Corriente crítica de la didáctica

Corriente crítica de la didáctica

CONSTITUCION DE LA CIENCIA SOCIAL CRITICA

MOVIMIENTO ADSCRIPTO A LA ESCUELA DE FRANKFURT

CRÍTICA

ESPACIO DE REFLEXION

PROCESO ABIERTO

PROPUESTAS SUPERADORAS DE AQUELLO SUJETO A ANALISIS

REVISION DE SENTIDOS Y SIGNIFICADOS

Corriente crítica vs. Corriente técnica

CORRIENTE CRITICA VS. CORRIENTE TECNICA

EN CONSTRUCCION CONSOLIDADA

INTERES INTERES INTERES EMANCIPADOR PRACTICO

TECNICO

AUTONOMIA OBSERVACION

RESPONSABILIDAD EXPERIENCIA

CONTROL

Didáctica

•     DISCIPLINA EN BÚSQUEDA DE SU IDENTIDAD.

•     TEORÍA DE LA ENSEÑANZA, HEREDERA Y DEUDORA DE MUCHAS OTRAS DISCIPLINAS.

•     OBJETIVO PROPIO: LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

•     DISCIPLINA QUE EXPLICA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE PARA PROPONER SU REALIZACIÓN.

•     LA ENSEÑANZA ES UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN COOPERATIVA

AGENDA CLASICA (Década del 70)

OBJETIVOS CONTENIDOS CURRICULUM ACTIVIDADES EVALUACION CUESTIONES ACERCA DEL APRENDIZAJE

Décadas del 80 y 90DESARROLLOS TEORICOS

REVISION PROFUNDA DE LA

AGENDA CLASICA

LA ENSEÑANZA EN SUS DIMENSIONES:

FILOSOFICAS, POLITICAS, IDEOLOGICAS Y PEDAGOGICAS

DIDACTICA

TEORIA ACERCA DE LAS PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA SIGNIFICADAS EN LOS CONTEXTOS SOCIO - HISTORICOS EN QUE SE INSCRIBEN.

1- BUENA ENSEÑANZA

Sentido moral

Sentido epistemológico

2- ENSEÑANZA COMPRENSIVA

Favorecer el desarrollo de procesos reflexivos

Reconocimiento de analogías y contradicciones

Reencontrar para cada contenido la mejor forma de enseñar

2- ENSEÑANZA COMPRENSIVA

Reencontrar para cada contenido la mejor forma de enseñar

Recuperar la disciplina

a) Estructura sustantiva:

Ideas, conceptos fundamentales

b) Estructura sintáctica:

Criterios (descubrimientos, comprobación)

NUEVA AGENDA Pensamiento del profesor Análisis de la clase escolar ¿Qué es una explicación en el marco de

una disciplina? ¿Cómo se tiende a la resolución de

problemas? ¿Cuál es el valor de la pregunta

didáctica?

NUEVA AGENDA ¿Cuál es el valor de la pregunta

didáctica?

a) Generar contradicciones

b) Reconstruir conceptos

Corriente crítica de la didáctica

LA ENSEÑANZA PARA LA CRITICA ES UNA ENSEÑANZA QUE CREA EN LOS CONTEXTOS DE PRACTICA LAS CONDICIONES PARA ELPENSAMIENTO CRITICO. 

OBJETIVO DE LOS CONSTRUCTOS :

ORIENTAR Y AYUDAR A RECONSTRUIR LAS PRACTICAS.