CORRELACIÓN DE TEST DE CAMPO EN TIERRA Y EN AGUA 1

CORRELACIÓN DE TEST DE CAMPO EN TIERRA Y EN AGUA... 1

Correlación de test de campo en tierra y en agua, para valorar la velocidad en niños de 9 años y

10 años pertenecientes a diferentes clubes asociados a la liga de natación de Antioquia

Jhony Alejandro Cano Castañeda, [email protected]

Rubén Darío Llanos Moreno, [email protected]

Natalia Quiroz Restrepo, [email protected]

Juan Daniel Sarralde Martinez, [email protected]

Trabajo de Grado presentado para optar al título de Tecnólogo en Entrenamiento Deportivo

Asesor: Yeison Andrés Cardona Magíster (MSc) en Entrenamiento Deportivo

Universidad de San Buenaventura Colombia

Facultad de Educación

Tecnología en Entrenamiento Deportivo

Bello, Colombia

2018


Citar/How to cite (Llanos, Quiroz, Sarralde & Cano, 2018)

Referencia/Reference

Estilo/Style:

APA 6th ed. (2010)

Llanos, R., Quiroz, N., Sarralde, D., & Cano, A. (2018). Correlación de test de

campo en tierra y en agua, para valorar la velocidad en niños de 9 años y 10 años. (

Informe final Tecnología en Entrenamiento Deportivo). Universidad de San

Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín.

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https://co.creativecommons.org/?page_id=13

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Contenido

Contenido ......................................................................................................................................... 3

Resumen ........................................................................................................................................... 6

Abstract ............................................................................................................................................ 6

1 Introducción .............................................................................................................................. 7

1.1 Planteamiento del problema ................................................................................................ 7

1.1.1 Pregunta problema. ..................................................................................................... 8

1.1.2 Justificación. ................................................................................................................. 8

2. Marco teórico .......................................................................................................................... 10

2.1 Natación ........................................................................................................................... 10

2.2 Técnica ............................................................................................................................. 11

2.3 Técnica de libre en natación ............................................................................................ 11

2.3.1 Movimientos de la técnica de libre. ......................................................................... 11

2.4 Test .................................................................................................................................. 12

2.5 Velocidad ......................................................................................................................... 12

2.5.1 Velocidad de reacción. ............................................................................................. 13

2.5.2 Velocidad de acumulación. ...................................................................................... 13

2.5.3 Velocidad máxima de desplazamiento. .................................................................... 13

2.5.4 Velocidad máxima cíclica. ....................................................................................... 14

2.5.5 Velocidad máxima acíclica o rapidez de movimiento. ............................................ 14

2.5.6 Velocidad rapidez gestual. ....................................................................................... 14

2.6 Caracterización niños ...................................................................................................... 14

2.6.1 Desarrollo Cognoscitivo. .......................................................................................... 14

2.6.2 Desarrollo psicomotor. ............................................................................................. 15

2.6.3 Conducta motriz. ...................................................................................................... 15


2.7 Antecedentes .................................................................................................................... 15

3 Objetivos ................................................................................................................................. 19

4 Metodología ............................................................................................................................ 20

4.1 Población ......................................................................................................................... 20

4.2 Muestra ............................................................................................................................ 20

4.2.1 Criterios de inclusión y exclusión. ........................................................................... 20

4.3 Instrumentos .................................................................................................................... 20

5 Análisis de datos ..................................................................................................................... 22

6 Resultados ............................................................................................................................... 24

7 Discusiones ............................................................................................................................. 25

8 Conclusiones ........................................................................................................................... 26

Referencias ..................................................................................................................................... 27

Anexos ............................................................................................................................................ 28


Lista de tablas

Tabla 1. ........................................................................................................................................... 22

Tabla 2. ........................................................................................................................................... 23

Tabla 3. ........................................................................................................................................... 24


Resumen

Esta investigación de carácter cuantitativa con un enfoque no experimental, va orientada

a adaptar un test de tierra al agua para valorar la velocidad y determinar su correlación ya que se

desconocen antecedentes de pruebas que permitan valorar la velocidad en la natación. Se tomó

como instrumento el test de Jáuregui 50ms planos con 20ms lanzados el cual permite evaluar la

velocidad en tierra para estas edades, se realizó una variación para adaptar estas distancias al agua

quedando así 25ms con 10ms lanzados. Las pruebas se aplicaron en el transcurso del año 2018-

I, en horas de la tarde bajo los consentimientos de los padres de familia, la disponibilidad y previa

autorización de los clubes, se aplicaron a 54 niños de 9 y 10 años pertenecientes a diferentes

clubes asociados a la liga de natación de Antioquia ubicada en la ciudad de Medellín, los resultados

no fueron totalmente significativos ya que la adaptación solo aplico para los niños y niñas de 10

años los cuales obtuvieron un mejor coeficiente de correlación que los niños y niñas de 9 años,

como conclusión se sugiere realizar más investigaciones sobre el tema, que permitan así proponer

y validar un test para evaluar esta capacidad en el agua.

Palabras Clave: Correlación, natación, velocidad, capacidad, validación.

Abstract

This research of a quantitative nature with a non-experimental approach, is aimed at

adapting a test of land to water to assess the speed and determine its correlation, since there is a

lack of knowledge of tests that allow swimming speed to be assessed. The Jáuregui test was taken

as a 50ms flat test with 20ms thrown, which allows to evaluate the ground speed for these ages, a

variation was made to adapt these distances to the water, thus remaining 25ms with 10ms thrown.

The tests were applied in the course of the year 2018-I, in the afternoon hours under the consent of

the parents, the availability and previous authorization of the clubs, were applied to 54 children of

9 and 10 years belonging to different clubs Associated with the Antioquia swimming league located

in the city of Medellín, the results were not totally significant since the adaptation only applied to

10-year-old boys and girls who obtained a better correlation coefficient than boys and girls of 9

years, as a conclusion it is suggested to carry out more research on the subject, which allows to

propose and validate a test to evaluate this capacity in the water.

Keywords: Correlation, swimming, speed, capacity, validation.


1 Introducción

1.1 Planteamiento del problema

La natación es un deporte que en la actualidad es practicado por muchos niños, jóvenes y

adultos, además de traer muchos beneficios como lo es la disminución de lesiones osteomusculares

y el fortalecimiento del sistema cardiorrespiratorio, este deporte también involucra capacidades

condicionales como, por ejemplo: la velocidad y resistencia, las cuales permiten perfeccionar las

diferentes técnicas de nado: mariposa, espalda, pecho y libre, logrando así un rendimiento óptimo

para el nadador.

La técnica de libre en natación es aquel desplazamiento ejercido en un medio

acuático, el cual se caracteriza por una posición del cuerpo generalmente en

decúbito ventral, acompañado a su vez con movimientos alternativos y coordinados

ejercidos por las partes del cuerpo como lo son los brazos y los pies, donde la

primera es una circuncisión completa y el de la segunda un batido, acompañado de

una rotación de cabeza y una buena respiración (Arellano, 1992).

Esta técnica es una de las más comunes en la natación, por el cual la mayoría de los niños

comienzan en su etapa de aprendizaje, también es una de las más rápidas, ya que sus movimientos

tanto superiores como inferiores son mucho más agiles a la hora de realizar la ejecución correcta

de esta, es importante trabajar la técnica de libre en la realización de este trabajo ya que por ser una

de las más rápidas nos facilita la adaptación de un test de tierra a agua.

Esta investigación va orientada a valorar la velocidad en tierra y agua a niños de 9 y 10 años

pertenecientes a diferentes clubes asociados a la liga de natación de Antioquia ubicada en la ciudad

de Medellín, por medio del test de Jáuregui, el cual permite evaluar las aptitudes físicas con pruebas

ya estandarizadas en Colombia, como lo es el test de 20m lanzados y carrera de 50m planos, con

la finalidad de adaptar este test al agua y determinar la correlación que hay con el test de tierra, ya

que se desconocen pruebas que permitan valorar la velocidad en la natación.

Teniendo presente los resultados que arroje el test en tierra, de acuerdo a los percentiles ya

estandarizados por la prueba de Jáuregui, permitirá saber cómo se encuentra la velocidad en estos

niños, ya que están en una edad óptima para el desarrollo y mejora de esta, permitiendo así la

elaboración de nuevos planes de entrenamiento para trabajar la velocidad; en cuanto a los


resultados que arroje el test en agua, permitirá establecer si hay diferencias significativas en

comparación con el de tierra.

A través de la historia de la natación ha habido múltiples metodologías para la enseñanza y

evaluación de esta, German Jáuregui Nieto es un investigador colombiano que propuso un test para

evaluar aptitudes fiscas y de ahí se basara nuestra propuesta evaluativa para la velocidad en el nado,

teniendo como antecedente que se desconocen pruebas en Colombia para evaluar la velocidad en

natación y buscando darle respuesta a:

1.1.1 Pregunta problema.

¿Cuál es la correlación de un test de campo en tierra y en agua para valorar la velocidad en

niños de 9 y 10 años?

1.1.2 Justificación.

En la clasificación de los deportes dada por Durant (1968), nos podemos encontrar con

cuatro grupos: deportes de conjunto, de combate, en la naturaleza e individuales. En esta última

clasificación entra la natación, un deporte que a pesar de que cuenta con diferentes modalidades y

pruebas, tiene en común estar ubicado en los deportes individuales de tiempo y marca (Vargas,

2017). Es decir, deportes donde el logro deportivo es cuantificable ya sea en tiempo o distancia

(Ucha, 1999). Para el caso de la natación la distancia estará determinada por las diferentes pruebas,

pero el logro deportivo tendrá una relación directa con el tiempo. Por consiguiente, en este deporte,

independientemente de cuál sea la modalidad o tipo de prueba que se está practicando, lo más

importante será enfocar todos los esfuerzos del entrenamiento en función de lograr una reducción

de los tiempos de competición.

Este entrenamiento se descompone en trabajos de técnica y preparación física, pues la

natación es un deporte individual que carece de táctica. La preparación física de la que se habla, es

la que nos va a permitir un desarrollo de las capacidades condicionales (fuerza, velocidad,

resistencia, flexibilidad) y todas sus manifestaciones, además de otras cualidades motoras como lo

son la coordinación, temporalidad y espacialidad (Platonov, & Bulatova, 2001). Teniendo en

cuenta que lo que se pretende es mejorar los tiempos, una de las capacidades condicionales que

toma importancia en este deporte es la velocidad. Habrá que tener en cuenta que la preparación

física se divide en general y especifica; y anqué las dos son importantes para efectos del deporte se


deberá hacer énfasis en la preparación física especial, que es la que hace énfasis en las exigencias

específicas de una disciplina deportiva en concreto (Platonov & Bulatova 2001). En este caso la

natación.

Como se describió anteriormente la preparación física especifica está dirigida a una disciplina

puntual y por tanto tiene objetivos definidos, por esta razón al realizar un análisis de lo que se

pretende lograr, se deberá planificar el entrenamiento sin dejar nada al azar o al empirismo

(Cometti, 2002). Teniendo claro que planificar es anticiparse a los hechos, para tomar acciones que

se lleven a cabo de forma sistemática y racional, siendo coherente a las posibilidades y detectando

las necesidades de los deportistas aprovechando al máximo los recursos disponibles (Mestre,

1995). Para así aumentar las posibilidades de que este proceso conduzca al éxito (Sánchez, 1994).

Se deberá conocer el estado de los deportistas, en cuanto a las capacidades que se pretenden

mejorar, para esto es necesaria la aplicación de pruebas funcionales o test que permitan tener un

punto de partida, para saber cómo y en qué cantidad se deben mejorar estas capacidades, dándole

prioridad a las más importantes como lo es la velocidad.

Teniendo en cuenta las definiciones de los autores antes mencionados, se puede denotar que

no se encuentra referencia alguna sobre algún test que se pueda aplicar para medir la velocidad en

agua, es allí donde este proyecto toma valor, pues no se conoce ninguna prueba para evaluar la

velocidad en agua.


2. Marco teórico

El presente marco teórico tiene por objetivo, exponer el concepto de natación, técnica, técnica

de libre, capacidades condicionales, velocidad y test, con la finalidad de integrar los enfoques

teóricos referentes al problema de investigación.

2.1 Natación

En la época primitiva nadar se veía como una actividad de supervivencia, esta se realizaba

con el fin de buscar alimentación por medio de la pesca o para no ahogarse en caídas al agua,

(Lewin, 1979). Donde en ese tiempo no existían estilos o maneras de nadar, el ser humano se logró

acoplar a ese medio imitando a otros animales, ya que lograban ver que hacían estos en un medio

acuático y de esta forma les copiaban sus movimientos para aprenderlos y llevarlos a cabo, logrado

así una adaptación en el agua.

Siguiendo la definición de natación por (Iguarán, 1972, p. 75). Se puede definir como un

“desplazamiento voluntario en un líquido, gracias a los movimientos ejercidos por el cuerpo”,

también se podría definir como: "Medio que permite al hombre sostenerse y avanzar en el agua"

(Rodríguez, 1997 p. 85).

De acuerdo con estas definiciones se puede decir que nadar es la ejecución consiente de

varios movimientos de las palancas del cuerpo humano en un medio acuático, donde estos

movimientos generan un desplazamiento venciendo así una resistencia (agua).

Después de definir la palabra natación y al añadirle la característica de "deporte", que según

(Hernandez, 1994),

“Considera que una actividad es de carácter deportiva cuando reúne ciertos

elementos, los cuales son: situación motriz, reglamentada, carácter lúdico e

institucionalizada, al reunir estos elementos tendríamos que la natación es un

deporte practicado por el ser humano, con el objetivo de desplazarse en el agua lo

más rápido posible a una distancia establecida como por ejemplo: 25, 50 o 100

metros”(p.35).

“Esto gracias a los movimientos ejercidos por el cuerpo, que ayudan a vencer las resistencias

(el agua) generando así una propulsión” (Arellano 1992, p.19).


2.2 Técnica

En la actualidad existen diferentes conceptos de lo que es técnica, según la real academia

española la técnica es la “habilidad para ejecutar cualquier cosa, o para conseguir algo”, claro que

otros autores como por ejemplo (Ozolín, 1970,p.28), define: “la técnica como la manera más

racional y efectiva posible para la realización consciente y orientada de los movimientos y acciones

del deportista”; si comparáramos dicha definición con la de otros autores, como por ejemplo la de

(Bompa, 1983, p.27), es la “manera de ejecutar un ejercicio físico. Cuanto más perfecta es la

técnica, menos energía es necesaria para conseguir el resultado” y a (Grosser & Neumaier, 1986,

p.54), que dicen que: “la técnica es un método para la ejecución de una acción motriz optima y la

imagen ideal de una serie de movimientos, definida por saberes científicos, reflexiones teóricas y

experiencias prácticas”, se puede decir que las tres definiciones apuntan a que la técnica es una

acción eficaz, eficiente, económica y optima que es utilizada por todos los deportistas para la

ejecución de un movimiento especifico.

La técnica es fundamental en todos los deportes, tales como los de conjunto o los

individuales, ya que en algunos califican la técnica, gran ejemplo de este es el nado sincronizado,

o incluso en la natación ya que la mala ejecución de una brazada de libre en una competencia puede

llevar a la descalificación del deportista, en cuanto a deportes que no califiquen la técnica como lo

es el rugby, voleibol y futbol, hay que tener presente que la técnica se debe trabajar ya que es

importante para la adecuada realización de los ejercicios de cada deporte.

2.3 Técnica de libre en natación

La natación está compuesta por diferentes técnicas de nado, pero para comprender cada una

de estas, se debe tener en cuenta aspectos como por ejemplo su biomecánica, ya que con ella

podemos saber las características de cada movimiento, como por ejemplo las fases de la brazada y

patada de libre, características dinámicas como lo es la coordinación y cinemáticas en cuanto a

aspectos temporales.

2.3.1 Movimientos de la técnica de libre.

Patada: es un movimiento fluido y alternado que empieza desde la cadera, el cual ayuda a

estabilizar el cuerpo, también ayuda a la propulsión, este movimiento se realiza con una

semiflexión de las rodillas y los pies en posición de plantiflexión. (Solas, 2007,p.36).


Brazada: Es una de las técnicas más importantes para el desplazamiento, es un movimiento

coordinativo y alternado, se debe realizar con una rotación de hombro de tal forma que la mano

llegue hasta la pierna, cuando la mano este en el muslo se debe realizar una flexión de codo,

desplazando la mano desde la pierna hasta el nivel axilar, para luego extenderlo lo más que se

pueda, de ahí el brazo se introduce nuevamente en el agua, teniendo en cuenta que lo primero que

sale del agua es el codo, y lo primero que entra son los dedos, la posición de la cabeza debe de ir

mirando hacia abajo para permitir ser más hidrodinámico, mientras un brazo está afuera el otro

brazo debe estar adentro y los dedos de la mano deben de ir juntos ya que si van separados, el agua

se escapa entre los dedos y por ende no se avanza eficazmente (Ocampo, Leguizano, Huerfano &

Garcia, 2011, p.58).

2.4 Test

son tareas o pruebas las cuales ya están estandarizadas y son de carácter oral o en forma de ejercicio

físico, además están sujetas a determinadas leyes estadístico matemáticas y son realizadas con el

fin de evaluar y establecer cuáles son las especialidades motoras y otros aspectos de la personalidad

del hombre (Matvéiev, 1986, p.43 ).

Todos los test requieren de un estudio matemático, estadístico individual y colectivo, para

poder determinar cuál es el estado funcional, capacidad de trabajo, nivel físico, técnico, táctico,

teórico y psicológico de los deportistas, es evaluar y conocer cuál es el estado de preparación y la

forma deportiva de estos, el control de esto comienza por la medición, pero también es importante

saber cómo medir y procesar matemáticamente los resultados (Zatsiorski, 1989,p.35).

En conclusión, se puede decir que los test son instrumentos de medición los cuales constan

de procedimientos o métodos para evaluar los conocimientos, aptitudes, habilidades o emociones

de las personas, por medio de (preguntas, estímulos o tareas) las cuales ya están estandarizadas por

entes públicos o privados.

2.5 Velocidad

En términos generales nos referimos a la velocidad como una capacidad condicional, esta

hace referencia a realizar alguna acción motriz en el menor tiempo posible, pero al investigar de

una manera más exhaustiva encontramos que (Ortiz 2004, p.51), hace referencia a la velocidad


como la capacidad motriz del ser humano que abarca aspectos fisiológicos, metabólicos,

psicológicos y al desarrollo biológico. Por ello nos encontramos con opiniones sobre la velocidad

según algunos autores:

(García y Cols 1998, p.60), define la velocidad como “La capacidad para realizar acciones

motoras en el menor tiempo posible y con el máximo de eficacia”. Y dice que la velocidad es una

capacidad que está condicionada por las otras capacidades (fuerza, resistencia y flexibilidad)”.

Sin embargo, para (Grosser y cols 1989, p.29), la velocidad es una capacidad compleja definida

como “la facultad de reacción con máxima rapidez frente a una señal o estímulo y/o de realizar

movimientos con máxima velocidad”. Aun así, sin refutar estos conceptos (Aparicio 1998) aprecia

que, dependiendo el espacio a recorrer, el tiempo empleado y el tipo de acción motriz, la velocidad

se clasifica de la siguiente forma:

2.5.1 Velocidad de reacción.

Es la capacidad de dar respuesta a un estímulo, en el menor tiempo posible. También se conoce

como tiempo de reacción o latencia de reacción motora.

2.5.2 Velocidad de acumulación.

Es la capacidad para llevar de forma progresiva la velocidad de menor a mayor nivel en el

menor tiempo posible. Está asociada a la expresión de fuerza explosiva.

2.5.3 Velocidad máxima de desplazamiento.

Es la capacidad que tiene un sujeto de desplazarse en un espacio determinado a una velocidad

máxima y en el menor tiempo posible.


2.5.4 Velocidad máxima cíclica.

Es la capacidad de realizar un movimiento en un tiempo determinado, la mayor cantidad de

veces posible y sin interrupción.

2.5.5 Velocidad máxima acíclica o rapidez de movimiento.

Es la capacidad de realizar un movimiento aislado la mayor cantidad de veces posible en un

tiempo determinado. También hace referencia a la suma de varios movimientos en una misma

acción.

2.5.6 Velocidad rapidez gestual.

También está relacionada con la capacidad de expresar fuerza explosiva. Y hace referencia a la

rapidez gestual.

2.6 Caracterización niños

La adolescencia es una etapa de crecimiento y desarrollo por la que pasa el ser humano, la cual

se da después de la niñez y antes de la edad adulta, es decir entre la edad de los 10 y 19 años. Es

una de las etapas más importantes en la vida del ser humano, ya que se caracteriza por una

aceleración de crecimiento y de cambios, superado únicamente por el que experimentan los

lactantes. Esta etapa viene condicionada por varios procesos biológicos. El comienzo de la

pubertad marca el paso de la niñez a la adolescencia (Organización Mundial de la Salud).

Según (Piaget 1999, p.74), dice que “los niños de 9 años en adelante se caracterizan por la

adquisición del razonamiento lógico en todas las circunstancias, incluido el razonamiento

abstracto”. En este último periodo ya pueden realizar hipótesis sobre algo que no tienen aprendido

de forma concreta en relación con la inteligencia del niño acá en esta etapa de crecimiento

ya pueden realizar hipótesis sobre algo que no tienen aprendido de forma concreta.

2.6.1 Desarrollo Cognoscitivo.

Desarrollo Cognoscitivo del adolescente se caracteriza por la construcción del pensamiento

abstracto, con el que llega al razonamiento inductivo y a la abstracción (Pensamiento sobre el

pensamiento), (Pozada, Gomez & Ramirez, 2005, p.45).


2.6.2 Desarrollo psicomotor.

Se caracteriza por el perfeccionamiento del dominio del cuerpo, ya adquirido en la etapa

escolar. Este perfeccionamiento se da en medio de los notables cambios físicos, (Pozada, Gomez

& Ramirez, 2005, p.45).

2.6.3 Conducta motriz.

En la adolescencia temprana y crecimiento acelerado lleva de nuevo a los jóvenes a tener

movimientos torpes, principalmente los que requieren precisión, mientras se hace la adaptación al

nuevo cuerpo, (Pozada, Gomez & Ramirez, 2005, p.46).

La etapa niño-adolecente es una de las etapas donde estos tienen cambios tanto

fisiológicos como cognitivos, sus comportamientos son muy diferentes, la manera de socializar

se les hace más difícil o se dificultad más por que entran en un periodo de independencia donde

creen ser capas hacerlo todo solo, esta etapa es muy importante ya que a nivel deportivo se les

puede exigir más, (Pozada, Gomez & Ramirez, 2005).

2.7 Antecedentes

Debido a nuestra investigación donde se hará la correlación de un test de agua y en tierra

se tuvieron en cuenta algunos antecedentes con relación al tema que se va trabajar con el fin de

enfocar más a fondo y realizar una muy buena investigación.

En el primer antecedente se habla de una: “Comparación de tres pruebas para evaluar

la aptitud aeróbica a los nadadores de élite. donde en este estudio se tomaron a 15 nadadores,

del equipo nacional de Túnez, de diferentes grupos de edad, 9 niños y 6 niñas, con el fin de

comparar tres pruebas de evaluación de habilidades aeróbicas. Eligieron la prueba VAMEVAL,

luego compararon con las pruebas de 2000m y 400m. Se observó que la velocidad de la prueba

de 2000m no es significativa comparada con la prueba de VAMEVAL, mientras que para la

prueba de 400m está significativamente correlacionada con la VAM para las niñas, pero no

para los niños. También se notó que hay diferencias significativas entre niñas y niños al hablar

de parámetros biomecánicos que son necesarios para evaluar nadadores de eficiencia técnica

durante las tres pruebas. Este estudio realizado Rebai y Marinescu es de suma importancia para

nuestra investigación, puesto que este es una comparación de pruebas de natación en niños y

debido a esto se asemeja mucho a la investigación que se quiere hacer.


Por otra parte otra investigación realizada por Aborrage, Soares, Scartoni & Dantas

titulada: “Una comparación de la frecuencia cardíaca en el agua y en tierra en la de los atletas

profesionales de fútbol entrenamiento de intervalo” nos hablan de que se tomaron 2 atletas de

19 años a estos tenían que realizar dos pruebas una en agua y otra en tierra, en la prueba de

tierra tenían que correr y en la de agua caminar lo más rápido posible, acá se evaluó la

frecuencia cardiaca y se miró la relación que había tanto en el agua como en la tierra teniendo

resultados significativos, esta investigación es de gran importancia es una comparación en dos

terrenos en agua y en tierra asemejándose mucho con el estudio a realizar, donde se realizaran

dos pruebas de velocidad en agua como en tierra.

En este proyecto se evaluará la velocidad de los niños de 9 y 10 años por esta razón se

tuvo en cuenta el siguiente antecedente llamado: “Estimación de velocidad y distancia

habilidades difíciles en el deporte” donde Mitrache, Georgeta & Radu evalúan la velocidad y

distancia recorrida mediante programas especializados. Este estudio incluyó un total de 96

sujetos - practicantes de deportes individuales (tenis, gimnasia, karate, taekwondo), deportes

de equipo (fútbol, balonmano, baloncesto) y no practicantes. Los usos de estos programas

mostraron diferencias significativas en la proporción (p <0,05) entre los sujetos en cuanto al

rendimiento alcanzado al medir la distancia.

Uno de los puntos clave de este proyecto de intervención es el estilo libre de la natación

y para entender de una manera más idónea la velocidad en el mismo se relaciona el trabajo de

Escalante (2013), quien realizó: “la velocidad del estilo libre en la selección de natación del

gimnasio campestre comfaoriente de la ciudad de villa de rosario”, quien elaboró un plan de

entrenamiento de 10 semanas que sea capaz de influir en la velocidad del estilo libre de la

selección mencionada, en este trabajo se realizaron distintos test para evaluar el estilo libre

entre otros, la población fue de 15 nadadores y con la ayuda de un estadio grafo se definía si

eran excelentes, buenos, aceptables, malos e insuficientes, los resultados fueron favorables.

También se anexará al proyecto la tesis de Quiñazos (2014), la cual se denomina,

“Análisis cuantitativo temporal de la prueba de 100 metros libres en natación de la técnica en

natación”, quien realizó un análisis cuantitativo de esta técnica en varios nadadores, de

diferentes edades, el objetivo fue realizar un análisis temporal en la prueba de 100 metros en

la técnica de libre, para esto contaron con una población de 39 nadadores distribuidos así: 13

hombres y 26 mujeres, se utilizaron medios electrónicos para grabar y realizar el análisis


temporal, en el tema de la velocidad se evidenció que es mayor al inicio de la prueba y que a

medida que avanzan los competidores disminuye.

Otro de los trabajos que se tendrán en cuenta es el de Bottino, Copa, Fita, & Zanardi,

(2015), el cual título es la” mejora de la velocidad de reacción en natación” en este trabajo

podemos evidenciar los tipos de velocidades según Navarro y Oca (1999), que son primero

velocidad básica (velocidad de reacción, aceleración y velocidad frecuencial) segundo

velocidad específica ( fuerza velocidad, resistencia a la velocidad y resistencia a la fuerza

velocidad), y tercero velocidad competitiva ( las cuales se refieren a manifestaciones de

velocidad que aparecen durante la competición), la intensidad debe ser alta y el volumen

ajustado para mantener la intensidad, se realizó un programa durante un mes con tres entrenos

a la semana para 2 nadadores categoría master donde se aplicaron cuatro tipos de ejercicios, de

coordinación, reacción, fuerza explosiva y técnicos.

Teniendo en cuenta que la correlación medirá tanto en agua como en tierra, el trabajo de

grado de Ortiz y Yuquilema (2013), el cual lleva el título de “Indicadores para la selección de

talentos deportivos en el atletismo, pruebas de velocidad en la categoría infantil de 8-10 años

de federación deportiva de Chimborazo, durante el año 2012”, se profundizaron en Hahn

(1988), quien habla de 3 tipos de talento en el ámbito deportivo, talento motor general, talento

deportivo y talento específico para un deporte y nos hablan acerca de los principios fisiológicos

de la velocidad los cuales son la estatura, el peso, el tipo de fibras, musculación y la nutrición,

Las técnicas utilizadas en el trabajo de investigación fueron: guías de observación,

investigaciones, test físico y mediciones antropométricas, entre los test estaban test de

velocidad pura de 20 metros y test de velocidad de reacción 10 metros.

También se tendrá en cuenta el trabajo de García, Secchi, & Arcuri, (2016), el cual título

es “Relación entre las velocidades finales alcanzadas en los test UMTT y UNCa en sujetos

masculinos” el fin de esta investigación fue establecer una relación entre el test de campo de

la universidad de Montreal (UMTT) y el test de campo de la universidad Nacional de

Catamarca (UNCa test), con el objetivo de comparar las velocidades, distancias y tiempo

acumulado, el objetivo de estos test es evaluar la velocidad aeróbica máxima.

Por consiguiente, también se incluirá el siguiente estudio por parte de González, Galilea,

Drobnic, & Padullés, (2005), el título es “Validación de un test de natación de natación,

evaluando la velocidad aeróbica máxima (VAM) para calcular los ritmos de entrenamiento


para triatletas y nadadores” El objetivo es validar un test de natación donde se evalúe la

velocidad aeróbica máxima y para esto siete atletas nadaron 400m a intensidades máximas.


3 Objetivos

5.1 Objetivo general

Determinar la correlación de un test de campo en tierra y en agua, para valorar la velocidad en

niños de 9 y 10 años pertenecientes a diferentes clubes asociados a la liga de natación de Antioquia.

5.2 Objetivos específicos

Adaptar el test 20m lanzados y 50m planos de Jáuregui al agua, para poder evaluar la

velocidad en esta superficie.

Analizar la correlación de la velocidad en 50m en tierra con 25m en agua.

Analizar la correlación de la velocidad en 20m en tierra con 10m en agua.

.


4 Metodología

Esta es una investigación cuantitativa, de diseño no experimental con un enfoque

descriptivo correlacional pues el estudio no contiene variables independientes, por lo tanto, no hay

una manipulación de estas, solo se busca la relación entre estas.

4.1 Población

La población está conformada por niños y niñas de 9 y 10 años pertenecientes a diferentes

clubes asociados a la liga de natación de Antioquia

4.2 Muestra

La muestra fue de 54 niños y niñas de 9 y 10 años pertenecientes a diferentes clubes

asociados a la liga de natación de Antioquia, a conveniencia, puesto que ingresaron al estudio los

deportistas que aceptaron participar del mismo.

En la investigación participarán todos los niños y niñas que lo deseen, y se les indicara a

los padres de familia que deben firmar un consentimiento informado el cual permitirá que estos

niños puedan realizar el test.

4.2.1 Criterios de inclusión y exclusión.

Para hacer parte de este proyecto, era necesario que los participantes se encontraran dentro

los 9 y 10 años, pertenecieran a la liga de natación Antioquia, por medio de su participación en un

club de natación, afiliado a esta. Como criterio de exclusión, se estableció que los niños y niñas

que no tengan el consentimiento informado no podrían hacer parte de la investigación, además esto

también se excluirá a los niños y niñas que no logren realizar el test.

4.3 Instrumentos

Se utilizó del test de Jáuregui dos pruebas: carrera de 20m lanzados y la carrera de 50m planos,

el objetivo de ambas pruebas es evaluar la velocidad, la primera evalúa la velocidad y al segunda

la velocidad máxima. Esta velocidad esta medida y será expresada en segundos y centésimas de

segundo. Para realizar estas pruebas se necesita un cronometro, un señalador luminoso, cal o

marmolina. La prueba de carrera de 20m lanzados empieza con el participante ubicado en una

posición de salida alta en el punto de partida demarcado previamente, en donde se ubicará un

evaluador que dará la orden de salida coordinando con el evaluador ubicado en el punto final a

40m, habrá un auxiliar que indicara al cronometrista el momento en el cual el evaluado, pase por

una línea demarcada a 20m de la partida. El evaluado solo sale a la señal del evaluador y deberá


realizar el recorrido a una velocidad máxima, manteniendo una aceleración constante y frenando

unos metros después de la línea final. La prueba de 50m planos puede realizarse en simultaneo con

la prueba anteriormente descrita, solo es cuestión de agregar 10m mas a la pista y disponer de otro

grupo de evaluadores. Se registran los dos últimos tiempos de 3 intentos, haciendo claridad en la

importancia de la recuperación completa entre cada ejecución.


5 Análisis de datos

Para la caracterización de la muestra se utilizaron estadísticos descriptivos, se utilizó la prueba

de Shapiro Wilk a través del programa SPSS versión 2, y se calculan las correlaciones a través del

método de Pearson y coeficiente de Spearman.

Tabla 1.

Estadísticos Descriptivos

Da una caracterización de la muestra por cada subgrupo, además de la media se puede

visualizar el mínimo y máximo de los tiempos obtenidos.

Nota: Elaborada por los autores utilizando el software (SPSS).


Tabla 2.

Pruebas de normalidad

En la cual se puede visualizar los datos anormales obtenidos por el test de shapiro-wilk,

con la finalidad de saber que método de correlación usar, para estas variables.

Nota: Elaborada por los autores utilizando el software (Shapiro-Wilk).


6 Resultados

Tabla 3.

Resultados

Se correlacionan los datos por medio del coeficiente de Pearson para pruebas paramétricas y

para pruebas no-paramétricas se utilizó el coeficiente de Spearman; los datos no fueron totalmente

significativos, aun así para los niños y niñas de 10 años, el test si mostro una correlación alta-

moderada.

Nota: Elaborada por los autores utilizando (Pearson para las correlaciones normales y spearman para las

no normales)


7 Discusiones

Al realizar la correlación de test de tierra y agua y al no tener un estudio con el cual

compararse, se determinó que los resultados fueron concluyentes y correlacionados entre sí, sin

embargo, al ser una población tan pequeña, estos resultados no son significativos y al no encontrar

antecedentes se sugiere realizar más investigaciones sobre el tema, para que los resultados sean

óptimos y definitivos.


8 Conclusiones

De los resultados obtenidos en la investigación, se puede concluir que los niños y niñas de 10

años que realizaron los test obtuvieron un mejor coeficiente de correlación que los de 9 años, esto

teniendo en cuenta que los de las edades avanzadas se encuentran actualmente realizando más

entrenamiento en relación con las horas por semana que los de edades menores.

Se concluye que a pesar que los niños de 10 años obtuvieron unos resultados mayores que los

de los 9 años, no significa que por parte de ellos no exista algún tipo de correlación, sino que fue

menor o no tan significativa.


Referencias

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entrenamiento y la técnica. Granada: Universidad de Granada, Tesis doctoral.

Bompa, T. (1983) Theory and methodology of training: The key to Athletic Perfomance. Dubuque,

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Iguarán, M. (1972). Historia de la natación antigua y de la moderna de los juegos olímpicos.

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Jáuregui, G., & Ordoñez, O. (1993). Aptitud física: Pruebas estandarizadas en Colombia.

Bogotá, Colombia: Instituto Colombiano de la juventud y el deporte.

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técnica en estilo crol de natación en personas con amputación unilateral de miembro

inferior. Tomado de: Recuperado de Urosario:

http://www.urosario.edu.co/urosario_files/ab/ab87d109-ef49-4f20-b04e-

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adolescente. Recuperado el 2017, de Organización Mundial de la Salud:

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Ozolín, N. (1970). Sistema contemporáneo del entrenamiento deportivo. Cietifico-Técnica.

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Solas, J. (2007). Técnica de crol, las piernas I, II, II, S.d.

Vargas, R. (2017). Diccionario de Teoria Del Entrenamiento Deportivo (2.a ed.). México:

Universidad Nacional Autónoma de México.

Zatsiorski, V. (1989). Metrología Deportiva. Moscú: Planeta.


Anexos

Anexo 1. Consentimiento informado

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA – MEDELLÍN

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROGRAMA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

CONSENTIMIENTO INFORMADO

TITULO DEL TRABAJO

"CORRELACIÓN DE TEST DE CAMPO EN TIERRA Y EN AGUA PARA VALORAR LA

VELOCIDAD Y LA RESISTENCIA AEROBICA EN NIÑOS DE 9 Y 10 AÑOS

PERTENECIENTES AL CIFAR (Centro de iniciación y formación al alto rendimiento) DE

LA LIGA DE NATACIÓN DE ANTIOQUIA”

INVESTIGADORES : Andrés Felipe Ramírez González

Alexander Mauricio Hernandez Villa

Duvan Javier Muñoz Giraldo

DESCRIPCIÓN DE LA PARTICIPACIÓN

La Universidad de San Buenaventura (USB) dentro de sus programas de desarrollo

en Bienestar Social e institucional, tiene en sus planes académicos, Deportivos e

investigativos la capacidad de e intensión de converger entre sí para obtener un

óptimo desempeño de los proyectos que impulsa, esto con el fin de mejorar no

sólo en la producción académica, sino también en su compromiso social. Este

proyecto entonces aportará al logro de los objetivos y propósitos del área de

Bienestar y por ende el bienestar del niño deportista.


El proyecto es presentado por docentes investigadores de la tecnología en

entrenamiento deportivo de la facultad de educación de la Universidad San

Buenaventura y tiene como objetivo principal: “CORRELACIÓN DE TEST DE CAMPO

EN TIERRA Y EN AGUA PARA VALORAR LA VELOCIDAD Y LA RESISTENCIA AEROBICA

EN NIÑOS DE 9 Y 10 AÑOS PERTENECIENTES AL CIFAR (Centro de iniciación y

formación al alto rendimiento) DE LA LIGA DE NATACIÓN DE ANTIOQUIA”.

PROPÓSITO: El propósito de este estudio es: Establecer una correlación entre un

test de campo en tierra y en agua pata valorar la capacidad de la velocidad y

la resistencia aeróbica en niños de 9 y 10 años pertenecientes al CIFAR de la Liga

de Natación de Antioquia. Aplicaremos los test de campo en tierra de 50 metros

de velocidad y 1.000 metros para resistencia aeróbica, estos se realizaran en pista

atlética, además se realizaran los test ajustados en agua para velocidad de 25

metros en estilo libre y para resistencia aeróbica 350 metros en estilo libre en una

piscina de 25 metros.

PROCEDIMIENTO: Si es escogido como participante del estudio, será citado para

la realización de los test de campo en tierra y luego para los test ajustados en

agua, en donde se le explicará en detalle los procedimientos de cada test. Luego

de realizar los dos tipos de test se procede a analizar la correlación entre los dos

test para cada una de las capacidades.

CONDICIONES ÉTICAS DE LA INVESTIGACIÓN: Dentro de las condiciones éticas

para este estudio se encuentran las siguientes:

Secreto Profesional: la investigación garantiza el anonimato de los

participantes debido a la importancia y respeto a la dignidad y valor del

individuo, además el respeto por el derecho a la privacidad. Los


investigadores se comprometen a no informar en sus publicaciones ninguno

de los nombres de los participantes ni otra información que permitiese su

identificación.

Derecho a la no-participación: los participantes, acudientes, padres o madres

de familia, al estar informados de la investigación y los procedimientos a

seguir, tienen plena libertad para abstenerse de responder total o

parcialmente las preguntas que le sean formuladas, y a participar o no de las

pruebas físicas a realizar, y a prescindir de su colaboración cuando a bien lo

consideren.

Derecho a la información: los participantes, acudientes, padres o madres de familia, podrán

solicitar la información que consideren necesaria con relación a los propósitos,

procedimientos, instrumentos de recopilación de datos y la proyección y/o socialización de

la investigación, cuando lo estimen conveniente.

Remuneración: los fines de la presente investigación son eminentemente

formativos, académicos y profesionales y no tienen ninguna pretensión

económica. Por tal motivo la colaboración de los participantes en ella es

totalmente voluntaria y no tiene ningún tipo de contraprestación económica

ni de otra índole.

Divulgación: la devolución de los resultados será presentada (por escrito u

oralmente) a las instituciones participantes y a los niños participantes,

acudientes, padres o madres de familia. Los resultados de la investigación

serán divulgados al interior de la Universidad de San Buenaventura - Medellín

y posiblemente en publicaciones. No obstante en estos procesos el secreto

profesional se mantendrá sin que se pudiera dar lugar al reconocimiento de

la identidad.

Acompañamiento: Los investigadores contarán con el acompañamiento

permanente del grupo de docentes del nivel en las diferentes etapas del

proceso de investigación, quienes brindarán la asesoría teórica,

metodológica y ética pertinente para la realización del trabajo.


CONSENTIMIENTO INFORMADO

TITULO

Yo padre, madre o representante legal:

Certifico que he sido informado(a) con la claridad y veracidad debida respecto

al curso y proceso de la investigación, sus objetivos y procedimientos. Que actúo

consciente, libre y voluntariamente como acudientes, padres o madre del niño

participante de la presente investigación contribuyendo a la fase de recolección

de la información. Soy conocedor (a) de la autonomía suficiente que poseo

para abstenerme de responder total o parcialmente las preguntas que me sean

formuladas y a prescindir de mi colaboración o la de mi hijo o niño bajo mi

custodia cuando a bien lo considere y sin necesidad de justificación alguna.

Que se respetará la buena fe, la confidencialidad e intimidad de la información

por mí suministrada, lo mismo que mi seguridad física y psicológica y la de mi hijo

o niño bajo mi custodia..

Nombre del niño:

___________________________________________________________________

Identificación ____________________________

FIRMA PADRE, MADRE O REPRESENTANTE LEGAL FIRMA INVESTIGADOR PRINCIPAL

C.C. C.C.


COINVESTIGADORES C.C.

Andrés Felipe Ramirez González 71260036

Alexander Mauricio Hernandez Villa 98.578.480

Duvan Javier Muñoz Giraldo 1.020.409.158


Anexo 2. Perfil sociodemográfico

PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO

Señor padre, madre de familia o representante legal y niño participante, con esta encuesta se pretende

conocer información social y deportiva para el análisis del proyecto “CORRELACIÓN DE TEST DE CAMPO

EN TIERRA Y EN AGUA PARA VALORAR LA VELOCIDAD Y LA RESISTENCIA AEROBICA EN NIÑOS

DE 9 Y 10 AÑOS PERTENECIENTES AL CIFAR (Centro de iniciación y formación al alto rendimiento)

DE LA LIGA DE NATACIÓN DE ANTIOQUIA”

La información que usted proporcione será tratada de forma confidencial, sólo para fines académicos y de

seguimiento al impacto del proyecto.

Su participación es voluntaria.

1. Código:__________________

2. Género: 1 Femenino 2 Masculino

3. Edad:_____

4. Barrio en el que vive: ____________________

5. Municipio: _____________________________

6. Estrato de la vivienda donde reside: ________________________

7. Tipo de institución educativa en la que estudia: 1) Pública ___ 2) Privada ___

8. Grado escolar que cursa actualmente: _____

9. Presenta alguna contraindicación medica que impida o regule la practica de la natación: 1 Si 2 No

Cuales en caso de si:________________________________________________________________

10. Tiempo de experiencia en el entrenamiento de la natación (respuesta en años): _________

11. Nombre de la escuela donde aprendió a nadar: ___________________________________________

12. Domina los 4 estilos de la natación: 1 Si 2 No

13. Ha participado de clubes de natación 1 Si 2 No Cuales: _________________________________

14. Tiempo en horas de entrenamiento de natación a la semana actualmente:_____________________

CORRELACIÓN DE TEST DE CAMPO EN TIERRA Y EN AGUA 1

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