esta situación es para todos los alumnos por igual, incluyendo los estudiantes con evaluación diferenciada. En el caso de presentar más de 2 asignaturas con el rendimiento igual a 3.8, 5 no se aplicará la aproximación en el promedio anual de las asignaturas reprobadas, ni tendrá opción al repechaje. Situación que será aplicada para todos los alumnos por igual, incluyendo los estudiantes con evaluación diferenciada. ARTÍCULO 15º. – Dadas la diversidad de credos religiosos de nuestra comunidad escolar y el rol que se le asigna a la asignatura de Religión los apoderados al momento de matricular podrán optar a solicitar la eximición de su pupilo a dicha asignatura. El alumno eximido de Religión deberá permanecer en la clase, respetando las normas dadas por el/la docente a cargo, no obstante, a ello, no será evaluado, ni se le solicitará participar de las actividades planteadas.

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ARTÍCULO 16º. – El logro de los objetivos de la asignatura de Religión se efectuará mediante escala numérica que, al finalizar el proceso se traducirá a concepto, según la siguiente escala: CRITERIOS DE EVALUACIÓN SIMBOLOGÍA ESCALA

Muy Bueno MB 7.0 AL 6.0

Bueno B 5.9 AL 5.0

Suficiente S 4.9 AL 4.0

Insuficiente I 3.9 AL 2.0

ARTÍCULO 17º. – La asignatura de Orientación no será calificada, no obstante, a ello, la Coordinación Académica en conjunto con los Profesores Jefes de cada curso, tendrá la responsabilidad de diseñar instrumentos que permitan recoger información respecto a los aprendizajes logrados por los alumnos en relación con los objetivos programados de cada curso. Registrando los avances de los alumnos en el libro de clases con los mismos criterios de evaluación que la asignatura de Religión.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SIMBOLOGÍA ESCALA

Muy Bueno MB 7.0 AL 6.0

Bueno B 5.9 AL 5.0

Suficiente S 4.9 AL 4.0

Insuficiente I 3.9 AL 2.0

ARTÍCULO 18º. – El profesor debe proporcionar la información al estudiante sobre sus logros de aprendizaje durante todo el proceso y, en particular, la evaluación de resultados deberá ajustarse a los siguientes requisitos: -Entregar los resultados al curso, en un plazo máximo de 1 semana, después de efectuada la aplicación. -Analizar en detalle los resultados del instrumento o procedimiento aplicado frente al curso. -Informar al estudiante de los contenidos que se requieren para determinados procedimientos evaluativos, que se traducen en calificaciones coeficiente uno y/o dos. ARTÍCULO 19º. – Los docentes deberán entregar los instrumentos de evaluación, guías, etc. con anticipación a la Coordinación Académica (3 días antes como mínimo) para su revisión y/o corrección. ARTÍCULO 20º. – Los resultados de los procedimientos evaluativos deberán ser registrados por los docentes en los libros de clases en un plazo máximo 10 días hábiles, después de aplicada la evaluación.

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El plazo para subirlos a la plataforma no deberá superar los 30 días del mes en curso. El registro de la calificación debe especificar en el libro de clases: -La fecha en que se aplicó la evaluación. -La fecha que se entregó y registró (en el libro de clases) la calificación a los Alumnos. -El instrumento que se aplicó. Estas especificaciones deben estar registradas también en el lexionario de la asignatura. ARTÍCULO 21º. – El alumno que este cursando 3° Básico y que se encuentre en una situación de repitencia tendrá una segunda oportunidad de evaluación en un procedimiento de repechaje en 1 de las asignaturas que se encuentren reprobada como una última evaluación para aprobar o reprobar la asignatura. Al realizar el repechaje, sólo podrá optar a una calificación máxima de un 4,0 como promedio anual en la asignatura evaluada. De no aprobar el repechaje, el alumno quedará con la calificación inicial que tenía, sin poder optar a otra oportunidad para subir su rendimiento.

ARTICULO 22º.-

Los alumnos de Educación Parvularia y de la Escuela de Lenguaje serán evaluados teniendo como referente una serie de indicadores que den cuenta los aprendizajes esperados según las Bases Curriculares y su actualización. ARTÍCULO 23º. – La serie de indicadores estarán definidos como una escala de apreciación y serán comunicados mediante un Informe del Rendimiento Escolar, en el que se registrarán apreciaciones en términos cualitativos. ARTÍCULO 24º. – Cada uno de los indicadores de logro de los alumnos será observado, medido o apreciado en al menos en una ocasión en cada semestre, con una escala que considere los siguientes criterios y puntajes:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN SIMBOLOGÍA

Objetivo Muy Logrado ML

Objetivo Logrado L

Objetivo En Desarrollo ED

Objetivo No Logrado NL

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA En cuanto al Plan Específico Individual Fonoaudiológico, donde se evaluará las diferentes áreas del lenguaje, quedando registrado en el informe trimestral. Se entregarán sugerencias específicas por parte de la profesora especialista y Fonoaudióloga. Los criterios para medir los indicadores del Plan Específico son: CRITERIOS DE EVALUACIÓN SIMBOLOGÍA

Objetivo Muy Logrado ML

Objetivo Logrado L

Objetivo En Desarrollo ED

Objetivo No Logrado NL

ARTÍCULO 25º. – Para los alumnos de Enseñanza Básica las calificaciones serán expresadas en una escala de uno (2.0) a siete (7.0) y hasta con un decimal. La calificación uno (2.0) será la mínima y corresponderá a un 0% de evidencia o demostración de logros de aprendizajes, o de dominio de contenidos, o de cumplimiento en la fecha de entrega de un trabajo, disertación, etc. La calificación siete (7.0) será la máxima y corresponderá a un 100% de logros de aprendizajes, o de dominio de contenidos, o de cumplimiento en la fecha de entrega de un trabajo, disertación, etc. ARTÍCULO 26º. – Universalmente en todos los cursos, asignaturas o actividades curriculares calificadas, el mínimo de aprobación será de 60% de rendimiento y corresponderá a la calificación cuatro, cero (4.0). ARTÍCULO 27º. – La correspondencia entre 0% = 2.0; 60% = 4.0 y 100% = 7.0 en la escala de calificación no podrá ser modificada en ninguna circunstancia, toda vez que corresponde a una evaluación por criterio de rendimiento y no por norma. Es decir, las correspondencias citadas no pueden ser modificadas según el rendimiento del grupo curso. En los casos de alumnos con Necesidades Educativas Especiales esta correspondencia en la escala de calificación será la misma que el resto de sus compañeros y/o pares, independientemente que el alumno este con evaluación diferenciada y/o con especialista. ARTÍCULO 28º. – El número de calificaciones obtenidas por los alumnos, en cada semestre, el profesor de cada asignatura deberá asignar como mínimo la siguiente cantidad de calificaciones: a) 2 horas de Clase: 3 calificaciones parciales coeficiente 1 mínimo b) 3 horas de Clase: 4 calificaciones parciales coeficiente 1 mínimo c) 4 horas de Clase: 5 calificaciones parciales coeficiente 1 mínimo d) 5 horas de Clase: 6 calificaciones parciales coeficiente 1 mínimo e) 6 y más Horas de Clase: 7 calificaciones parciales coeficiente 1mínimo

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ARTÍCULO 29º. –

DE LA EXIMICIÓN

Según como plantea el Decreto 67 los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna

asignatura o módulo del plan de estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en

todas las asignaturas o módulos que dicho plan contempla.

No obstante, si durante el transcurso del año escolar un estudiante se ve impedido de

realizar la clase de Educación física, transitoria o definitivamente por razones médicas,

avaladas ARTICULO 30º.- DE LA CALIFICACIÓN EN LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA La existencia de evaluación diferenciada no altera la aplicación del Reglamento de Evaluación y Promoción y del Reglamento Interno de Convivencia Escolar del Colegio, y en ningún caso, exime a las estudiantes de asistir regularmente a clases. La calificación que obtenga la estudiante con Evaluación Diferenciada deberá basarse en la normativa de evaluación de acuerdo con los Decretos de Evaluación y Promoción vigente; esto quiere decir que la escala es de 2.0 a 7.0. Por lo tanto, una estudiante que se evalúa en forma diferenciada no le está negada la nota mínima, ni la nota máxima. ARTÍCULO 31º. –

Para claridad del lenguaje en relación con los procedimientos de evaluación, se

distinguirán tres tipos según criterio de importancia en el tiempo: parciales, semestrales

y finales.

PARCIALES son aquellas calificaciones obtenidas durante el proceso de enseñanza y

son registradas en el libro de clases y en la base de datos en forma de dato numérico entre

2.0 y 7.0, hasta con un decimal.

SEMESTRALES, son aquellas calificaciones que corresponden al promedio aritmético

de las notas parciales del semestre, sin aproximación en cada una de las asignaturas del

Plan de Estudios.

FINALES, son aquellas calificaciones que se calculan como promedio entre las dos notas

semestrales de cada asignatura. Corresponden, por lo tanto, a la calificación anual de la

asignatura. Se expresan y se calculan aproximando la centésima 0.05 a la décima

superior, para expresar la calificación final hasta con un decimal.

ARTICULO 32º.- REEVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA. Se efectuará al cumplir un año desde la evaluación diagnóstica, con la finalidad de analizar la evolución del tratamiento y actualizar el diagnóstico, determinando así las altas y/o continuidad en el establecimiento. Las profesoras especialistas junto con la fonoaudióloga y la Dirección serán los encargados de dar el alta a los menores que han superado su TEL o egresan por edad y deben seguir en tratamiento en educación regular.

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Se generará un informe de reevaluación fonoaudiológica, comunicando los resultados de éste y se archivará en la carpeta del estudiante. Si el apoderado decide cambio de colegio, se entregará toda la documentación y se dejará una copia de cada uno en el establecimiento. Será responsabilidad del apoderado la presentación de este documento al momento de matricular a su pupilo/a, en otro establecimiento educacional.

TÍTULO V

DE LA EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS TRANSVERSALES.

La evaluación de los Objetivos Transversales deberá operacionalizarse mediante instrumentos elaborados en conjunto entre la Coordinación Académica y los profesores jefes. Los resultados de las evaluaciones se registrarán conceptualmente en una pauta que deberá contener a lo menos las siguientes áreas: Afectiva, Social, y Psicobiológica. Este documento se llenará al finalizar cada semestre por el profesor jefe y será visado por la Coordinación Académica del colegio. La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) se orientará fundamentalmente a clarificar, fomentar, desarrollar, afianzar, y estabilizar valores, actitudes y comportamientos relacionados con el Proyecto Educativo del Establecimiento. El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrará en el Informe de Desarrollo, Personal y Social del alumno, el que se entregará semestralmente a los Apoderados junto al Informe semestral de Calificaciones.

ARTÍCULO 33º. –

De acuerdo con el nivel de logro de los Objetivos Fundamentales Transversales serán expresados según a la siguiente escala:

CRITERIOS SIMBOLOS DESCRIPCION

NO OBSERVADO NO Concepto o criterio no observado

NUNCA N Concepto o criterio no se presenta

OCASIONALMENTE O Concepto o criterio rara vez se presenta o solo en algunas ocasiones

GENERALMENTE G Concepto o criterio se presenta en la mayoría de las ocasiones

SIEMPRE S Concepto o criterio esta presente de forma permanente, el estudiante lo replica de forma natural en su accionar

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ARTÍCULO 34º. –

La calificación obtenida por los alumnos en lo Objetivos Fundamentales Transversales no incidirá en la promoción.

Este Informe deberá estar referido a las siguientes áreas:

a) Área de Formación Ética b) Área de Crecimiento y Autoafirmación Personal. c) Área de la Persona y su Entorno.

TÍTULO VI DE LAS COPIAS.

ARTÍCULO 35º. – Todo estudiante que sea sorprendido entregando como “propio” el trabajo de un “compañero” del mismo curso u otro curso será evaluado con una nota mínima 2,0. El apoderado deberá ser citado por el profesor de la asignatura en que sucedió la falta para informarle la situación y las medidas tomadas (calificación mínima 2,0). La situación deberá quedar registrada como una anotación negativa en las observaciones del alumno, por ser una falta grave. El apoderado y el alumno deberán firmar una carta de compromiso, en espera de que dicha conducta no vuelva a suceder. De lo contrario de volver a suceder se aplicará condicionalidad conductual. ARTÍCULO 36º. – Todo estudiante que sea sorprendido presentando como “propio” un trabajo o investigación de Internet (copy paste), tendrá la nota mínima 2,0. Para este tipo de conducta se aplicará la misma norma que el Artículo 34° ARTÍCULO 37º. – Si un alumno es sorprendido faltando a la honradez antes, durante o después de un procedimiento evaluativo y reconoce o no la conducta, sea esta: - Copiando durante la evaluación. - Entregando las respuestas o preguntas a otros estudiantes (soplando) - Hurtando el instrumento de evaluación - Usar, prender, contestar, tomar o mirar algún medio tecnológico durante la evaluación. - u otras conductas que faltan a la honradez, tales como una actitud sospechosa. El profesor está facultado para detener la evaluación de dicho estudiante. Posterior a ello, podrá aplicarle una interrogación oral de la materia que se está evaluando (al término de la clase, después de haber sucedido el hecho). Si el alumno se niega a la interrogación al término de la clase, se considerará que el alumno cometió la falta, citándose al apoderado a fin de informar el hecho y definiéndole nueva fecha en que se aplicará la evaluación con ponderación de exigencia de un 70%

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ARTICULO 38°. - Si el profesor comprueba que el nivel de aprendizaje del estudiante a través de la interrogación demuestra que tiene conocimiento de la materia (es decir, que estudió) podrá darle como opción una segunda oportunidad en forma inmediata al hecho para finalizar su evaluación. Sin embargo, por la actitud sospechosa que el alumno tuvo durante la evaluación se aplicará las siguientes sanciones: 1.-El alumno no será evaluado con la misma escala de notas que la demás estudiante, aplicando la escala del 2,0 al 7,0. 2.-Se registrará la conducta como anotación negativa. Aunque no se haya podido comprobar la falta. 3.-Se citará al apoderado a fin de señalarle la situación que sucedió, señalándole el malestar que generó durante y después de la evaluación (interrupción del clima de evaluación, tiempo que se tuvo que destinar para entrevistar al alumno e interrogación al estudiante, tiempo extra para continuar con la evaluación, informar a Coordinación Académica de la situación y destinar tiempo en citar al apoderado para informar la falta) 4.-El alumno y el apoderado deberán firmar carta de compromiso, con el fin de generar aprendizaje y evitar nuevamente la falta. Todas las situaciones mencionadas anteriormente deberán ser informadas a la Coordinación Académica por el profesor que se encuentre en dicha situación antes de aplicar las medidas descritas.

TITULO VII

DE LA PROGRAMACIÓN E INFORMACIÓN DE EVALUACIONES

ARTÍCULO 39º. –

Los procedimientos de evaluación que se apliquen para verificar aprendizajes o logro de

contenidos tratados en un tiempo mayor a una semana, o los trabajos prácticos que

requieren de la aplicación de varias habilidades en desarrollo, o aquellos en que la

calificación de resultados no será inmediata, necesariamente, deberán ser programados

e informados al menos con una semana de anticipación.

ARTÍCULO 40º. –

Las pruebas de unidad y trabajos de aplicación o elaboración más complejos equivalentes

a una unidad deberán ser programados e informados con un mes de anticipación o al

comienzo de la unidad. (Ver Artículo 5° pruebas escritas)

ARTÍCULO 41º. –

En relación con las evaluaciones programadas previamente, para una misma jornada de

clases se podrá programar sólo una evaluación de carácter sumativo o acumulativo.

Este criterio, no incluye controles escritos de lecturas complementarias, entregas de

informes de trabajos de investigación y otros similares, que se hubiesen asignado con más

de un mes de anticipación. Las programaciones de evaluaciones citadas en los incisos

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anteriores serán reguladas conjuntamente por los profesores y la Coordinación Académica

del colegio.

ARTÍCULO 42º. –

Ningún procedimiento de evaluación programado para una fecha específica podrá ser

aplazado; exceptuando los casos en que por eventos especiales o situaciones emergentes

del Colegio o del sistema educacional, se imponga cambio de actividades o que las clases

sean suspendidas.

Las evaluaciones programadas con anticipación y los controles clase a clase, serán

aplicados independientemente del número de alumnos que asista a las clases, asumiendo

los alumnos las normas que existen para los casos de inasistencias.

ARTÍCULO 43º. –

Las situaciones emergentes o las dificultades técnicas para disponer de una prueba

multicopiada en la fecha prevista no serán argumentos para la postergación de una prueba

o de cualquier procedimiento de evaluación. En los casos en que esto ocurra, el profesor

deberá tener la previsión necesaria y aplicar un procedimiento alternativo usando otros

medios materiales. De todos modos, se establece que, cumpliéndose las disposiciones de

plazos para que el profesor entregue, en la Coordinación Académica del colegio, los

materiales que deben ser multicopiados, no debiera ocurrir que dichos insumos no estén

para las fechas definidas.

ARTÍCULO 44º. –

Ningún alumno será calificado durante un periodo de ausencia o inasistencia al Colegio.

Asimismo, toda calificación que el docente registre en el libro de clases deberá

corresponder a una evaluación fundamentada. Como norma general. Respecto a lo mismo,

los alumnos que falten a una evaluación fijada con antelación deberán presentar

certificado médico en la secretaría, y las copias respectivas a los docentes de las

asignaturas y fechas en que falto. Todo lo anterior a fin de que el docente determine en

forma escrita la fecha en que aplicará la evaluación pendiente. El plazo de entrega del

certificado médico que justifique su inasistencia a la evaluación son 24 horas de la

ausencia del alumno.

El docente podrá aplicar el mismo instrumento de evaluación a los alumnos

ausentes, con igual ponderación y escala de exigencia, siempre y cuando no haya

entregado los resultados e instrumentos al resto del curso. De lo contrario deberá

definir otro instrumento de evaluación. Es importante que el docente registre en

entrevista la fecha y el instrumento que aplicará al alumno, a fin de dejar un

respaldo de lo establecido.

Respecto a la evaluación pendiente, el plazo máximo que tiene el docente para tomar

la evaluación es de 7 días. De no presentarse el alumno a dicha instancia se aplicará

la nota mínima. (Exceptuando que presente nuevamente certificado médico, por

cuya razón se debe recalendarizar la evaluación pendiente con los mismos criterios

anteriores)

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De no presentar certificado médico dentro de las 24 horas de la inasistencia a clases

en una instancia de evaluación, se aplicará la nota mínima, un 2,0 sin ninguna

consideración.

Se establece que los resultados de una evaluación, por ejemplo, la corrección de una

prueba, deben ser entregados por el profesor a sus Alumnos DENTRO DE UN PLAZO

ÓPTIMO DE UNA SEMANA Y COMO MÁXIMO DOS SEMANAS. Para trabajos

de investigación, informes de mayor extensión u otros similares, el plazo PODRÁ

EXTENDERSE COMO MÁXIMO A TRES SEMANAS.

MUY IMPORTANTE: el docente debe registrar en la hoja de vida del alumno la

inasistencia a una evaluación fijada con antelación. Así como también la fecha en

que este entregó la copia de su certificado médico en justificación de la inasistencia

a la evaluación.

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TÍTULO VIII

DE LOS INFORMES DE RENDIMIENTO ESCOLAR

ARTÍCULO 45º. – El Colegio, bajo la responsabilidad del Profesor Jefe, emitirá un Informe de Calificaciones Parciales al menos una vez durante cada semestre (última Semana de Mayo y última semana de octubre) y obligatoriamente al final de cada semestre. ARTÍCULO 46º. – Bajo la responsabilidad de los Profesores jefe, el Apoderado recibirá un Informe de cada una de las calificaciones de su pupilo, en el cual podrá ver si existen situaciones deficientes en alguna asignatura o asistencia. Esta información entregada debe ser firmada por el apoderado, a fin de que el apoderado solicite entrevistas a los docentes de la asignatura donde su pupilo esta con rendimiento deficiente. Por ello, es deber del profesor jefe informar la situación y sugerir al apoderado solicitar entrevista en forma urgente. ARTÍCULO 47º. – Junto con el informe semestral de calificaciones, el profesor jefe entregará al apoderado, en la reunión de fin de cada semestre, un Informe de Desarrollo Personal y Social de su pupilo, que refleja el logro de los Objetivos Fundamentales Transversales fijados para el periodo. ARTÍCULO 48º. – Todas las instancias de información, reuniones y entrevistas entre profesores y apoderados deberán ser registradas y firmadas en los registros existentes para tales efectos. En ellas se describirán los tipos de informaciones dadas y recibidas, las solicitudes específicas, los acuerdos y las consecuencias a las faltas cometidas por los

alumnos.

TÍTULO IX

DE LOS REQUISITOS DE ASISTENCIA PARA LA PROMOCIÓN

ARTÍCULO 49º. – Para ser promovidos, cada uno de los alumnos debe haber asistido a lo menos a un 85% de las clases realizadas durante el año escolar. La Dirección del establecimiento, podrá autorizar la promoción de alumnos con un porcentaje inferior al 85% de asistencia a las clases, siempre que existan razones fundadas en problemas de salud u otras causas debidamente justificadas en los plazos inmediatos a la inasistencia (24 horas) IMPORTANTE: Los certificados médicos solo justifican la inasistencia, no reemplazan los días de inasistencias por días asistidos.

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TITULO X DE LOS REQUISITOS DE RENDIMIENTO PARA LA PROMOCIÓN

ESCUELA DE LENGUAJE

ARTÍCULO 51º. – EDAD MÍNIMA REQUERIDA Los alumnos que presenten Trastorno Específicos del Lenguaje podrán ser atendidos en la Escuela de Lenguaje si cumplen con la edad mínima requerida al 30 de marzo para cada nivel:

a) Nivel Medio Mayor: 3 años cumplidos. b) Primer Nivel de Transición: 4 años cumplidos. c) Segundo Nivel de Transición: 5 años cumplidos.

ARTÍCULO 52°. - DEL INGRESO Antes del proceso de matrícula, la encargada de admisión decidirá si procede realizar la evaluación diagnóstica del postulante, ya que depende del cumplimiento del artículo 5° de este reglamento y de la vacante disponible en el momento de postulación. La evaluación fonoaudiológica se realizará solo con el consentimiento escrito del apoderado del alumno. La evaluación la realizará la fonoaudióloga del establecimiento, inscrita en la Secretaría Regional Ministerial de Educación, quien aplicará:

• Test de procesos de simplificación fonológico (Teprosif- R)

• Test de comprensión auditiva del lenguaje (Tecal)

• Screening test Spanish Grammar (expresivo- receptivo STSG).

• Aplicación de pauta de cotejo de habilidades pragmáticas.

• Test de repetición (TAR).

• Protocolo de Observación Clínica.

• Anamnesis, si el niño cumple los criterios de TEL. Solo se podrá matricular alumnos nuevos durante el primer semestre, hasta el 30 de junio de cada año; siempre que cumpla con los requerimientos estipulados en los artículos 51° a 52° de este reglamento. ARTÍCULO 53°. - EXPEDIENTE DE ESTUDIANTES. Todos los antecedentes del estudiante quedan en el establecimiento dentro de una carpeta que contendrá la siguiente documentación:

• Formulario Único de Evaluación Integral (FUDEI)

• Formulario Único de Reevaluación (sólo si fue diagnosticado anteriormente con TEL). Certificado de Nacimiento.

• Valoración de salud

• Protocolos de evaluación fonoaudiológica Informe Fonoaudiológico.

• Prueba y pauta diagnóstica. Informes trimestrales.

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ARTÍCULO 54°. - INFORME DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL La educadora diferencial, realizará un informe que se entrega en reunión de apoderados a los padres al final de cada trimestre, para comunicarles el nivel de desarrollo alcanzado en el Plan General Pedagógico por sus hijos y entregar sugerencias para fortalecer el proceso de crecimiento y desarrollo de los estudiantes. Dicho informe deberá ser firmado por el apoderado y se archivará en el expediente del estudiante. Al apoderado se entregará una copia de éste. ARTICULO 55º.- DEL EGRESO El egreso fonoaudiológico del estudiante lo determina la fonoaudióloga con el equipo Pedagógico, una vez realizada la reevaluación anual obligatoria y consignando los resultados en “Formulario Único Síntesis Reevaluación-Trastorno Específico Del Lenguaje". Al finalizar el año académico, se entregará una certificación a los alumnos que hayan superado el Trastorno del Lenguaje, explicitando que su condición para que sea integrado a la educación regular común. Si el alumno no supera su trastorno, se recomendará al apoderado la continuidad en la Escuela de Lenguaje para que el niño continúe con el tratamiento y la atención personalizada. Los estudiantes del segundo nivel de transición que son promovidos a Primer año de enseñanza básica que no han superado el TEL, se derivarán a escuela con Proyectos de Integración para continúen con el tratamiento.

EDUCACION PARVULARIA.

ARTICULO 56º.- Este proceso está regulado por las Nuevas Bases Curriculares de la Educación Parvularia. - La edad de ingreso al NT1 será de 4 años cumplidos al 30 de marzo (excepción que se extiende al 30 de junio) - La edad de ingreso al NT2 será de 5 años cumplidos al 30 de marzo. (Excepción que se extiende al 30 de junio) La promoción de los alumnos es automática en ambos niveles consignando en el libro de registro los niveles de avance de logros en cada semestre y/o final.

ARTÍCULO 57°- Serán promovidos todos los alumnos desde 1º de Enseñanza Básica a 3° de Enseñanza Básica, que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases durante el año escolar. ARTÍCULO 58°-

No obstante lo anterior, la dirección, podrá decidir excepcionalmente, no promover de 1º a 2º, o de 3º a 4º Básico, a aquellos que presenten un retraso

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significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que puedan afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en un nivel superior. El establecimiento deberá tener la constancia de haber informado oportunamente la situación a los Padres y/o Apoderado del alumno, de manera tal de posibilitar un compromiso y cambio de la situación. Asimismo, los Alumnos con NEE se le aplicarán la misma medida anterior, independientemente de su diagnóstico y tratamiento, estando sujeto a las mismas normas señaladas. ARTÍCULO 59°- Respecto a una evaluación de unidad, cuya ponderación el coeficiente 1 Si el 20% de un curso al término de dicha evaluación presenta bajos resultados (inferior a un 4.0). El docente deberá informar a la Coordinación Académica antes de registrar las evaluaciones en el libro de clases. Para revisar el instrumento y analizar factores de no logro, así como las medidas que se aplicarán. El profesor de la asignatura deberá aplicar estrategias remediales para los alumnos o grupo de ellos que no lograron los aprendizajes esperados de dicha evaluación, así como también deberá dar aviso de la situación a la Coordinación Académica y registrar la situación en el libro de clases, luego de reevaluar a los alumnos una vez aplicadas las remediales.

EDUCACION BASICA

ARTÍCULO 60º. – PROMOCIÓN ENSEÑANZA BÁSICA Los alumnos de Enseñanza Básica serán promovidos en las siguientes circunstancias:

a) Cuando hayan asistido, al 85% de las actividades académicas programadas en el calendario anual del colegio.

b) Cuando hayan aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes de estudio. c) Cuando no hubieren aprobado 1 asignatura, siempre que el nivel general de logros

corresponda a un promedio de 4,5 o superior. Para efectos del cálculo se considerará la calificación de todas las asignaturas, incluida la no aprobada.

d) Cuando no hubieren aprobado 2 asignaturas, siempre que el nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para efectos del cálculo se considerará la calificación de todas las asignaturas, incluido los no aprobados.

e) Para la promoción de los Alumnos de 2º a 3º año de Enseñanza Básica, se consideran conjuntamente, el logro de los objetivos de las asignaturas del Plan de Estudios y la asistencia a clases.

ARTÍCULO 61º. – Serán promovidos también aquellos alumnos que no cumplan con el requisito de asistencia, pero cuyos motivos del incumplimiento se enmarquen en algunas de las siguientes situaciones: -Enfermedad prolongada demostrada con certificado médico en forma oportuna (24 horas máximo de su ausencia). -Situaciones catastróficas que afecten a la familia del alumno, justificadas con

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documentos que sean probatorios. -Viajes justificados fuera de la Región o el País y que hayan sido avisados con antelación por parte del apoderado al profesor jefe y este a su vez a la Coordinación Académica. -Otras situaciones no contempladas serán analizadas por Dirección. Sin perjuicio de lo anterior, todas las situaciones mencionadas en este artículo deberán ser evaluadas y autorizadas por la Dirección del Colegio. ARTÍCULO 62º. – El profesor jefe debe informar oportunamente al padre y apoderado de los alumnos que estén en riesgo de repitencia a través de entrevista personalizada, así como también deberá informar oportunamente a la Coordinación Académica y Dirección del Colegio dicha situación, antes de informar a los apoderados del alumno. Los profesores deberán a la vez dejar constancia de haber informado dicha situación al apoderado en el libro de entrevista y en el libro de clases (registro de observaciones del alumno), donde debe quedar registrado Rut, nombre y firma del apoderado que tomó conocimiento del hecho, así como los compromisos y acuerdos que se realizaron de manera tal de posibilitar una labor en conjunto para futura decisiones.

ARTICULO 63º.- Las situaciones de evaluación y promoción escolar no prevista en el presente decreto se regirán por el Decreto N° 511 de 1997 y su flexibilización referida a la promoción.

TÍTULO XI DE LA INFORMACIÓN A LOS PADRES

ARTÍCULO 64º. – Los resultados obtenidos por los alumnos luego de administrado el proceso de evaluación, deberán ser informados a los padres mediante los siguientes procedimientos: a) Informe de notas semestral, el cual se entregará en entrevista personalizada y/o reunión de apoderados respectivamente. b) Informe de desarrollo personal, el cual se entregará en junto al informe de notas semestral. ARTÍCULO 65º. - Los informes señalados en el Artículo 62°, deberán ser entregados en forma individual, manteniendo la confidencialidad de ellos con otros estudiantes y/o apoderados, sin embargo, a nivel general, el profesor jefe podrá comentar los logros y debilidades del curso en la reunión de apoderados, sin especificar resultados, ni los casos que estén en dicha situación, con el objetivo de determinar las causas y obtener un mayor compromiso de los estudiantes y su familia.

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TÍTULO XII DE LAS ACTAS Y CERTIFICADOS

ARTÍCULO 66º. – Al término del año escolar deberá quedar resuelta la situación final de promoción de los alumnos, confeccionándole a cada uno el certificado anual de estudios con las calificaciones y la situación final correspondiente, salvo que disposiciones Ministeriales dispongan otra situación. ARTÍCULO 67º. – Cerrado el proceso de evaluaciones, los docentes finalizarán el registro de notas en la plataforma a fin de emitir el informe final de notas, el cual será de responsabilidad exclusiva de cada profesor jefe. El profesor jefe deberá informar a la Coordinación Académica que los informes finales están listos para imprimir (previamente deberá constatar que la asistencia, las calificaciones y la situación final están correctas y son semejantes a las registradas en el libro de clases y libro del profesor jefe). ARTÍCULO 68º. – Una vez culminado el proceso de elaboración e impresión de los informes finales, el profesor jefe de cada curso deberá chequear los datos ingresados a la plataforma del colegio, a fin de informar a la Coordinación Académica que los registros están listos para subirlos al SIGE con el objetivo de realizar las Actas y Certificado de Estudio. ARTÍCULO 69°. - Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada curso: La nómina completa de los estudiantes, matriculados y retirados durante el año, señalando el número de cédula de identidad o el número del identificador provisorio escolar, las calificaciones finales de las asignaturas o módulos del Plan de Estudio y el promedio final anual, el porcentaje de asistencia de cada estudiante y la situación final correspondiente. Las actas deberán ser generadas por medio del sistema de información del Ministerio de Educación disponible para su efecto, y firmadas por el director. En casos excepcionales, en los que no sea factible generar el Acta a través de SIGE, serán generadas por el establecimiento en forma manual, las que deberán ser visadas por el Departamento Provincial de Educación y luego enviadas a la Unidad de Registro Curricular, debiéndose guardar copia de éstas. Aquellas situaciones de carácter excepcional derivadas del caso fortuito o fuerza mayor que impidan al establecimiento dar continuidad al proceso educativo o terminarlo adecuadamente, perjudicando seriamente a los estudiantes, serán arbitradas, conforme a sus competencias, por el jefe del Departamento Provincial de Educación.

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ARTICULO 70º.- SITUACIONES ESPECIALES El director del establecimiento educacional con el o los profesores respectivos, deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos. Entre otros resolverán los casos de alumnos que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases; ausentarse por un período determinado; finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes. Todas las situaciones de evaluación de los alumnos deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente. ARTÍCULO 71º.- De acontecer hechos que impidan el normal proceso de clases y de evaluación se informará al Departamento de Educación Cordillera y se seguirán las instrucciones del Ministerio de Educación. También se tomarán acuerdos con el Consejo de Profesores y el Consejo Escolar.

TÍTULO XIII EN CASO DE SUSPENSION DE CLASES EN FORMA PROLONGADA POR EL

MINISTERIO DE EDUCACION El presente Anexo tiene como objetivo, el planteamiento de la modalidad de apoyo a distancia que está entregando el Establecimiento Educacional Nova, mientras dura la suspensión de clases decretada por el Ministerio de Educación. ARTÍCULO 72º.- NORMATIVA Los apoyos entregados por el establecimiento estarán fundamentados en las orientaciones otorgadas por el Ministerio de Educación, en conjunto con la normativa de evaluación vigente, Decreto 67. ARTÍCULO 73º.- PRIORIZACIÓN CURRICULAR Para definir los objetivos y contenidos a trabajar durante este periodo, se tendrá en consideración la Priorización Curricular sugerida por el MINEDUC, la cual tiene como propósito ser una herramienta de apoyo, que responde a las restricciones temporales para este periodo de distanciamiento social, así como también determina los objetivos de aprendizaje esenciales procurando que puedan ser cumplidos con el máximo de realización posible en las circunstancias en que se encuentra el país y que demás contempla lo siguiente: a) La implementación de una Priorización Curricular demanda que cada establecimiento educacional adquiera un rol protagónico para construir un plan adecuado a sus posibilidades y diferencias. b) Será necesario diseñar y ajustar, de acuerdo con las nuevas necesidades el plan de estudio, los modos de enseñanza y la evaluación. c) Para efectos de una implementación adecuada dada la brecha de aprendizaje que se ha generado, se considerarán los años 2020 y 2021, como espacios de recuperación y reforzamiento de aprendizajes esenciales en los cuales, dependiendo del contexto, se transite desde la Priorización Curricular hacia el Currículum vigente. De esta manera en marzo del año 2022 se retoma el currículum vigente.

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Entiéndase que, para llevar a efecto la priorización curricular, se requiere de la flexibilidad del plan de estudios y de la evaluación. Las decisiones que el establecimiento asuma deberán equilibrar las restricciones sanitarias y las posibilidades reales de acceso que tendrán los estudiantes a la educación presencial y remota. ARTÍCULO 74º.- DEL APOYO PEDAGÓGICO Con el fin de otorgar una continuidad al proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes, es que, a partir de abril a la fecha, tanto el equipo Directivo, como el cuerpo docente ha implementado una serie de estrategias pedagógicas buscando ajustarse a la realidad de la comunidad educativa. Dentro de las estas se destacan las siguientes: a) Guías pedagógicas: Material que ha sido elaborado teniendo en cuenta la priorización curricular y los aprendizajes esenciales para cada nivel. Cabe destacar que dichas guías han sido entregadas de forma virtual por los diferentes canales de comunicación (WhatsApp, Instagram y Facebook), así como también de forma física y presencial en el establecimiento para aquellos apoderados que no cuenten con impresora. b) Videos Pedagógicos: Material audiovisual que ha tenido como objetivo impartir y direccionar la metodología correcta de enseñanza para cada contenido. Todos los videos desde marzo a la fecha han sido subidos al Canal Oficial de You Tube del Colegio, con el fin de que los estudiantes y apoderados puedan verlos ilimitadamente y en secuencia. c) Clases por Zoom: Instancia otorgada para la realización de clases en las asignaturas de lenguaje, matemáticas y orientación. Tienen como finalidad lograr una interacción directa con el grupo curso, para así poder identificar debilidades y fortalezas y nutrir el proceso de retroalimentación. ARTÍCULO 75°. - DEL APOYO DIFERENCIADO Al igual que el apoyo pedagógico, el tratamiento fonoaudiológico para escuela de lenguaje y psicopedagógico para estudiantes del Programa de Integración se ha generado de forma continua, a través de cronograma de actividades, guías de apoyo y videos que orientan a los apoderados sobre diversas técnicas o ejercicios que potencien las capacidades en los estudiantes. No obstante, hoy en día dicho apoyo se está llevando a cabo a través de Zoom, plataforma virtual que permite realizar una atención guiada y cercana con cada niño, ya que las atenciones se realizan en grupos pequeños o de forma individual, evitando distractores. ARTÍCULO 76°. - DE LA EVALUACIÓN Como se menciona en el documento sobre la Priorización Curricular entregado por el Ministerio de Educación, cada establecimiento podrá ajustar su reglamento de evaluación para flexibilizar su aplicación a sus distintos contextos; de modo que utilicen la evaluación formativa y la retroalimentación para acompañar y guiar a los estudiantes, que se ajuste a las reales posibilidades de asistencia integrando la asistencia presencial y remota, y a la evaluación de los aprendizajes esenciales. Entiéndase como evaluación formativa a aquella que permite diagnosticar y monitorear el proceso de aprendizaje de los estudiantes, por lo que es fundamental su integración en la enseñanza, entretejiéndose en los planes o secuencias de aprendizaje que se planifiquen.

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ARTÍCULO 77° Para poder implementar una evaluación formativa se han establecido las siguientes instancias: a) Monitoreo en las clases virtuales: En cada planificación de clase virtual se estipularán indicadores de evaluación que permitirán monitorear el aprendizaje que se pretende lograr en los estudiantes. Dichos indicadores serán evaluados con conceptos, bajo ningún criterio con calificación. Además de entrevistas de seguimiento al hogar a fin de fortalecer la sistematización en el trabajo escolar y apoyar en las dificultades que se presenten. Con el fin de poder monitorear la progresión de habilidades, actitudes y aprendizajes es que se llevarán a cabo actividades intencionadas como dictados, operatorias, ejercicios de memoria, etc. que permitan a la docente tener una mirada más individual sobre el proceso de aprendizaje de cada estudiante y que a su vez pueda otorgar remediales para aquellos estudiantes que presenten mayor dificultad. b) Guías de evaluación: Por cada Unidad de trabajo se efectuará la realización de guías evaluativas que serán subidas a Classroom, donde estas contengan un breve resumen de los contenidos y permitan asegurar que cada estudiante pueda tener información relevante sobre su propio proceso de aprendizaje y que lo ayude a progresar hacia los objetivos evaluados; y, por otro lado, en que el docente profundice la reflexión respecto de cómo su práctica pedagógica influye sobre el progreso de los estudiantes y la ajuste en función de esa reflexión. c) Evaluaciones de Cierre de Unidad: Al finalizar cada Unidad, el cuerpo docente confeccionará un instrumento evaluativo que será previamente enviado a Coordinación Técnica, para corroborar que estos sean congruentes con el contenido trabajado en la Unidad correspondiente, tanto en las guías, como en las clases virtuales por Zoom. Dicho instrumento será subido a la plataforma Classrom con un día de anticipación para que los apoderados puedan imprimir o copiar la evaluación, según sea el caso y poder aplicarla al día siguiente. Se estimará un plazo igual o mayor a 7 días para que los apoderados puedan realizar el proceso de devolución de las pruebas a través de la sección “Tareas” en la plataforma Classrom. Posteriormente, las docentes tendrán como máximo 7 días hábiles para cotejar los resultados, enviarlos a dirección técnica y subirlos en una planilla grupal a la plataforma, donde se estipulen los resultados bajo los siguientes criterios: Pre-Básica

NOMBRE DEL NIÑO PORCENTAJE DE LOGRO

OBTENIDO POR EL

ALUMNO

INDICADORES DE LOGRO

%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SIMBOLOGÍA PORCENTAJES DE LOGROS

Objetivo Muy Logrado ML 80% AL 100%

Objetivo Logrado L 60% AL 79%

Objetivo En Desarrollo ED 50% AL 59%

Objetivo No Logrado NL 1% AL 49%

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Educación Básica

NOMBRE DEL NIÑO PORCENTAJE DE LOGRO DE

CADA ALUMNO

PUNTAJE OBTENIDO POR

EL ALUMNOS

% PTS

TÍTULO XIV DISPOSICIONES FINALES

ARTÍCULO 78º. – Las situaciones de evaluación que no estén previstas en el cuerpo normativo que da origen a este Reglamento, serán resueltas por la Dirección del colegio e informada al Departamento de Educación Cordillera. De la misma forma, el Consejo de Profesores podrá incorporar situaciones nuevas que surjan y que se enmarquen en la legislación vigente. ARTÍCULO 79º. – El presente Reglamento entrará en vigor a partir de iniciado el año escolar 2020 para todos los niveles. Será responsabilidad de la Coordinación Académica difundir el contenido del presente cuerpo normativo a los docentes para su aplicación según lo dispuesto. ARTÍCULO 80º. – Los docentes tanto de asignatura como encargados de la jefatura deberán difundir el reglamento de Evaluación y Promoción a los estudiantes y apoderados en el consejo de curso, orientación, reunión de apoderados y entrevistas a fin de que toda la comunidad escolar conozca la normativa. ARTICULO 81°. - Este reglamento de Evaluación y Promoción contiene disposiciones que fueron elaboradas y aprobadas por la Dirección del colegio y el Consejo de Profesores. El Consejo Escolar deberá estar en conocimiento de esta normativa y sus modificaciones al igual que toda la comunidad escolar. ARTICULO 82°. - Este reglamento será publicado en el SIGE y SAE con el fin de dar cumplimiento a la normativa vigente.

(Actualización abril 2020.)

Regístrese, Anótese y Publíquese.

Dirección Colegio Nova